大班科學(xué)雨從哪里來(lái)教案反思

大班科學(xué)雨從哪里來(lái)教案反思大班科學(xué)雨從哪里來(lái)教案反思1、大班科學(xué)雨從哪里來(lái)教案反思[活動(dòng)目標(biāo)]1、能覺(jué)察問(wèn)題，對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。2、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”科學(xué)現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。3、能樂(lè)觀地與同伴溝通自己的覺(jué)察，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。4、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)[活動(dòng)預(yù)備]1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件[活動(dòng)過(guò)程]先播放關(guān)于雨的形成的課件，引導(dǎo)孩子聽(tīng)雨聲，看雨景。小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這奇異的聲音，問(wèn)：這是什么聲音?(幼兒：雨聲)看電腦動(dòng)畫，問(wèn)：這是什么景象?(幼兒：下雨)雨從哪里來(lái)?幼兒：從天上。師：天上為什么會(huì)下雨?孩子:由于天上有云。孩子:由于有烏云。2.試驗(yàn)探究雨的形成。1、小試驗(yàn)：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友認(rèn)真觀察燒杯里的水，說(shuō)說(shuō)覺(jué)察了什么?孩子:蒸鍋:叫蒸汽。當(dāng)水熱的時(shí)候，會(huì)有蒸汽。蒸汽向上流淌的很多現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。師：你在哪里觀察過(guò)水蒸發(fā)的現(xiàn)象?幼兒：燒水的時(shí)候幼兒：做飯的時(shí)候幼兒：暖氣管道里、、、、、、師：水變成水蒸汽跑到哪里去了?變成什么了?幼兒：天上、、、、、、2、幼兒分組試驗(yàn)：在教師的幫助下，把熱水倒在杯子里，蓋上玻璃片，讓幼兒觀看玻璃片上有什么變化。再請(qǐng)幼兒拿起玻璃片觀看玻璃片上的水珠流到水杯里的現(xiàn)象，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是為什么?3、聽(tīng)故事，《小雨點(diǎn)旅行記》，了解雨是怎樣形成的。4.看課件:雨是怎么形成的？總結(jié)雨的形成。三、爭(zhēng)論：下雨好不好?為什么?下雨的好處與害處，了解雨與人類的關(guān)系。1、畫雨。2、觀看記錄水蒸發(fā)的現(xiàn)象。活動(dòng)反思：活動(dòng)上下來(lái)整個(gè)過(guò)程還是比較順當(dāng)?shù)模泊嬖谝恍﹩?wèn)題：整個(gè)內(nèi)容太多，第三局部草草完畢的時(shí)候還是跑出了5分鐘左右。孩子還是缺乏動(dòng)手操作的閱歷。它的科學(xué)原理已經(jīng)為相當(dāng)多的孩子所知。3、試驗(yàn)用的水杯有點(diǎn)小，由于天氣冷，水溫也降得快，會(huì)影響試驗(yàn)的效果。建議換大的能夠裝1L以上的水杯或水箱。玻璃紙要加邊框進(jìn)展固定，玻璃板四周要包邊，避開(kāi)劃傷手指。4、“春雨貴如油”這句屬于幼兒根本都不了解，這個(gè)問(wèn)題可以刪掉的。2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：夏天的雨多彩的雨教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)意圖：連續(xù)炎熱的日子過(guò)后，雨水帶來(lái)的涼快格外宜人。孩子對(duì)雨格外古怪，興趣深厚，疑慮重重，布滿夢(mèng)想。本次活動(dòng)從幼兒的興趣點(diǎn)動(dòng)身，抓住當(dāng)前暑期的教育契機(jī)，依據(jù)幼兒思維和認(rèn)知進(jìn)展的特點(diǎn)，力求在幼兒現(xiàn)有語(yǔ)言儲(chǔ)備的根底上，進(jìn)一步豐富幼兒的語(yǔ)言詞匯，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。本活動(dòng)利用視、聽(tīng)、講、做的結(jié)合，主要運(yùn)用示范仿照法和表演法，在幫助幼兒感知和了解雨的特征、引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作對(duì)夏天的雨進(jìn)展仿照之余，通過(guò)場(chǎng)景表演和提問(wèn)設(shè)置，引發(fā)幼兒對(duì)雨的思考，翻開(kāi)幼兒思維的空間，進(jìn)展幼兒制造性思維。激發(fā)幼兒寵愛(ài)大自然的情感，并在活動(dòng)中得到良好的情緒體驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解為什么夏天的雨是多彩的?？梢杂寐曇艉蛣?dòng)作仿照下雨。感受散文描寫的場(chǎng)景，形成寵愛(ài)自然的情感。4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中覺(jué)察、探索和溝通的興趣。5.讓孩子對(duì)探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)預(yù)備：一、幼兒已有閱歷預(yù)備：1、對(duì)雨已有的感知和理解，可以通過(guò)聽(tīng)雨聲來(lái)仿照雨聲。2、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，初步了解散文《多彩的雨》的故事內(nèi)容。二、活動(dòng)材料預(yù)備：教師自畫的教學(xué)掛圖《多彩的雨》頭飾:果園，草原，菜園，花。圖片：番茄、茄子、絲瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉假設(shè)干池塘、荷葉小草。活動(dòng)重難點(diǎn)：1、通過(guò)聽(tīng)雨聲，仿照雨，用聲音和肢體表現(xiàn)夏天的雨。2、通過(guò)賞識(shí)教學(xué)掛圖，感受散文描寫的情景。通過(guò)情景角色扮演，理解夏雨為什么是多彩的?；顒?dòng)過(guò)程：一、以玩耍形式感知夏天的雨，引入主題1.手指玩耍，聽(tīng)雨聲教師:一，二，三，四，鈴響了。門開(kāi)著，門開(kāi)著，前門開(kāi)著，全部后門都開(kāi)著。教室開(kāi)著，教師也在。孩子們，不要東倒西歪。認(rèn)真聽(tīng)著。(聲音導(dǎo)入：大雨、小雨、雷雨的聲音)2，仿照雨師：“這是什么聲音“幼：“下雨的聲音“、“大雨“、“小雨“師：“下雨的聲音，夏天的雨，小朋友們見(jiàn)過(guò)夏天的雨嗎?“幼：“見(jiàn)過(guò)“師：“夏天下雨是什么聲音的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?“幼：“嘩啦啦啦啦“師：“能不能表演一下?“師：“XX來(lái)，我們一起來(lái)，夏天的雨呀，嘩啦啦的下“(動(dòng)作)師：除了嘩啦啦的大雨，夏天的雨還有沒(méi)有其他聲音?誰(shuí)還想表演一下?幼：“夏天的雨呀，沙沙沙沙沙“(輕輕踮腳小跳，雙手在耳旁搖擺)師：“真棒，我們一起來(lái)跟她學(xué)學(xué)，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙“師：“還有沒(méi)有其他的雨聲嗎?“(舉手示意)幼：“夏天的雨啊，滴滴答答答“(一根手指)幼兒自由答復(fù)，表演…二、以提問(wèn)形式引出雨的顏色，引發(fā)思考師：“滴滴答、嘩啦啦，剛剛小朋友們格外棒，用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)了雨。小朋友們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題，夏天的雨有顏色嗎?你覺(jué)得夏天的雨是什么顏色的?年輕:有色，無(wú)色，透亮，白色。師：小朋友見(jiàn)過(guò)彩色的雨嗎?今日教師就要帶小朋友一起去看看、聽(tīng)聽(tīng)“多彩的雨“，看看它會(huì)落到哪里!幼：自由答復(fù)，師總結(jié)，并引出掛圖內(nèi)容，邊講邊掛圖(1-5)。三、通過(guò)教學(xué)掛圖，初步了解夏天的雨是多彩的師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。它像一個(gè)頑皮的孩子，靜靜地躲在云彩里，手里拿著巨大的噴水壺。它會(huì)落到哪去呢?“(師邊說(shuō)邊貼第一幅掛圖)掛圖一：果園師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在果園里，各色的果子趕忙像花枝招展的小姑娘，干凈又秀麗師：小朋友們看看夏天的果園里面都有些什么水果呢?幼：蘋果、梨子、桃子…師：邊聽(tīng)幼兒的答復(fù)，邊出示相應(yīng)的圖片，并強(qiáng)調(diào)水果的顏色(紅紅的蘋果、紛紛的桃、金黃的梨子)師：嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨還會(huì)落到哪兒呢?我們一起去田野里看看吧。掛圖二：田野師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在田野里，給莊家洗個(gè)冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒，一天一夜就變得更加郁郁蔥蔥“掛圖三：菜畦師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在菜畦里，番茄更加鮮紅，茄子亮得發(fā)紫。絲瓜更加嫩綠，倭瓜更加橙黃)師：夏天的菜園里面生長(zhǎng)著…帶上顏色幼：鮮紅番茄、紫色茄子、綠色的絲瓜、黃黃的南瓜(圖片)夏天的雨，落到花園里，花朵又發(fā)生了什么變化了，小朋友們想不想去看看。掛圖四：花朵掛圖五：娃娃家?guī)煟骸皣W啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在花朵上，月季花更加干凈，荷花開(kāi)得更大，石榴花更加明媚，美人蕉紅得喜人)幼：花朵(月季、荷花、石榴花、美人蕉(圖片)掛圖五：娃娃家第四，通過(guò)場(chǎng)景劇，多了解夏天的彩雨。師：“果園說(shuō)，夏天的雨是多彩的，苗兒說(shuō)，夏天的雨是多彩的，花朵也說(shuō)夏天的雨是多彩的。小朋友們有沒(méi)有想過(guò)這是為什么呢?我們一起做起娃娃家的玩耍，到果園里、田野里、菜畦里和花園里去看看吧。“情景表演一：果園角色“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會(huì)結(jié)出各色的果子。情景表演二：田野角色“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會(huì)變得郁郁蔥蔥“情景表演三：菜畦角色“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會(huì)把番茄變得更加鮮紅，我會(huì)把茄子變得亮的發(fā)紫，我會(huì)把絲瓜變得更加嫩綠，我會(huì)把南瓜變得更加橙黃“情景表演四：花朵角色“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會(huì)變得…提問(wèn)：果園為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的雨?田野、菜畦、花朵為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的雨?由于他們喝著夏天的雨水，種植著各種顏色的水果、蔬菜、鮮花等等。)六、閱歷遷移，學(xué)習(xí)訪編散文1、閱歷遷移，幼大膽想象夏天的雨還會(huì)落在哪里?(1)夏天的雨還會(huì)落在哪里?(池塘里、荷葉上…)(2)這些地方有了什么變化?(池塘水更清了，荷葉更綠了…)用圖片記錄教師的答復(fù)。2.教師整理年輕的答案，指導(dǎo)年輕的仿照者寫作文。3、在歌曲《小雨點(diǎn)》中唱歌和舞蹈，在歡快的完畢?；顒?dòng)延長(zhǎng)：舉辦《多彩的夏天》畫展，請(qǐng)幼用繪畫表現(xiàn)夏天的風(fēng)光?；顒?dòng)反思：一、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)放在孩子對(duì)雨的感知上，讓孩子在場(chǎng)景中一層一層地體驗(yàn)散文所描述的內(nèi)容，讓孩子在散文所描述的場(chǎng)景中體驗(yàn)夏天的雨和五彩繽紛的雨。對(duì)于教具的選擇，我也做了細(xì)心的預(yù)備，目的是為了到達(dá)教學(xué)目的。收集實(shí)物是為了協(xié)作故事情節(jié)二、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思《多彩的雨》是一首美麗動(dòng)聽(tīng)、布滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。我抓住當(dāng)前正值夏季，多雨這一季節(jié)特點(diǎn)，嚴(yán)密的聯(lián)系散文內(nèi)容，抓住幼兒對(duì)于的古怪與興趣，通過(guò)聽(tīng)雨聲--仿照雨--教學(xué)掛圖--情景表演--幼兒創(chuàng)作--創(chuàng)作歌舞表演，讓幼兒在散文《多彩的雨》所描繪的情景中感知雨的多彩，領(lǐng)悟散文的內(nèi)容，理解為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的。對(duì)于教具的選擇，我也是作了細(xì)心預(yù)備的，在借助多媒體之余，我還親自繪畫教學(xué)掛圖，做頭飾、編排舞蹈等，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特點(diǎn)，為了協(xié)作以更好的到達(dá)教學(xué)目的。三、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思我覺(jué)得設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的思路是清楚簡(jiǎn)潔的。通過(guò)引入場(chǎng)景、賞識(shí)故事、情景表演，從一個(gè)環(huán)節(jié)到另一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡更加自然，孩子可以隨著教師的想法一步步接近主題。尤其是在教學(xué)的前半段，自我感覺(jué)良好，和孩子的互動(dòng)也很親切，有的孩子答復(fù)很突出。但是，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，后半局部的教學(xué)顯得有些混亂。情景表演的安排也要考慮到兒童進(jìn)展的不平衡性，要照看到每一個(gè)孩子。四、對(duì)幼兒的反思。在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友的表現(xiàn)可以說(shuō)是格外好的。他們都很專注，思維活潑，自覺(jué)遵守常規(guī)紀(jì)律。大局部孩子舉手樂(lè)觀發(fā)言，思維自始至終跟著教師走。固然，也有少數(shù)孩子，雖然做著看似正確的事，卻不主動(dòng)開(kāi)口。他們應(yīng)當(dāng)是教師關(guān)注的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)想方法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。五、對(duì)自我的反思。作為一名教師，在上好一堂課之前，不僅要做好物質(zhì)準(zhǔn)備，更重要的是要做好心理預(yù)備，調(diào)整心態(tài)。這節(jié)課之前，我有點(diǎn)緊急。腦子里始終在想下一步該說(shuō)什么，以至于對(duì)孩子回答不了的問(wèn)題有點(diǎn)緊急。我急著幫他們引出自己的設(shè)計(jì)思路，這樣顯得教師講的太多，課堂語(yǔ)言不夠精煉。這不僅是幼師上課的大忌，也是我在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的通病。其實(shí)我應(yīng)當(dāng)信任我們的孩子，用更明確的示意去引導(dǎo)他們，幫助他們。另一個(gè)缺乏是教師對(duì)幼兒的反響力量不夠，反響語(yǔ)言啰嗦，不著邊際。我會(huì)把這次活動(dòng)的缺乏作為以后努力提高教學(xué)的方向，希望自己的教學(xué)力量日臻完善?！靖健可⑽模骸抖嗖实挠辍废奶斓挠辏孱伭挠?，從高高的天空飄下來(lái)。它像一個(gè)頑皮的孩子，靜靜地躲在云層里，手里拿著一個(gè)巨大的噴水頭。嘩嘩落在果園里，各色的果子趕忙像花枝招展的小姑娘，又干凈又秀麗。嘩嘩落在田野里，給莊家洗個(gè)冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒，一天一夜就變得更加郁郁蔥蔥。嘩嘩落在菜畦里，番茄更加鮮紅，茄子亮得發(fā)紫。絲瓜更加嫩綠，倭瓜更加橙黃。落在花上，月季花更干凈，荷花開(kāi)得更大，石榴花更鮮艷，美人蕉紅了。3、大班科學(xué)雨從哪里來(lái)教案反思[活動(dòng)目標(biāo)]1.能夠覺(jué)察問(wèn)題，對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。2、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”科學(xué)現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。能夠主動(dòng)與同伴溝通自己的覺(jué)察，激發(fā)進(jìn)一步探究事物的欲望。4、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)[活動(dòng)預(yù)備]1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件[活動(dòng)過(guò)程]先播放關(guān)于雨的形成的課件，引導(dǎo)孩子聽(tīng)雨聲，看雨景。小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這奇異的聲音，問(wèn)：這是什么聲音?(幼兒：雨聲)看電腦動(dòng)畫，問(wèn)：這是什么景象?(幼兒：下雨)雨從哪里來(lái)?幼兒：從天上。師：天上為什么會(huì)下雨?幼兒：由于天上有云彩幼兒：由于有烏云二、試驗(yàn)探究雨的形成。1、小試驗(yàn)：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友認(rèn)真觀察燒杯里的水，說(shuō)說(shuō)覺(jué)察了什么?孩子:蒸鍋:叫蒸汽。當(dāng)水熱的時(shí)候，會(huì)有蒸汽。蒸汽向上流淌的很多現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。師：你在哪里觀察過(guò)水蒸發(fā)的現(xiàn)象?幼兒：燒水的時(shí)候幼兒：做飯的時(shí)候幼兒：暖氣管道里、、、、、、師：水變成水蒸汽跑到哪里去了?變成什么了?幼兒：天上、、、、、、2、幼兒分組試驗(yàn)：在教師的幫助下，把熱水倒在杯子里，蓋上玻璃片，讓幼兒觀看玻璃片上有什么變化。再請(qǐng)幼兒拿起玻璃片觀看玻璃片上的水珠流到水杯里的現(xiàn)象，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是為什么?3、聽(tīng)故事，《小雨點(diǎn)旅行記》，了解雨是怎樣形成的。看課件:雨是怎么形成的？總結(jié)雨的形成。三、爭(zhēng)論：下雨好不好?為什么?下雨的好處與害處，了解雨與人類的關(guān)系。1、畫雨。2.觀看并記錄水分蒸覺(jué)察象?；顒?dòng)反思：活動(dòng)上下來(lái)整個(gè)過(guò)程還是比較順當(dāng)?shù)模泊嬖谝恍﹩?wèn)題：1.整個(gè)內(nèi)容太多，第三局部草草完畢的時(shí)候還是跑出了5分鐘左右。2、幼兒還是缺乏自己動(dòng)手實(shí)際操作的體驗(yàn)。而其科學(xué)原理相當(dāng)局部幼兒是已經(jīng)知道的。3、試驗(yàn)用的水杯有點(diǎn)小，由于天氣冷，水溫也降得快，會(huì)影響試驗(yàn)的效果。建議換大的能夠裝1L以上的水杯或水箱。玻璃紙要加邊框進(jìn)展固定，玻璃板四周要包邊，避開(kāi)劃傷手指。4、“春雨貴如油”這句屬于幼兒根本都不了解，這個(gè)問(wèn)題可以刪掉的。4、大班科學(xué)信息從哪兒來(lái)教案反思教學(xué)目標(biāo)1、了解人類傳遞信息的方式，體驗(yàn)科技進(jìn)展給人們生活帶來(lái)的便利。2、能依據(jù)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)將傳遞信息的方式分類。在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和幫助他