低年級讀書寫字姿勢隨筆

1/1低年級讀書寫字姿勢隨筆導語：我很想把正確的寫字姿態(tài)教給她，可是她就是喜愛錯誤的握筆姿態(tài)。不知道大家有沒有發(fā)覺班級越好的同學總是歪著頭在寫字或做作業(yè)。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《低班級讀書寫字姿態(tài)隨筆》，歡迎閱讀。

低班級讀書寫字姿態(tài)隨筆【第一篇】：讀書寫字姿態(tài)隨筆

低班級同學處于語文學習的起始階段，他們年齡小，寫字的姿態(tài)尚未定型，可塑性較強。在寫字習慣的養(yǎng)成上，老師應(yīng)當關(guān)注細節(jié)，從微小處做文章。低班級的同學具有很強的仿照性，這就對老師提出了更高的要求。老師要有較強的基本功。在板書時，書寫姿態(tài)端正，寫規(guī)范字，為同學作出很好的榜樣。其次，老師要用敏銳的眼睛準時捕獲到同學微小的一舉一動，一言一行，對他們嚴格要求，嚴格訓練，不斷訂正他們的不良習慣和姿態(tài)。如，我在教同學寫“羊”字時，引導同學說說它跟“半”的區(qū)分，在引導同學讀準字音，辨析字形后，我預(yù)備讓同學寫一寫這兩個字。于是，我又讓同學背了正確寫字姿態(tài)的歌謠。接著，我讓全班同學坐正，比一比哪一組坐得最好，這時，同學紛紛坐正。然后，我在黑板上分別板書了這兩個字，并逐一讓同學書空。最終，我再讓同學在本子上進行描紅和書寫。在同學寫字時，我在四周進行巡察，隨時表揚坐姿正確和字寫得好的同學，并隨時訂正同學不正確的坐姿和書寫習慣。實踐證明，那幾個坐姿較差，寫字姿態(tài)自由散漫，需要老師不斷提示的同學，記憶字形也不太堅固，在其次天的聽寫中，他們把“半”和“羊”都寫錯了。當然對同學良好的寫字姿態(tài)和習慣的培育也不能一蹴而就，在習慣的培育上，也應(yīng)當循序漸進，由易到難。如，一開頭，只要求同學上課時坐姿端正，寫字時，只要把字寫正確就行了。然后，再要求同學在寫正確的基礎(chǔ)上，把字寫美觀。更高的要求當然是讓同學把字寫出筆鋒來了。同時，要針對班級實際狀況，常常開展一些具有激勵性的活動，強化同學的良好習慣。如開展“我是小小書法家”活動，把同學的優(yōu)秀作業(yè)拿出來展覽。并設(shè)立了一系列嘉獎的措施。開展制作學問卡片，出班級小報活動。定期在班級的學習園地里展出同學文筆美麗，書寫端正的畫畫日記等，以此來激發(fā)同學寫字的愛好，在班級里營造濃濃的寫好字的氛圍，讓孩子們自主地參加到寫字活動中來，往往會起到事半功倍的效果。

培育同學良好的讀寫習慣，不止是在老師的課堂中就能完成，還需家長大力支持。我召開家長會，強調(diào)學校生良好讀書寫字習慣的培育，告知家長首先應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書和寫字環(huán)境。不要讓孩子養(yǎng)成依偎沙發(fā)而讀，仰靠躺椅而讀，臥床而讀，邊走邊讀的壞習慣，要時時督促孩子保持良好的讀寫習慣。家長還要讓孩子懂得：課文讀錯了可以重讀，字寫錯了可以重寫，而不良的讀書、寫字姿態(tài)一旦定型就很難改正。因此，家長要讓自己的孩子，愛護好自己的視力，養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿態(tài)，有助身心健康，才能更好地學習和生活，長大后才能對國家有更多的貢獻。

總之，培育孩子從小養(yǎng)成正確的讀書寫字姿態(tài)的良好習慣，是當前教學上不行推卸的任務(wù)。我們應(yīng)當熟悉到指導同學保持正確的讀書寫字的姿態(tài)，與同學用眼衛(wèi)生、身心健康進展，讀書寫字的質(zhì)量至關(guān)重要。讓同學在長期的實踐中逐步養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書”、“姿態(tài)不對不動筆”的好習慣。

良好的寫字習慣的培育，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練同學意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，老師只有從自身，從一切為了同學的全面進展，從嚴、從實、從點滴抓起，抓住學校生寫字的最佳時期，才能使學校生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

低班級讀書寫字姿態(tài)隨筆【其次篇】：讀書寫字姿態(tài)隨筆

人的認知與自我需要緊密聯(lián)系，只有當這種“需要”轉(zhuǎn)化為愿望時，才能迸發(fā)出劇烈的內(nèi)驅(qū)火花，形成樂觀的追求。讓同學在課堂上保持正確的寫字姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣，并非易事，光靠老師苦口婆心地提示，效果并不抱負。這就要求引導同學把養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和書寫習慣看成是一種自覺自愿的行為，讓他們自己對自己嚴格要求。但是對于低班級的孩子來說，寫字是一件很枯燥的事，更別說是在寫字的時候堅持保持正確的寫字姿態(tài)，即使是用正確的寫字姿態(tài)寫字，他們也僅僅能堅持一會，時間很短，為了要達到預(yù)期的效果，我在重視引導，加強督促的同時，還利用低班級同學的年齡特點，采納唱兒歌的方法來訓練：頭部端、肩放平、身子挺直稍前傾，雙眼與紙有一尺，胸部離桌約二寸；兩臂放開紙放正，雙腿平擺腳放平；正確姿態(tài)要記牢，字能寫好人精神。這樣他們記住兒歌的同時，也就記住了寫字的正確姿態(tài)。

另外，我最常用的就是口頭表揚：今日，某某同學坐得最端正。今日，某某同學進步特殊大。姿態(tài)最端正的小伴侶除了可以嘉獎到小紅花以外，還常常被請到前面來給大家做示范，并且有資格下座位去檢查其他小伴侶的坐姿，并對他們的坐姿和寫字姿態(tài)進行指導。老師在上課時，可以通過語言提示，眼神示意或讓同桌小伴侶相互督促等方法準時訂正同學的不良坐姿。在同學握筆寫字時，老師可以在來回巡察的過程中，隨時扶正同學彎著的背，擺正他們放歪的凳子，提示他們“一尺，一拳，一寸”別遺忘。

總之，為了激發(fā)同學的愛好，讓同學不再把正確的坐姿和寫字習慣的訓練看成是一件枯燥乏味的事情，我絞盡腦汁，想一切可以用的方法，讓同學養(yǎng)成良好的讀書，寫字的習慣。

低班級讀書寫字姿態(tài)隨筆【第三篇】：讀書寫字姿態(tài)隨筆

站在講臺前，環(huán)視正在寫作業(yè)的同學的寫字姿態(tài)：有的同學手緊緊握著筆尖的端頭；有的同學彎著腰，下巴挨著桌子趴著寫字；有的同學一只手撐著頭，一只手在抓筆寫字；有的同學把頭俯下，鼻子差不多貼到了本子……姿態(tài)真是千奇百怪，各有“特色”，但都是不正確的姿態(tài)。

縱看學校生的字，一年不如一年，如今的同學，字越寫越差，有些簡直是希臘文字那樣龍飛鳳舞，甚至連他自己本人也看不懂。究竟為什么同學寫字越來越不好呢？他們連基本正確的寫字姿態(tài)也不過關(guān)。

現(xiàn)在很多家長是重學問，輕習慣的教育。觀察孩子成果單的分數(shù)是高分，他們會微笑表揚自己的孩子多棒，管他寫字是啥樣，這是家長看高分的心態(tài)。其次大多數(shù)人認為今后都用電腦，寫字好不好重要。當然老師對同學的訓練不夠重視，或是不舍多花時間訂正他們周而復(fù)始的不良寫字姿態(tài)。特殊是考試中有些同學答題正確，雖寫字潦草，仍舊得了好成果，給這些馬虎者感覺：自己字馬虎卻仍能取得好成果。這樣的事反復(fù)消失，那同學更沒有一種要養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)的意識了。

我們班有5個寫字馬虎者，在班上可稱上“佼佼者”，我非常嚴肅告知他們：假如你寫字馬虎，表示不敬重老師，我是不會批改你寫字馬虎的作業(yè)。這個方法還有效，這幾個同學都能字寫好一點了。但是常會有反復(fù)。

其實以前每周是有特地的寫字課，特地訂正同學的握筆、寫字的姿態(tài)，指導同學每個字的間架結(jié)構(gòu)、大小位置，同學寫字自然好看了。

書法——中國五千多年來的歷史悠久文化要靠我們不懈的努力。教育并不只是學校教育，還有家庭教育。要爭取家長的重視，在家指導孩子正確的寫字姿態(tài)。只有大家齊心協(xié)力，我們的莘莘學子才能有良好正確的寫字姿態(tài)，不負眾望。

低班級讀書寫字姿態(tài)隨筆【第四篇】：讀書寫字姿態(tài)隨筆

寫字是學校階段一項重要的語文基本功訓練。良好的寫字習慣是學校生學習習慣的重要內(nèi)容，正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法是寫字教育的重要內(nèi)容和基本要求。學校生的寫字姿態(tài)的正確與否是影響同學寫字質(zhì)量、寫字力量的重要因素。

寫字的時候，有不少同學不是隨著紙上的空格越來越少把本子往前送，而是使本子不動，把握筆的手往懷里挪。所以寫到一張紙的下邊，只剩下一個拳頭放在課桌的邊沿上。這樣做的直接后果是由于寫起來不便利而不能把字寫端正，時間長了，會使手腕處的骨骼發(fā)育不正常。

握得太靠筆尖，達不到一寸的要求。這樣，由于筆的運動敏捷程度受到限制，不能揮灑自如，因而寫的字拘謹蜷縮不伸展；另外是手上常常會弄上一些墨水，臟兮兮的不衛(wèi)生；更為重要的是，這樣握筆，坐端正了，眼睛看不見筆尖的運動，但又為了把字寫端正、寫好，所以要想方法去看筆尖的運動，這就很自然地要把頭向左邊偏去。這樣不僅很簡單疲憊，影響學習效果，也會影響到頸椎和脊椎的正常發(fā)育，同時，也極簡單使眼睛近視、斜視。

有的同學寫字時時不時地把筆桿兒伸向，或是搗著嘴唇、下巴。這樣很不衛(wèi)生，會損壞牙齒，由于上學校時期正是兒童換牙的時期；還有，有的同學寫字時把本子放歪才能把字寫正，假如把本子放正了，反而寫不成字或把字寫歪。

低班級讀書寫字姿態(tài)隨筆【第五篇】：讀書寫字姿態(tài)隨筆

有一天，爸爸發(fā)覺我寫字的姿態(tài)不正確，就幫我訂正。

爸爸說：“正確的寫字姿態(tài)是身體坐正，雙腿平放，胸部離桌子一拳，眼睛離本子一尺，