關(guān)于教育的讀書心得【3篇】

關(guān)于教育的讀書心得【精選3篇】關(guān)于教育的讀書心得【精選3篇】一

時間過得飛速，想想自己工作也已二十幾年了。送走的同學也是形形色色，各有各的樣，也體會到了作為老師的酸甜苦辣?？傆X得現(xiàn)在的同學真是越來越不好管，工越大。曾幾何時慢慢和瀟灑自如越離越遠，苦和累成了每天的必修課。

前不久看了《魏書生教育教學藝術(shù)》一書，思緒萬千，感慨不已。既感嘆其教育思想的時代性和切實性，又佩服其教育方式和方法的針對性、多樣性，回顧這些年的教育教同學涯，看到了自己的不足?！巴瑸槿藥煟瑸楹我恍┖啙嵅贿^的道理在自己身上就不能運用，起不到好的效果”成為看魏書生書的同時時常徘徊在腦海中的問題。

古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。我們的教育又何嘗不是如此，只有了解同學才能真正做到教書、育人。綜觀古今中外凡有成就的老師、教育家，都有一個共同的特點：有知人之明，能察覺同學思想深處的神秘，能觸摸到同學感情的脈搏，他們的心和被教育者是息息相關(guān)的。也只有這樣的教學，對于老師和同學來說才是一種幸福和享受。反思過去，作為老師，自己的責任心很強真是把他們都當成了自己的孩子，對他們嚴格要求，關(guān)愛有加；可是今日想來，自己對他們又了解多少呢？又有多少時間讓同學說出自己的想法，和伴侶那樣與他們談天、談心，真正走進他們的心靈？

在了解同學方面，我們也往往是從同學學習態(tài)度、行為習慣的表現(xiàn)上簡潔的了解和簡潔的評價同學，對那些上課仔細聽講，下課也不淘氣搗蛋的孩子老師當然是越看越喜愛，也自然給他們的機會多一些；而那些所謂的“不討人喜愛的孩子”有時就被我們在不知不覺中忽視了。長此以往，孩子的進展當然是越來越失衡。這些都是我們所不愿看到了。因此老師不僅要了解同學思想、行為變化的特別規(guī)律，而且要了解同學思想、行為變化的普遍規(guī)律，不僅擅長把精力花在偶然的個別大事的處理上，更擅長把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上，從而提高教育工作的效率。

學了魏書生的有關(guān)理論，現(xiàn)在慢慢熟悉到了同學的心靈都是沖突的統(tǒng)一體，好同學和后進同學的區(qū)分只在于頭腦中是非，好壞排列的挨次及比例不同而已。正是由于后進同學上進心的幼苗小而枯黃，有的經(jīng)常被壓在石頭下，才更需要老師的憐憫、關(guān)注和扶植。懂得了這些理論學問，我在詳細教育過程中加以運用，果真效果明顯，某些平常不聽話的同學，淘氣的同學經(jīng)過一階段的努力，都有了較大的進步，與同學的情感溝通也更和諧了。

隨著社會文明的不斷進展，老師的角色地位也在不斷地變化。以前老師說的，同學就得無條件的聽從，無條件的執(zhí)行老師的支配?，F(xiàn)在我們更多的是關(guān)注人文性，也在不斷提倡“人性化服務”。說究竟其實我們的教育更應人性化，我們始終在說：要蹲下身子和孩子說話，就是要強調(diào)人與人之間的公平性。老師也是從同學時代走過來的，同學的今日就是老師的昨天，同學犯了錯誤時的心情，老師通過回憶自己當年犯的錯誤時的心情就能熟悉更真實一些。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。

讀魏書生的書是一種享受，讀魏書生的思想是對自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。

關(guān)于教育的讀書心得【精選3篇】二

我仔細讀了趙國忠的《讓老師愛上教學》這本書。我們是老師，教學是我們的工作，也是我們的生活主旋律?？墒?，日復一日，你感覺到單調(diào)了嗎？物價上漲，你感覺到貧困了嗎？壓力不斷，你感覺到疲乏了嗎？……那么，作為一名老師，我們該如何調(diào)整自己的心態(tài)，如何輕松歡樂的去工作，如何去喜愛，去更喜愛我們的職業(yè)呢？這不正是我內(nèi)心的疑問嗎？我行走在教育的路上，觀賞了兩邊的風景，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心非常苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開朗?！蹲尷蠋煇凵辖虒W》本書針對新修訂的課程標準為我們供應了高效教學的45個技巧，關(guān)注的是學校老師的素養(yǎng)和力量，并針對各種教學問題和狀況，供應給老師日常用的“錦囊妙計”。我感受到書中字里行間流露著老師對教育事業(yè)的熱忱、對同學的摯愛，散發(fā)著老師才智的光線。細細品嘗它，我更加明確了自己前進的方向。

第一、老師要為了課堂更精彩而教。

在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師的職責主要定位在學問的輸出和傳遞上，就像是把學問從一個倉庫搬運到另一個倉庫，這樣一來老師就變成了學問的“搬運工”，職業(yè)活動變成了一種單調(diào)乏味、簡潔重復的機械“操作”，日復一日的按部就班地工作，循環(huán)往復的課堂教學使廣闊老師身心疲乏，產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”，淪為了只是根據(jù)固有程序機械運行、毫無思想、缺乏創(chuàng)新意識的“教書匠”。在這種單調(diào)乏味的課堂教學中，我們只是把自己的工作視為一種義務和奉獻，體會不到自己職業(yè)生活的歡樂、幸福，感受不到自我生命價值和意義的實現(xiàn)。

抱負的課堂教學是既有助于同學成長，又有益于老師提升教同學命的課堂教學。在這種課堂教學中，老師自我生命的價值和意義在制造性的課堂教學實踐中得以體現(xiàn)，課堂教學成了一種自己參加社會生活，實現(xiàn)自我抱負的制造性實踐活動，它是老師個人的幸福生活和不斷持續(xù)進展的源泉。

也就是說，在抱負的課堂上，我們在付出的同時，也得到了巨大的收獲——向同學所付出的情感不僅使同學體驗到了開心，而且同學賜予我們的回報也是我們加倍的歡樂；我們不僅在課堂教學中享受著同學的進展和進步帶給自己的幸福，而且在自己的職業(yè)生活中感受著自我進展帶來的幸福。

所以說，“當你將一個一時糊涂而做錯事的同學勸說，師生彼此之間看法溝通的喜悅是多么甜蜜?。∮之斈銓⒁粋€聰慧的同學培育成更聰慧，往更高的抱負邁進，又是多么的喜悅呀！我們都為著培育我們的美妙世界而歡樂無比的努力，更在享受著這神圣職業(yè)的芳馨?！?/p>

其次，老師要在教學中不斷成長。

當我們把教學視為自己的生命活動時，我們所面對的文字就布滿了靈性和活力，我們所面對的同學就布滿了才智和激情，課堂就成了不斷凈化自己靈魂、挑戰(zhàn)自身力量、激發(fā)自身才智，不斷促進自身成長變化的場所。

作為老師，要邊教邊學，需要把學到的。東西投放課堂，改造課堂，促進教學變化。感悟“教”的變化，有利于增加“學”的樂觀性和主動性?？梢哉f，老師的幸福就蘊含在這良性互動過程和結(jié)果中。

第三老師要在制造中享受喜悅

我國聞名哲學家馮友蘭先生曾把老師的講課分成兩種講法：一種是照著講，一種是接著講。所謂照著講，就是書上有什么，我就教什么，這叫照本宣科照著講；老師怎么說，我就怎么講，這是依樣畫瓢照著講；過去怎樣講，今日還是那樣講，這叫固步自封照著講。照著講離不開書本，離不開定論，舍不得過去。所謂接著講，就是對書本要批判性的講出自己的觀點和見解，講完現(xiàn)有結(jié)論，接著有自己的看法和質(zhì)疑，這是超越定論接著講；對自己受教育時的老師的教學方法、對聽到和學到的其他歷史的教學方法，不是照搬、照抄，而是在借鑒中批判，在借鑒中創(chuàng)新，這是超越前人接著講：對自己的教學始終抱著批判的態(tài)度，始終“不滿足”并致力于改進使自己“滿足”，這是超越昨天接著講。

照著講每天如此，始終如此，盡管可以輕松一點，但卻難免枯燥和苦痛。接著講，“茍日新，日日新，又日新”，太陽每天都是新的，它將使我們對教學布滿期望，并享受實現(xiàn)盼望的幸福。

原來，“老師”也可以精彩。感謝工作，讓我們生存，也帶給我們歡樂，讓我們在浮躁的生活中靜下心來思索，覺得充實而有意義。愛上工作，也愛上了老師這個職業(yè)。

關(guān)于教育的讀書心得【精選3篇】三

品讀朱永新教授的《新教育之夢》，字里行間感覺似有一股甘甜清冽的涓涓細流。我順溪而下，呈現(xiàn)在我眼前的是無限寬闊、無限美妙的教育伊甸園。在這教育的伊甸園里我看到了五個光線閃爍的花環(huán)懸掛在高高的蘋果樹上，它們的名字叫作“德、智、體、美、勞”。我看到了抱負的學校、抱負的老師、抱負的校長、抱負的同學、抱負的父母和一片和諧向上的愛的海洋。

在《新教育之夢》一書的序言中，朱永新敘述了一個令人震撼的真實故事：一位叫布羅迪的英國退休老師，在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時，發(fā)覺了一疊發(fā)黃了的舊練習冊。它們是他50年前31位孩子的習作，作文的題目是《將來我是什么》。31個孩子有31個幻想，有想當總統(tǒng)的，有想當馴狗師的，有想當領(lǐng)航員的，有想當王妃的……

那位老師突發(fā)奇想：把這些本子重新發(fā)到同學們手中，讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實現(xiàn)了50年前的幻想。他在報紙上刊登了一則啟事，不久，一封封回信送到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學者、企業(yè)家、官員，更多的是平平凡凡的一般人。一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的幻想是當一名內(nèi)閣大臣，他認為，在英國歷史上還沒有盲人進入內(nèi)閣的先例，他要制造歷史。正值布羅迪猜想著各種可能，滿懷圓滿地預備把作文本送進一家私人博物館時，他意外收到英國教育大臣的來信，信中的內(nèi)容讓他大吃一驚，同時也感動萬分。

信中說：那個叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時的幻想。不過，我已不需要那個本子，由于從那時起，我的幻想始終就存在我的腦子里，沒有一天放棄過。50年過去了，可以說，我已實現(xiàn)了當時的幻想。今日，我還想通過這封信告知我其他的30位同學，只要不讓年輕時漂亮的幻想隨歲月飄逝，勝利總有一天會消失在你的面前。戴維的行動使朱永新教授獲得啟迪：誰在保持幻想，誰就能幻想成真；誰能不懈地追尋抱負，誰就能不斷地實現(xiàn)抱負。

我感到很榮幸，由于我拜讀了朱教授的抱負，找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋果樹。由于我也是一名教育工，我有權(quán)利和責任共享朱教授愛的教育、抱負教育的幻想，并用它提示和改寫自己從今往后的實踐和追求。由于我也有一顆布滿抱負和激情的跳動的心。假如你要問我的幻想是什么？那就是我愿我的青春永駐蘋果樹下！

教書數(shù)年曾經(jīng)黯然氣餒過，失意灰心過，作一名幼兒老師有什么意義？要替一群孩子梳小辮、擦屁股，穿衣、擦鼻涕，還要教他們學問技能、品德習慣、熬煉體能，既要接受家長苛刻的好壞評價，還有隨時接受幼兒園領(lǐng)導嚴格周密的檢查，而在外行人看來干得再優(yōu)秀也只不過是個高級保姆。

曾經(jīng)有人問我：“你們幼兒園里老師怎么都這么青春啊？那你們老了怎么辦？也和孩子們一起蹦??？跳啊？想想真滑稽?！蔽译S口反對說：“年紀大了就當園長或者后勤領(lǐng)導唄！”其實細思考，哪個幼兒園需要那么多園長，那么多領(lǐng)導啊？我們老了怎么辦？還能不能跳啊蹦的？或許許多幼兒老師曾和我一樣思附過這個問題：我們今日的絢麗究竟能保持多久？我們的活潑，我們這份可引以驕傲的特別的童心童稚能保持多久？

今日，我最終在《新教育之夢》一書中找到了追尋已久的答案。朱永新教授告知我們：“要挖掘你生活中、職業(yè)中的內(nèi)在魅力?！弊鳛橛變豪蠋煟@一職業(yè)可能永久達不到職業(yè)排名榜的最前列，但是我信任，一個優(yōu)秀的、抱負的老師，肯定會在自己的內(nèi)心把它排在最前列！

是?。〖毾胍幌?，不當幼兒老師我們照樣會老，正由于作幼兒老師我們的外表都比實際年齡要年輕亮麗許多，我們的心態(tài)一般都比同齡人要有活力許多，這是我們的職業(yè)，我們的孩子賜予我們的漂亮，是孩子們影響著我們，帶動著我們，年輕著我們，使我們的青春連續(xù)再連續(xù)。

拜讀了《新教育之夢》一書之后，我不再怕自己老了怎么辦？不再問自己還要教多少年書？還可以跳、唱多久？由于我知道了“一個老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書?！敝旖淌谡f：“一些人，他教了一年，然后重復了五年，十年，及至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。”

因此，我追求作一個實實在在的老師；一個胸懷抱負，布滿激情和詩意的老師；一個自信、自強、勤于學習，不斷充實自我，不斷挑戰(zhàn)自我的老師；一個擅長合作，堅韌、剛毅、不向挫折彎腰，關(guān)注人類命運，具有社會責任感，具有人格魅力的老師；一個布滿愛心，受同學敬重的老師；一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師，我信任那必將是一個永