醫(yī)學(xué)人文總論課件

醫(yī)學(xué)人文概要醫(yī)學(xué)人文概要1帶著問題去學(xué)習(xí)這是一門什么樣的學(xué)科？是必修課嗎？是醫(yī)學(xué)專業(yè)課嗎？是考試內(nèi)容嗎？有意思嗎？怎么學(xué)習(xí)這門課？學(xué)習(xí)后達(dá)到什么目的？帶著問題去學(xué)習(xí)這是一門什么樣的學(xué)科？2醫(yī)學(xué)人文的概念是應(yīng)用人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)與方法對醫(yī)學(xué)的本質(zhì)與價(jià)值，衛(wèi)生保健的目的與意義，醫(yī)療保障的公平與公正等問題的探究。包括兩個(gè)方面：人文知識(shí)和醫(yī)療實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合含義：1醫(yī)學(xué)人文精神2醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷3醫(yī)學(xué)人文學(xué)科目的：理解醫(yī)學(xué)人文精神的內(nèi)涵，具備醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷的能力，并在醫(yī)療衛(wèi)生工作中得以體現(xiàn)。意義：當(dāng)代醫(yī)學(xué)和保健文化的哲學(xué)反思，提高醫(yī)學(xué)生和醫(yī)務(wù)人員的人文素質(zhì)。醫(yī)學(xué)人文的概念是應(yīng)用人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)與方法對醫(yī)學(xué)的本質(zhì)與價(jià)3醫(yī)學(xué)人文的內(nèi)容醫(yī)學(xué)史醫(yī)學(xué)哲學(xué)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)醫(yī)學(xué)法學(xué)醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)醫(yī)學(xué)人類學(xué)醫(yī)學(xué)人文的內(nèi)容醫(yī)學(xué)史4醫(yī)學(xué)人文的任務(wù)闡明醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐的價(jià)值理解醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主觀性及對他者主觀性的理解提高醫(yī)學(xué)生和醫(yī)務(wù)人員的道德素質(zhì)，心理素質(zhì)，法律知識(shí)等人文素質(zhì)培養(yǎng)批判性思維能力醫(yī)學(xué)人文的任務(wù)闡明醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐的價(jià)值5醫(yī)學(xué)人文的歷史和現(xiàn)狀祖國醫(yī)學(xué)的人文內(nèi)涵：從古至今都在強(qiáng)調(diào)，應(yīng)用，實(shí)踐，近現(xiàn)代以來受到?jīng)_擊敬畏自然天人合一良心仁愛愛人同濟(jì)惻隱之心羞恥之心恭敬之心

是非之心慎獨(dú)推己及人……西方醫(yī)學(xué)的人文內(nèi)涵：行善尊重個(gè)人的自主性

尚德尚醫(yī)，求是求新……醫(yī)學(xué)人文的歷史和現(xiàn)狀祖國醫(yī)學(xué)的人文內(nèi)涵：從古至今都在強(qiáng)調(diào)，6醫(yī)學(xué)人文的歷史和現(xiàn)狀現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)更加理性，但原應(yīng)融科學(xué)與人文一體的醫(yī)療實(shí)踐卻偏離

人的價(jià)值西方醫(yī)學(xué)的人文斷裂（現(xiàn)狀）張揚(yáng)技術(shù)至善主義背后的潛在動(dòng)力是追求更大的經(jīng)濟(jì)利益?？苹饬苏w性的人，技術(shù)化忽略了人的心理，市場化漠視了人的情感高技術(shù)-高費(fèi)用-高利益已成為醫(yī)療產(chǎn)業(yè)復(fù)合體的目標(biāo)醫(yī)學(xué)人文的歷史和現(xiàn)狀現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)更加理性，但原應(yīng)融科學(xué)與人7醫(yī)學(xué)人文的愿景學(xué)科群社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)理想與信念提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)教育