談生命魯教版九年級上冊語文教案設(shè)計

談生命魯教版九年級上冊語文教案設(shè)計《談生命》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：1.積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會運用。2.理解作者對生命的本質(zhì)的認識。過程與方法：1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2.體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。情感態(tài)度與價值觀：認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦?！窘虒W(xué)重點】1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。2.揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊?！窘虒W(xué)難點】感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)方法】1.朗讀法2.品讀法3.延伸拓展法【課時安排】二課時【教學(xué)過程】第一課時【教學(xué)重點、難點】朗讀課文，整體感知;思讀課文，理清行文思路，把握文意;品讀課文，美點尋蹤，鑒賞文章的美。一、導(dǎo)語設(shè)計：生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對這一瑰麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”?，F(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠的生命詠嘆調(diào)吧。二、朗讀課文，整體感知1.教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，注意正音，并勾畫出自己喜歡的語句。《談生命》學(xué)習(xí)要點本文以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時表達生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。本文雖然不分段，但思路清晰，章法嚴(yán)整，很容易看出行文的層次來。第一層(頭兩句話)，提示話題。文章題目是“談生命”，開篇即生波瀾：作者又不說“生命是什么”，而說“生命像什么”?！笆鞘裁础笔窍露x;“像什么”是文學(xué)性的表述，具有形象性、審美性和隱喻性的特點。第二層(“生命像向東流……也不敢信來生”)，描寫“一江春水”的全部生命歷程。這里喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，但所描寫的幾個“有時候”的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應(yīng)，而是顯示“一江春水”亦即人的生命里程的豐富多彩。“他聚集起許多細流……一瀉千里”，這些句子非常連貫順暢，有氣勢，有力度。有幾個重要的詞語，“快樂勇敢”“享樂”“噴激”“怒吼”等，都是表示情緒色彩的，對刻畫“春水”形象和表達作者的心意很有幫助。第三層(“生命又像一棵小樹……也不敢信來生”)，描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。與前一層所不同的是，從“破殼出來”，到“長到最茂盛的中年”，再到“他消融了，歸化了”，這幾個連續(xù)的階段，勾畫著或喻示著人的生命歷程。但在情調(diào)、寓意上與上一層是一致的，如開頭幾句話，“生命又像……在烈日下挺立抬頭!”細讀之下可以感受到生命力量的沖動與奮進，其中“聚集”“破殼”“伸出”“掙脫”等詞語對表達這種意義起著重要作用;另外，“快樂”“吟唱”“跳舞”“寧靜和怡悅”等詞語，表達的思想感情與上一層也是一致的。第四層(最后的部分)，總結(jié)全文，點明、深化主題，揭示生命的本質(zhì)(卑微、渺小，生長、進化)，點明快樂和痛苦是生命之歌的基本旋律。開頭幾句氣勢非凡，“宇宙是一個大生命……大生命中之一滴”，語調(diào)高亢有力，表露作者浩渺的思緒，寬廣的胸懷?！吧胁皇怯肋h快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”，“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”，這兩句是作者積幾十年的生活經(jīng)驗寫成的精警之句，是最有思想分量的句子，也是全文點題之句。全文高亢、激昂、達觀，這種情調(diào)在結(jié)尾部分更加顯著。作者在這里提煉出深刻的哲理，并表明自己的人生觀、生活態(tài)度，以及對社會、對宇宙自然、對人生的深刻感悟。也就是說，在感性化描寫之后，作了理性化的歸納總結(jié)。本文雖然有理性化的歸納總結(jié)，但通篇還是以感性化的描寫為主?！耙唤核薄耙豢眯洹笔潜扔餍缘恼f法，描述它們的行進和生長現(xiàn)象，生動形象，蘊藉含蓄，給人以審美的享受。這是本文作為文學(xué)作品的顯著特點。本文在語言運用上也很有特點，都是純白話，但明朗、靈動、蘊藉，有韻味，上文提示的許多詞語就是例證。文中還有反復(fù)的語句，如二、三層開頭“生命像……”“生命又像……”，既成為行文層次的標(biāo)志，又有旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱之感;“大海(大地)莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入(落在)她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!”“然而我不敢說來生，也不敢信來生!”這種反復(fù)的語句，莊重而精警，生動又富含思想。其中“說不上快樂，也沒有悲哀”是一種特殊的感受，也許在常人的感覺和想像中，死亡是痛苦和悲哀的，但作者卻超越了這些，達到了常人難以達到的思想高度?！墩勆氛f課稿一、說教材現(xiàn)代著名女作家冰心在1947年寫的散文《談生命》安排在人教版第六冊第四單元第十三課，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，上接梁實秋的散文《孩子》，下承吳伯簫的散文《菜園小記》，具有重要的閱讀價值。課文以“春水”“小樹”為喻，生動地描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度。語言優(yōu)美，情感真摯，寫出了氣勢，很適合朗讀，結(jié)合單元教學(xué)要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：反復(fù)朗讀，揣摩文意，學(xué)習(xí)作者用形象的語言表達自己的情感思想的方法。前者為重點，后者為難點。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高分析概括文字的能力。3、德育目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生對生命的思考，感受并吸取積極進取的人生觀。(初中生正處于人生觀、價值觀逐漸形成的重要時期，對人生有著許多朦朧認識，通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握有關(guān)散文的一些知識，還可以通過聯(lián)想、想象感受鮮活的生命形象，進行哲理性思考，樹立正確的人生觀。)二、說教法讀書之法，貴在熟讀精思。在整體構(gòu)思的中，突出學(xué)法指導(dǎo)，抓住行文標(biāo)志劃分層次，在多種形式的朗讀指導(dǎo)后，觀看課件，直觀地感受文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性復(fù)述，引發(fā)對生命真諦的思考。于漪老師說過：“誰想成材，誰就要千方百計地學(xué)會運用語言去分析課文這一基本方法?！薄耙唤核薄ⅰ耙徽n小樹”究竟有何特點，是否揭示出了生命的真諦呢?我嘗試著讓學(xué)生從文中找到自己喜歡的語句進行自由賞析、評點。在輕松和諧、自由民主的氛圍中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的才能;對文中暫時不懂的地方，提交小組討論，討論不能解決再由老師啟發(fā)、點撥，老師在這里發(fā)揮了主導(dǎo)作用。為了突出重點，突破難點，我采用探究學(xué)法，讓學(xué)生思考最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生把這一現(xiàn)象繪畫下來，或描述出來。另外，我還采用自創(chuàng)名言法，引導(dǎo)學(xué)生寫出對生命的感悟，這樣更有助于加深理解課文的主旨。運用大量的課件來展示生命現(xiàn)象及規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的思考，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。三、說程序1、導(dǎo)入新課：世紀(jì)的風(fēng)雨中，有一個奇女子，人稱“白歲老人”--冰心。她為人類留下了不朽的詩文，令人仰慕。1947年寫下的散文《談生命》，在本世紀(jì)初，這篇文章被選入中學(xué)教材。有一種生命是不會隨歲月而老去的，那么生命到底要經(jīng)歷怎樣的歷程?冰心老人又留給我們怎樣的思索呢?且看《談生命》。(1分鐘)(導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起思考。)2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)分析層次，理清作者的思路。(2)反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)用形象的語言描述抽象的事物。(3)思考：生命的本質(zhì)和人生的意義是什么?(2分鐘)(明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)有的放矢。)3、輔導(dǎo)自學(xué)，教師進行個別輔導(dǎo)答疑。(10分鐘)(個別輔導(dǎo)，有助于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。)4、自學(xué)匯報(1)應(yīng)知應(yīng)會的知識點有什么?學(xué)生一：作者冰心簡介;

學(xué)生二：詞語有：清吟梟鳥蔭庇芳馨

學(xué)生三：文體是散文

(2)結(jié)構(gòu)內(nèi)容手法，你知道什么?學(xué)生七嘴巴舌地展開匯報。(3)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐題說說你的見解。(課堂是學(xué)生的天地，給學(xué)生充足發(fā)表見解的機會。)(6分鐘)

5、精讀講析

(1)“一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了怎樣的歷程?暗示了怎樣的人生經(jīng)歷?(用課件輔助教學(xué)，演示江水的平和與激蕩的不同景象;再演示小樹的成長過程。觀看的同時讓學(xué)生復(fù)述課文的有關(guān)內(nèi)容。)

(2)作者對生命的感悟是什么?朗讀最后一層，找到主旨句。(3)找到你認為最精彩的語句進行賞析。(4)思考最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生把這一現(xiàn)象繪畫下來，或描述出來。并采用自創(chuàng)名言法，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己對生命的感悟。(用課件輔助學(xué)生，完成創(chuàng)意設(shè)計。)

(5)小結(jié)：生命不是永遠快樂，順利時不要被勝利沖昏頭腦，要隨時準(zhǔn)備迎接明天的挑戰(zhàn)。遇到困難時，不要灰心，要勇敢地面對，堅信雷雨過后就是艷陽天。全文以“春水”“小樹”為喻，寫出人生的不同境況，不同階段的美麗，給人啟迪。(18分鐘)

(精讀賞析，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。)

6、發(fā)散思維訓(xùn)練

(1)你學(xué)習(xí)本文之后，是否聯(lián)想到與生命有關(guān)的其他文章?他們有什么共同點，又有什么不同點?學(xué)生一：《敬畏生命》、《紫藤蘿瀑布》、《生命的意義》

學(xué)生二：相同點是都在告訴我們要熱愛生命、善待生命。不同點是本文用詩一樣的語言，寓深刻的道理于形象的描述中。學(xué)生