部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第8課 人之初 課堂實(shí)錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔人之初◆多種方法記憶生字(教學(xué)重點(diǎn))師：小朋友們，生字都認(rèn)識(shí)了，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。生1：加一筆變了樣，這就是“玉”字，“姓王”的“王”加上“丶”就念“玉”。生2：這個(gè)辦法好，我一下子就記住了“玉”字。生3：換部首變了樣，把“姓名”的“姓”的女字旁換成豎心旁，就是“性格”的“性”。生4：加部首也變樣，“千”字加上“辶”變成“性乃遷”的“遷”。生5：減部首變了樣，“傳說(shuō)”的“傳”去掉部首(亻)就變成“專心”的“?！薄煟赫f(shuō)得真好，小朋友們利用熟字加一加、減一減、換一換記住這么多漢字，看來(lái)你們識(shí)記漢字的方法還真多?。∧氵€有別的好方法嗎？生6：我們的教室里有一行標(biāo)語(yǔ)“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，這里面有個(gè)生字是“習(xí)”。生7：我用字歌能記住“習(xí)”：“羽”字少半邊就是“習(xí)”。生8：我來(lái)給你們出個(gè)謎語(yǔ)：中國(guó)地下有寶貝。(貴)生9：我也能出謎語(yǔ)：四口之家養(yǎng)只犬。(器)師：你們的猜字謎語(yǔ)說(shuō)得太精彩了！我也說(shuō)一個(gè)：小羊叉開腳，站在口字上。生10：老師，我知道謎底是“善”。上面是羊字，兩點(diǎn)就是小腳丫，站在一橫上，下面是個(gè)口。師：你們可真聰明！一下子就猜到了謎底。小朋友們說(shuō)出這么多有趣的識(shí)字方法，你們太棒了！只要?jiǎng)幽X筋，我們就可以和各種各樣的漢字寶寶交朋友，你們喜歡嗎？生齊：喜歡！賞析：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師用多元化的識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，非?？少F。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，有效提高識(shí)字效率。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8 人之初

(識(shí)字)運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字。會(huì)寫“之、相”等7個(gè)字，重點(diǎn)寫好“之、義”。認(rèn)讀“初始、初夏、天性、性格”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。積累生字詞，朗讀課文，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。培養(yǎng)熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。2課時(shí)第一課時(shí)運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字。會(huì)寫“之、相”等7個(gè)字，重點(diǎn)寫好“之、義”。（重點(diǎn)）認(rèn)讀“初始、初夏、天性、性格”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。（重點(diǎn)）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：音頻導(dǎo)入。教師口述：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《人之初》，這篇文章選自《三字經(jīng)》，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的生字和詞語(yǔ)，在知識(shí)的海洋中盡情遨游吧！相關(guān)介紹《三字經(jīng)》是中國(guó)的傳統(tǒng)啟蒙教材，是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)。它短小精悍、讀起來(lái)朗朗上口，千百年來(lái)，家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文、地理、人倫義理等，核心思想包括了“仁、義、誠(chéng)、敬、孝”。其獨(dú)特的思想價(jià)值和文化魅力為世人所認(rèn)同，被歷代中國(guó)人奉為經(jīng)典并不斷流傳。初讀課文教師示范朗讀，學(xué)生聽讀。聽讀幾遍之后，學(xué)生再跟讀。注意發(fā)音：①“性本善”中“性”是后鼻音，“本、善”是前鼻音。②“性相近”中“性、相”是后鼻音，“近”是前鼻音。③文中出現(xiàn)了7個(gè)“不”，集中展示，跟著老師一起讀，進(jìn)行“不”的變調(diào)規(guī)律復(fù)習(xí)，后面的字讀第四聲時(shí)，“不”讀第二聲；后面的字是其他聲調(diào)時(shí)，“不”都讀第四聲；特殊情況讀輕聲，如“對(duì)不起”。自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。指名學(xué)生試著朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。注意“之、初、善、?！倍际锹N舌音，“專、遷”是前鼻音，“性”是后鼻音，“之、玉、義”是整體認(rèn)讀音節(jié)。再自由朗讀課文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。識(shí)記生字同桌合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌互相交流怎樣才能又快又準(zhǔn)地記住它們。學(xué)生匯報(bào)：指名學(xué)生大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。（1）熟字加一加：“初”是衣字旁加“刀”；“性”是豎心旁加“生”；“貴”是“中”加橫加“貝”；“玉”是“王”加一點(diǎn)。（2）字理識(shí)字：“性”從“心”，指人的本性；從“生”指人的本性、性格一生下來(lái)就有。（3）聯(lián)想識(shí)字：“之”的字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺?！俺酢保玖x是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。左衣右刀就是“初”。出示字卡，多種方式認(rèn)讀生字：指名學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的、演示及資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。理解課文中的單音節(jié)詞。①茍：如果，假如。②乃：就。③遷：搬遷，變遷，變化，改變。④宜：合適。⑤琢：雕刻。⑥器：器具，有用的玉器。⑦義：道理。當(dāng)堂檢測(cè)加一加，變成新字。辶+元=（遠(yuǎn)）木+目=（相）根據(jù)課文內(nèi)容填空。人之初， 性本善 。性相近， 習(xí)相遠(yuǎn) 。茍不教， 性乃遷 。完成本課的《課后讀寫卡》。第二課時(shí)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）培養(yǎng)熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入教師口述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《人之初》這篇課文的主要內(nèi)容，識(shí)記了生字，積累了詞語(yǔ)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看你對(duì)中華傳統(tǒng)文化了解多少。品讀釋疑先學(xué)后教，理解課文第一節(jié)的大意。（1）課件出示課文第一節(jié)的內(nèi)容，朗讀并理解。①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利。②同桌互相交流課文第一節(jié)的大意，有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師。③學(xué)生自主選擇喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（2）課件出示與本課相關(guān)的畫面，教師口述課文第一節(jié)的大意。預(yù)設(shè)：人生下來(lái)的時(shí)候本性都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)等環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)發(fā)生改變。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心致志地去教育孩子。（3）從第一小節(jié)中你知道了什么？預(yù)設(shè)：這一小節(jié)告訴我們，如果后天教育及時(shí)，方法正確，就有可能使我們成為棟梁之材。先教后學(xué)，理解課文第二節(jié)的大意。教師引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀課文第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手伴奏讀，全班齊讀。)（2）導(dǎo)學(xué)：課件出示第二節(jié)的第一句，抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生理解其意思。①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。預(yù)設(shè)：幼和老。②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂得做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們，你們能結(jié)合老師的解釋把這一句再完整地解釋一遍嗎？預(yù)設(shè)：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人做事的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？③“幼不學(xué)，老何為？”這句話與你學(xué)過(guò)的哪句話意思相近？預(yù)設(shè)：這句話與“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思相近，都告訴我們從小就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。（3）課件出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕刻，是不能成為精美的器物的。②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得做人做事的道理，不能成才。請(qǐng)你和同桌互相說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。預(yù)設(shè)：玉不經(jīng)打磨，不會(huì)成為精美的器物；人若不學(xué)習(xí)，就不懂得做人做事的道理，不能成才。朗讀指導(dǎo):《三字經(jīng)》節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口。我們要在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，試著拍手伴奏讀，讀出節(jié)奏。文中出現(xiàn)了7個(gè)“不”字，朗讀時(shí)要注意變調(diào)。在本文中，“不”后面的字是第四聲時(shí)，“不”讀第二聲；“不”后面的字是其他聲調(diào)時(shí)，“不”都讀第四聲。拓展閱讀三字經(jīng)（節(jié)選）昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)。精品文檔精心整理PAGE#PAGE#點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔課文主旨《人之初》一文通過(guò)讀起來(lái)朗朗上口的三字經(jīng)，讓我們懂得了教育和學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，使我們明白了從小用功學(xué)習(xí)、努力刻苦，長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)有用的人。課堂小結(jié)本文選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。通過(guò)體會(huì)其含義，我們感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。成功之處：本課以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主要教學(xué)方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，獲得識(shí)字過(guò)程中的豐富體驗(yàn)。課堂上，能處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；在理解課文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真