學生核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)評價課件

學生核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)評價學生核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)評價1中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)人文底蘊科學精神學會學習健康生活責任擔當實踐創(chuàng)新全面發(fā)展的人中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)人文底蘊學會學習責任擔當全面發(fā)展的人2關于中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的思考《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》框架已經(jīng)發(fā)布自發(fā)布之日起，就有各種各樣的熱議核心素養(yǎng)框架是否完美，應該是教育理論家關注的事情核心素養(yǎng)框架提到的東西應該是重要的對學校而言，最重要的是如何培養(yǎng)和發(fā)展核心素養(yǎng)關于中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的思考《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》框架已3核心素養(yǎng)：

目標、方向、過程？核心素養(yǎng)：

目標、方向、過程？4如何引導學生發(fā)展核心素養(yǎng)？如何引導學生發(fā)展核心素養(yǎng)？5如何評價學生核心素養(yǎng)發(fā)展狀況？如何評價學生核心素養(yǎng)發(fā)展狀況？6《學生綜合素質(zhì)評價》系統(tǒng)引導學生主動發(fā)展核心素養(yǎng)客觀評價學生素養(yǎng)發(fā)展狀況《學生綜合素質(zhì)評價》系統(tǒng)7清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案框架結構

學生

教師學校上級機構高校

學校模板（評價體系）區(qū)域模板（評價體系）高校招生模板（評價體系）數(shù)據(jù)記錄學校1學校2……學校n平臺管理添加評論質(zhì)疑統(tǒng)計添加評級評論質(zhì)疑統(tǒng)計維度賦分計算統(tǒng)計生成學校用報告單示范引導評價激勵維度賦分計算統(tǒng)計生成區(qū)域用報告單評價學校選擇維度、賦分計算統(tǒng)計生成招生報告單評價選拔學生抽取區(qū)域維度形成招生評價體系清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案框架結構學生 教師8清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》評價內(nèi)容體系記錄內(nèi)容體系承擔社會工作記錄個人成長記錄社會公益和志愿服務學術志趣和偏好發(fā)展藝術素養(yǎng)及特長培養(yǎng)體質(zhì)健康與體育鍛煉感動感悟與交流溝通讀書分享與人文思索社會調(diào)查與勤工儉學階段小結與個人反思學業(yè)水平記錄獎勵記錄誠信記錄

在《教育部關于加強和改進中學生綜合素質(zhì)評價的意見》關于評價內(nèi)容的基礎上結合清華附中自身的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，建立了更加科學的評價記錄體系：清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》評價內(nèi)容體系記錄內(nèi)容體系承擔9清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》評價內(nèi)容體系記錄內(nèi)容體系承擔社會工作記錄個人成長記錄學業(yè)水平記錄獎勵記錄誠信記錄

本模塊內(nèi)容是學生承擔社會工作基本信息的記錄，旨在鼓勵學生勇于承擔責任，積極組織和參與各類集體活動，在其中體會團隊合作的重要性并培養(yǎng)其領導力。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》評價內(nèi)容體系記錄內(nèi)容體系承擔10清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》評價內(nèi)容體系記錄內(nèi)容體系承擔社會工作記錄個人成長記錄學業(yè)水平記錄獎勵記錄誠信記錄社會公益和志愿服務、學術志趣和偏好發(fā)展藝術素養(yǎng)及特長培養(yǎng)、體質(zhì)健康與體育鍛煉感動感悟與交流溝通、讀書分享與人文思索社會調(diào)查與勤工儉學、階段小結與個人反思

基本涵蓋了學生成長過程中所有活動和事件，學生行為習慣與結果密切相關。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》評價內(nèi)容體系記錄內(nèi)容體系承擔11清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》評價內(nèi)容體系記錄內(nèi)容體系承擔社會工作記錄個人成長記錄學業(yè)水平記錄獎勵記錄誠信記錄

學業(yè)發(fā)展情況是學生綜合素質(zhì)必不可少的一部分，我們引入了GPA的概念，鼓勵學生注重過程學習、全面發(fā)展。尤其是要把不同類型的課程學習情況分門別類予以記錄，便于錄取時使用。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》評價內(nèi)容體系記錄內(nèi)容體系承擔12清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》評價內(nèi)容體系記錄內(nèi)容體系承擔社會工作記錄個人成長記錄學業(yè)水平記錄獎勵記錄誠信記錄客觀記錄學生所獲得的各類榮譽和獎勵，鼓勵學生在個性特長方面進行展示并形成良性循環(huán)，有利于學生個性特長的培養(yǎng)和發(fā)展。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》評價內(nèi)容體系記錄內(nèi)容體系承擔13清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》評價內(nèi)容體系記錄內(nèi)容體系承擔社會工作記錄個人成長記錄學業(yè)水平記錄獎勵記錄誠信記錄嚴格誠信要求，培養(yǎng)誠信理念，建立誠信體系。在提交記錄、質(zhì)疑他人時系統(tǒng)提示學生“本人承諾所填寫內(nèi)容屬實，如有不實，愿接受《清華附中綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)誠信條例》規(guī)定的相關處罰，不接受則無法提交或質(zhì)疑。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》評價內(nèi)容體系記錄內(nèi)容體系承擔14清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長記錄社會公益和志愿服務學術志趣和偏好發(fā)展藝術素養(yǎng)及特長培養(yǎng)體質(zhì)健康與體育鍛煉感動感悟與交流溝通讀書分享與人文思索社會調(diào)查與勤工儉學階段小結與個人反思旨在培養(yǎng)學生自覺參與社會公益活動，弘揚志愿服務精神，培養(yǎng)學生的社會責任感和主動回報社會的意識;教師可對學生所提交的記錄和材料進行從一星至五星的評級；師生可對相關記錄進行質(zhì)疑。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長15清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長記錄社會公益和志愿服務學術志趣和偏好發(fā)展藝術素養(yǎng)及特長培養(yǎng)體質(zhì)健康與體育鍛煉感動感悟與交流溝通讀書分享與人文思索社會調(diào)查與勤工儉學階段小結與個人反思旨在鼓勵學生發(fā)現(xiàn)個人學術偏好，在個人偏好方面主動付出，積極參與相關學術實踐活動，在其中動腦、動手、創(chuàng)意和創(chuàng)新。教師可對學生所提交的記錄和材料進行從一星至五星的評級；師生可對相關記錄進行質(zhì)疑。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長16清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長記錄社會公益和志愿服務學術志趣和偏好發(fā)展藝術素養(yǎng)及特長培養(yǎng)體質(zhì)健康與體育鍛煉感動感悟與交流溝通讀書分享與人文思索社會調(diào)查與勤工儉學階段小結與個人反思旨在藝術啟迪人的智慧，發(fā)展人的思維能力。這部分內(nèi)容旨在促使學生主動提升個人藝術修養(yǎng)，發(fā)展自己的特長，豐富學生生活，為未來幸福人生奠基。教師可對學生所提交的記錄和材料進行從一星至五星的評級；師生可對相關記錄進行質(zhì)疑。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長17清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長記錄社會公益和志愿服務學術志趣和偏好發(fā)展藝術素養(yǎng)及特長培養(yǎng)體質(zhì)健康與體育鍛煉感動感悟與交流溝通讀書分享與人文思索社會調(diào)查與勤工儉學階段小結與個人反思旨在養(yǎng)成學生主動鍛煉身體的習慣，通過有計劃的鍛煉，改善和提高自己的體能，并在體育鍛煉中享受“酣暢淋漓”的樂趣，磨練自身的意志品質(zhì)、培養(yǎng)團隊精神。教師可對學生所提交的記錄和材料進行從一星至五星的評級；師生可對相關記錄進行質(zhì)疑。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長18清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長記錄社會公益和志愿服務學術志趣和偏好發(fā)展藝術素養(yǎng)及特長培養(yǎng)體質(zhì)健康與體育鍛煉感動感悟與交流溝通讀書分享與人文思索社會調(diào)查與勤工儉學階段小結與個人反思旨在培養(yǎng)學生的感恩之心，對身邊發(fā)生的點滴事件能夠有所感悟；引導學生正確面對學習、生活和交往中遇到的困難和問題，提高抗挫折能力。教師可對學生所提交的記錄和材料進行從一星至五星的評級；師生可對相關記錄進行質(zhì)疑。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長19清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長記錄社會公益和志愿服務學術志趣和偏好發(fā)展藝術素養(yǎng)及特長培養(yǎng)體質(zhì)健康與體育鍛煉感動感悟與交流溝通讀書分享與人文思索社會調(diào)查與勤工儉學階段小結與個人反思讀書就好比呼吸，要養(yǎng)成讀書的習慣，愛讀書、會讀書，才能擁有幸福的未來。同學在本欄目可以向他人介紹自己讀過的書、記錄自己在人文素養(yǎng)提高方面所做的其他努力。教師可對學生所提交的記錄和材料進行從一星至五星的評級；師生可對相關記錄進行質(zhì)疑。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長20清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長記錄社會公益和志愿服務學術志趣和偏好發(fā)展藝術素養(yǎng)及特長培養(yǎng)體質(zhì)健康與體育鍛煉感動感悟與交流溝通讀書分享與人文思索社會調(diào)查與勤工儉學階段小結與個人反思旨在引導學生通過社會調(diào)查、勤工助學等體驗方式，了解社會，鍛煉自己，更客觀的規(guī)劃自己的未來。教師可對學生所提交的記錄和材料進行從一星至五星的評級；師生可對相關記錄進行質(zhì)疑。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長21清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長記錄社會公益和志愿服務學術志趣和偏好發(fā)展藝術素養(yǎng)及特長培養(yǎng)體質(zhì)健康與體育鍛煉感動感悟與交流溝通讀書分享與人文思索社會調(diào)查與勤工儉學階段小結與個人反思旨在培養(yǎng)學生反思的習慣，能夠經(jīng)常性地回顧前段時間的學習與生活，總結經(jīng)驗與不足，提出改進的設想，在總結和反思中不斷提升自己。教師可對學生所提交的記錄和材料進行從一星至五星的評級；師生可對相關記錄進行質(zhì)疑。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案評價內(nèi)容體系個人成長22清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案如何應對工作難點※全面記錄學生發(fā)展過程大部分記錄要求客觀記錄活動與事件，提高可用性評價模板中模塊與維度可動態(tài)添加評價模板模塊與維度自上而下繼承，在反映區(qū)域與學校特色的同時保證省市要求的基礎模塊與維度清華附中現(xiàn)應用系統(tǒng)記錄類型覆蓋9個模塊46個維度評價模板全部維度進行賦分量化依據(jù)積分生成圖表，生動分析學生特性與特長引導學生激發(fā)潛能、促進個性培養(yǎng)通過學校層面模塊與維度數(shù)據(jù)分析評價和促進學校素質(zhì)教育開展發(fā)展過程記錄全面使得高校更加全面的依據(jù)自身特色進行招生模板設定挖掘?qū)W生相關記錄進行評價使用清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案如何應對工作難點※全23清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案難點※朋友圈公示、可質(zhì)疑復議促進公開、公平、公正，提高工作效率，降低負擔除個別維度可設置為隱私外其它記錄均公開所有公開記錄均可被質(zhì)疑、復議平臺朋友圈可進行范圍配置，便于聚焦相關記錄記錄提交與質(zhì)疑均計算誠信積分，一旦失信將被扣分每條記錄除時間、地點、內(nèi)容外均需提交佐證材料記錄等級審定均有責任教師依據(jù)真實材料進行審定，并公示除學生提交記錄外過半的維度記錄由相關教師進行填寫每學學期和學年均可生成學生發(fā)展報告單，所有記錄及佐證材料均可鏈接查詢，保證材料的真實與有效性清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案難點※朋友圈公示、可24清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案難點※高校招生如何使用記錄與評價由于數(shù)據(jù)涵蓋了全面發(fā)展狀況可滿足高校的評價內(nèi)容要求所有維度可根據(jù)高校特色與招生要求重新設置維度分值根據(jù)招生模板與維度分值快速生成發(fā)展報告便于檢索比較高校根據(jù)學生學段進行評價，利于高校更加準確的了解學生的發(fā)展、學習過程。模塊、維度和賦分都可以根據(jù)高校需求統(tǒng)一變更。所有的學生的記錄與材料、各學段發(fā)展報告單均可進行快速調(diào)閱7、系統(tǒng)架構為多級管理模式，采用云平臺部署可設置多個學校同時使用，高校更加便于在區(qū)域內(nèi)進行評價選拔清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案難點※高校招生如何使25清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案特點過程性更全面可量化可積分易操作報告單更客觀開放性評價多元分部呈現(xiàn)引導示范……清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案特點過程性更全面可量26清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案重要特點介紹動態(tài)量化過程性更全面可積分易操作報告單更客觀開放性評價多元分部呈現(xiàn)引導示范……該系統(tǒng)強調(diào)量化積分，不同使用組織可自主選擇評價內(nèi)容、重新設置記錄分值生成評價報告時，高?？梢赃x擇評價內(nèi)容，可以統(tǒng)一調(diào)整賦分原則，滿足不同高校對于人才評價和選拔的個性化的需求。高?？梢詫C合素質(zhì)評價的學段進行選擇（學段動態(tài)）。利于高校更加準確的了解學生的發(fā)展、學習過程。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案重要特點介紹動態(tài)量化27清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案重要特點介紹更客觀過程性更全面可積分易操作報告單開放性評價多元分部呈現(xiàn)引導示范動態(tài)量化……該系統(tǒng)強調(diào)多元評價主體，實行全方位監(jiān)督，建立切實有效的誠信機制記錄在網(wǎng)上公示，同學和老師也是監(jiān)督者，可點贊、可評論、可質(zhì)疑；質(zhì)疑采取實名制，對質(zhì)疑仲裁結果不服可以進行更高級的復議，仲裁與復議由學校不同教師承擔；質(zhì)疑經(jīng)調(diào)查核實后如填寫內(nèi)容存在弄虛作假行為，不僅要取消該項內(nèi)容所得積分，而且要把弄虛作假行為記入其誠信模塊，進行扣分。質(zhì)疑與復議所有狀態(tài)和結果均在同學圈內(nèi)進行公示。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案重要特點介紹更客觀過28清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案重要特點介紹易操作更客觀過程性更全面可積分報告單開放性評價多元分部呈現(xiàn)引導示范動態(tài)量化……該系統(tǒng)強調(diào)多元評價主體，使用本系統(tǒng)不會增加學生和教師負擔學生自行記錄：大膽放權，各負其責，培養(yǎng)誠信意識；學生及時記錄：分散工作量，培養(yǎng)學生總結反思的良好習慣；網(wǎng)上即時公示：填寫內(nèi)容在網(wǎng)上一定范圍內(nèi)實時公開，大家可閱讀、點評和質(zhì)疑，實時監(jiān)督，保證記錄的客觀真實；申訴復議及時：對于質(zhì)疑，隨時推送通知，督促及時處理。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案重要特點介紹易操作更29清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案重要特點介紹引導示范性強易操作更客觀過程性更全面可積分報告單開放性評價多元分部呈現(xiàn)動態(tài)量化……發(fā)揮學生綜合素質(zhì)發(fā)展的引導作用系統(tǒng)里要求大家記錄的東西就是我們提倡的、對學生綜合素質(zhì)發(fā)展有利的內(nèi)容；學生在實時填寫的過程中，潛移默化地領會了國家的、區(qū)域的和學校的核心價值觀；積極活躍的同學在平臺中展示的記錄和材料必然會對其他同學有所示范和啟發(fā)。清華附中《學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》解決方案重要特點介紹引導示易30清華附