國(guó)培教育心得體會(huì)隨筆三篇

1/1國(guó)培教育心得體會(huì)隨筆三篇國(guó)培,是一個(gè)暢所欲言、公平溝通的地方,使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的熟悉,不斷完善自己,多多吸取別人的閱歷,使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。下面是本站為大家整理的國(guó)培教育心得體會(huì)隨筆，供大家參考。國(guó)培教育心得體會(huì)隨筆

說(shuō)明文教學(xué)一向是初二的教學(xué)重點(diǎn)，它不同于學(xué)校時(shí)的淺嘗輒止，只為教同學(xué)對(duì)課文信息的進(jìn)行梳理，而更側(cè)重于以文本為依托，教會(huì)同學(xué)舉一反三的去學(xué)習(xí)說(shuō)明文這一文體的相關(guān)學(xué)問(wèn)，以便更清晰地閱讀相關(guān)文體。但只為達(dá)成目標(biāo)而不講究方法，很簡(jiǎn)單造成課堂的滿堂灌和乏味，而缺少本該有的語(yǔ)文味兒?；蛟S是意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，部編教材刪改了之前說(shuō)明文單元的一些課文，例如重復(fù)的建筑說(shuō)明文《故宮博物院》、偏美學(xué)的《橋之美》和《屏》，取而代之的是《夢(mèng)回繁華》和《蟬》。其中《蟬》照應(yīng)了課后名著導(dǎo)讀的《昆蟲(chóng)記》，更能學(xué)以致用。而《夢(mèng)回繁華》更以其極具藝術(shù)性的題目吸引了許多人。其中就包括二中的孫俞芳老師，在國(guó)培示范課上，孫老師說(shuō)課時(shí)就提到了自己被這一題目所吸引，想要讓同學(xué)真正感悟"繁華'的初心。

因此在這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)上，孫老師一改傳統(tǒng)說(shuō)明文的教學(xué)模式，在留意文體特點(diǎn)的同時(shí)，還能注意文本意識(shí)。一堂課始終以"繁華'為主線，緊扣"繁華'二字，讓同學(xué)"找繁華'"探繁華'"現(xiàn)繁華'"拓繁華'，環(huán)節(jié)緊湊，繁華似錦。平易近人的談話，開(kāi)門見(jiàn)山，直接發(fā)問(wèn)：是否文不符題?可從哪些地方找到"繁華'?干脆凝練。但這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展也需要同學(xué)對(duì)課文有充分的預(yù)習(xí)，才能快速找到"繁華'。起初同學(xué)有些矜持，所找到的內(nèi)容大多是含有"繁華'二字。但在老師的層層指導(dǎo)下，他們開(kāi)頭會(huì)在紛繁的文字里，概括出繁華，歸納了"經(jīng)濟(jì)繁華'、"內(nèi)容繁華'、"技藝繁華'三點(diǎn)，以達(dá)到找"繁華'的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一開(kāi)頭就快速增加了同學(xué)的文本意識(shí)，并熬煉了同學(xué)快速梳理信息的力量，同時(shí)還明確了說(shuō)明對(duì)象，可謂一石三鳥(niǎo)，但光找到，只是熱身運(yùn)動(dòng)，對(duì)文本有個(gè)整體感知，并不是最終目的。"探繁華'才是重頭戲，"探繁華'分為探說(shuō)明對(duì)象的特征和探說(shuō)明方法兩個(gè)方面。說(shuō)明文中往往是說(shuō)明方法體現(xiàn)說(shuō)明特征，而了解了說(shuō)明對(duì)象的特征才算是對(duì)說(shuō)明對(duì)象有了理性的熟悉?！秹?mèng)回繁華》的說(shuō)明對(duì)象雖然很簡(jiǎn)單明確，但提到的內(nèi)容頗多，說(shuō)明對(duì)象的特征并沒(méi)有像《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》中有主旨句那樣詳細(xì)可查，而需要自己在閱讀中做總結(jié)。這對(duì)于才系統(tǒng)的學(xué)習(xí)說(shuō)明文的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是有些困難的。但幸好在說(shuō)明文方法的運(yùn)用上，文字明晰曉暢。同學(xué)可以利用所學(xué)的說(shuō)明方法相關(guān)學(xué)問(wèn)，學(xué)以致用，反推說(shuō)明對(duì)象的特征。這無(wú)疑成了教學(xué)重點(diǎn)。

雖然這是一篇自讀課文，但直接放手，同學(xué)還是有點(diǎn)茫然無(wú)措。因此孫老師依據(jù)一位同學(xué)回答的狀況，整理出示例，讓同學(xué)回答有所抓手，有據(jù)可依。同學(xué)"探繁華'的效率也有所提升了，這真正做到了以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，授人以魚(yú)不如授人以漁。"現(xiàn)繁華'階段更是精彩，以內(nèi)容繁華為主體加以解讀，找出了許多四字詞語(yǔ)，并讓同學(xué)依據(jù)畫(huà)作片段，選擇一組四字詞語(yǔ)，復(fù)述再現(xiàn)文本。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了同學(xué)對(duì)清明上河圖的內(nèi)容熟悉，更熬煉同學(xué)消化文本后的口語(yǔ)表達(dá)力量?？谡Z(yǔ)表達(dá)一向是說(shuō)明文教學(xué)忽視的課程標(biāo)準(zhǔn)所提及的要求。盡管開(kāi)頭時(shí)，同學(xué)還并未完全消化，復(fù)述表達(dá)也不盡人意，但這種環(huán)節(jié)無(wú)疑給了我們一個(gè)啟示：任何文體的教學(xué)都要從生活中來(lái)，再回到生活中去。依據(jù)這一原則，孫老師還設(shè)計(jì)了"拓繁華'這一環(huán)節(jié)，即讓同學(xué)換位思索，設(shè)計(jì)考題，這既是訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新思維，又起到回顧課堂的作用，讓同學(xué)能夠一課一得。

耐得住孤獨(dú)?????，方能守得住繁華，愿你擁有青春的繁華，呈現(xiàn)了孫老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱忱，也表達(dá)了她對(duì)同學(xué)的無(wú)限期望。這是課內(nèi)到課外的延長(zhǎng)。若此處再結(jié)合時(shí)代背景重申"夢(mèng)回繁華'背后的意義或結(jié)合《國(guó)家寶藏》節(jié)目中"千里江山圖'的鑒賞，我想或許課堂的深度和高度會(huì)更加豐富。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)何嘗不是一場(chǎng)孤獨(dú)?????的孤旅，但由于有了一位又一位老師靜心的思索與虛心的研討，才有了這一堂又一堂繁華的語(yǔ)文課，感謝孫老師的"繁華似錦'，教會(huì)我們說(shuō)明文的教學(xué)除了教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)之外，更要熬煉學(xué)的力量，嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)符合同學(xué)的學(xué)情要求的教學(xué)活動(dòng)，做到師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

國(guó)培教育心得體會(huì)隨筆

回憶一個(gè)多月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我的心中感慨萬(wàn)千。學(xué)習(xí)的過(guò)程雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)："苦，并歡樂(lè)著;累，卻成長(zhǎng)著。'由于通過(guò)這次培訓(xùn)，我被各位同仁參與培訓(xùn)的熱忱深深地感染著，更被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的很多精辟見(jiàn)解所激勵(lì)著。這次國(guó)培給我印象最深的是一個(gè)合格的老師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、做幸福的老師

"百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，老師為本'，可見(jiàn)老師在教育教學(xué)中的重要性。我們常說(shuō)："知之者不如好知者、好知者不如樂(lè)知者'，老師要想在實(shí)際的教育教學(xué)中體現(xiàn)其樂(lè)觀的作用，就必需培育健康樂(lè)觀向上的心理做幸福的老師。只有當(dāng)老師從心理上把教育事業(yè)作為讓自己幸福的事，才會(huì)樂(lè)觀地投入到工作中去，無(wú)怨無(wú)悔;而老師的一言一行都會(huì)深深地影響著同學(xué)，激勵(lì)著同學(xué)。

二、做終身學(xué)習(xí)的老師

隨著學(xué)問(wèn)媒體的進(jìn)步和信息傳遞的快速，作為跨時(shí)代的老師，假如只是滿意于將教材教完，同學(xué)能夠做起題就夠了!那就大錯(cuò)特錯(cuò)了!現(xiàn)如今，同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的渠道越來(lái)越廣，想法越來(lái)越多、越來(lái)越新穎，同學(xué)在變，老師卻停步不前，其結(jié)果必定是被同學(xué)所唾棄，被社會(huì)所拋棄，面對(duì)這種情形，老師也只有必需不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)了?？梢?jiàn)，一個(gè)當(dāng)今的老師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是老師，又是同學(xué)。老師為"教書(shū)育人'而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們一生的追求。我們應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀參與上級(jí)組織的各種培訓(xùn)如國(guó)培等，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,新的教法,讓自己成為"源頭活水',更好地滋潤(rùn)同學(xué)渴求學(xué)問(wèn)的心田。

三、做擅長(zhǎng)反思的老師

"吾日三省吾身'，我們每個(gè)人總是在不斷地反思，不斷地總結(jié)歸納，從而不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步，作為老師更不例外。老師每完成一課時(shí)的教學(xué)或一件事情的處理，都必需加以深刻的反思，反思的內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)是否達(dá)成、每個(gè)同學(xué)是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等，通過(guò)反思促進(jìn)我們的不斷進(jìn)步。

四、做"有心'的老師

1、專心地專研教材、大綱和課標(biāo)

感謝國(guó)培幫我們支配了三次的在線研討，特殊是對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)這一板塊，專家們給我們供應(yīng)了很多珍貴的理論指導(dǎo)和閱歷傳授，其中讓我感受最深的是：教材不僅指的是有形的課本，更多的來(lái)源于我們的生活，所以老師要做一個(gè)有心的人，專心解讀課標(biāo)、教材，并且時(shí)刻留意關(guān)懷身邊的大小事，從而為教學(xué)服務(wù)。

2、專心專研同學(xué)

老師這個(gè)職業(yè)不同于其他職業(yè)，他面對(duì)的工作對(duì)象不是無(wú)思想和生命的機(jī)器，而是活生生的人，并且是有著自我意識(shí)和思想的人。所以老師在教育教學(xué)中應(yīng)做到"一切為了同學(xué)'，時(shí)刻以同學(xué)為主體，選擇的教學(xué)內(nèi)容和方式必需關(guān)注同學(xué)的實(shí)際狀況，為同學(xué)學(xué)問(wèn)的增長(zhǎng)和力量的提高服好務(wù)。

總而言之，培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng)。我們應(yīng)當(dāng)感謝"國(guó)培'這個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)與反思的背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，面對(duì)著沉甸甸的責(zé)任，我應(yīng)當(dāng)做到的是站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)志向，學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)進(jìn)展中大放光榮!

國(guó)培心得體會(huì)老師隨筆篇四：

我很幸運(yùn)和全縣的英語(yǔ)老師一起參與了這次20XX國(guó)培方案湖北省講學(xué)團(tuán)給我們帶來(lái)的這一豐富大餐。

這次培訓(xùn)，縣谷伯中學(xué)帥老師，市骨干老師靳老師，省激情昂揚(yáng)的任老師給我們供應(yīng)了三節(jié)精彩的觀摩課，給我們展現(xiàn)了最有用的課堂模式，流暢自然的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路。她們不同的風(fēng)格，不同的編排，但都一一高質(zhì)量的完成了教學(xué)任務(wù)，提高了課堂效率。這就是她們對(duì)教材的精辟的理解和大膽的處理，和對(duì)同學(xué)提前細(xì)心的預(yù)設(shè)。

此后，三位老師分別進(jìn)行了說(shuō)課，她們毫不保留的介紹閱歷，虛心的道出自己的不足之處，讓我看到了骨干老師的風(fēng)范和作風(fēng)。緊接著省教研室金老師給了具體的評(píng)課，用金老師的話說(shuō)是雞蛋里挑骨頭，在這樣一堂堂優(yōu)質(zhì)課中，金老師還能挑出毛病，我首先感動(dòng)金老師的仔細(xì)，對(duì)這次國(guó)培的仔細(xì)，由于仔細(xì)她才會(huì)真誠(chéng)地提出這些問(wèn)題，使我們從這次國(guó)培中真正受到好處，學(xué)到東西，把握對(duì)學(xué)問(wèn)對(duì)結(jié)構(gòu)的充分把握和利用;我更敬佩金老師的高尚專業(yè)素養(yǎng)和精湛的專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能，我被她所吸引，所感動(dòng)，所推動(dòng)。她為我們英語(yǔ)老師供應(yīng)急需的養(yǎng)料，讓更多的老師雨露中成長(zhǎng)。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生樂(lè)觀而深遠(yuǎn)的影響。一、在教學(xué)總體目標(biāo)上，形成重愛(ài)好、重成就感、重自信念的培育;二、.在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參加、重制造;三、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空;四、形成教學(xué)評(píng)價(jià);五、努力總結(jié)和發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

其次天上午金老師的專題會(huì)更是拓展了每一位老師的思維，正視英語(yǔ)教學(xué)的技巧，了解豐富的文化底蘊(yùn)。我用筆記錄著，我專心采擷著。

一天半的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的。培訓(xùn)，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最養(yǎng)分、最有價(jià)值的"學(xué)問(wèn)文化大餐'。我要重新端詳自己，作為一名年輕的中學(xué)英語(yǔ)老師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染同學(xué)，讓同學(xué)從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要努力靜下心在教中學(xué)，在教中研。學(xué)習(xí)中多聽(tīng)、多思、多練、多悟，擅長(zhǎng)積累、擅長(zhǎng)思索;教學(xué)中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)反思、敢于實(shí)踐、敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，樂(lè)觀以培訓(xùn)為起點(diǎn)，以名師為榜樣，以行動(dòng)為指南，調(diào)整學(xué)習(xí)方式，將本次培訓(xùn)所學(xué)的閱歷及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教育水平。

這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思索在連續(xù)，行動(dòng)在連續(xù)。我們將帶著收獲、帶著感悟，在自己的教學(xué)崗位上灑一腔熱血，書(shū)寫我們的教育人生。

國(guó)培教育心得體會(huì)隨筆

初聽(tīng)說(shuō)國(guó)培，很為自己安靜的生活被打亂而惱火，認(rèn)為這活動(dòng)也只是要花樣翻新的逼老師做無(wú)用功罷了。報(bào)名接受培訓(xùn)，也心里不是很情愿。幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)之后，我竟深深地喜愛(ài)上了這一活動(dòng)。參與國(guó)培的這些日子，我感到緊急而充實(shí)。

首先，專家的點(diǎn)撥激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲望。在聽(tīng)專家講課的過(guò)程中，我感到自己根深蒂固的一些熟悉受到了沖擊，最初感覺(jué)專家是故作反語(yǔ)，繼而深思，又覺(jué)專家所言很有道理。比如談?wù)撐年P(guān)于論據(jù)、論題、論點(diǎn)的闡釋，說(shuō)明文關(guān)于說(shuō)明方法、說(shuō)明挨次的解讀，以及一些傳統(tǒng)篇目文章主題的探討方面等等，都有一反傳統(tǒng)的新的看法，自己足不出戶能近距離傾聽(tīng)這么多專家的教育，而且還支配有在線答疑活動(dòng)，實(shí)在很是難得。

其次，在這個(gè)平臺(tái)里我結(jié)識(shí)了許多喜愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的伴侶。獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，隨時(shí)可以和身邊的同事溝通;在論壇區(qū)，提出自己教學(xué)中懷疑并樂(lè)觀和同行們探討答疑;后來(lái)加了我們的班級(jí)群，在群里我們圍繞國(guó)培可以暢所欲言。大家溝通心得，自己感覺(jué)不時(shí)碰撞出思維的火花。能吸取大家才智，從而更好地指導(dǎo)自己工作學(xué)習(xí)，我感覺(jué)一段時(shí)間以來(lái)自己道德水平和專業(yè)學(xué)問(wèn)好像都有了很大進(jìn)步。

第三、國(guó)培活動(dòng)讓我增加了投身語(yǔ)文教學(xué)的愛(ài)好和信念。通過(guò)學(xué)習(xí)探討，我對(duì)語(yǔ)文教