大學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告范文三篇

1/1大學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告范文三篇報(bào)告使用范圍很廣。根據(jù)上級(jí)部署或工作方案，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的基本狀況、工作中取得的閱歷教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。以下是我整理的高校生學(xué)情分析報(bào)告范文三篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。高校生學(xué)情分析報(bào)告1

班級(jí)管理,我任教的是會(huì)發(fā)學(xué)校一年二班數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩科，孩子們剛從幼兒園升入學(xué)校，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班，他們有著許多相像的地方。比如他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的`一切布滿奇怪???，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的愛(ài)好較濃，但是他們也存在著肯定的差異。

全班共有43人，其中女生20人，男生23人，平均年齡6歲左右。班上會(huì)發(fā)鎮(zhèn)內(nèi)有25人，其中這25人平均成果都比較好，這些同學(xué)大多在幼兒園已接受過(guò)拼音的教學(xué)，且已熟悉一些字。如：趙俊偉，李佳怡，劉文斌，苑科學(xué)，他們接受力量強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且家長(zhǎng)和老師能夠準(zhǔn)時(shí)溝通，尤其是家長(zhǎng)能常督促孩子寫好作業(yè)，并能對(duì)孩子進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的輔導(dǎo)。其余的18孩子都是來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)村。這些同學(xué)大多都是父母在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本就沒(méi)人輔導(dǎo)，爺爺奶奶歲數(shù)大了想輔導(dǎo)也是力不從心，再說(shuō)都一個(gè)孩子寵得不行。這些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素。常常找不到作業(yè)，或是不寫作業(yè)。如杜新宇，她其實(shí)特殊聰慧，但由于父母離異，父親常常在外做生意，爺爺奶奶溺愛(ài)，這個(gè)孩子習(xí)慣特殊差，好動(dòng)精神不集中，經(jīng)常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的同學(xué)根本就沒(méi)讀過(guò)學(xué)期班，如：楊凱迪，剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都特別的生疏，再加上性格內(nèi)向，膽小。總是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作業(yè)，有時(shí)甚至聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，而且又寄宿在幼兒園，幼兒園的老師管理的孩子許多根本沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們，如：孫美玉，湯鑫宇，剛?cè)雽W(xué)校時(shí)，連數(shù)1——10都有問(wèn)題，更不用說(shuō)書寫了。尤其是孫美玉年紀(jì)還小，自理力量特別的差，經(jīng)常頭不疏，臉沒(méi)洗就來(lái)上學(xué)，記不住老師的作業(yè)，而且作業(yè)本更是常常失蹤。

針對(duì)以上狀況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們喜愛(ài)上課，喜愛(ài)語(yǔ)文。在課堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小嬉戲、兒歌讓同學(xué)把握拼音的音、形。區(qū)分生母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，為后面的生字教學(xué)大好良好的基礎(chǔ)。把握更多的生字，用更多的方法識(shí)字，熟記它們的音、形、義并能有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)話。為學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

高校生學(xué)情分析報(bào)告2

作為剛升入三班級(jí)的同學(xué)，究竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和學(xué)問(wèn)面較為狹窄，能寫出佳篇的高手不許多，近三分之二同學(xué)寫話水平偏低，主要表現(xiàn)在：題材不夠新奇，對(duì)火熱的生活熟視無(wú)睹;課外閱讀中接觸的好詞佳句不會(huì)敏捷運(yùn)用;內(nèi)容空洞;字跡不夠美觀;寫完了不能主動(dòng)檢查修改。班上數(shù)十名同學(xué)每人每次日記只能寫4、50字，而且語(yǔ)句枝蔓過(guò)多，有時(shí)寫的內(nèi)容猶如天書，令人不知所云。

可見(jiàn)，本班作文教學(xué)有著不小的阻力，任務(wù)依舊艱難，道路照舊坎坷。

人教版第五冊(cè)教材中習(xí)作部分，我認(rèn)為著眼點(diǎn)應(yīng)放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，以片段寫作為重點(diǎn)，不拔高，不降低，根據(jù)每次習(xí)作課的詳細(xì)要求，讓同學(xué)敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，充共享受運(yùn)用書面表達(dá)見(jiàn)聞、抒發(fā)情感的歡樂(lè)。

二、教學(xué)措施

1、上好語(yǔ)文課，重視“讀寫長(zhǎng)線結(jié)合”。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中，不僅僅關(guān)心同學(xué)理解文章的思想內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”。

依據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)角度，細(xì)心設(shè)計(jì)小練筆，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行仿照。一方面不斷增加同學(xué)的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，讓同學(xué)更好地“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。

3、上好指導(dǎo)和講評(píng)課，關(guān)心同學(xué)邁好第一步。

每次指導(dǎo)課前仔細(xì)研讀教材例文，創(chuàng)設(shè)孩子們感愛(ài)好的教學(xué)情境，教會(huì)大家從日常生活中選材，爭(zhēng)取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課布滿歡聲笑語(yǔ)，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)感悟習(xí)作技法，提升表達(dá)本事。

4、提倡仔細(xì)修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三班級(jí)習(xí)作不同于低段寫話，老師指導(dǎo)，同學(xué)口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣，保持作文簿面干凈，也可培育同學(xué)的責(zé)任心。

5、成立作文小組，推行伙伴互批制度。

在班級(jí)成立作文愛(ài)好小組，選拔寫作功底強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)入，依據(jù)自己指定的互批制度方案，伙伴之間進(jìn)行互批作文。

6、堅(jiān)持寫日記，連續(xù)試行同學(xué)批改練筆試驗(yàn)。

開(kāi)頭布置同學(xué)寫日記，每人每周5篇，依據(jù)不同檔次提出不同要求;班級(jí)以組為單位，輪番寫接力日記，接力者可對(duì)上篇日記評(píng)頭論足，加上簡(jiǎn)明扼要的評(píng)語(yǔ)。

作文小組成員擔(dān)當(dāng)小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記及接力日記本，并制訂《第一學(xué)期日記批改分工支配表》，責(zé)任到人。我將抽出閑暇，集中培訓(xùn)小老師，授之以漁，力爭(zhēng)在實(shí)踐中提高他們的批改水平。

7、擴(kuò)大習(xí)作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵(lì)機(jī)制。

定期選優(yōu)秀作文、日記、課堂隨文小練筆，選登黑板報(bào)、墻報(bào)、班級(jí)自編小報(bào)、學(xué)校宣揚(yáng)櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站，準(zhǔn)時(shí)向全國(guó)200多家少兒報(bào)刊投稿，爭(zhēng)取發(fā)表，在班級(jí)營(yíng)造“人人樂(lè)寫，發(fā)表光榮”的良好氛圍，奇妙利用激勵(lì)機(jī)制，讓孩子們都能品嘗到勝利的味道。

8、成立圖書角，讓課外閱讀成為習(xí)作的源泉。

在班級(jí)設(shè)立圖書角，選派兩名細(xì)心的女生擔(dān)當(dāng)圖書管理員。我?guī)ь^捐出適合同學(xué)閱讀的文學(xué)書籍、兒童讀物，號(hào)召同學(xué)們也踴躍捐書捐報(bào)，并動(dòng)員大家利用課間、午間、雙休日、節(jié)假日，開(kāi)展廣泛的課外閱讀，建設(shè)書香班級(jí)。盼望通過(guò)閱覽經(jīng)典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報(bào)刊，儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言“家底”，更好地為習(xí)作服務(wù)，讓課外閱讀成為同學(xué)習(xí)作素材和寫作靈感不竭的源泉。

高校生學(xué)情分析報(bào)告3

我任教的是一年三班語(yǔ)文學(xué)科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入學(xué)校，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班，他們有著許多相像的地方。一班級(jí)同學(xué)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)布滿了奇怪???和好玩，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都布滿了新奇感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!他們活潑好動(dòng)天真爛漫大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的愛(ài)好較濃，但是他們也存在著肯定的差異。

一、學(xué)期初學(xué)情分析：

全班共有41人，其中女生20人（1名休學(xué)一年，現(xiàn)在新西蘭），男生21人，大部分同學(xué)有肯定的學(xué)前教育基礎(chǔ)，這些同學(xué)在行為習(xí)慣、文明禮貌等方面能為其他同學(xué)做到榜樣作用，但照舊有部分同學(xué)沒(méi)有學(xué)前教育經(jīng)受，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有待培育，如：陳同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都特別的生疏，再加上性格內(nèi)向，膽小，總是有問(wèn)題不敢發(fā)問(wèn)，有時(shí)甚至聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，如：劉同學(xué)、于同學(xué)等。針對(duì)這樣的狀況，我準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并且常常溝通孩子在家的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)給家長(zhǎng)一些教育孩子方面的建議。在家長(zhǎng)的協(xié)作以及孩子們的努力下，我的確看到了孩子們的進(jìn)步！無(wú)論是在作業(yè)書寫方面還是課上回答問(wèn)題、生活習(xí)慣方面都有了很大的進(jìn)步。尤其是劉同學(xué)，常常拿著自己練習(xí)的拼音和生字給我看，讓我修改。在學(xué)習(xí)方面特別有上進(jìn)心！另外，我與現(xiàn)在新西蘭休學(xué)的楊同學(xué)家長(zhǎng)始終保持微信聯(lián)系，每天溝通學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)方法，與孩子也保持肯定的溝通，關(guān)心楊同學(xué)適應(yīng)國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及習(xí)慣的培育，同時(shí)促進(jìn)師生溝通，以免孩子入學(xué)以后會(huì)覺(jué)得來(lái)到了一個(gè)生疏的環(huán)境。

同學(xué)認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系。由于同學(xué)所特有的年齡特點(diǎn)，同學(xué)有意留意力占主要地位，以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，主動(dòng)性較強(qiáng)，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能仔細(xì)完成。從整體上看，一班級(jí)小伴侶好動(dòng)，留意力不集中，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，特殊吵鬧擔(dān)心靜，叫喊、打報(bào)告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。針對(duì)以上狀況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們喜愛(ài)上課，喜愛(ài)語(yǔ)文。在課堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小嬉戲讓同學(xué)把握淺顯的學(xué)問(wèn)，為學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、教情分析：

針對(duì)一班級(jí)同學(xué)的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合我校的校本教研，本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位，切實(shí)做好導(dǎo)備法、教考練測(cè)一條線的研討工作。在教學(xué)中，注意培育同學(xué)的傾聽(tīng)、書寫、思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)；把識(shí)字、寫字作為本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的把握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，注意平常積累，當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固，并且實(shí)行多種方式檢測(cè)同學(xué)把握所學(xué)學(xué)問(wèn)的程度，引導(dǎo)激勵(lì)同學(xué)多認(rèn)字，指導(dǎo)同學(xué)把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓舞同學(xué)多讀書，讀好書，在讀書中多識(shí)字，提高同學(xué)的分析理解力量和積累習(xí)慣。為了讓同學(xué)養(yǎng)成肯定的積累習(xí)慣，我們培育同學(xué)把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，并相互溝通、反饋。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們盡力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近同學(xué)的生活，簡(jiǎn)單觸動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，綻開(kāi)想象，自由表達(dá)。

三、結(jié)合減負(fù)增效提出以下改進(jìn)措施：

1、上課紀(jì)律需不斷加強(qiáng)。一班級(jí)小伴侶活潑好動(dòng)，集中留意力時(shí)間短，上課時(shí)也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的小伴侶每天都有。面對(duì)這么多的問(wèn)題，老師要嚴(yán)格上課紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、提高學(xué)習(xí)效率。我也曾與曹主任及組內(nèi)老師共同商討過(guò)加強(qiáng)上課紀(jì)律管理的方法，只有孩子們的留意力在老師身上，才能保證課堂的學(xué)問(wèn)汲取率。因此我利用班級(jí)評(píng)比欄和小紅花，適時(shí)的激勵(lì)表?yè)P(yáng)同學(xué)，并且努力地讓自己在課堂上更有激情更加活躍，從而帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱。

2、培育良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、觀看、思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)有效地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成果是聯(lián)系在一起的。當(dāng)同學(xué)有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的提高，在平常的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字、傾聽(tīng)、觀看、思索、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確定會(huì)讓同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。因此在語(yǔ)文課上我會(huì)時(shí)常表?yè)P(yáng)坐姿端正，書寫、讀書姿態(tài)正確的同學(xué)，樹立榜樣作用，激勵(lì)其他同學(xué)向榜樣看齊并且超越同學(xué)，單一的語(yǔ)言要求不足以讓同學(xué)們立即意識(shí)到自己姿態(tài)的不規(guī)范，我利用課件在讀書或者寫字之前展現(xiàn)正確姿態(tài)的圖片