教師公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)(大全6篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新老師公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)(大全6篇)老師公開(kāi)課工作總結(jié)與反思公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇一一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解，計(jì)算課側(cè)重計(jì)算才能培養(yǎng)，應(yīng)用題側(cè)重于分析^p；復(fù)習(xí)課那么培養(yǎng)綜合才能。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何變化，我在處理教材時(shí)都先理解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的，作到心中有數(shù)。然后注意在備課過(guò)程中設(shè)法由淺入深，把難點(diǎn)解釋清楚。同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展操練及運(yùn)用。學(xué)生在掌握知識(shí)重點(diǎn)后，其它問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課，在聽(tīng)眾的心中也會(huì)留下非常深化的印象。我總是先站在學(xué)生的角度來(lái)考慮，這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)了會(huì)怎樣，那個(gè)地方可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，假如我是學(xué)生我會(huì)怎樣解決等。然后再來(lái)決定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法，看似高明，其實(shí)有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中未必行得通，試問(wèn)，假如小組中的每一個(gè)人對(duì)問(wèn)題都不明白時(shí)，繼續(xù)討論下去會(huì)有什么結(jié)果？我想大多數(shù)學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)向其它與課上無(wú)關(guān)的活題了吧。盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng)，活潑了課堂氣氛，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象特別深化，有更強(qiáng)的活用才能，收到好的教學(xué)效果。注重師生間的互動(dòng)。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物，調(diào)動(dòng)其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動(dòng)推向高潮。在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛(ài)好，盡量聯(lián)絡(luò)他們的生活實(shí)際，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話(huà)題來(lái)吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)考慮到不同學(xué)生的成績(jī)狀況及理解才能的差異，設(shè)置不同梯度的問(wèn)題供不同層次的學(xué)生答復(fù)。在備課時(shí)便想好：這個(gè)稍易的問(wèn)題要讓成績(jī)略差的xx同學(xué)答復(fù)；這個(gè)有一定難度的問(wèn)題到時(shí)讓xx同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參與課堂中，都能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)活潑課堂氣氛，進(jìn)步學(xué)生積極性有極大的幫助。我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到，但有時(shí)會(huì)有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。在備課過(guò)程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準(zhǔn)備：假設(shè)事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時(shí)出過(guò)失；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒，并統(tǒng)一放好；萬(wàn)一時(shí)間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng)；又萬(wàn)一時(shí)間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的課能如你所設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地順利進(jìn)展，收到預(yù)期的效果。實(shí)在出現(xiàn)停電、故障等原因造成電腦、投影等無(wú)法使用的現(xiàn)象，有時(shí)往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時(shí)也絲毫不會(huì)影響我的正常教學(xué)，因?yàn)榧热话衙恳还?jié)課當(dāng)成公開(kāi)課，我事先已考慮到這些問(wèn)題，粉筆黑板照樣繼續(xù)上。老師公開(kāi)課工作總結(jié)與反思公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇二1、太自信了。本來(lái)，在上課一天就應(yīng)該打和借班老師商量，請(qǐng)她讓學(xué)生先將課文讀熟了，憑著自己的經(jīng)歷與才能，加之課文也較簡(jiǎn)單，應(yīng)該不錯(cuò)。可到了樂(lè)加小學(xué)，安排表上寫(xiě)的是21課《爬山》，而告訴我是準(zhǔn)備上22課《語(yǔ)言的魅力》，一問(wèn)借班老師，說(shuō)只讓學(xué)生準(zhǔn)備了《爬山》，《語(yǔ)言的魅力》學(xué)生一次都沒(méi)有讀。果然，由于學(xué)生對(duì)課文一點(diǎn)都不理解，甚至連讀文章中的人名都讀不清，更不要說(shuō)課文內(nèi)容了，所幸的是通過(guò)和學(xué)生交流，到課的局部，就好多了。2、考慮不周。我在本班上課，讓學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生就自己或高或低，或快或慢自讀起來(lái)。我忘記不是在本班，開(kāi)場(chǎng)上課就讓學(xué)生讀書(shū)，可學(xué)生就全班齊讀，又不好停下來(lái)，只好讓學(xué)生讀，這一讀，就耽誤了時(shí)間。3、容易慌張。我這堂課可以叫做“虎頭蛇尾”，結(jié)尾太草率了，主要因?yàn)橄氲揭抡n了，而自己有一點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有完成，所以慌了神，結(jié)果最后一張最精彩的`課件都沒(méi)有展示出來(lái)。4、普通話(huà)太差，這自己最弱的弱點(diǎn)，不知道有哪位高手能幫助。當(dāng)然，亮點(diǎn)也是有的：一是課堂設(shè)計(jì)新穎，全堂抓住“魅力”二字，讓學(xué)生真正表達(dá)了語(yǔ)言的魅力；二是課件設(shè)計(jì)還是精致的，這是我的長(zhǎng)項(xiàng)，不光吸引了學(xué)生，就連老師也吸引住了；三是課堂隨機(jī)應(yīng)變的才能還不錯(cuò)，盡管學(xué)生沒(méi)讀一遍書(shū)，但通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生很快熟悉，還是不錯(cuò)；四是親和力還是不錯(cuò)，和學(xué)生打成一片，還學(xué)生交流，用自己的獨(dú)特魅力吸引學(xué)生，讓他們覺(jué)得上課時(shí)間太短，還意猶未盡，我認(rèn)為這是本堂課最成功之處。一堂課，仁者見(jiàn)仁，愛(ài)好不同，站的角度不同，感覺(jué)也就不同，我認(rèn)為：課堂是一個(gè)舞臺(tái)，是為老師搭建的表演平臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，表演方式不限，內(nèi)容不限，但只要精彩，吸引學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)，獲得才能，足矣。老師公開(kāi)課工作總結(jié)與反思公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇三一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的`教學(xué)內(nèi)容所決定的。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解，計(jì)算課側(cè)重計(jì)算才能培養(yǎng)，應(yīng)用題側(cè)重于分析^p；復(fù)習(xí)課那么培養(yǎng)綜合才能。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何變化，我在處理教材時(shí)都先理解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的，作到心中有數(shù)。然后注意在備課過(guò)程中設(shè)法由淺入深，把難點(diǎn)解釋清楚。同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展操練及運(yùn)用。學(xué)生在掌握知識(shí)重點(diǎn)后，其它問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課，在聽(tīng)眾的心中也會(huì)留下非常深化的印象。我總是先站在學(xué)生的角度來(lái)考慮，這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)了會(huì)怎樣，那個(gè)地方可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，假如我是學(xué)生我會(huì)怎樣解決等。然后再來(lái)決定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法，看似高明，其實(shí)有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中未必行得通，試問(wèn)，假如小組中的每一個(gè)人對(duì)問(wèn)題都不明白時(shí)，繼續(xù)討論下去會(huì)有什么結(jié)果？我想大多數(shù)學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)向其它與課上無(wú)關(guān)的活題了吧。盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng)，活潑了課堂氣氛，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象特別深化，有更強(qiáng)的活用才能，收到好的教學(xué)效果。注重師生間的互動(dòng)。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物，調(diào)動(dòng)其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動(dòng)推向高潮。在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛(ài)好，盡量聯(lián)絡(luò)他們的生活實(shí)際，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話(huà)題來(lái)吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)考慮到不同學(xué)生的成績(jī)狀況及理解才能的差異，設(shè)置不同梯度的問(wèn)題供不同層次的學(xué)生答復(fù)。在備課時(shí)便想好：這個(gè)稍易的問(wèn)題要讓成績(jī)略差的xx同學(xué)答復(fù)；這個(gè)有一定難度的問(wèn)題到時(shí)讓xx同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參與課堂中，都能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)活潑課堂氣氛，進(jìn)步學(xué)生積極性有極大的幫助。我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到，但有時(shí)會(huì)有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。在備課過(guò)程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準(zhǔn)備：假設(shè)事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時(shí)出過(guò)失；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒，并統(tǒng)一放好；萬(wàn)一時(shí)間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng)；又萬(wàn)一時(shí)間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的課能如你所設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地順利進(jìn)展，收到預(yù)期的效果。實(shí)在出現(xiàn)停電、故障等原因造成電腦、投影等無(wú)法使用的現(xiàn)象，有時(shí)往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時(shí)也絲毫不會(huì)影響我的正常教學(xué)，因?yàn)榧热话衙恳还?jié)課當(dāng)成公開(kāi)課，我事先已考慮到這些問(wèn)題，粉筆黑板照樣繼續(xù)上。老師公開(kāi)課工作總結(jié)與反思公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇四本周星期x〔xx年xx月xx日〕上午第x節(jié)課，我在x年x班上了一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，內(nèi)容為《唐雎不辱使命》的第二課時(shí)。公開(kāi)課的教案是根據(jù)教參里的教學(xué)建議，結(jié)合我想展現(xiàn)4班的誦讀才能的教學(xué)意圖，設(shè)計(jì)而成。自信地說(shuō)，我的這節(jié)課還是有亮點(diǎn)的，畢竟我很用心在備課，而且我的課堂把控才能還算不錯(cuò)。但是不容無(wú)視的是，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是公開(kāi)課課堂教學(xué)的施行，都存在著或多或少的問(wèn)題。接下來(lái)，我將從三大方面，來(lái)說(shuō)說(shuō)別人對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)?！惨弧场⒋嬖诘闹饕獑?wèn)題1、雖然形式多樣，但是內(nèi)容安排太多，所以一直在趕著上。2、重點(diǎn)不突出，每個(gè)環(huán)節(jié)根本上都是淺嘗輒止。3、跳躍性過(guò)大，環(huán)節(jié)之間的銜接過(guò)渡很突兀?！捕场⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)可做如下修改1、讀一讀〔無(wú)句逗朗讀〕、考一考〔根底字詞句的翻譯〕這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以直接刪去。2、把說(shuō)一說(shuō)〔復(fù)述情節(jié)〕、評(píng)一評(píng)〔人物形象分析^p〕作為重點(diǎn)，保證時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)說(shuō)?？偟膩?lái)說(shuō)，公開(kāi)課的內(nèi)容安排不宜太多，而且最好要有彈性的設(shè)計(jì)，可以隨堂做調(diào)整。所有教學(xué)活動(dòng)一定要緊緊圍繞著教學(xué)目的，重點(diǎn)要突出，展開(kāi)要充分。1、句逗訓(xùn)練很有意義，可以加強(qiáng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，平時(shí)可以多做訓(xùn)練，但老師要有相應(yīng)的指導(dǎo)與落實(shí)穩(wěn)固，否那么就會(huì)流于形式。2、借助【關(guān)鍵詞】：^p來(lái)復(fù)述課文，這個(gè)形式不錯(cuò)，可以多讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)，尤其是根底較差的學(xué)生，這樣可以訓(xùn)練他們概括的才能。3、寫(xiě)一寫(xiě)〔隨文練筆〕作為課外作業(yè)，還可以讓學(xué)生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫(xiě)法。仿課文，寫(xiě)作文一直以來(lái)都是江老師研究的課題，而且小有成果，很值得我借鑒。4、有關(guān)士的文化精神，如有時(shí)間，可以讓學(xué)生結(jié)合本課的課后練習(xí)四以及《出師表》，做一次綜合性學(xué)習(xí)，就算沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，也應(yīng)該讓學(xué)生有所理解。1、黑板有點(diǎn)亂。這是我的一位從事小學(xué)語(yǔ)文教育的同學(xué)，在看到我發(fā)的'公開(kāi)課照片后，在下方的留言。小學(xué)老師們注重細(xì)節(jié)，追求精致課堂，我早有耳聞，此次體會(huì)頗深。我的板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該是沒(méi)有多大問(wèn)題的，但是兩張插圖、兩個(gè)小黑板，把大黑板遮攔得雜亂不堪，確實(shí)不妥。細(xì)節(jié)決定成敗，我要引以為鑒。2、你的字進(jìn)步很大！這是以前的一位同事給我的留言。坦白講，在讀師范時(shí)，板書(shū)就是我的軟肋之一，而從教以來(lái)自己又懶于練習(xí)。所以，她的肯定，我受之有愧。其實(shí)，我需要改良的真的還有很多很多！此次公開(kāi)課應(yīng)該說(shuō)遺憾不少，甚至可能會(huì)讓這些年來(lái)一直關(guān)注并關(guān)心我的人絕望地認(rèn)為：這么多年了，你怎么還只是這樣！不過(guò)，只有我知道，自己付出了多少努力與艱辛。其實(shí)，大多數(shù)笨鳥(niǎo)還是只能在后面漸漸飛的。但是她會(huì)一直飛下去！今后的教學(xué)，希望自己不忘初心，繼續(xù)保持對(duì)教學(xué)的敏感與熱愛(ài)，不氣不餒，一步一步向前走！老師公開(kāi)課工作總結(jié)與反思公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇五預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個(gè)重要方面，如鳥(niǎo)之兩翼，不可或缺。進(jìn)展課堂教學(xué)，先得精心備課，合理預(yù)設(shè)。首先，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，在參與互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目的。例如，在探究“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”這一問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生參與了情景表演，學(xué)生深受感動(dòng)，實(shí)在地掌握了“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”的詳細(xì)行為要求。再次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生交融。課堂是開(kāi)展師生生命對(duì)話(huà)的殿堂，師生兩方面因素不可或缺。老師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融，往往能觸動(dòng)心靈，產(chǎn)生思維的火花。首先，應(yīng)研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感知教材，才能靈敏使用教材，才能從宏觀把握課堂。其次，應(yīng)深化分析^p，找出教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)，理順知識(shí)邏輯層次。再次，模塊設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如一幕大戲，應(yīng)認(rèn)真研究如何導(dǎo)課、如何展開(kāi)、如何總結(jié)、如何升華等模塊。同時(shí)，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來(lái)，使整節(jié)課渾然一體。例如，本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)平等差異”——體驗(yàn)“盲人旅行”——探究人與社會(huì)——感悟人與自然四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)有序開(kāi)展，逐層深化。課堂是動(dòng)態(tài)開(kāi)展的，是師生思維共同推進(jìn)的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的課堂上生成的知識(shí)和觀點(diǎn)，老師應(yīng)認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)，快速反響，即時(shí)作出評(píng)價(jià)，該糾正的糾正，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該提升的提升，做到“汲取學(xué)生閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生薄弱點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生需求點(diǎn)”。例如，在探究“我們應(yīng)如何對(duì)待殘疾人”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)出“可憐他們”的觀點(diǎn)，我肯定了他們的同情心，同時(shí)追問(wèn)：“假設(shè)他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己，會(huì)有何心理反響呢？”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)充分理解別人的處境的道理。師生在課堂教學(xué)中是合作者，二者地位平等，共同生長(zhǎng)。作為“聞道在先”的老師，不能將自己或教材的思想觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，鼓勵(lì)學(xué)生的不同思維，在對(duì)話(huà)交流中幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)?？傮w上看，在本節(jié)課按時(shí)完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也遇到了不少的問(wèn)題，主要有：不會(huì)如何學(xué)習(xí)；不能有效地進(jìn)展知識(shí)歸納；對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)記不住。在今后的教學(xué)中，首先要摸清不同學(xué)生的實(shí)際情況，多做他們的思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；其次，在教學(xué)過(guò)程中，采取靈敏多變、合適學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，更是要關(guān)心、保護(hù)他們，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要進(jìn)展最大的鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心。對(duì)于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，還有不完善的地方，比方在學(xué)生合作探究的時(shí)間方面，在實(shí)際的教學(xué)中，由于各種原因，控制的不是太好。根據(jù)教學(xué)反響的信息，在新的教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷探索，到達(dá)預(yù)期的效果?？傊?，思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分、辯證引領(lǐng)生成，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，從而有效達(dá)成。老師公開(kāi)課工作總結(jié)與反思公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇六三月份，我校組織了一次公開(kāi)課活動(dòng)，使我們受益良多，在上課以后，我更加明白了應(yīng)該怎么上好一節(jié)公開(kāi)課。在這次公開(kāi)課上，我明顯感覺(jué)到準(zhǔn)備可能有些不夠充足。在一些環(huán)節(jié)設(shè)置上準(zhǔn)備有些倉(cāng)促，另外還能找到一些環(huán)節(jié)設(shè)置中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，例如學(xué)案錯(cuò)誤等等。下面我想將這次公開(kāi)課的反思寫(xiě)下來(lái)，便于以后更好的準(zhǔn)備公開(kāi)課。首先，為了上好課，我應(yīng)該組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。其次，英語(yǔ)課課堂語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，不應(yīng)該中英文交雜，我也認(rèn)識(shí)到了自己上課不注意關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)。另外，在課堂提問(wèn)方面，要面