《火燒云》的教案

第第頁《火燒云》的教案

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容及特點(diǎn)

《火燒云》是九年義務(wù)教育〕第七冊第二組中的第二篇講讀課文。本組課文無論是描寫自然景觀，還是講解并描述故事，都充斥了大膽想象?！痘馃啤肥且黄貏e精美的寫景之作。聞名女作家蕭紅以熱忱酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。重點(diǎn)寫“上來”部分。先寫火燒云上來時，大地覆蓋在溫柔明朗的霞光中，萬物都轉(zhuǎn)變了自己原有的顏色。以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色改變，渲染了紅霞飄舞、瞬息萬變、目不暇接的奇異景觀。在渲染了色調(diào)之后，又描寫了火燒云各種奇異的形態(tài)，向我們勾畫出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇狠的狗、威猛的獅子，而且非常傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清晰到模糊、最末不見的變化過程?；馃粕蟻頃r色調(diào)絢麗，形態(tài)多變，下去時那么恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。

學(xué)習(xí)本組課文，同學(xué)要在觀測事物的過程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習(xí)用自己的語言把頭腦中的表象表述出來的技能。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

在設(shè)計本課時，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際，確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

知識技能目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異的改變。并摘抄文中的精美詞句，積累語言。

過程方法目標(biāo)是：經(jīng)受獨(dú)立自學(xué)、合作溝通、讀中感悟等過程體會在觀測中擅長抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟在寫作上的一些方法。

情感立場目標(biāo)是：同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時，喚起觀測大自然的愛好，逐步養(yǎng)成喜愛大自然、喜愛生活的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定與依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出：閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。依據(jù)《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和外形改變的；教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)觀測事物、積累材料、大膽想象的方法。

二、同學(xué)分析：

三班級下學(xué)期的學(xué)校生，經(jīng)過半年多的由重點(diǎn)識字、詞的訓(xùn)練過渡到閱讀技能訓(xùn)練，加之是母語的學(xué)習(xí)，他們大多數(shù)已經(jīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。并能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。因此，同學(xué)對這篇課文的感情體會有肯定的基礎(chǔ)，能較為簡單地融入課文當(dāng)中。而且在十歲左右的孩子求知欲望和新奇心很強(qiáng)，因此，在本課的學(xué)習(xí)中老師要充分滿意同學(xué)。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、提前兩周布置同學(xué)時常觀測傍晚時分的天空景象。

2、老師預(yù)備多幅火燒云的彩色照片，鋼琴曲《彩云追月》，并制成課件。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及其意圖

基于本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)的重難點(diǎn)，本課時我設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕回顧引入，感知“美”。

《課標(biāo)》中明確指出，“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”老師應(yīng)

適時給同學(xué)搭建發(fā)表自己見解的平臺，真正做到尊敬同學(xué)的獨(dú)特感受。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是，首先引導(dǎo)同學(xué)回顧初讀感受，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，加強(qiáng)同學(xué)對課文的印象，激起同學(xué)探究課文內(nèi)容的愛好。如：開課伊始，師生可以在談話中了解第一課時所學(xué)內(nèi)容：這篇文章是按時間順次寫的；先寫了火燒云上來了，然后寫火燒云改變著，最末寫火燒云下去了；課文中所寫的霞光照耀下的大地萬物以及火燒云的顏色、外形太美了等等。老師此時引導(dǎo)歸納：看得出同學(xué)們都很喜愛這篇課文，請大家打開書用自己喜愛的方式仔細(xì)讀讀課文，過一會兒把自己感覺最美的地方告知我們好嗎？這樣從同學(xué)眾多的感受中提煉出一個既能夠統(tǒng)領(lǐng)全文、利于突破重點(diǎn)，又引領(lǐng)同學(xué)深入研讀課文的主線：精讀課文詳細(xì)感受“美”。自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣設(shè)計不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且強(qiáng)有力地激活了同學(xué)的探究欲望。

〔二〕精讀理解，感悟“美”。

心理學(xué)討論說明：學(xué)校生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識技能上存在著肯定的局限性，他們對自己的行為技能和自我評價技能較差。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參加效率、拓寬同學(xué)互讀、互說、互評，聽取合作伙伴的看法的主要渠道，使同學(xué)在群體互補(bǔ)中學(xué)有所得。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先讓同學(xué)在初讀感知到“美”之后，深入讀文查找自己心中的詳細(xì)“美”，激發(fā)同學(xué)的愛好，相信同學(xué)的技能，大膽予以同學(xué)充分的時間，讓他們在自由的空間中去讀書、去思索、去感悟、去體驗(yàn)，靜下心來讀自己想讀的內(nèi)容，主動去與老師或同學(xué)進(jìn)行溝通。然后，老師充分發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者和參加者的作用，引導(dǎo)同學(xué)通過合作溝通、拓展、想象。真實(shí)體會到充斥了奇妙想象的霞光映照下萬物之美和火燒云的顏色、外形的改變之美，并體會喜愛自然、喜愛生活的情感。

1、引導(dǎo)同學(xué)感受霞光映照下的景物美。

⑴抓住動物的改變感受美。

⑵通過人物的改變感受美。

⑶透過霞光下事物的改變，體會人們喜悅的心情。

如理解霞光映照萬物之美時，引導(dǎo)同學(xué)在充分讀的基礎(chǔ)上大膽說出自己感受到的美，同學(xué)可能說：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多美麗?。〈蟀坠纷兂杉t的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒有見到過，多么奇妙呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。小白豬變成金的了，金光閃閃多美麗。并利用課件表現(xiàn)一般事物在霞光映照下變美的畫面，〔課件〕使同學(xué)再次感受到大自然〔霞光〕的奇妙。

2、感悟火燒云顏色改變的美好奇妙。

引導(dǎo)同學(xué)從“紅通通”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色改變“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云改變極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃??”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色“多”改變“快”的特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師不斷地滲透引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，適時引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀，使同學(xué)在讀中深入感悟。

3、理解體會火燒云外形的奇妙。

⑴體會火燒云外形的改變快。抓住“一會兒、突然、接著又來了”等詞語理解。

⑵感悟火燒云外形的'奇妙。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。

⑶開展大膽想象。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓同學(xué)在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。

4、老師展示課下搜集到的火燒云的精致圖片。目的是來連續(xù)豐富而絕妙的想象，感悟?qū)ζ恋幕馃朴芍缘南矏郏瑥亩艿较矏鄞笞匀?、喜愛生活的情感熏陶。最末，指?dǎo)

朗讀，在讀中再觀賞大自然給予我們的“美”。

此外在本環(huán)節(jié)，為表達(dá)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在同學(xué)理解的自然景物美同時，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一次次與文本與的對話機(jī)會，讓同學(xué)從中感悟到的描寫方法即創(chuàng)作之美。如，在理解火燒云顏色美的同時，通過顏色多引導(dǎo)同學(xué)大膽想象，利用從文中體會到的句式練說表示顏色的詞語，如葡萄灰，即像葡萄一樣的灰色。同學(xué)仿照這種句式說出自己頭腦中的顏色，同學(xué)可能說出：蘋果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍(lán)等等。在此基礎(chǔ)上老師實(shí)時引導(dǎo)同學(xué)說出概括火燒云顏色多的詞語，進(jìn)行詞語積累，如：五彩繽紛、五光十色、五彩繽紛、絢麗多彩、奇麗無比等等。在理解火燒云外形美的時候，透過文中可愛、有趣的外形，激活同學(xué)想象的欲望，利用從文中體會的寫法，根據(jù)“涌現(xiàn)??.樣子??..改變??.消逝??..”的順次大膽進(jìn)行仿說仿寫。同學(xué)很簡單想到他們心中喜愛的事物：如，葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。這樣水到渠成的就達(dá)到了課標(biāo)要求的讀寫結(jié)合。

〔三〕回顧整課，收獲“美”。

板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使同學(xué)直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我的板書力求表達(dá)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。本環(huán)節(jié)我讓同學(xué)看板書，說說是從哪幾方面來描寫火燒云的。然后設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？〔同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀測方法、寫作方法三方面來談〕

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在把學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合，同學(xué)不但從課文內(nèi)容中收獲了自然之美，更從寫作方法上收獲了創(chuàng)作之美。

〔四〕課外延伸，拓展“美”。

結(jié)束語我是這樣設(shè)計的：今日，我們體味了火燒云這一壯麗的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更奇妙的自然景觀，只要我們多上心觀測，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會有源源的材料。

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是以“課外樂園”的形式讓同學(xué)自主選擇：

1、背誦你自己喜愛的部分；

2、摘抄你認(rèn)為最美的語句；

3、拿起手中的畫筆，結(jié)合課文內(nèi)容，畫出你心中的火燒云美景；

4、讀有關(guān)自然的書籍了解更多的自然現(xiàn)象。意在表達(dá)以生為本和同學(xué)學(xué)習(xí)的高度自主性。讓同學(xué)將心中的“美”連續(xù)、拓展。

生活到處皆語文，我們的大語文觀要無時無刻地向同學(xué)滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

《火燒云》的教案14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、積累表示顏色的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，觀測天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

4、培育同學(xué)對自然美的感悟技能。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，今日老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

1、出示含有錯別字的詞語：

師：你們這些小老師們誰來幫幫他?

2、指名到前面來修改。

(設(shè)計一個讓同學(xué)感愛好的情境，既調(diào)動了同學(xué)的積極性，又讓同學(xué)在樂趣中記住了詞語的寫法。)

3、齊讀。

二、復(fù)習(xí)第一段

1、回憶第一段講了什么?

板書：

上來了

2、齊讀。

三、教學(xué)第二段

過渡：

火燒上來了，地面上的一切都變了，真奇妙呀!那火燒云又是如何改變的呢?

板書：

改變

1、默讀第二段，思索：

課文是從哪兩個方面寫火燒云的改變?

板書：

顏色外形

2、教學(xué)第二自然段：

⑴聽錄音。

(觀測圖片)

⑵聽了這一自然段，火燒云的改變給你留下了什么印象?

板書：

多快

⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎?

(指名圈出)

出示：

照樣子，找出其他表示顏色的`詞語:

紅通通__________________

茄子紫__________________

(講練結(jié)合，拓展延伸，讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文的同時，能學(xué)到課堂以外的知識，掌控運(yùn)用知識的方法。)

⑷又從哪兒看出顏色改變快呢?

(一會兒一會兒)

⑸天上的云從西邊一貫燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那為什么不用?而用燒呢?

(燒寫出了動態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明白課題。)

(讓同學(xué)反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著親密的關(guān)系。)

⑹指導(dǎo)朗讀。

(喜悅語氣)

3、教學(xué)第3～5自然段：

過渡：

火燒云的顏色是如此的色調(diào)斑斕，瞬息萬變，那么它的外形又是如何改變的呢?

⑴指名讀，思索：

這3年自然段寫火燒云外形的改變，那它變成了什么外形呢?

板書：

狗、馬、獅子

⑵齊讀第3自然段，思索：

①馬涌現(xiàn)時是什么樣子的?

②馬是怎樣改變，又是如何消逝的?

⑶自學(xué)第4、5自然段。

⑷檢查自學(xué)狀況，師生共同溝通。

(新課程強(qiáng)調(diào)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。本處設(shè)計讓同學(xué)自學(xué)，與老師共同溝通，表達(dá)了這一點(diǎn)。同時，培育了同學(xué)的自學(xué)技能。)

⑸聽錄音，小結(jié)：

誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀改變?

板書：

千姿百態(tài)

(回憶鞏固以前所學(xué)的知識，學(xué)以致用。)

四、指導(dǎo)背誦

師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們情愿背誦下來嗎?選擇一段你喜愛的景色背誦下來吧!

(此處設(shè)計是為了調(diào)動同學(xué)背誦課文的積極性，選擇自己喜愛的背，變老師要求的被動為同學(xué)自己選擇的主動。充分表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。)

1、同學(xué)選擇背誦。

2、指名背。

五、作業(yè)

觀測天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

(作業(yè)的設(shè)計，為了讓同學(xué)掌控課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，表達(dá)了語文的工具性。)

【板書設(shè)計】

上來了

顏色多快

火燒云改變

外形千姿百態(tài)快

下來了

【評析】

本課的教案設(shè)計，旨在調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，營造一個以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)氛圍。

板書設(shè)計簡約易懂，能表達(dá)文章的主要內(nèi)容，讓同學(xué)一目了然。

《火燒云》的教案15

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)生字詞。

檀盈兇廟惚

冷靜梨黃紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金燦燦笑盈盈恍恍惚惚

2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)，感受大自然的奇異。

3、背誦自己喜愛的部分，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀、想象、感受大自然的美好景象。

教學(xué)難點(diǎn)

體會描寫火燒云顏色和形態(tài)改變的方法，在反復(fù)誦讀中積累語言。

教學(xué)預(yù)備

1、同學(xué)觀測晚霞的改變，可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的資料。

2、建議：讀一遍書，畫誕生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標(biāo)出自然段的'序號；在自己喜愛的段落前做記號。

3、老師制作課件。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)流程

一、談話溝通，問題導(dǎo)入

1、談話

錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美妙的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去觀賞筆下漂亮的晚霞。板書課題。

2、溝通

〔1〕讀題目，請說出看題目你想知道什么？

〔2〕大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標(biāo)畫的生字詞，肯定要讀正確。檢查同學(xué)讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)同學(xué)讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的詞。

在預(yù)習(xí)中，你們有什么問題，請舉手？集體溝通。

預(yù)設(shè)：火燒云是什么？是怎樣寫火燒云的？……

生成：

3、下面我們就來仔細(xì)讀讀課文，看是怎樣寫火燒云的？

二、熟讀課文，溝通感受

1、理清思路