鄭振鐸課文《燕子》教學設(shè)計

鄭振鐸課文《燕子》教學設(shè)計鄭振鐸課文《燕子》教學設(shè)計篇1

簡潔的教學過程：

一、導入：春天邁著輕快的腳步來到了我們身邊，你感受到了嗎？（同學答：春雨來了；變暖了；）

師：春天的最大的特征是什么？（燕子來了；（介紹燕子））現(xiàn)在讓我們一起走近文字感受春天，感受燕子！

二、老師范讀

1、要求：聽準字音，文中哪些文字是描寫課文插圖內(nèi)容。

2、同學回答，找出文中描寫插圖的的內(nèi)容，并用自己的語言來描述。（同學回答，老師準時點評、引導。）

三、認讀生字

開火車認讀生字；老師講解同學不理解的字詞。

四、講讀課文

1、檢查同學預習閱讀的狀況：抽讀（要求：聽聽這個同學的字音是否讀準？是否流暢？是否有丟字、添字？讓同學準時點評）

2、全班齊讀

3、選擇自己最喜愛的自然段，有感情地朗讀！

4、文中是怎樣來描寫燕子的呢？閱讀后可以與同桌之間進行溝通。

5、生：特點：燕子的樣子；燕子的重要（春天的使者）；燕子飛行的姿勢；燕子停留的樣子

聽課反思：

1、在教學中，王老師用清爽明快，具有親和力的語言，帶著同學走近文本，走近春天，走近燕子，和孩子們一起感受春天的絢麗多姿，感受燕子的活潑可愛！語言的魅力是巨大的，賦有感染的語言很簡單調(diào)動起同學的心情，激起同學學習的愛好。從現(xiàn)場教學看，同學的學習熱忱高漲，師生在溝通、爭論、共享中一起感受著學習的樂趣。

2、在平常的聽課和上課中，我發(fā)覺許多同學沒有靜心傾聽的好習慣。沒有傾聽就沒有學習，傾聽不僅能培育同學的聽力，更重要的是同學對語言的感悟力量，這對于同學學習語言是很重要的。在我們平常的教學中許多老師都忽視培育同學的傾聽習慣。在王老師的課堂中，她很留意培育同學的傾聽習慣，通過多種形式讓同學學會傾聽。在教學中王老師讓同學帶著任務(wù)（評價）去傾聽同學們的朗讀、同學們的發(fā)言，然后通過生生之間的評價來檢驗同學傾聽的效果。這樣帶著任務(wù)的傾聽不僅培育了同學的語言感悟力量，同學的學習也變得主動樂觀！

3、課堂的仆人是誰？那當然是同學。我們的教學就要充分考慮到同學的學習狀況以及同學的生活閱歷。有效的學習都是建立在學習者的生活閱歷上的。因此，我們在備課時肯定要多“備同學”，了解同學的“實情”，這樣我們在教學中才能做到有的放矢。王老師今日所執(zhí)教的課文內(nèi)容是有關(guān)春天的。春天，對于深圳的孩子來說許多都沒有真實體驗、感受過，這樣就消失了老師導入新課同學回答干癟，不真實的現(xiàn)象。那應(yīng)當怎樣解決這樣的問題呢？我想，假如在教學伊始，老師利用多媒體（圖片、視頻），為同學創(chuàng)設(shè)春天的“真實情境”，讓同學在漂亮的春景中感受春天，同學的感受真實，體會會更多，表達的也會更豐富。

4、在整堂課中，我總感覺同學學得很浮躁，理解沒有深度，感悟不夠真實。這是什么緣由呢？究其緣由，是同學與文本的對話不夠。新課標指出：閱讀是老師、同學、文本之間的對話過程。只有老師、同學與文本充分對話之后，師生的感悟才會真實。同學也才能走近文本，走近春天，走近小燕子，真正領(lǐng)會到春天無窮的魅力。在教學過程中，老師雖然為同學創(chuàng)設(shè)了許多的閱讀機會，形式也多樣，但同學的參加深度卻不夠，各個環(huán)節(jié)也只是蜻蜓點水，同學沒有真正靜下心來閱讀。

鄭振鐸課文《燕子》教學設(shè)計篇2

教學思路：

課前布置同學搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運用朗讀加探究的方法學習課文內(nèi)容；最終，老師關(guān)心同學總結(jié)全文，激發(fā)同學喜愛大自然的美妙感情。

教學目標：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步把握讀懂長句子的基本方法。

2、學會本課生字；理解；俊美，吹拂，伸展，光榮奪目，百花爭艷，波光粼粼；等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

4、通過對課文中美麗詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的開心的心情和蓬勃向上的力氣。

教學重點，難點：

能運用正確的方法地讀懂長句子。感受課文描述的美妙畫面。

教學媒體：

多媒體，圖片等

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

播放《小燕子》的課件?？梢宰屚瑢W一起跟唱。

小同學們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今日，我們就來學習《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

二，初讀課文。

1、自由讀，提示同學留意讀準字音，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、同桌互讀，每人一段，讓對方提示字音。

三，播放《燕子》的課件。

讓同學結(jié)合課文和課件談?wù)剬π⊙嘧拥母惺堋?/p>

四，再讀課文。

1、提示同學留意體會生字生詞的含義。

2、布滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五，解決生字生詞。

要留意生字和讀音。

俏；讀；qiào；要和；悄；區(qū)分讀音和字形。

拂；讀；fú；不要錯讀成；fó。

生字方面，你要留意以下的字：

燕；的上半部分是；廿；不要錯寫成；艸；

演；的里面有一橫，寫時不要丟掉；

漾；的下面是；永；不要錯寫成；水。

六，布置作業(yè)

1、默寫生字。

2、熟讀課文。

其次課時

一，復習上節(jié)課的生字。

二，學習第一自然段。

1、齊讀課文第一自然段。

2、這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。

一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

很好。那么，小燕子是什么樣子的呢

重點引導學習：

烏黑光滑的羽毛（烏黑說明顏色黑。光滑；呢僅僅只是黑嗎）

俊美輕快的翅膀。（什么是；俊美；我們平常還可以說誰俊美說小燕子的翅膀俊美，可見它特別）

剪刀似的尾巴。（外形）

3、句子中用；烏黑光滑，俊美，剪刀似的；有什么作用。（將下面兩句話作比較）

一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機智的小燕子。

讓同學自由思索和回答，從中體會到語言的精確?????性和魅力。

三，學習課文第三自然段。

第一自然段描寫了小燕子的形狀，真的很美，除了形狀漂亮，小燕子其他方面怎么樣呢我們抓緊來看看吧。請細細品讀第三自然段，畫出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么然后可以與同桌溝通。

1、同學自由朗讀同桌溝通。

2、爭論：

在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里拂過，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

這是一個長句子，你讀懂了嗎可以根據(jù)第一自然段的方法，來看看這個句子主要在說什么意思。

（主要寫燕子飛到高柳下。）其它詞語呢寫出了什么

斜；字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：；細雨魚兒出，微風燕子斜。；；斜；字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的美麗姿勢。

鄭振鐸課文《燕子》教學設(shè)計篇3

【教學要求】

1、學會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、觀看、想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

3、會用“間或、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

1、歌曲觀賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面：

請同學觀看燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今日就一起來學《燕子》：

教同學字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。同學用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習狀況

1、檢查字詞的讀音：

⑴抽讀生字卡片，訂正讀錯的音節(jié)，提示同學留意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵同學齊讀。

2、把握生字的寫法：

請同學做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)當留意什么？同學溝通，并在書上逐個進行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

⑴同學讀課文。

⑵同學對比要求進行評價。

４、溝通：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段

1、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的形狀。

2、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

3、同學溝通。

４、是抓住什么特點來描寫的？

結(jié)合溝通板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的

５、指導朗讀：

⑴激發(fā)情感：

看多媒體：面對這么機智的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

⑵自由朗讀。

⑶指名試讀、齊讀。

６、指導背誦。

⑴同學說該怎樣背？

⑵看板書練習背誦。

７、說說這一段的意思。

四、指導寫字

五、作業(yè)

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

其次課時

一、復習

1、讀課文第一段。

2、說說從第一段中知道了什么？

3、溝通填空。

二、學習課文其次段

1、自由讀課文其次段：

把表示事物的詞語畫出來，圈出詳細描述的詞語。

2、同學溝通：

結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚集來”？

3、重點品嘗（并結(jié)合同學提出的問題）：

⑴春天是個喧鬧、顏色斑斕的季節(jié)。

請同學說說是從哪些地方體會到的？

（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）

同學同桌、全班溝通。

⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚集來？

⑶出示填空題：

二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色艷麗的花，都像（）似的聚集來，形成了（）的春天。

同學完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會用詞的正確性。讀好上面的一段話。

⑷從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增加了生氣）讀好最終一句話。

５、有感情朗讀其次段：

⑴同學自由讀：

想想用怎樣的語氣讀。

⑵指名讀，評議。

⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀其次段。

６、指導背誦：

⑴請同學說說怎樣來背。

⑵同學試背。

⑶齊背。

三、學習課文第三段

1、同學自讀課文，從這段知道了什么？

2、溝通。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

４、同學溝通。

５、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的美麗。）

（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

６、朗讀有關(guān)句子。

７、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈

為什么說是小圓暈呢？

相機理解“間或”并用“間或”造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

８、朗讀有關(guān)句子。

９、感情朗讀課文第三段。

10、指導背誦。

四、學習課文第四段

1、指名讀第四段。

2、同學質(zhì)疑。

3、理解詞句：

“五線譜”、“音符”。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導背誦。

五、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文。

2、說說燕子什么地方可愛？

春天美在哪里？

六、作業(yè)

1、造句：

間或──

活潑──

2、背誦課文。

【板書】

形狀活潑機智

燕子飛行輕、快

休息音符

鄭振鐸課文《燕子》教學設(shè)計篇4

學習目標

1．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

2．學習細致地觀看和抓住事物主要特點表達的方法，從讀中學寫，進行練筆。

教學過程：

一、復習導入

1、復習字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。

2、師：上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個方面寫的，還有印象嗎？回顧課文內(nèi)容并板書：形狀為春光增加生氣飛行停留

3、上節(jié)課，我們共同學習了描寫燕子形狀的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫燕子特點的呢？（抓燕子獨有的形狀特點，從部分到整體）

二、品讀其次自然段，感悟?qū)懛?/p>

1、師：《燕子》是一篇美麗的文章，它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的寵愛，你們知道緣由嗎？（抓住特點，描寫精確?????）讓我們走進其次小節(jié)，再來感受一下寫法上的特點。

2.走進第2小節(jié)，溝通“抓住事物特點”的描寫。

溝通出示：“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光榮奪目的春天。

師：讀一讀，看看從哪里找到了春天？（相機板書：雨、風、柳、草、葉、花）

3.師：雨是什么雨？風是什么風？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強化感受景物的特點。

4.師：再讀這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？感受到什么？（“趕集”原來是指農(nóng)夫們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四周八方趕到一個集市上去賣）。這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚集來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

引導整體感知，理解“趕集似的聚集來”這種擬人化的描寫所表達的效果。

寫出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭先恐后、迫不及待地想去裝扮春天）

5、指導朗讀

6、過渡：抓住了事物的特點來寫，把春天寫得非常漂亮。小燕子看到這樣的景色，會怎樣贊美呢？小燕子（）地說：“這真是一個（）的春天呀！”

7、春天已經(jīng)被花草樹木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來，又為春天做了什么呢？（增加了很多生氣）

師：你能把這種布滿生氣的美讀出來嗎？

三、學習第三、四自然段，品燕子飛行、停留時的特點

1、師過渡：剛才從其次小節(jié)的學習中，我們又一次體會了鄭振鐸老先生在描寫的時候，到處抓住事物的特點。接下來，請你們自學課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停留時的什么特點呢？拿起筆做好批注。

2、給足自學時間三分鐘，然后溝通反饋。

預設(shè)：1、飛行動態(tài)美：

（1）、速度快。

（出示句子）燕子斜著身子在天空中拂過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹下邊；

點撥：“拂過、一轉(zhuǎn)瞬”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。

“斜著身子”寫出了燕子飛行姿勢很美麗，飛行時的輕快敏捷。

“唧唧地叫著”感受燕子飛行時歡快的心情。

指名讀，讀出燕子的'歡樂和敏捷。

（2）、輕松。

出示句子：

有的橫拂過湖面，尾尖間或沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

為了關(guān)心同學理解，老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用講臺做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。

你看，燕子歡樂地在天空中，在稻田上，在柳樹下，在湖面上飛行，它還會飛行在什么地方，怎樣飛行呢？

同桌互說——溝通

朗讀?？凑l讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢美麗。

2、停留靜態(tài)美

出示：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比方呢？（出示五線譜）圖文結(jié)合，突破難點，讓同學談?wù)勏嘞裨谀睦铮?/p>

這句話中有個字用得很特殊，為什么說是“幾痕細線”而不用幾根？（這是在遠看，看上去淡淡的，隱模糊約）

這些燕子譜成的春天的贊歌會唱些什么呢？

四、關(guān)注寫法，遷移運用

1、師：這節(jié)課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡潔、生動、精確?????的語言抓住特點描寫了燕子。所以說，抓住動物的特點是我們寫好小動物文章的好方法！

2、遷移運用

練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點，把春天描寫得更漂亮一些。試試吧！

五：布置作業(yè)：

1、把喜愛的部分背下來

鄭振鐸課文《燕子》教學設(shè)計篇5

教學目標：

1、能正確理解課文中長句子，并初步把握讀懂長句子基本方法。能用“增加、”“間或”造句。

2、學會本課11個生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光榮奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中美麗詞句理解，感受燕子美，春光美，體會春天給人們帶來開心心情和蓬勃向上力氣。

教學重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子方法，能正確地理解長句子意思。指導感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較簡單句子。

課前預習：

1、嫻熟地朗讀課文。

2、詞語：俊美、吹拂、伸展、伶俐

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課生字新詞，能嫻熟地朗讀課文。能用“增加、”“間或”造句。

3、學習單元提示，初步把握讀懂長句子方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

教學過程：

一、導入、揭題。

1、老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。

2、同學們，春天，活潑可愛小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

（1）讀準注拼音生字，劃誕生字組成新詞，把你認犯難寫字用手指在桌子上仔細寫幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯句子要重讀，直到讀通為止。

2、同學自學，老師巡回指導。

3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

這篇文章寫的確很美。下面認真讀第一自然段，說說你腦子里出現(xiàn)出來燕子是什么樣。

1、同學自由讀。

2、指名同學用自己話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

4、讀懂長句子步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣？

7、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似”有什么作用？

8、歸納學習這句長句子方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深化體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀時候，要慢一點。

2、同桌同學相互介紹一下自己畫燕子。

3、誰情愿到前邊來把自己畫燕子向介紹一下？

4、大家留意沒有，怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導用用“增加、”“間或”造句。

1、理解詞義——說說“增加、”“間或”近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

其次課時

教學目標：

1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習其次自然段

1、同學默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了很多生趣）

2、我們先來學習其次句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學習提示中方法，怎么學？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指就是柳芽）

（3）為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)芽就像睜開眼睛）

3、學習第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

（2）要求同學用理解長句子方法來理解。

（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子。

師：什么形成了光榮奪目春天？是怎樣形成？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買，還有賣，都叫趕集——請說說趕集狀況，再想想趕集和春天草、葉、花生長和開放有什么相像之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，的確給人以喧鬧感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么喧鬧、漂亮春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡潔地說說這句話意思。

（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半美，下面讓我們以贊美語氣來朗讀這一段。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、拂過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行特點寫出來了，給人以又輕又快感覺，而且寫出了小燕子飛行美麗姿勢，“拂過”這個詞字典里怎么解釋？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢美麗。（同學練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩光圈可真美！在眼里，燕子點水蕩起一圈一圈波浪就像日暈、月暈。不但筆下燕子美，就連這小圓圈也是美！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)會一下其中美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿勢很美麗。我們接著讀第四自然段，看看寫是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏曲譜??！”“這”指是什么？看看書上插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對比一下插圖，遠遠地看去，落在電線燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動比方！我們不能不佩服驚人想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣正等著我們?nèi)パ葑嗲V？（這肯定是贊美春天，贊美小燕子曲譜）

6、同學齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領(lǐng)會了燕子美。這一自然段還有兩個詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請讀讀其次句。

8、這里“痕”字用得好，為什么不用“條”？（由于電線遠，而且高，看不清晰，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

鄭振鐸課文《燕子》教學設(shè)計篇6

教學目的

1、感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天的景色，培育同學喜愛大自然的思想感情。

2、學會按肯定的挨次、抓住特點觀看事物的方法。

3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天的景色。

教學難點

理解最終一句話的意思。

教具學具

自制幻燈片

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、默讀導讀部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

二、指導同學看圖

1、微機出示燕子圖讓同學說說燕子的外形

2、微機出示插圖看圖敘述圖意

①按由近到遠的挨次觀看春天的景色

②觀看近處空中的燕子

③觀看遠處落在電線上的燕子

四、檢查預習：

1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

2、指名分段朗讀課文

五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、理解第一自然段

（1）默讀思索：

投影：1、燕子的形狀特點2、燕子的性情特點

（2）爭論解答

（3）練習背誦

2、理解其次自然段

（1）看圖說說春天的特征

春天的柳樹有什么特點

理解聚集、像趕集似的、體會寫法

想想光榮奪目的春天是什么樣的

（2）理解生氣和最終一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習背誦

3、圖文對比理解3—4自然段

微機出示畫面

①、理解第3自然段

觀看飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象是怎樣描寫的

抓住重點詞語理解句子

看圖說說燕子飛行時的特點

②、理解第4自然段

觀看落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點詞語深化理解課文五線譜、音符各指什么？理解最終一句話的意思。

指明讀比方句，體會這樣寫有什么好處

③、練習背誦

六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

其次課時

一、感情朗讀課文，體會寫法

1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

2、爭論溝通：

課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

二、指導、檢查背誦

1、自讀課文，完成思索練習第3題（出示幻燈片）

2、指導同學按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查老師抽查）

三、指導識記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說說記字方法重點指導俊、攏、奏的寫法

3、練習書寫思索練習第4題的詞語

四、作業(yè)

1、嫻熟背誦課文

2、預習海上日出

板書設(shè)計：

羽毛

形狀翅膀

尾巴

贊熱

燕子飛回增加生氣美愛

春大

姿勢美麗天自

飛行速度快然

心情興奮

停留電線曲譜

燕子音符

鄭振鐸課文《燕子》教學設(shè)計篇7

設(shè)計理念：

語文課程標準指出“閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是同學的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應(yīng)讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解?！痹诒菊n教學中，我采納“以讀感悟，以讀見悟”的方法，讓同學充分的讀，在讀中感悟，讓“感”從讀書中產(chǎn)生，“情”在讀書中溝通。

教學目標：

1、精確?????流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，理解2個生字，理解由生字組成的詞語。

3、感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重難點：

背誦課文，感受燕子的可愛和春天的漂亮。

教學預備：

多媒體課件。

教學時間：

兩課時教學過程：

一、揭示課題：

歌曲觀賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。揭示課題。

二、檢查預習狀況：

1、檢查字詞的讀音。

出示生字詞語，指名讀，訂正讀錯的音節(jié)。

2、把握生字的寫法：

老師范寫，同學在書上逐個實行描紅。

3、指名分段朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

4、溝通：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、精讀課文。

（一）學習課文第一段，感受燕子的形狀美：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的形狀。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？是抓住什么特點來描寫的？

3、指導朗讀。

（二）學習課文其次段，感受春天的漂亮：

1、自由讀課文其次段，把表示事物的詞語畫出來，圈出詳細描述的詞語。

2、多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚集來？結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚集來”？

3、從這段中還知道了什么？（燕子為春天增加了生氣）

4、有感情朗讀其次段。

（三）、學習課文第三段，感受燕子的飛行姿勢。

1、同學自讀課文，燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

2、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的美麗。）（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

3、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

4、感情朗讀課文第三段。

（四）、學習課文第四段，感受燕子的文雅優(yōu)雅。

1、指名讀第四段。

2、理解詞句：“五線譜”、“音符”。

3、感情朗讀。

四、指導背誦。

1、同學自由背課文。

2、播放多媒體課件，同學看畫面背誦。

3、同位互背，指名背誦。

五、拓展練習。

1、說說燕子什