教師資格考試 第三章小學班級管理

第三章班級管理第一節(jié)班級與班級管理一、班級的概念班級是由教師和學生共同組成的，是學校進行教育教學活動的基本單位，是學生學習、生活、發(fā)展的直接環(huán)境，同時也是學生實現(xiàn)社會化發(fā)展的重要場所。最早使用“班級”一詞：文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯班級對學生成長的作用（1）有利于促進學生相互學習與共同成長（2）有利于學生社會化與個性化發(fā)展（3）有利于學生提升自我教育和自我管理的能力。二、班集體的形成與發(fā)展（一）班級與班集體的區(qū)別班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，由具體明確的奮斗目標、堅強的領導核心及良好紀律和輿論的班級學生所組成的活動共同體。班集體是班級群體的高級形式。班級與班集體僅一字之差，但意義就有不同，班集體不是學生的簡單集合，是不會自發(fā)形成的。需要全班學生、班主任和各科老師的共同努力。

（二）班集體的發(fā)展階段1、組建階段：松散群體階段，剛?cè)雽W階段。2、形成階段：合作群體階段，班級凝聚力開始出現(xiàn)，大多數(shù)學生在班集體中獲得了歸屬感。形成期是班主任培養(yǎng)班級骨干的重要時期。3、發(fā)展階段：有明確的、共同認可的奮斗目標形成了堅強的核心，學生已有了較強的自我教育能力，形成了良好的輿論氛圍和民主團結的班風。4、成熟階段：集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已形成一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著平等、和諧、上進、合作的心理氛圍。（三）班集體的基本特征1、共同的奮斗目標和為實現(xiàn)這一目標而組成的共同活動2、健全的組織機構和堅強的領導核心3、嚴格的組織紀律和健全的規(guī)章制度4、健康的輿論和良好的班風5、學生個性的充分發(fā)展培養(yǎng)良好班風的措施171發(fā)揮班主任的表率作用發(fā)揮身邊的榜樣作用充分發(fā)揮班級輿論陣地的宣傳作用發(fā)揮任課老師和家長的作用三、班級管理概述（一）班級管理的概念 P171班級管理活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的、全面的發(fā)展。（一）班級管理的功能1、有助于實現(xiàn)教學目標，提高教學效率。2、有助于維持班級秩序，形成良好的班風。3、有助于鍛煉學生能力，讓學生學會自治自理。（三）班級管理的內(nèi)容1、班級組織的建設班級組織建構的首要原則是有利于教育。2、班級日常管理紀律管理是班級常規(guī)管理中最重要的內(nèi)容。3、班級活動的管理4、班級教育力量的管理班主任對學校教育力量、家庭教育力量、社會教育力量的管理。四、班級管理的模式（一）常規(guī)管理（二）平行管理（三）民主管理（四）目標管理四、班級管理的模式（一）常規(guī)管理班級常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。（二）平行管理平行管理：是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。平行管理的提出者是馬卡連柯。（三）民主管理民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。實質(zhì)是在班級管理的過程中，調(diào)動學生自我教育的力量，使每一名學生都積極主動地參與班級事務。（四）目標管理班主任和學生共同確定班級總目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標。五、班級管理的原則1731、方向性原則2、全面管理的原則3、自主參與原則4、教管結合原則5、全員激勵原則6、平行管理原則六、班級管理的方法1741、調(diào)查研究法2、目標管理法3、情境感染法4、規(guī)范制約法5、輿論影響法6、心理疏導法7、行為訓練法七、班級管理中的問題及應對（一）班級管理中的問題1、班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷。2、班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低（二）班級管理問題的應對策略1、以滿足學生的發(fā)展為目的2、確立學生在班級中的地位3、有目的地訓練學生進行班級管理的能力。八、班級突發(fā)事件的處理（一）小學班級突發(fā)事件的類型1、成員間的分歧2、打架頭毆3、頂撞4、惡作劇（二）班級突發(fā)事件的處理的原則1、教育性原則教師在處理突發(fā)事件時要讓學生受教育，促進每個學生的成長為目的。2、客觀性原則3、有效性原則4、可接受性原則5、冷處理原則教師在處理突發(fā)事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，那么處理事件就會順利得多。（三）班級突發(fā)事件的處理方法1、沉著冷靜面對2、機智果斷應對3、公平民主處理4、善于總結引導5、保證教學進度第二節(jié)班主任一、班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習和生活，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。

二、班主任的角色定位（一）是實施素質(zhì)教育的骨干力量（二）是學生全面發(fā)展的引導者（三）是班級教育教學活動的組織協(xié)調(diào)者三、班主任的基本素養(yǎng)1、責任意識與移情能力2、學習意識與探究能力3、團隊意識與領導能力四、班主任的工作內(nèi)容（八大方面）（一）小學班主任的常規(guī)管理1、了解學生：了解和研究學生是班主任做好班級工作的前提和基礎。（1）了解和研究學生的個體；班主任對學生個體的了解包括：思想品德學習、身體狀況、心理、家庭等（2）了解和研究學生群體；（3）了解和研究學生的學習生活環(huán)境。2、組織和培養(yǎng)良好的班集體—班主任工作的中心環(huán)節(jié)確立班集體的發(fā)展目標建立班集體的核心隊伍建立班集體的正常秩序組織形式多樣的教育活動3、建立學生檔案4、班會活動5、協(xié)調(diào)各種教育影響6、操行評定班主任以教育目的為指導思想，以小學生守則為基本依據(jù)，對小學生一個學期內(nèi)的學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。7、班主任工作計劃與總結（二）個別教育工作1、先進生的教育嚴格要求，防止自滿不斷激勵，彌補挫折消除嫉妒，公平競爭發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步2、后進生的教育（重點）關心愛護后進生、尊重他們的人格培養(yǎng)和激發(fā)學習動機提供范例，增強是非觀念根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施3、中等生的個別教育（1）中等生的特點（2）對中等生的教育第三節(jié)班級活動一、班級活動的概念：由班級成員參加的集體活動。班級活動的意義：班級活動的特點：自愿性、差異性、廣泛性、自主性、靈活性二、班級活動的功能1、滿足交往功能2、學習發(fā)展功能3、個性發(fā)展功能4、班集體建設功能5、班主任專業(yè)提升功能三、班級活動的類型（一）日常性班級活動1、班隊會活動2、班級晨會活動晨會有校級和班級之分：校級晨會：升旗儀式、專題講話或少先隊廣播班級晨會：晨間談話或時事教育3、執(zhí)勤活動4、班級自辦報刊等輿論宣傳活動（二）階段性班級活動1、工作型活動2、競賽型活動第四節(jié)班隊活動為實現(xiàn)教育目的，在教育者指導下，由班級學生或少先隊成員共同參與，在學科教學以外時間組織開展的教育活動。一、班隊活動的原則：1、教育性原則2、針對性原則3、自住性原則4、多樣性原則5、計劃性原則6、生活性原則二、班隊活動的類型1、主題教育活動2、班隊活動3、班隊文藝活動4、班隊體育活動5、班隊科技活動6、班隊勞動7、班隊游戲活動

8、少先隊活動（1）教育性（2）自主性（3）組織性（4）趣味性（5）實踐性（6）創(chuàng)造性第五節(jié)課外活動課外活動是在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。課外活動有利于學生多渠道地及時獲得各種信息．擴大知識面，開闊視野：有利于培養(yǎng)學生的獨立意識，提高他們的社會適應能力；有利于因材施教，發(fā)展學生特長：有利于培養(yǎng)學生的探求意識，提高他們的創(chuàng)造力，有利于學生的身心健康．使他們的個性得到全面和諧的發(fā)展。一、課外活動內(nèi)容1、學科活動：由于課堂教學是以大綱為依據(jù)的，教學目標、內(nèi)容、進度對全班所有的學生都是一樣的．這種情況不能滿足一些學生對某一學科的特殊興趣和更高的學習要求。而課外活動中的各種專門學習小組，則為學生們提供了一種機會去進一步鉆研自己感興趣、也更適合自己能力的學科知識，如數(shù)學小組、外語小組、繪畫小組、聲樂小組等。因此，學科活動是課堂教學活動的有力補充，是課外活動的主體部分。2、科技活動：在課外活動中．學生從事科技活動時，更強調(diào)動手過程，讓學生在自己動手實踐中綜合利用已有知識、全面地認識事物和解決問題。在實際操作過程中，增長學生對某一領域的知識經(jīng)驗和動手能力，是科技活動的主要特點。例如，航模艦模小組、園藝小組、無線電小組、計算機小組等，都具有很強的操作性。3、文體活動：學校的課外文體活動，包括文學、藝術、娛樂、體育訓練與體育競賽等內(nèi)容。文學藝術類的活動內(nèi)容主要圍繞書法、歌詠、舞蹈、音樂、攝影和雕刻等展開。體育活動注重技能的訓練、體能的提高和意志力的培養(yǎng)。除了專項活動小組外，學校還應該針對全體學生提供特定的體育活動時間和活動器材，使每個學生都能按自己的喜好選擇一些活動項目進行經(jīng)常性的鍛煉，這樣做不僅有利于學生身體素質(zhì)的整體提高，也有利于學生培養(yǎng)社會交往能力。4、社會活動：社會活動是培養(yǎng)學生互相關心、合作和社會責任感等素質(zhì)的重要途徑。學校搞社會活動一般以社會公益活動為主，如上街進行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動、支農(nóng)義務勞動等。除此之外，各種專題性社會調(diào)查、對社會熱點問題的討論等，都對培養(yǎng)學生認識問題和分析問題能力具有重要價值，都有助于培養(yǎng)學生的社會責任感．5、游戲活動：游戲是兒童生活的重要內(nèi)容．游戲活動，不僅能讓學生有機會感受生活的多姿多彩，有機會展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力、創(chuàng)造力，也會讓學生學會如何制定游戲規(guī)則，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的習慣，培養(yǎng)學生的主體精神和協(xié)作精神。尤其在小學教育階段，游戲活動應該成為學校課外活動的重要內(nèi)容．通過有指導的游戲活動．讓學生輕松愉快地學習和形成各種社會性知識、能力，提高其心理綜合素質(zhì)。

6、閱讀活動：閱讀是學生增長知識經(jīng)驗的一個重要途徑。學校組織的課外閱讀活動，不限于與所學科目相關的范圍，因而有助于擴大學生的知識面。在活動中，教師會對學生進行一定的輔導，包括介紹和推薦新書．進行閱讀方法的指導，組織討論或辯論，對閱讀中遇到的各種觀念沖突進行適當?shù)慕忉尩龋?、主題活動：主題活動是就某一特定專題而開展的短期或長期的專門活動。這種活動往往有特定的具體目標，活動內(nèi)容和形式也具有一定的穩(wěn)定性，如主題班會、學雷鋒小組等。這種活動既能增加學生與活動目的有關的知識，也能培養(yǎng)相關的情感和態(tài)度，長期活動則更有助于培養(yǎng)小學生做事情有始有終、持之以恒的意志和品質(zhì)．二、課外活動的特點：1、性質(zhì)的自愿性和選擇性：課外活動是學生自愿選擇、自愿參與的活動。它能比較充分地照顧學生