湖北恩施2006年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題

湖北恩施2006年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題書(shū)櫥賈大山馮老師退休了，念他執(zhí)教三十余年，又是高級(jí)教師，領(lǐng)導(dǎo)上在他60歲壽辰的時(shí)候，給他解決了一套房子，二樓，三居室。馮老師原來(lái)住在一條偏僻的小胡同里，一個(gè)小獨(dú)院，三間舊屋；是他的祖業(yè)老宅。兒子結(jié)婚前，他和老伴兒住東屋，一明兩暗，兒子住西屋；兒子結(jié)婚時(shí)，兩間東屋讓給了兒子，自己去住西屋。校長(zhǎng)、局長(zhǎng)每次看望他，都說(shuō)他的房子太小了，他卻總是笑著說(shuō)：“室雅何須大；花香不在多。不小不小?！瘪T老師在舊屋住時(shí)，大家都可憐他的房屋過(guò)于狹窄。遷入新居后，就更可憐了，一張桌子，兩把椅子，一個(gè)立柜，一張床，三間屋子空空蕩蕩，看不見(jiàn)什么東西。孩子們看著不像話，都勸他做幾件家具。兩個(gè)女兒讓他做個(gè)尺寸大一些的寫(xiě)字臺(tái)，再做幾個(gè)書(shū)櫥；兒媳婦希望他做一對(duì)沙發(fā)，一張席夢(mèng)思床，一套時(shí)興的組合柜。兒子迷著兩個(gè)歌星，不操這份心，只說(shuō)父親想做什么就做什么吧。馮老師想做幾個(gè)書(shū)櫥。他一輩子沒(méi)有別的嗜好，吃穿也不講求，就喜歡買書(shū)。文、史、哲，儒、釋、道，諸子百家，唐詩(shī)宋詞，見(jiàn)書(shū)就買。他說(shuō)財(cái)帛是身外之物，惟有把書(shū)讀在肚子里，才能終生受用不盡，大則用以濟(jì)世，小則可以修身。他愛(ài)書(shū)如命，家中一切東西，都可外借，惟有藏書(shū)一概不借----他有一套心愛(ài)的書(shū)，共十冊(cè)，忘了是誰(shuí)借去一冊(cè)，至今未還，每到夜深人靜的時(shí)候，便想此人是誰(shuí)，苦苦想了兩年。藏書(shū)不借，又不斷買，日積月累便有了可觀的數(shù)量。只是這么多年，由于房子太小，也委屈了那些先哲時(shí)賢，桌上桌下，床頭柜頂，全是書(shū)!太平街的張木匠聽(tīng)說(shuō)馮老師要做書(shū)櫥，主動(dòng)找上門(mén)來(lái)，一定要攬這宗活兒。他一再表示，價(jià)格優(yōu)惠，質(zhì)量第一，尺寸式樣，全聽(tīng)馮老師的。馮老師根據(jù)屋子大小，經(jīng)過(guò)一番精心設(shè)計(jì)，決定做四個(gè)書(shū)櫥。每櫥高1.9米，寬0.95米，上面是四層書(shū)架，下面設(shè)暗櫥，紫檀色，大開(kāi)月環(huán)拉手，扇子上“起線”，暗櫥上“起鼓”，腿上飾以空雕花沿兒----不用亮油，一定要用大漆。馮老師要做仿古書(shū)櫥，張木匠的興致更高了。張木匠是祖?zhèn)鞯氖炙?，曾?jīng)在一個(gè)京劇團(tuán)里做過(guò)幾年布景道具，專愛(ài)琢磨古色古香的東西，馮老師也算是地方名流，在他那里也正好露一露自己的手藝?？墒?，正要下料，馮老師讓人捎來(lái)口信兒，不做了。張木匠若有所失，當(dāng)天黑夜去找馮老師。馮老師不在新居，正在舊屋整理書(shū)。張木匠聲音柔柔的，近于乞求。他說(shuō)馮老師，料都下好了(其實(shí)沒(méi)下料)，怎么又不做了呢?做吧，質(zhì)量、價(jià)格包你滿意……馮老師搖搖頭，笑了笑，朝東屋一指，沒(méi)有言語(yǔ)。張木匠走到院里，東屋里開(kāi)著收錄機(jī)，正放一支流行歌曲。歌星的嗓音很低，小兩口兒說(shuō)話的嗓音也很低：“你真的支持咱爹做書(shū)櫥?”“做就做，不做就不做?！薄白鰰?shū)櫥干嗎用?”“放書(shū)唄?！薄八惺裁磿?shū)?”“有佛教、道教的書(shū)……”，“迷信!”“還有馬列的書(shū)……”“極‘左’!”媳婦兒說(shuō)，“咱爹死了，他做的書(shū)櫥歸誰(shuí)?”“自然是歸咱們?！薄霸蹅円峭嬉鈨焊蓡嵊?”“你問(wèn)過(guò)多少遍了?”兒子好像不耐煩了，“盛碗!”馮老師不做書(shū)櫥了，也不藏書(shū)了。青少年們向他借書(shū)，他都樂(lè)于借給，并且一再囑咐不用還了。青少年們感到奇怪，他便笑著念一首打油詩(shī)：老夫藏下幾本書(shū)，哪個(gè)喜歡哪個(gè)讀。但愿身前散干凈，免得書(shū)櫥變碗櫥。(選自2003年6月18日《讀書(shū)時(shí)報(bào)》)6、這篇小小說(shuō)圍繞“書(shū)櫥”共寫(xiě)了哪幾件事？答：。7、這篇小小說(shuō)圍繞“書(shū)櫥”所寫(xiě)的幾個(gè)人物，他們對(duì)“書(shū)櫥”各有什么態(tài)度？答：。8、馮老師一生愛(ài)書(shū)如命，家中什么東西都可外借，唯有書(shū)一概不借。在他放棄做書(shū)櫥后，為什么青少年們向他借書(shū)，他卻樂(lè)于借給，并且一再囑咐不用還？答：。9、馮老師認(rèn)為：“財(cái)帛是身外之物，惟有把書(shū)讀在肚子里，才能終生受用不盡，大則用以濟(jì)世，小則可以修身?！蹦阍鯓永斫膺@句話？答：。10、馮老師遷入新居后，屋子里空空蕩蕩，孩子們都勸他做幾件家具。兩個(gè)女兒讓他做個(gè)尺寸大一些的寫(xiě)字臺(tái)，再做幾個(gè)書(shū)櫥；兒媳希望他做一對(duì)沙發(fā)，一張席夢(mèng)思床，一套時(shí)興的組合柜。女兒、兒媳心里各自想的是什么？答：。11、你認(rèn)為馮老師放棄做書(shū)櫥這件事對(duì)還是不對(duì)？請(qǐng)陳述你的理由？答：。【參考答案】6、（3分）自己想做書(shū)櫥；自己設(shè)計(jì)仿古書(shū)櫥；自己放棄做書(shū)櫥。說(shuō)明：對(duì)一點(diǎn)給1分。7、（3分）馮老師要做“書(shū)櫥”，用之于藏書(shū)；張木匠樂(lè)做“書(shū)櫥”，馮老師是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)名流；兒子兒媳暗地里反對(duì)做“書(shū)櫥”，是因?yàn)橛X(jué)得藏書(shū)無(wú)用。說(shuō)明：對(duì)一點(diǎn)給1分。第3點(diǎn)若答“兒子無(wú)所謂，兒媳暗地里反對(duì)”也可給分。8、（3分）他要做的書(shū)櫥在他死后兒子兒媳要用來(lái)“盛碗”,他所藏之書(shū)家中無(wú)后繼之人；借給青少年，是他給藏書(shū)找到了可繼之人。說(shuō)明：大意正確即可給3分。9、（3分）讀先哲時(shí)賢的書(shū)對(duì)自己是有益處的：既可以服務(wù)于社會(huì)，又可以提高自己的品德和修養(yǎng)。說(shuō)明：大意正確即可給3分。10、（3分）女兒：父親一生愛(ài)書(shū)，做一張寫(xiě)字臺(tái)和幾個(gè)書(shū)櫥可以滿足他的心愿；兒媳：添制家具家里顯得闊氣、舒適，才像一個(gè)家。說(shuō)明：第一問(wèn)2分，第二問(wèn)1分。11、（3分）對(duì)。放棄做書(shū)櫥不等于不藏書(shū),加上可以把書(shū)散借給青少年們,發(fā)揮的作用更大。不對(duì)。放棄做書(shū)櫥實(shí)際上是在與他的兒子兒媳賭氣，應(yīng)該做他兒子兒媳的工作，讓他們懂得藏書(shū)和讀書(shū)的重要。說(shuō)明：第一問(wèn)對(duì)或不對(duì)給1分，理由2分。只要言之有理即可給分。（2006年湖北恩施中考試題）植樹(shù)并不全等于環(huán)保在一般人心目中植樹(shù)總是有利于環(huán)境的，比如，樹(shù)木可吸收來(lái)自大氣中的二氧化碳，可以凈化空氣，并降低溫度，減輕溫室效應(yīng)。但是，現(xiàn)在研究人員發(fā)現(xiàn)，植樹(shù)如果不分某一地區(qū)的具體環(huán)境，而且選擇的樹(shù)種不適宜，反而可能因植樹(shù)而對(duì)環(huán)境造成不利影響，甚至破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)。比如，樹(shù)木可以吸收二氧化碳，但這一過(guò)程也可帶來(lái)副作用，包括吸干溪流和使土壤變得更鹽堿和更具酸性，不利于作物的生長(zhǎng)。美國(guó)北卡羅萊納州的杜克大學(xué)的羅伯特?杰克遜領(lǐng)導(dǎo)的研究小組進(jìn)行了一項(xiàng)全球性的研究，它權(quán)衡了涉及植樹(shù)的方方面面，并得出了植樹(shù)并不全等于環(huán)保的結(jié)論。植物可以利用二氧化碳生長(zhǎng)，而種植大片森林后，尤其是快速生長(zhǎng)的樹(shù)林則可以置換大氣中的氣體，因而可以阻止全球變暖，但大量的森林也需要大量的水。杰克遜的研究小組觀察了過(guò)去半個(gè)世紀(jì)以來(lái)全球500多處新種植的森林地帶，在這些新種植的森林地帶有13％的地方在—年內(nèi)溪水被完全吸干。平均起來(lái)，植樹(shù)切斷了50％多的地區(qū)當(dāng)?shù)氐南?。比如，他們?cè)谀戏强疾炀桶l(fā)現(xiàn)一些地方的松樹(shù)吸干了當(dāng)?shù)氐南?。另—方面，在何種地段植樹(shù)也對(duì)環(huán)境體現(xiàn)出不同的影響。比如，在荒山和莊稼地里植樹(shù)的環(huán)保效果是不一樣的。杰克遜的研究小組發(fā)現(xiàn)，無(wú)論在世界的任何地方，人們?cè)谇f稼地種樹(shù)可能對(duì)環(huán)境會(huì)有不利影響，因?yàn)樵谇f稼地里種樹(shù)就得使用更多的水。而這種情況會(huì)減少人們飲水和灌溉時(shí)對(duì)水的利用，并且損害當(dāng)?shù)氐囊后w生態(tài)系統(tǒng)。杰克遜等人的研究還發(fā)現(xiàn)，與其他類型的植被，如農(nóng)作物或綠地相比，森林土壤更容易變得鹽堿和酸性更大。為什么會(huì)出現(xiàn)這些植樹(shù)后反而不利于環(huán)保和生態(tài)的現(xiàn)象呢?部分原因在于，一些地方的植樹(shù)選擇的是那些快速生長(zhǎng)并能吸收較多二氧化碳的樹(shù)種，而這些樹(shù)一年的所有時(shí)期都在生長(zhǎng)，終年保持常青。這就意味著這些樹(shù)會(huì)吸收大量的二氧化碳和水。因而會(huì)吸干溪流的水。不過(guò)，在莊稼地種植樹(shù)木導(dǎo)致的水流的—些變化對(duì)環(huán)保也是必須的。比如，在美國(guó)的一些農(nóng)業(yè)地帶種植森林可以減少土地肥力流失到海里，這就可以避免海中的水藻瘋長(zhǎng)并殺死水生生物。不過(guò)關(guān)鍵在于進(jìn)行造林計(jì)劃時(shí)要考慮當(dāng)?shù)匾蛩?。研究人員形象地比喻說(shuō)，制定政策者常常戴了一副“碳眼罩”，只想到和談?wù)摐p少碳。這會(huì)造成另—種環(huán)境副作用，水生態(tài)的破壞。在國(guó)際上，—些國(guó)家和公司目前正在把種植森林當(dāng)作獲取“碳信用卡”的途徑，也即植樹(shù)越多，可以獲得越多的二氧化碳排放量。一些電力或能源公司就是這么考慮的。而減少全球二氧化碳排放量的《京都議定書(shū)》也是這種規(guī)定。但是，這適用于沒(méi)有植被和莊稼的土地。比如，在退化的土地上重新植樹(shù)造林以吸收二氧化碳。杰克遜等人認(rèn)為，植樹(shù)造林計(jì)劃應(yīng)當(dāng)盡快獲得授權(quán)。但是植樹(shù)造林的所有成本，包括對(duì)水的影響也應(yīng)當(dāng)考慮進(jìn)去。所以，植樹(shù)造林需要考慮在什么樣的地方以及選用什么樣的樹(shù)種。（選自《百科知識(shí)》2006年第3期）[鏈接一]從1971年起，每年的3月21日為“世界森林日”，旨在提醒人們關(guān)注森林、保護(hù)森林。從1979年起，每年的3月12日為中國(guó)植樹(shù)節(jié)。旨在動(dòng)員全國(guó)各族人民踴躍植樹(shù)造林，愛(ài)林護(hù)林，從而擴(kuò)大森林資源，改善生態(tài)環(huán)境。[鏈接二]中國(guó)的森林資源，在20世紀(jì)80年代，森林覆蓋率僅為12.7％，森林蓄積量86.6億立方米，人均不足9立方米。[鏈接三]發(fā)展中國(guó)家年均消失天然林1628.2萬(wàn)公頃，中國(guó)年均消失40萬(wàn)公頃。中國(guó)森林每公頃生物量平均為157噸，而世界平均131噸。我國(guó)森林總生物量達(dá)160.09億噸，占世界的3.63％。12、這篇說(shuō)明文說(shuō)明的對(duì)象是：。13、樹(shù)木可吸收來(lái)自大氣中的二氧化碳，可以凈化空氣，并降低溫度，減輕溫室效應(yīng)。你知道森林的環(huán)保功用還有哪些？請(qǐng)舉出三項(xiàng)。答：。14、樹(shù)經(jīng)由光合作用從空氣中吸收二氧化碳，放出氧氣，因而能使大氣保持平衡；樹(shù)根使土壤固定，不會(huì)被雨水沖走；樹(shù)葉釋放出大量水蒸氣，影響和調(diào)節(jié)地球上的氣候。樹(shù)有如此之功,作者為什么說(shuō)“植樹(shù)并不全等于環(huán)保”？答：。15、讀第②③兩段，具體說(shuō)說(shuō)這兩段用的是哪一種說(shuō)明方法，說(shuō)明了哪一個(gè)問(wèn)題？答：。16、結(jié)合鏈接資料,你從文章中獲取了哪些信息?答：。【參考答案】12、（3分）植樹(shù)并不全等于環(huán)保。13、（3分）①森林可吸收灰塵；②林地可多蓄水；③防護(hù)林可保護(hù)農(nóng)田免受風(fēng)災(zāi)；④森林可釋放氧氣；⑤松柏林分泌的抗生素能殺死多種細(xì)菌；⑥森林能減少噪聲；⑦林地可以減少泥沙流失量；等。說(shuō)明：說(shuō)出其中任意一項(xiàng)給1分，以3分為限。14、（3分）植樹(shù)如果不分某一地區(qū)的具體環(huán)境，而且選擇的樹(shù)種不適宜，反