談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因此，教師要注重強(qiáng)化課堂的趣味性。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也提出了更深層次的要求，教師要在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中采用積極有效的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只要有了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才可以將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣學(xué)生才可以在課堂上緊跟教師的腳步思考問(wèn)題和分析問(wèn)題，有助于提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。興趣是最好的老師，教師一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要以學(xué)生的視野進(jìn)行思考和分析，以學(xué)生的視野開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以更貼切學(xué)生這個(gè)大集體，有助于找出學(xué)生更感興趣的教學(xué)模式，用這種教學(xué)模式開(kāi)展的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生更感興趣，因此在課堂當(dāng)中就會(huì)更為集中注意力，這樣學(xué)生才會(huì)在課堂中學(xué)到有用的知識(shí)。一、強(qiáng)化課堂趣味性（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣俗話說(shuō)得好：“好的開(kāi)始是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。教師善于創(chuàng)設(shè)情境能很好地激發(fā)學(xué)生追求新知的欲望。比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分”時(shí)，我先播放動(dòng)畫(huà)視頻——“奧運(yùn)開(kāi)幕”。由“奧運(yùn)開(kāi)幕”的情境引出對(duì)時(shí)間單位“分”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也滲透了濃厚的愛(ài)國(guó)主義教育。這個(gè)視頻導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，極大地博取了低年級(jí)學(xué)生的眼球，增強(qiáng)了他們的好奇心，聚集他們的注意力，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生感到要解決生活中的問(wèn)題，處處要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。（二）動(dòng)手操作，激發(fā)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)的不斷改革，結(jié)合了兒童好動(dòng)的天性，動(dòng)手操作活動(dòng)貫穿于整套教材。實(shí)際操作活動(dòng)以它的具體性、形象性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分體現(xiàn)了動(dòng)手操作對(duì)掌握學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)基本技能的意義。例如，在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平移與旋轉(zhuǎn)的不同特性，我大膽地鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去獲得真知。課前先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一把剪刀，若干張小彩紙、鉛筆和一根繩。在初步認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的特性后，讓學(xué)生動(dòng)手操作及演示平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。讓學(xué)生利用我們身邊的事物演示一下平移的現(xiàn)象；根據(jù)旋轉(zhuǎn)的特性，利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具，動(dòng)手制作一個(gè)風(fēng)車(chē)。接著，讓學(xué)生自己展示他們的作品并演示旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷探索的過(guò)程，能更深層次地認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)。這能使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，更能激發(fā)起他們的興趣。（三）小組合作，激發(fā)興趣在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生同桌討論，小組合作，相互探討，相互啟發(fā)，結(jié)成學(xué)習(xí)共同體。這樣做，有利于學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問(wèn)題。如在教學(xué)“分物游戲”時(shí)，我以四人小組為單位，開(kāi)展分蘿卜活動(dòng)。生1第1只小白兔，生2充當(dāng)?shù)?只小白兔，生3充當(dāng)?shù)?只小白兔，生4充當(dāng)兔媽媽，把12根蘿卜平均分給孩子們。然后角色互換，可以有不同的分法，讓每個(gè)學(xué)生都充當(dāng)一次兔媽媽。這樣，每一位學(xué)生都親身經(jīng)歷了一次分物的過(guò)程，體驗(yàn)了分物的樂(lè)趣，促進(jìn)了他們的合作能力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中可以多應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法，在人人練說(shuō)的基礎(chǔ)上，小組進(jìn)行交流，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（四）鼓勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)興趣課堂上教師與學(xué)生的情感溝通，主要通過(guò)語(yǔ)言，教師語(yǔ)言情感的流露，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響特別大，學(xué)生們會(huì)隨著教師富有激情的語(yǔ)言投入到學(xué)習(xí)中去，隨著鼓勵(lì)的語(yǔ)言投入到認(rèn)知中去，隨著贊揚(yáng)的語(yǔ)言沉浸到成功之中去。在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言除了要準(zhǔn)確、清晰、精煉，更重要的是要親切、自然、富有童趣、富有情感，具有激勵(lì)性。筆者在課堂上經(jīng)常使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)待發(fā)言的學(xué)生如果講對(duì)了要熱情、誠(chéng)懇地加以肯定：“你回答得真棒！”“你和老師想的一樣?！比绻v得不完整，可以說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再想想?！弊寣W(xué)生補(bǔ)充后，再重復(fù)一遍，并鼓勵(lì)說(shuō)：“你真行！”對(duì)有些回答特別好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等，并集體表?yè)P(yáng)他。教師的語(yǔ)言要富于情感，讓學(xué)生感到你是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，這樣學(xué)生才會(huì)精神飽滿地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。（五）應(yīng)用新知，激發(fā)興趣低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要善于處理教材，聯(lián)系生活實(shí)際，把生活中的題材引入課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。如在教學(xué)“買(mǎi)文具”中，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買(mǎi)一支鋼筆，售貨員沒(méi)有零錢(qián)找給老師，由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想辦法。售貨員經(jīng)過(guò)交流后，用5元換5張1元，5角換5張1角，售貨員就能把錢(qián)找還給老師。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解認(rèn)識(shí)人民幣，解決實(shí)際問(wèn)題。正因?yàn)槟芗皶r(shí)學(xué)以致用，所以學(xué)生們都很感興趣。（六）結(jié)合信息技術(shù)，相得益彰隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已在課堂教學(xué)中獨(dú)占鰲頭。它在教學(xué)實(shí)踐中以其特有的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，打破了“一言堂”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使原本乏味的教學(xué)內(nèi)容變得趣味橫生，使教學(xué)效果事半功倍。記得初次使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，正是講授兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容。對(duì)于筆算的學(xué)習(xí)，孩子們?nèi)缤吓＠?chē)般，提不起半分學(xué)習(xí)的勁頭，為了改善這一局面，我大膽地使用了多媒體課件教學(xué)，設(shè)計(jì)了一系列的游戲教學(xué)：闖關(guān)、摘蘋(píng)果、青蛙跳傘、尋寶、爭(zhēng)奪紅旗等。在各種有趣而又富有刺激性的游戲、比賽中，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，參與度極高。而運(yùn)算訓(xùn)練在這游戲中不斷得到鞏固，運(yùn)算能力有了質(zhì)一般的飛躍。孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中增強(qiáng)了信心，樂(lè)此不疲?？傊虒W(xué)有法，教無(wú)定法,貴在得法。故事激趣，實(shí)物直觀引入，生活實(shí)例等都有助于我們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的鑰匙。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主旋律。（一）在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中注重于生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)都與小學(xué)生的日常生活有很大的關(guān)聯(lián)，為了更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活當(dāng)中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、感悟知識(shí)，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這種方式有助于學(xué)生綜合能力的提升。把數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活場(chǎng)景當(dāng)中也可以加深學(xué)生的印象，可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)更為形象，學(xué)生可以更好地理解和分析。此外，學(xué)生通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，還可以讓學(xué)生學(xué)到更多的生活常識(shí)，為自己以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。教師在引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)也要講究一定的策略性，盲目的課堂引導(dǎo)可能起不到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至還會(huì)讓學(xué)生陷入一種教學(xué)誤區(qū)。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師在教給學(xué)生鐘表的認(rèn)識(shí)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以利用一些鐘表模型來(lái)讓學(xué)生更好地理解這方面的知識(shí)，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作學(xué)習(xí)鐘表方面的知識(shí)。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的家中觀察鐘表，讓學(xué)生記錄一下鐘表的工作原理，還可以讓學(xué)生找一下時(shí)間的工作方法，幫助學(xué)生更好地掌握鐘表的基本知識(shí)。通過(guò)這種方法，可以將鐘表知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，更有助于學(xué)生在日常生活當(dāng)中去感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，這種方法還可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更為積極，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要逐漸運(yùn)用一些教學(xué)工具，這些教學(xué)工具的使用可以讓課堂更加穩(wěn)定、高效地開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)工具也更感興趣，因此，在應(yīng)用教學(xué)工具學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就更加積極主動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作教學(xué)工具，可以更好地培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，通過(guò)自己的動(dòng)手操作，還可以讓這些知識(shí)變得更加立體形象，學(xué)生自己理解起來(lái)也就更為容易，可以很好地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。比如教師可以在課堂上給學(xué)生發(fā)一些實(shí)用性的教學(xué)工具，讓學(xué)生利用這些小工具來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)算過(guò)程。如教師可以給學(xué)生發(fā)一些小的長(zhǎng)方形積木，讓學(xué)生利用這些積木進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)，比如教師可以讓學(xué)生在一旁放五個(gè)積木，然后再加上三個(gè)積木，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個(gè)積木。這樣可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生還可以在玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力很大。另外，教師還可以給學(xué)生發(fā)放一些假的紙幣，讓學(xué)生算一下50元的紙幣減去30元的紙幣應(yīng)該是哪一張紙幣，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，還可以讓學(xué)生對(duì)人民幣的使用有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方法，可以很好地運(yùn)用這些工具來(lái)看待這些活動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。（三）通過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)式教學(xué)手段也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，其實(shí)在小學(xué)階段，學(xué)生都希望得到教師的充分肯定，如果學(xué)生可以得到教師的肯定和認(rèn)可，那么學(xué)生就會(huì)有更大的信心和勇氣投入到下面的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。如果學(xué)生可以在課堂中獲取一定的獎(jiǎng)勵(lì)，那么也就會(huì)產(chǎn)生一種自豪感和成就感，這種自豪感和成就感可以引導(dǎo)學(xué)生，在課堂當(dāng)中更加積極，以促使學(xué)生在課堂當(dāng)中盡情地表現(xiàn)自己和展現(xiàn)自己。比如教師在課堂提問(wèn)的過(guò)程中可以引入激勵(lì)機(jī)制，教師通過(guò)課堂中提問(wèn)學(xué)生一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果學(xué)生可以回答正確，那么教師就可以給學(xué)生一朵小紅花充當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)小紅花對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是很大的鼓舞和激勵(lì)，小紅花也是對(duì)學(xué)生的充分認(rèn)可和肯定，因此，會(huì)有很多的學(xué)生想要得到小紅花，就在課堂中表現(xiàn)更為積極，在課堂中也可以更好地回應(yīng)老師，還可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，觸發(fā)學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情。總之，教師要在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要針對(duì)這一問(wèn)題積極思考解決方法，并且在課堂中逐漸應(yīng)用一些其他的教學(xué)方法，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還要不斷提升自身的專業(yè)能力，以促使自己可以很好地開(kāi)展小數(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以學(xué)到更多有用的知識(shí)。三、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿?。從心理學(xué)的角度看，“興趣是人的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。它推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到有興趣的時(shí)候，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，當(dāng)他們滿懷興趣地學(xué)習(xí)時(shí)，就能掌握快，記得牢，效果好。而數(shù)學(xué)是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，從而削弱乃至喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)途徑：（一）通過(guò)富有情感的教學(xué)語(yǔ)言，喚起學(xué)習(xí)興趣。在諸多科目當(dāng)中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語(yǔ)文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求表達(dá)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，我也注意措辭和語(yǔ)氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè)意積極表達(dá)自己的看法和想法，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)在不知不覺(jué)中被調(diào)動(dòng)起來(lái)。所謂情感的感染功能就是指一個(gè)人的情感具有對(duì)他人情感施予影響的效能，情感的遷移功能就是指一個(gè)人對(duì)其它對(duì)象的情感會(huì)影響他與之有關(guān)的其它對(duì)象的情感。簡(jiǎn)單地說(shuō)，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師有感情時(shí)，那么對(duì)他所交的朋友、對(duì)他經(jīng)常使用過(guò)的東西都會(huì)產(chǎn)生好感，教師所教的這門(mén)學(xué)科就更不用說(shuō)了。首先要求教師要有一個(gè)最重要、最主要的品質(zhì)就是：“深深熱愛(ài)孩子?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛(ài)心和真誠(chéng)感人、育情，“情之感人往往超過(guò)理之化人”。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。其次，在課堂上，教師要有廣博的知識(shí)、上課時(shí)以精練、幽默、富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教師要思路清晰，深入淺出，學(xué)生易學(xué)易記，針對(duì)性強(qiáng)。教學(xué)語(yǔ)言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對(duì)學(xué)生的期望。適當(dāng)?shù)那楦袑?duì)人的認(rèn)知過(guò)程具有積極的組織效能，而不適當(dāng)?shù)那楦袝?huì)產(chǎn)生消極的瓦解作用。這里所講的“適當(dāng)”與“不適當(dāng)”，首先反應(yīng)在情緒的極性上。一般說(shuō)，諸如快樂(lè)、興趣、喜悅之類(lèi)的正情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程，而諸如恐懼、憤怒、厭煩之類(lèi)的負(fù)情緒會(huì)抑制或干擾認(rèn)知過(guò)程。根據(jù)這一規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次，教師要善于以情促知，針對(duì)學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”。所謂強(qiáng)化一般是指影響有機(jī)體在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生某種反應(yīng)可能性的力量。強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種：前者以它的呈現(xiàn)來(lái)增加反應(yīng)重復(fù)的可能性，其強(qiáng)化物常與獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)相聯(lián)系；后者則以其排除來(lái)增加反應(yīng)重復(fù)的可能性，其強(qiáng)化物常與處罰、批評(píng)相聯(lián)系。過(guò)多的批評(píng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，挫傷學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生經(jīng)努力成績(jī)?nèi)圆缓?，此時(shí)須得到老師理解，不能亂加指責(zé)，而要給鼓勵(lì)，關(guān)心，幫助，這是人遭到失敗挫折時(shí)的一種情感需要。通過(guò)個(gè)別談心，家訪，把握時(shí)機(jī)，幫助他們找總是挫折原因，并給于及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)，從事物發(fā)展積極面入手，對(duì)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是大多數(shù)同學(xué)老師均以為差的學(xué)生給于熱情鼓勵(lì)，給以及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，換取了學(xué)生心理上親近，感情上融洽，他們把老師作為知心人，肯講心里話，提高了學(xué)習(xí)勁頭，終于達(dá)到了合格并取得良好的成績(jī)。任何對(duì)學(xué)生的諷刺，挖苦，歧視，冷落，都會(huì)挫傷他們自尊心，窒息剛?cè)计鸬那笾?，直至產(chǎn)生逆反心理與教師對(duì)立，所以我在教學(xué)中始終堅(jiān)持這一點(diǎn)，從事物發(fā)展積極面入手。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)生而言,教師把教材中的問(wèn)題編成生動(dòng)形象的童話故事,富有趣味性的問(wèn)題情境,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、創(chuàng)設(shè)童話故事情景如在教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我利用教材上熊貓分竹筍的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京招待客人的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早采來(lái)新鮮竹筍，準(zhǔn)備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情；接著，小精靈提出“每盤(pán)應(yīng)該放幾個(gè)竹筍？”的問(wèn)題，并請(qǐng)大家?guī)椭【┚?。?dòng)態(tài)的畫(huà)面，配以生動(dòng)的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的熱情招待客人的情景，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。2、創(chuàng)設(shè)表演情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣如我教“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，專門(mén)請(qǐng)一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過(guò)程，學(xué)生情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。3、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情景增加學(xué)習(xí)興趣游戲伴隨著兒童的成長(zhǎng)，平時(shí)，我常發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，即使是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會(huì)表現(xiàn)得十分出色，會(huì)不顧時(shí)間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情