2023年家長(zhǎng)開放日工作總結(jié)篇

2023年家長(zhǎng)開放日工作總結(jié)篇家長(zhǎng)開放日工作總結(jié)1

為了讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，了解老師，了解自己孩子在校學(xué)習(xí)、生活狀況，同時(shí)聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的合理化建議，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加學(xué)校和班級(jí)管理的主動(dòng)性，搭建家長(zhǎng)與學(xué)校友情的橋梁，進(jìn)一步增加家校教化合力，我們學(xué)校四年級(jí)于9月19日至24日順當(dāng)開展了以“家校攜手共享卓越”為主題的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，得到了廣闊家長(zhǎng)的好評(píng)。

此次活動(dòng)是我校第一次大面積的開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，涉及三個(gè)年級(jí)共12個(gè)班，我們四年級(jí)大約有150位家長(zhǎng)參加了此次活動(dòng)，9位老師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)授課。為保障活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行，學(xué)校召開了專題會(huì)議探討、制訂活動(dòng)方案，圍繞目標(biāo)、任務(wù)，明確分工，責(zé)任到人，細(xì)心籌備，仔細(xì)組織、落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)各班主任利用家長(zhǎng)會(huì)做好了宣揚(yáng)、動(dòng)員工作，細(xì)心選擇的部分家長(zhǎng)在學(xué)校管理人員的組織和引導(dǎo)下，按要求圓滿完成了各項(xiàng)活動(dòng)（簽到、聽課、觀看大課間活動(dòng)、填寫問卷調(diào)查表）。

家長(zhǎng)聽課是此次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的重要內(nèi)容，參加授課的老師對(duì)此高度重視，細(xì)心備課，仔細(xì)打算課件和教具、學(xué)具，以良好的狀態(tài)和精彩的表現(xiàn)向家長(zhǎng)呈現(xiàn)自己的課堂教學(xué)風(fēng)采，贏得了參會(huì)家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。本次活動(dòng)中，我從學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)動(dòng)身給學(xué)生們教學(xué)了《數(shù)字編碼》這堂課。教學(xué)中我充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問要貼近學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問背景。因此，課前我布置學(xué)生通過各種方式搜集家人的身份證號(hào)碼；課中，要求學(xué)生依據(jù)了解到的有關(guān)身份證的學(xué)問進(jìn)行推斷和運(yùn)用。這種生活化的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。本堂課的教學(xué)中，我提倡卓越課堂的教學(xué)理念，讓學(xué)生采納了自主探究法和合作探討法，從封閉式走向開放式，以充分暴露思維過程、發(fā)展思維實(shí)力為主線，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“收集信息——提出問題——解決問題——實(shí)踐應(yīng)用——拓展延長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新課程理念。在整個(gè)教學(xué)過程中，我把合作探討作為課堂教學(xué)的主線。如：讓學(xué)生將課前搜集到的身份證號(hào)碼在小組中溝通，在溝通、合作、探討中探究規(guī)律；學(xué)號(hào)設(shè)計(jì)的探討和完善；課后實(shí)踐作業(yè)的完成等。讓學(xué)生在自主溝通、合作探討中學(xué)會(huì)敬重他人、理解他人、觀賞他人，也使自己更好地得到他人的敬重、理解和觀賞。讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的學(xué)問去解決生活中的實(shí)際問題，本堂課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們深有體會(huì)。

很多家長(zhǎng)從活動(dòng)中受益。有家長(zhǎng)很有感受地談到“從活動(dòng)中了解到了孩子在校的學(xué)習(xí)和生活狀況，很難得！”、“從校容校貌和老師的溝通中，了解了學(xué)校辦學(xué)的許多想法和成果?！?、“從老師的課堂中了解一些教化孩子的方法，對(duì)今后在家的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有幫助，仔細(xì)根據(jù)老師的教育，要求孩子完成作業(yè)?！?、“如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是我們家長(zhǎng)的一份責(zé)任?！辈糠旨议L(zhǎng)發(fā)覺了自己孩子存在的問題。如“課堂上回答問題不夠主動(dòng)主動(dòng)，不愛舉手，回答問題聲音小，沒有自信，膽子小”、“上課坐不住，喜愛開小差，沒有仔細(xì)思索問題”等。同時(shí)也有家長(zhǎng)認(rèn)為“作為家長(zhǎng)沒盡到責(zé)任，以后會(huì)多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和行為?！?/p>

通過這次開放日，家長(zhǎng)、學(xué)校之間增進(jìn)了彼此了解，促進(jìn)了雙向溝通，達(dá)到共同育人的目的。學(xué)校通過這次活動(dòng)也得到了家長(zhǎng)們的充分確定，樹立了學(xué)校良好形象，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高。今后，我們吸取活動(dòng)閱歷，將“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)常規(guī)化，引向深化，增進(jìn)家校溝通，提升家校工作水平。

家長(zhǎng)開放日工作總結(jié)2

做一本圖書、長(zhǎng)一分學(xué)問，多一份歡樂”這是我們四月份培育孩子們從小喜愛讀書的習(xí)慣，展示幼兒創(chuàng)作、動(dòng)手制作的作品，體驗(yàn)與家人一起共享自己自制成就的樂趣，使孩子們對(duì)書籍更加珍愛，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀愛好，提升幼兒自主閱讀實(shí)力。四月份我們開展了自制圖書的活動(dòng)。

家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)商討了怎樣制作圖書，有很多家長(zhǎng)感到有些迷惑。于是，我們中班借了一些自制的圖書給家長(zhǎng)看，然后又在網(wǎng)上找了一些資料與家長(zhǎng)一起共享。了解制作圖書的基本步驟和方法，在此次活動(dòng)中也是重點(diǎn)培育幼兒和家長(zhǎng)及家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的合作意識(shí)和實(shí)力。

在自制圖書的過程中，幼兒與家長(zhǎng)、老師、同伴都有主動(dòng)的互動(dòng)、協(xié)作。家長(zhǎng)和孩子共同選定主題、選擇制作材料、商議圖書的文字表達(dá)內(nèi)容及畫面的呈現(xiàn)方式等，家長(zhǎng)與孩子的分工，整個(gè)制作過程不僅是親子才智的結(jié)晶，還流淌著交融的親情。

總之，此次活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參加幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性，挖掘出了潛在的家長(zhǎng)資源，也帶動(dòng)了幼兒和家長(zhǎng)對(duì)閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性，父母才是孩子的第一任老師，這話的意義深刻、深遠(yuǎn)!當(dāng)家長(zhǎng)真正明白這個(gè)道理的時(shí)候肯定能背起教化孩子的責(zé)任，好孩子的背后肯定站著好家長(zhǎng)和好老師。

家長(zhǎng)開放日工作總結(jié)3

這學(xué)期的家長(zhǎng)開放日由于各種緣由，推遲到今日才進(jìn)行完畢。孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)各方面都有了明顯的進(jìn)步，今日的家長(zhǎng)也得到了見證，但還是有個(gè)別的幼兒沒有良好的習(xí)慣，活動(dòng)時(shí)精力不集中，喜愛動(dòng)身邊的同伴，家長(zhǎng)也看在眼里，也知道自己珍寶存在的缺點(diǎn)，與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也很夠協(xié)作。希望我們共同努力，為我們寶寶的健康成長(zhǎng)，歡樂生活一起攜手共進(jìn)。

今日我的活動(dòng)是手工“太陽花”，之所以選擇這個(gè)活動(dòng)，我覺得這個(gè)活動(dòng)比較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，中班孩子動(dòng)手實(shí)力慢慢的趨于完善，完備的表現(xiàn)一件作品也有了肯定的水準(zhǔn)。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到勝利與歡樂，我利用廢舊的紙杯做成各種美麗的紙杯花，因樣子很像太陽，所以起名為——“太陽花”。它不但美觀美麗而且簡(jiǎn)潔易學(xué)，在操作中還慘有數(shù)學(xué)學(xué)問，一箭雙雕，特別適合中班孩子學(xué)習(xí)。因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng)，目的在于可以讓家進(jìn)步一步了解自己孩子的動(dòng)手實(shí)力及自己孩子與其他幼兒的差據(jù)。

活動(dòng)目標(biāo)有三點(diǎn)：

1.熬煉幼兒的動(dòng)手實(shí)力及操作實(shí)力。

2.指導(dǎo)幼兒按規(guī)律排序給紙杯剪“花瓣”，并知道總數(shù)。

3.培育幼兒廢物利用的意識(shí)，發(fā)展幼兒的審美實(shí)力。

在活動(dòng)中我為幼兒打算了紙杯排筆各色水粉顏料水彩筆抹布若干“太陽花”作品一幅，背景圖畫一幅。這些都是孩子平常常用到的工具。

首先：我以謎語的方式引題（高高個(gè)兒綠衣裳，金黃圓臉喜洋洋，每天對(duì)著太陽笑，接的果實(shí)數(shù)不清。）孩子們很聰慧，有許多孩子都知道是“向日葵”或說“太陽花”。問：為什么向日葵又叫太陽花？孩子們有的說到了它喜愛圍著太陽轉(zhuǎn)，有的說它有向光性，有的說它像太陽，所以叫太陽花。

對(duì)于中班孩子來說能懂這些足以了，真為孩子們快樂。一個(gè)個(gè)小精靈似的，聰慧可愛，稚氣中夾著成熟。為了讓他們有充分的想象力，我沒有過多地去講解，而是簡(jiǎn)潔地告知了他們基本的過程，孩子們興奮地在家長(zhǎng)的幫助下起先動(dòng)手操作了。我巡察著，發(fā)覺孩子們自己動(dòng)手的很少，都是家長(zhǎng)在忙著，這完全違反了我的初衷，只有少數(shù)的孩子自己動(dòng)手操作著，家長(zhǎng)在一旁看著，這樣的家長(zhǎng)是明智的。但有的孩子操作方法出現(xiàn)了問題，給杯子涂色時(shí)沒有規(guī)律，而是這一下，那一下。不是從上而下或從下而上一筆刷過，所以出現(xiàn)了厚薄不均的狀況。還有在剪的環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了問題，孩子們有的是隨意剪的，沒有規(guī)律可言，而有的則是家長(zhǎng)在剪，孩子在則成了觀賞者。家長(zhǎng)的心情可以理解，在眾多人面前都想讓自己的孩子表現(xiàn)的精彩一些，但他們卻忽視了重要的一點(diǎn)，幫一時(shí)卻幫不了一世，孩子將面對(duì)的是自己，他們的路要靠自己來行走，家長(zhǎng)們是代步不了的，你的鞋印恒久和孩子的不會(huì)吻合，要想孩子能夠更好地走完，那就要求他們一步一個(gè)腳印，這個(gè)腳印踩下去就會(huì)有很深的痕跡，這樣他們的將來才會(huì)更加的有收獲。但孩子們的作品還是不錯(cuò)的，雖然有些欠缺，但目標(biāo)基本完成了，孩子們也很歡樂，拿著自己的作品快樂的跳著，看著孩子笑瞇瞇的小臉，活動(dòng)也算有了肯定的效果。自己的不足在以后的活動(dòng)中不斷地改進(jìn)，為了孩子而歡樂工作著----加油！

家長(zhǎng)開放日工作總結(jié)4

xxxx年5月13日,天河區(qū)長(zhǎng)興小學(xué)開展了校本教研開放日暨家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。各位語文科任老師特別重視這次活動(dòng)，相識(shí)到這是一次提高業(yè)務(wù)水平，充分呈現(xiàn)自我的好機(jī)會(huì)。老師們仔細(xì)鉆研教法與學(xué)法，主動(dòng)參加研討，青年老師多次試教與修改教案。

課堂教學(xué)過程中，老師們都能較好的把握教材，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍組織學(xué)生溝通合作，與文本對(duì)話。教學(xué)過程中體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。樊碧珊老師上一年級(jí)課文《小壁虎借尾巴》這篇課文。是一年級(jí)第一篇沒有拼音的課文，故事情節(jié)生動(dòng)好玩，學(xué)生可以借助圖畫、字典多種方式學(xué)習(xí)，可是對(duì)我們的孩子來說還是有肯定的困難的。老師導(dǎo)入時(shí)能夠讓學(xué)生依據(jù)題目大膽提出問題，讓他們通過多媒體等形式更好地進(jìn)入課文。學(xué)生詞和生字時(shí)老師運(yùn)用了多個(gè)嬉戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。孩子是對(duì)嬉戲最感愛好了，特殊是拔蘿卜這個(gè)競(jìng)賽來學(xué)習(xí)生詞，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)是整一節(jié)課最活躍的一個(gè)焦點(diǎn)。另外，師說生舉這個(gè)嬉戲也熬煉了孩子的聽記和反應(yīng)。但教學(xué)過程中也發(fā)覺不足的地方，例如：孩子回答問題不夠主動(dòng)，以后要多熬煉孩子的膽識(shí)，還有一些孩子沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，造成學(xué)生的個(gè)體差異大，教學(xué)時(shí)難以駕馭。曹惠俊老師上二年級(jí)課文《丑小鴨》這一篇美麗的童話故事。學(xué)生們充盈著童真童趣的心理睬產(chǎn)生很多令人驚異的感想。

曹老師在第一次教案設(shè)計(jì)時(shí)沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑、品讀的環(huán)節(jié)少，牽著學(xué)生鼻子走的環(huán)節(jié)多。一節(jié)課下來都是老師在領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮出來。試教課后，曹老師重新設(shè)計(jì)教案。重新設(shè)計(jì)的教案更加注意學(xué)生的自主讀書活動(dòng)和感悟。不論是導(dǎo)入還是初讀和精讀以及過渡環(huán)節(jié)，都時(shí)刻地留意培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。

王慧敏老師上三年級(jí)課文《雨中》。

這是一篇略讀課文，寫了一群孩子、卡車司機(jī)、老爺爺和路邊過往的行人怎樣幫著撿蘋果的事。課文寫得美，有景物的美，人物的美，讓學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)文章所描寫的各種美是這課主要的教學(xué)思路。老師從初讀讀懂課文入手，讓學(xué)生在讀中了解課文內(nèi)容和寫作依次，然后讓學(xué)生通過自己的細(xì)細(xì)品讀，專心去體會(huì)課文所描寫的各種美，體會(huì)是因人而異的，不要求有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生能專心去讀書，專心去品嘗，能品多少就多少，最終在全班的溝通中再讓全體學(xué)生產(chǎn)生一次思想火花的碰撞，從而加深每個(gè)人對(duì)課文的理解與領(lǐng)悟。課后利用課本的資源讓學(xué)生想象假如我是那位姑娘會(huì)對(duì)撿蘋果的人說些什么，學(xué)生通過設(shè)身處地的想與說，加深對(duì)課文的體會(huì)。在教學(xué)中，學(xué)生初讀課文的環(huán)節(jié)處理得比較好，學(xué)生很輕松就理解了課文主要內(nèi)容和寫作依次。在后面的'自讀自悟中，學(xué)生也興致較高，很仔細(xì)地讀與品，品出了文章中很多美的地方，如景色的美，人物的心靈美，作者描寫的美等。但我在此時(shí)沒有較好地把學(xué)生所講的內(nèi)容加以歸納與小結(jié)，只是讓學(xué)生講，少了老師的反饋，這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得單薄了，假如當(dāng)時(shí)對(duì)能很好地利用學(xué)生的發(fā)言予以評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，那么學(xué)生對(duì)課文的體會(huì)將會(huì)更加到位，師生互動(dòng)，課堂效果才更明顯。另外老師對(duì)課文的資源還沒充分利用好，比如第一段景色描寫的美麗，可以在學(xué)生品嘗的同時(shí)讓其也寫一點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟可能更透。

通過這次活動(dòng)，語文科組的教研氣氛更加濃郁，老師們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)與提高。

天河區(qū)長(zhǎng)興小學(xué)語文科組

xxxx年5月15日

家長(zhǎng)開放日工作總結(jié)5

上周五是本學(xué)期幼兒園的家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)和珍寶可以一起上幼兒園了，小摯友們很期盼，家長(zhǎng)也很期盼，至少我是很期盼的，最終可以有機(jī)會(huì)近距離地了解珍寶在幼兒園的生活，在幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，上課方式，伙食如何。早上我和珍寶準(zhǔn)時(shí)起床一起去上學(xué)，小家伙是真的很快樂。來到教室許多小摯友和家長(zhǎng)都到了，小摯友們先進(jìn)教室排好小火車，要?jiǎng)由碜鲈绮偃チ?，在老師的帶領(lǐng)下，家長(zhǎng)們的陪伴下，小摯友們下樓來到了做操場(chǎng)地，其次套全國幼兒廣播體操起先了，珍寶做操不夠仔細(xì)哦，可能因?yàn)樘鞖廨^冷，或許是我在場(chǎng)的原因吧，珍寶總是看著我，不專心做動(dòng)作。8：30分，小摯友們起先吃早餐，家長(zhǎng)們可以進(jìn)教室搬個(gè)小凳子坐在小摯友身邊，小摯友們訓(xùn)練有素的根據(jù)小組去領(lǐng)自己的早餐。今日的早餐是粉湯，因?yàn)樵诩乙呀?jīng)喝了一瓶牛奶，我也沒希望她能好好吃幼兒園的早餐，小家伙還是把一碗粉湯吃完了，只留下了西紅柿，這也是意料之中的事情，她始終都不喜愛吃西紅柿，我也基本上不吃，我不喜愛吃的東西，她基本上也沒什么愛好。有些小摯友是把西紅柿吃掉了，菠菜沒吃。真是蘿卜白菜各有所愛。在老師的熱忱款待下我也品嘗了一碗，味道還不錯(cuò)。早餐結(jié)束后，老師帶領(lǐng)小摯友們?cè)谧呃壤锫剑貋砗笃鹣壬系谝惶谜n，本堂課先由班主任老師執(zhí)教，老師做了充分的打算，給每個(gè)封閉的小瓶子里裝了不同的食物，其中有大米、紅豆和核桃。每個(gè)小摯友隨意選一個(gè)瓶子，然后通過晃動(dòng)瓶子發(fā)出的聲音來辨別出自己瓶子里裝的是哪一種食物，從而來熬煉孩子們的聽力和動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力。小摯友都很興奮，很用力的搖起瓶子來就沒完沒了，家長(zhǎng)們都皺起了眉頭，實(shí)在是太吵了。但小摯友們卻玩的不亦樂乎，也從中學(xué)到了不少學(xué)問。其次堂課是出配班老師組織的手工課，略微有點(diǎn)困難，得先把預(yù)先打算好的紙剪成小眼睛、小鼻子、小嘴巴、小手掌等，然后一張一張貼在剛才的瓶子上，做成一個(gè)可愛小娃娃的樣子，看到許多小摯友都是直直地貼上去了，但女兒還是能比較完整地理解老師的意思，做得特別棒!不一會(huì)兒，在我和女兒的合作下，我們的作品完成了，速度很快，老師給女兒嘉獎(jiǎng)了一塊糖果。在老師的一聲發(fā)令后，小摯友們都起先自己動(dòng)手喝水、如廁、洗手。短暫的休息之后，在生活老師的帶領(lǐng)下，我們來到了多功能大廳，首先是小摯友們的50米障礙競(jìng)賽，鉆、滾、爬、跑可謂是跋山涉水、過草地，在我的加油呼喊聲中，女兒沖向了終點(diǎn)，成果很不錯(cuò)，獲得了第三名。其次，老師又組織了幾個(gè)親子小嬉戲，我和女兒協(xié)作的都很不錯(cuò)。最終，我們又回到了教室，小摯友領(lǐng)了自己喜愛區(qū)域的進(jìn)區(qū)卡，起先在不同的區(qū)域自由活動(dòng)，我視察了一會(huì)兒，在自由嬉戲過程中，女兒和其他小摯友們交往合作的很好，令我感到很欣慰。

通過這半天的家長(zhǎng)開放日，總體感覺：女兒在幼兒園還是比較快樂的，會(huì)主動(dòng)參加活動(dòng)，能充分領(lǐng)悟老師的指令，并能在較快的時(shí)間完成老師布置的任務(wù)。但也明顯感覺到性格上的內(nèi)向，到園跟老師問好的時(shí)候不是很樂意，聲音也不太響，心情也不是很高，似乎很牽強(qiáng)。還有在上課的時(shí)候她都懂，也舉手想回答問題，但是還是有點(diǎn)羞答答的，不像有些小摯友很活躍?？傮w是說女兒有點(diǎn)害怕，但比較乖巧，因?yàn)楣郧?，所以引不起別人的留意。有點(diǎn)糾結(jié)，以后漸漸去引導(dǎo)吧……

家長(zhǎng)開放日工作總結(jié)6

今日是蘇晨曦中四班的公開課，媽媽期盼已久，因?yàn)槌筷刈x小班的時(shí)候由于珍寶生病，沒能參與一年一次的公開課，所以這一次肯定不能錯(cuò)過。

珍寶早晨還是一如既往的不情愿起床，7點(diǎn)半才起床，7點(diǎn)40分出門，7點(diǎn)50分才到學(xué)校。到校時(shí)已經(jīng)過了練習(xí)拍球的時(shí)間了，干脆起先做早操，珍寶很仔細(xì)，雖然還似乎沒睡醒一樣。

做完早操，小摯友排隊(duì)上樓打算吃早餐了。今日早餐吃的是玉米瘦肉粥加一個(gè)小面包，晨曦始終以來都不吃面包的，但在幼兒園由不得她選擇，不吃的話，只能餓肚子。晨曦吃得慢悠悠的，不是很想吃。其他小摯友都吃完了，去教室外活動(dòng)了，珍寶的半碗粥還沒起先喝。

雖然已經(jīng)是倒數(shù)一名了，媽媽還是激勵(lì)珍寶：“珍寶，媽媽發(fā)覺你今日吃早餐特殊的棒，來，加加油，你確定能吃完的。”聽到媽媽的激勵(lì)，小家伙起先大口的吃了起來，最終吃完了，老師也已經(jīng)整理得差不多了。媽媽問生活老師向老師：“我們家蘇晨曦是不是沒次都吃得很慢?”向老師告知媽媽：“以前蘇晨曦在讀小班時(shí)吃得還比較快，現(xiàn)在吃飯的時(shí)候老是和同學(xué)說話，就吃得比較慢?！逼鋵?shí)不用問老師，媽媽都知道，始終以來晨曦的吃飯問題每天都困擾著媽媽，實(shí)在不知道怎么辦?

等到晨曦吃完，還沒有做任何活動(dòng)，老師打算起先上課了。劉老師點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的小摯友大聲得答“到”。劉老師點(diǎn)到蘇晨曦的時(shí)候，珍寶很激烈，一下站了起來，舉高小手，大聲地喊“到”，然后傲慢地回過頭來看媽媽。當(dāng)然媽媽豎起了大拇指表揚(yáng)了珍寶。

點(diǎn)完名后，班主任楊老師起先上《字寶寶》的第23課《猜一猜》，其實(shí)珍寶在家早就知道謎語的答案是月亮，可是就是不舉手回答。坐在她對(duì)面的同學(xué)徐茂榮很是主動(dòng)，舉手回答了好幾次老師的問題。等到后來認(rèn)字的時(shí)候，晨曦把手舉得很高，楊老師讓蘇晨曦上臺(tái)，晨曦還是比較膽小，小小聲地讀“圓盤”。得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)后，特殊興奮，回到座位。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，媽媽覺得還是很不錯(cuò)的。老師讓小摯友上去，把相識(shí)的字拿在手上，假如認(rèn)對(duì)了，老師讓全部小摯友跟著一起讀，然后老師和全部小摯友一起拍手，齊聲說：“蘇晨曦蘇晨曦，你真棒!”得到表揚(yáng)的小摯友要很有禮貌的向大家點(diǎn)頭，還要特別禮貌地向大家致敬：“感謝大家!”。

第一節(jié)課下課后，珍寶很興奮地跑的媽媽身邊，向同學(xué)介紹：“馮梓恒，這就是我的媽媽，很美麗的媽媽，對(duì)吧?”馮梓恒是個(gè)男同學(xué)，看著我只是在笑。原來珍寶的座位是和他一起，兩個(gè)人玩的可好了。

休息了非常鐘，小摯友們上其次節(jié)課了，其次節(jié)課是音樂課，老師帶小摯友們?cè)诙且魳肥疑稀＝袢丈系恼n是《數(shù)蛤蟆》，小摯友們圍成一圈，女孩子坐一邊，男孩子坐一邊，跟著老師唱的很仔細(xì)。老師讓小摯友們上去唱，媽媽看到晨曦每次手都舉得高高的，但老師都沒有叫到她。其實(shí)媽媽也能理解，終歸小摯友太多了，老師也叫不了這么多小摯友，但看到晨曦渴望的小臉，媽媽又很不忍心看到她的主動(dòng)性受到打擊。

第三節(jié)課還是楊老師，今日教的是《奇妙的玻璃》，之前老師要求每個(gè)小摯友都帶放大鏡去學(xué)校，原來是要教這個(gè)內(nèi)容。媽媽視察到一個(gè)現(xiàn)象，那就是坐在前面的小摯友比較仔細(xì)，被老師叫到回答問題的機(jī)會(huì)也比較多，坐在后面的小摯友很少有機(jī)會(huì)回答問題。晨曦班上有50多個(gè)小摯友，但媽媽視察到坐在前面的張?jiān)娬Z就連續(xù)叫了三次，當(dāng)然不解除她比較優(yōu)秀。

還有其他坐在前排的小摯友，也有許多被叫上去兩次，而坐在后排的小摯友，假如自己不是特殊特殊的主動(dòng)地話，基本上老師不會(huì)叫他們。針對(duì)這個(gè)問題，以前我就和老師談過，希望能給晨曦?fù)Q一下座位，老師說會(huì)考慮一下，可是事實(shí)上始終都沒有。因?yàn)槌筷乇容^高的原因，始終坐在后面，坐在后面始終都沒有那么用心，老師也顧不了這么多。媽媽真是很難過，既然變更不了現(xiàn)狀，那就只能激勵(lì)晨曦更加主動(dòng)地表現(xiàn)自己。

時(shí)間過的很快，一上午的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。通過在園半天的視察，媽媽發(fā)覺了幾個(gè)問題：一是晨曦不懂得表現(xiàn)自己，就算自己知道答案也會(huì)受四周同學(xué)的影響;二是雖然晨曦也很棒，但有部分小摯友可能反應(yīng)實(shí)力更快;三是晨曦的音樂和舞蹈天賦還沒有被老師發(fā)覺，這也和晨曦不擅長(zhǎng)表現(xiàn)是有關(guān)系的;四是晨曦坐在后排，始終會(huì)和同學(xué)相互影響。針對(duì)發(fā)覺的這些問題，媽媽在今后的教化中要更加的專心，最重要的一點(diǎn)就是要把晨曦培育成一個(gè)自信的孩子。以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來越激烈，必需要讓晨曦學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，而不是社會(huì)來適應(yīng)你!

家長(zhǎng)開放日工作總結(jié)7

在4月26日下上午，我班實(shí)行了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，本次活動(dòng)給我?guī)砹藛l(fā)，也讓家長(zhǎng)對(duì)教改有了全新的了解和相識(shí)，為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)自由展示的空間，有效地促進(jìn)了家校之間的溝通與合作。這次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)我班是這樣支配的,第一二節(jié)課上語文數(shù)學(xué),第三節(jié)課座談.通過講課和座談溝通,取得了肯定程度的效果.下面進(jìn)行一下總結(jié):

(一)家長(zhǎng)認(rèn)為老師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1、課堂教學(xué)氣氛非常活躍;

2、擅長(zhǎng)啟發(fā)、誘導(dǎo),幫助學(xué)生動(dòng)腦筋;

3、教學(xué)有閱歷，能抓住學(xué)生的特性特點(diǎn),用多種不同的方法進(jìn)行教學(xué)；

4、老師親善可親;能夠照看到大多數(shù)的學(xué)生;

5、對(duì)家長(zhǎng)熱忱;

6、師生關(guān)系融洽、和諧、同等。

(二)學(xué)生家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參加。雖然是春忙季節(jié)，可是家長(zhǎng)們?yōu)榱俗约旱暮⒆?，他們放下繁忙的家?wù)活，走進(jìn)校內(nèi)，走進(jìn)課堂，參加到了活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)實(shí)在來不了就打電話請(qǐng)假，坐在教室的后面聽我們們上課。家長(zhǎng)們的這一舉一動(dòng)充分說明家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的教化教學(xué)工作的高度關(guān)注,體現(xiàn)出了對(duì)班級(jí)工作的支持,更體現(xiàn)出對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視.

(三)溝通樸實(shí)真摯。講完課后,我和數(shù)學(xué)老師小顧一直校的每一位家長(zhǎng)介紹了現(xiàn)在的教法,并對(duì)課堂上的問題進(jìn)行了探討.還向家長(zhǎng)們介紹了家庭教化閱歷，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)心照不宣，點(diǎn)頭稱道。家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的教化教學(xué)工作賜予了充分的確定，一樣認(rèn)為學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，老師素養(yǎng)高，學(xué)生得到了全面發(fā)展。同時(shí)，為自己的孩子能在這樣的學(xué)校就讀而感欣慰，對(duì)自己孩子在學(xué)校取得的點(diǎn)滴進(jìn)步感到特別滿足，尤其對(duì)學(xué)科老師的辛勤勞動(dòng)表示了由衷的感謝。家長(zhǎng)開放日活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)覺得收益匪淺，感受多多，同時(shí)也給了我不少啟示。從家長(zhǎng)的反饋中也看到了我今后值得改進(jìn)的地方,家長(zhǎng)留下了珍貴的看法，提出了中肯的建議：希望今后多舉辦類似的活動(dòng)，有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校，以便更好地支持和協(xié)作學(xué)校開展工作;不僅希望孩子學(xué)好課本學(xué)問，更重要的是學(xué)校要加強(qiáng)德育工作，讓孩子學(xué)會(huì)做人，注意對(duì)高年級(jí)學(xué)生的身心健康教化問題.

(四)班級(jí)開展的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的確定.此活動(dòng)能夠真正讓家長(zhǎng)走近老師和學(xué)生，零距離感受師生關(guān)系，傾聽孩子的心聲，了解他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步增進(jìn)家校之間的友情。

活動(dòng)結(jié)束了,家長(zhǎng)的主動(dòng)性還沒有消減，他們對(duì)自己參加的內(nèi)容特別感愛好，希望以后多搞幾次這樣的活動(dòng).

家長(zhǎng)開放日是個(gè)平臺(tái)，有利于家校之間干脆的雙向溝通與溝通。家長(zhǎng)深化課堂一線，真實(shí)地感受孩子課堂表現(xiàn)，感性地傾聽孩子的心聲和課任老師的因材施教，多維度地溝通學(xué)習(xí)了教子育女的閱歷。拉近了家長(zhǎng)與老師的距離，開闊了視野，增進(jìn)了彼此的了解。

家長(zhǎng)開放日工作總結(jié)8

12月8日上午，我班實(shí)行了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，這次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)我班是這樣支配的我們?nèi)齻€(gè)老師進(jìn)行了開會(huì)協(xié)商，為孩子打算好一個(gè)自由舒適的工作壞境，為孩子創(chuàng)建好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并主動(dòng)的相互協(xié)作，家長(zhǎng)開放日總結(jié)。

整理教室：讓孩子能在一個(gè)整齊舒適的環(huán)境中工作；

打算孩子工作所須要的一切：如切工中的食物的多種打算，培育有一個(gè)自主選擇的實(shí)力；

預(yù)想一切可能會(huì)發(fā)生的事情：尤其是對(duì)比較簡(jiǎn)單動(dòng)蕩、且簡(jiǎn)單受人影響的孩子，盡量的引導(dǎo)每一個(gè)孩子都能找到適合自己的工作。

2.有效支配好每一位孩子的工作，新授工作與復(fù)習(xí)工作相結(jié)合。

這樣新舊相結(jié)合的方式，不僅讓家長(zhǎng)看到孩子選擇工作的自主性和主動(dòng)性，更讓他們看到了孩子與老師的默契以及互動(dòng)性。

在復(fù)習(xí)工作中，可以讓家長(zhǎng)們看到孩子的主動(dòng)性，更能讓家長(zhǎng)看到孩子自我學(xué)習(xí)，探究的一種良好的學(xué)習(xí)方法，從中更讓他們看到孩子想要學(xué)習(xí)和工作的一種渴望。

在新授工作中，不僅能讓家長(zhǎng)看到孩子與老師的互動(dòng)，更要明確卻的告知家長(zhǎng)蒙特梭利教化是真正的因材施教，注意孩子的個(gè)體差異性，讓他們了解老師對(duì)孩子的了解是客觀的，而不是觀的，讓他們知道老師對(duì)每一個(gè)孩子的教授方法都是不同的！

3.協(xié)調(diào)四位老師的角色定位，安排好每一位老師的職責(zé)所在，并預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情如何應(yīng)對(duì)。

在活動(dòng)中，我們要對(duì)有須要的孩子剛好賜予幫助，幫助不是一味的幫助，而是有效地幫助，進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。如沒有剛好關(guān)注孩子所須要的，那么孩子對(duì)這個(gè)工作就會(huì)失去愛好和信念，從今一到難處就會(huì)產(chǎn)生恐驚，這樣對(duì)于孩子日后的接著工作會(huì)產(chǎn)生很大的阻力。

細(xì)心的打算讓我們的家長(zhǎng)開放日取得了圓滿的勝利，我們從孩子、家長(zhǎng)身上看到了自己一年來付出的成果。

例如：劉博奕小摯友，以前的他比較能干，可是在過程卻缺乏了一種細(xì)致；事情雖然能很快完成，但是結(jié)果往往不盡人如意?？墒乾F(xiàn)在呢，他漸漸地起先細(xì)心了，漸漸地起先在追求完備，且做每一件事情的時(shí)候更加能耐著性子，完成的作品也起先越來越完備，只要有一點(diǎn)他自己覺得不滿足的就會(huì)很努力的將它改至滿足為止，這就是恒心與細(xì)心地體現(xiàn)。

例如：肖靜萱媽媽，剛起先進(jìn)入我們班的時(shí)候，她不是很放心把肖靜萱交給我，通過這次家長(zhǎng)開放日她看到我為小摯友打算那些教具，她說她很佩服我，但是我覺得我很興奮，我付出的努力最終得到了認(rèn)可，那是我最快樂的，她沒有像從前那刁難我，?，F(xiàn)在也很信任我，這是我感悟最深刻的。

在開放活動(dòng)中，家長(zhǎng)更近距離走到幼兒的身邊，與孩子們一起“工作”，我們能看到他們滿足的笑容，從他們的笑容和記錄表中的狀況反應(yīng)爸爸媽媽都紛紛對(duì)蒙氏班的教化水平賜予了確定，并表示這樣的家長(zhǎng)開放日，不僅讓他們看到了孩子在幼兒園的真實(shí)表現(xiàn)，而且也對(duì)幼兒園蒙特梭利教化的方式和方法有了一個(gè)系統(tǒng)的了解。

經(jīng)過家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，家長(zhǎng)們對(duì)老師的工作也有了進(jìn)一步了解，在一個(gè)個(gè)微小的環(huán)節(jié)中，他們深刻感受了老師的辛苦，同時(shí)也對(duì)班級(jí)的工作有了客觀的相識(shí)，不僅促進(jìn)了幼兒園全面工作的發(fā)展，更重要的是搭建起了家園溝通的橋梁。而幼兒園也了解了家長(zhǎng)們對(duì)孩子成長(zhǎng)教化的期望，有利于今后提高和完善幼兒園的教化實(shí)力及教學(xué)水平。

但是在家長(zhǎng)開放日中最讓我們欣慰的是我們孩子的表現(xiàn)，真是出乎意料之外。他們能夠在沒有老師的幫助下相互幫助，憑自己的力氣去幫助別人解決問題，用自己的力氣去發(fā)覺問題并解決問題。從中更加可以看到我們孩子的進(jìn)步，他們變得自信了，他們變得英勇了，他們變得更加有內(nèi)涵了。

反思不足：通過半天的家長(zhǎng)開放日，我們也看到了自己的不足之處，是值得我們老師去反思的：

1.老師的視察實(shí)力還須要更多的熬煉，有些細(xì)小的方面還是沒有很好的關(guān)注到。

2.老師引導(dǎo)的功力還有待加強(qiáng)，沒有針對(duì)性。

3.有些工作的指導(dǎo)不夠細(xì)致，且會(huì)忽視掉重點(diǎn)。

4.整體的環(huán)境還是略顯肅穆，老師還是不夠完全融入孩子的工作環(huán)境。

開放日活動(dòng)結(jié)束了，有的家長(zhǎng)也提出了特別珍寶的看法，如多多熬煉孩子的視察實(shí)力等等；但家長(zhǎng)也由衷的感受到了孩子們的進(jìn)步和老師所付出的辛苦，他們都會(huì)說：“當(dāng)個(gè)幼兒園老師真是不簡(jiǎn)單啊！

家長(zhǎng)開放日工作總結(jié)9

4月24日上午我參與了商業(yè)局幼兒園大二班的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)!

首先，感謝幼兒園供應(yīng)給大家一個(gè)相互溝通的機(jī)會(huì)，感謝老師們辛勤的教化。半天的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方式生動(dòng)，文體結(jié)合，孩子們學(xué)習(xí)愛好深厚，效果很好，這些對(duì)我們家長(zhǎng)啟發(fā)也很大。我也深深體會(huì)到，每一個(gè)小摯友的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)都飽含了幼兒園老師辛勤的汗水，做一個(gè)幼兒園老師真的不簡(jiǎn)單。

開放日分為兩大部分，室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)。8:00室內(nèi)活動(dòng)正式起先，孩子們各自投入了自己的晨讀學(xué)習(xí)中，書聲瑯瑯，整齊有序，家長(zhǎng)們都樂得合不攏嘴。8:30起先室外活動(dòng)，在王老師的帶領(lǐng)下整齊的排好隊(duì)，隨著音樂仔細(xì)做著團(tuán)體操，扭腰、踢腿、擺手。老師的肢體語言豐富，聲情并茂，整個(gè)活動(dòng)氣氛都被充分調(diào)動(dòng)起來了。看到孩子們臉上的笑容，就知道他們是那么的快樂歡樂，作為家長(zhǎng)的我們是真的安心放心。室外活動(dòng)結(jié)束后，回到教室，上廁所、洗手。然后王老師起先教唱兒歌，教學(xué)生動(dòng)活潑、與孩子開心互動(dòng)，整節(jié)課都能深深地吸引著孩子們的留意力。聽著孩子們稚嫩的童音，看著他們隨著老師的手勢(shì)做出相應(yīng)的動(dòng)作，每個(gè)家長(zhǎng)臉上都洋溢著快樂的笑。唱完兒歌，孩子們各自拿起自己的水杯排隊(duì)起先喝水，看到自己的孩子有著如此井條有序的習(xí)慣，心里感到莫大的欣慰。接下來是室外嬉戲時(shí)間，為了便于開展嬉戲活動(dòng)，老師將班里的寶寶分成了兩組，隨后兩組交換。孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，既能按老師的要求有序地玩嬉戲，又得到充分的體育熬煉。在玩中學(xué)，在活動(dòng)中長(zhǎng)學(xué)問，在笑聲中增實(shí)力，各個(gè)都玩的興趣盎然、滿頭大汗。嬉戲結(jié)束后，孩子們回到教室，休息片刻，在吉老師帶領(lǐng)下起先手工課。老師從輕松的談話中引入主題，吸引孩子的留意，孩子們主動(dòng)開動(dòng)小腦筋，踴躍的發(fā)言，老師時(shí)常穿插一些提問，啟發(fā)了孩子們的主動(dòng)思索實(shí)力和辨別實(shí)力。最終，由家長(zhǎng)和孩子們共同完成手工制作。

半天的時(shí)間過得很快，帶給我們家長(zhǎng)和寶寶的除了激烈興奮還有更多的驚喜，也讓我們充分感受到了老師們工作真的是很辛苦。同時(shí)也感受到兩位老師的細(xì)心、愛心和耐性，把孩子交給這么仔細(xì)的老師我們都很放心。

這一次的家長(zhǎng)開放日，為老師和家長(zhǎng)搭建了溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)們了解到了老師的教學(xué)方法，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解，有效地促進(jìn)了家校雙方達(dá)成教化共識(shí)。作為家長(zhǎng)，我很欣慰地看到孩子的進(jìn)步：自控實(shí)力更強(qiáng)了，變得英勇和自信了，也更為懂事了。這些進(jìn)步和老師們辛勤地付出以及對(duì)孩子的愛是分不開的!

最終，再次誠心地感謝大二班的兩位老師!感謝你們!也希望幼兒園能多開展這樣的活動(dòng)，一起攜手共進(jìn)，讓孩子不斷地收獲，歡樂地成長(zhǎng)!

家長(zhǎng)開放日工作總結(jié)10

家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，始終是我園所注意的一項(xiàng)家園合作的活動(dòng)。通過活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解孩子在園的一日生活、學(xué)習(xí)狀況；加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通溝通。因?yàn)樾“嗟暮⒆由习雽W(xué)期還剛剛踏進(jìn)幼兒園，所以我們的家長(zhǎng)開放日就放在了這一學(xué)期。

為了這次活動(dòng)我們也做了一系列的打算工作：

桌面區(qū)域設(shè)置：

我們結(jié)合主題活動(dòng)“一家親”為我們的桌面區(qū)域設(shè)置了這樣一些活動(dòng)。

美工區(qū)：

①我們是畫好了一家三口的輪廓畫，請(qǐng)孩子們添畫出爸爸媽媽和自己的五官和服飾表現(xiàn)一家人親親熱熱在一起的溫馨氛圍。

②合理利用廢舊材料紙杯制作太陽花，發(fā)揮幼兒變廢為寶的實(shí)力。閱讀區(qū)：孩子和父母共同閱讀幼兒用書《我是小廚師》。

益智區(qū)：

①依據(jù)點(diǎn)子數(shù)量給相應(yīng)數(shù)量的物體涂色，讓家長(zhǎng)摯友看看自己孩子對(duì)5以內(nèi)數(shù)的駕馭狀況。

②利用供應(yīng)的不同形態(tài)的彩色紙拼貼房子。

教學(xué)活動(dòng)：

我們所