2023年蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

2023年蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，知道一些特別物體的對(duì)應(yīng)。

3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的實(shí)力。

4、培育學(xué)生相互關(guān)切的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)難點(diǎn)：

用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決生活中一些特別問(wèn)題。

教學(xué)打算：

學(xué)生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本)

老師：手套若干只

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入課題

師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車(chē)。他們來(lái)到了碰碰車(chē)的場(chǎng)地(出示主題圖)

問(wèn)：請(qǐng)你們細(xì)致視察一下圖，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)遇到什么問(wèn)題?你是怎么知道的?

生：視察主題圖后溝通

(車(chē)不夠：又6個(gè)小摯友，只有5輛車(chē);已經(jīng)4個(gè)小摯友有坐在車(chē)子里了，還有一輛車(chē)空著，可是有2個(gè)小摯友從后面跑來(lái);……)

師：剛才有的小摯友用數(shù)數(shù)的方法知道了車(chē)比人少，也有的小摯友用一個(gè)小摯友對(duì)一輛車(chē)

的方法比較知道了車(chē)比人少，這種方法稱(chēng)為一一對(duì)應(yīng)。

問(wèn)：生活中我們外出活動(dòng)常常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，假如你遇到了會(huì)怎么辦呢?

生：(略)

師：今日我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少

板書(shū)：比較

利用故事情景引出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教化，同時(shí)干脆點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生明確本

二、動(dòng)手實(shí)踐

體驗(yàn)方法

師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本，現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌一

起來(lái)比一比哪樣物體多，哪樣物體少?

生：同桌合作進(jìn)行比較

師：請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下比較結(jié)果

(要求說(shuō)三句話(huà)：說(shuō)說(shuō)比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)

生：溝通(老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)行指導(dǎo))

問(wèn)：你們都會(huì)比較物體的多少了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較物體的多少可以用什么方法?

生：溝通

二期課改提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟?qū)W問(wèn)和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道

比較物體多少的方法基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比較物體多少，從而讓學(xué)生體

驗(yàn)和感知比較的方法。在學(xué)生的體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，使學(xué)生的手、腦、口同時(shí)得到發(fā)展與提高。

三、鞏固練習(xí)

方法運(yùn)用

師：剛才我們小摯友動(dòng)手用不同的方法比較了物體的多少，接下來(lái)老師想請(qǐng)你們用今日學(xué)到的方法為書(shū)上的小伙伴來(lái)解決困難，你們情愿嗎?

生：情愿

1、P20題2(左圖)

問(wèn)：圖上是誰(shuí)?她要比什么?

生：是小巧，要比較布丁和盤(pán)子哪個(gè)多，哪個(gè)少?

師：請(qǐng)你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告知同桌

生：進(jìn)行比較

反饋

注：學(xué)生假如用一一對(duì)應(yīng)方法比的`請(qǐng)學(xué)生溝通怎樣做是一一對(duì)應(yīng)(用線(xiàn)連一連)

2、P20題2(右圖)

問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)?他在干什么?

生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個(gè)多，哪個(gè)少?

師：請(qǐng)你自己比一比

生：溝通

3、P20題3生：獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)溝通方法匯報(bào)結(jié)果

全班溝通

小結(jié)：你們真了不得用今日學(xué)到的本事為小伙伴解決的困難。

從動(dòng)手操作進(jìn)行比較到看圖進(jìn)行比較是一個(gè)從直觀到抽象的過(guò)程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來(lái)鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過(guò)程中鞏固比較的方法，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)行挑戰(zhàn)，對(duì)自己樹(shù)立信念。

四、聯(lián)系實(shí)際

拓展提高

1、出示7只手套和4個(gè)小摯友的圖片

問(wèn)：看看誰(shuí)來(lái)了?老師要給他們發(fā)手套，請(qǐng)你們看看老師打算的手套夠不夠?

生：四人一組探討

上黑板演示怎么分?(留意：1人分一副手套，同時(shí)還要留意左右手的搭配)

問(wèn)：黑板上的小摯友分的合理嗎?為什么?

生：自由溝通(每人有兩只手必需是兩只手套對(duì)一個(gè)小摯友，兩只手套要一只左手一只右手)

2、聯(lián)系生活實(shí)際

問(wèn)：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對(duì)應(yīng)1的呢?

生：舉例

3、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，但生活中經(jīng)常會(huì)存在很多的特別性的問(wèn)題。因此在思索解決問(wèn)題的同時(shí)要解決生活實(shí)際，對(duì)于一些特別問(wèn)題要考慮全面并能敏捷地運(yùn)用學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。

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長(zhǎng)短、高矮都屬于比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。是學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)、計(jì)算和ht的學(xué)習(xí)的打算性學(xué)問(wèn)。比高矮有兩方面內(nèi)容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節(jié)課。主要使學(xué)生感知高矮的概念。探究比的方法。教學(xué)時(shí)采納自主探究、小組探討、合作溝通的方式。首先老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生視察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接著讓學(xué)生想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓學(xué)生去探究；最終通過(guò)各種活動(dòng)、嬉戲。讓學(xué)生體驗(yàn)比較的方法。加深對(duì)高矮概念的相識(shí)。

低年級(jí)兒童在入學(xué)前，己經(jīng)通過(guò)對(duì)各種物體的感知。初步積累了有關(guān)比長(zhǎng)短、比高矮的感性閱歷。但由于學(xué)生年齡小。視察實(shí)力有限，看問(wèn)題、視察物體不全面，所以教學(xué)時(shí)，留意采納小組合作、探討溝通的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，并在合作學(xué)習(xí)中培育學(xué)生擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人看法、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)。緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)各種比較的活動(dòng)。讓學(xué)生去探究。激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法并剛好進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生飾得看問(wèn)題要全面，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

（一）學(xué)問(wèn)與技能1、通過(guò)視察比較。使學(xué)生感知人或物體有高有矮。

2、通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生探究、學(xué)會(huì)比較高矮的方法。體驗(yàn)長(zhǎng)短、高矮都是比出來(lái)的。都是比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法1、在真實(shí)的情境中讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)比較高矮方法的過(guò)程，加深對(duì)高矮概念的相識(shí)。

2、在比的活動(dòng)中。培育學(xué)生視察、分析、比較的實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。在老師指導(dǎo)下。能在日常生活中發(fā)覺(jué)和提出有關(guān)比較簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題并學(xué)會(huì)溝通。

（三）情感看法與價(jià)值觀1、在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、通過(guò)主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。獲得勝利的體驗(yàn)。增加自信念。

實(shí)物投影儀、形態(tài)相同但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子等。

一、創(chuàng)設(shè)情境。初步感知

（一）引導(dǎo)視察老師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺(tái)。讓學(xué)生視察。

問(wèn)：看到他們四個(gè)同學(xué)。你想告知老師什么？

（二）溝通匯報(bào)學(xué)生視察后，先與同位說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。

學(xué)生可能說(shuō)衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。老師都賜予確定。

啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)出學(xué)生有高有矮。

老師板書(shū)：高矮

二、自主合作，探究方法

（一）引入探討的內(nèi)容老師選兩個(gè)高矮差不多的學(xué)生。站在講臺(tái)兩邊。讓學(xué)生推斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。

學(xué)生視察后匯報(bào)（學(xué)生可能說(shuō)：看不出誰(shuí)高誰(shuí)矮?；蛘f(shuō)甲高、乙高、一樣高）。

（二）探究比較高矮的方法1、怎樣知道人或物有高有矮呢？

2、小組探討溝通比較高矮的.方法。老師參加其中。

3、小組匯報(bào)、溝通學(xué)生可能說(shuō)出：（”兩人站在一起比；（2）兩人拉緊繩放在頭頂。看哪頭高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過(guò)；（5）靠墻作記號(hào)等。只要有道理。老師就賜予確定。

（三）強(qiáng)化比較的方法1、讓學(xué)生再來(lái)比一比。

（1）老師選一男（高）一女（矮）兩生上臺(tái)比一比。

要求：比一比，說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)比誰(shuí)高。誰(shuí)比誰(shuí)矮？

學(xué)生比較后會(huì)說(shuō)：、‘男生高?！崩蠋煶脵C(jī)和男生站在一起。讓學(xué)生比一比：“我們倆比。誰(shuí)高誰(shuí)矮？’’學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師高。”老師抓住機(jī)會(huì)問(wèn)：‘。為什么你們剛才說(shuō)男生高，現(xiàn)在又說(shuō)老師高至究竟這個(gè)男生是高是矮呢？”

（2）小組探討。應(yīng)怎樣把話(huà)說(shuō)清晰。說(shuō)完整。

匯報(bào)時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)比一比。

學(xué)生比時(shí)。讓一生站在講臺(tái)上。一生站在講臺(tái)下。老師問(wèn)：

“這樣比行嗎？為什么？’’再讓一生抬起腳后跟比。問(wèn)：‘。這樣比行嗎？為什么？，’

學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：這樣比不行。老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么不行。學(xué)生可能會(huì)講：不合理、站得不一樣高、應(yīng)站在同一水平線(xiàn)上比等。

3、出示兩個(gè)瓶子（下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半部分）。

問(wèn)：猜一猜，這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高？哪個(gè)矮？

大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)：上面高的那個(gè)高。這時(shí)老師再打開(kāi)紙讓學(xué)生比一比。

：在創(chuàng)設(shè)的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

并通過(guò)自主探究、合作溝通，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比較高矮的方法，參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，獲得勝利的體驗(yàn)，培育學(xué)生自主探究的信念。在小組合作溝通中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人看法。從中受益。

學(xué)會(huì)合作。活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。讓不生明確高矮是相對(duì)的；比較高矮時(shí)要合理。要合乎規(guī)則。要站在同一水平線(xiàn)上比；還要明白比長(zhǎng)短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問(wèn)題要全面。

三、實(shí)踐應(yīng)用。加深理解

（一）投影練習(xí)用實(shí)物投影儀投影練習(xí)一第7題圖。學(xué)生獨(dú)立完成（要讓學(xué)生充分說(shuō)，也可和其他動(dòng)物比）），

（二）摸高活動(dòng)和搭高活動(dòng)1、學(xué)生站在地上摸。

2、跳起來(lái)摸（活動(dòng)后學(xué)生談體會(huì)）。

（三）嬉戲活動(dòng)1、同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。從每個(gè)班選10名的學(xué)生參與入場(chǎng)式，咱們班這么多學(xué)生，你能用今日學(xué)的學(xué)問(wèn)幫老師選出來(lái)嗎？先想一想，再小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后告知老師（學(xué)生獨(dú)立思索后。再小組探討、匯報(bào)）。

2、自由結(jié)合成小組（（5—8人）按高矮排成隊(duì)。比一比?？茨慕M又快又好（學(xué)生自由活動(dòng)后。說(shuō)一說(shuō)是如何排的）。

：通過(guò)各種活動(dòng)、嬉戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)學(xué)問(wèn)發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生自主參加、合作學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)比較高矮的多種方法。加深對(duì)高矮概念的相識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

四、課堂總結(jié)。

暢談感受通過(guò)今日的學(xué)習(xí)。你有什么收獲？你還有什么缺憾？

讓學(xué)生自由大膽地談感受。

：通過(guò)談。讓學(xué)生都能體會(huì)勝利的喜悅。并且感受學(xué)問(wèn)是無(wú)限的。增加接著學(xué)習(xí)的欲望。

五、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)

課下看一看生活中哪些物體可以比長(zhǎng)短，哪些可以比高矮。

說(shuō)給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

：拓展延仲，既聯(lián)系生活又鞏固學(xué)問(wèn)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)踐實(shí)力。

教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節(jié)課以師生共同活動(dòng)為主。學(xué)生人人參加，主動(dòng)探究。創(chuàng)設(shè)了多種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、視察、感知高矮。小組合作、自主探究比較高矮的方法。增加了學(xué)生之間的溝通。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活躍。每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了勝利的喜悅。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)。特殊是在探究比較高矮的方法和嬉戲活動(dòng)時(shí)。每個(gè)學(xué)生都能依據(jù)自己的生活閱歷思索。找出了不同的方法。通過(guò)小組溝通、匯報(bào)，使學(xué)生體會(huì)到解決同一問(wèn)題有不同的方法，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。并在活動(dòng)中樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)視察、操作等活動(dòng)，初步相識(shí)并分辨長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

2、實(shí)力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)分辨這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“面”在“體”上

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(課件出示：美麗的城堡)

今日，我們的好摯友調(diào)皮打算帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢?調(diào)皮有個(gè)要求，這節(jié)課你必需仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形態(tài)的圖形，請(qǐng)小摯友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)浩大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)

揭示課題：今日我們就要一起來(lái)相識(shí)這些平面圖形。(板書(shū)：相識(shí)圖形)

二、操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)視察操作。

調(diào)皮告知我們一個(gè)小隱私，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的`物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)溝通

說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

(1)老師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?小組合作探討方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法(可用描、畫(huà)、印等方法)，賜予贊揚(yáng)。

(2)老師已經(jīng)為你們打算好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜愛(ài)的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。

(3)匯報(bào)、展示不同的方法。

3、小結(jié)

像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不得，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，細(xì)致視察會(huì)發(fā)生什么改變。

(課件演示，出示圖形名稱(chēng)，板書(shū)。)

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新?lián)从涯?

6、細(xì)致視察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)

7、我們已經(jīng)相識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作，演示)

師：有沒(méi)有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

8、間休：華蜜拍手歌

其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請(qǐng)你在老師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今日相識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)記的表面都是什么圖形呢?

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)記牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提示著我們留意交通平安。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習(xí)一1、2題

3、觀賞圖形。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教化課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

2.按給出的數(shù)在方格紙上畫(huà)星圖。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見(jiàn)的星座學(xué)問(wèn)。

實(shí)力目標(biāo)

1.發(fā)展視察實(shí)力、空間想象實(shí)力。

2.在畫(huà)點(diǎn)圖中培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維實(shí)力。

情感目標(biāo)

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究宇宙奇妙的欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

按給出的數(shù)在紙上畫(huà)出星圖。

教學(xué)打算：

1.老師方面的打算：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學(xué)生方面的打算：課前有關(guān)星座的學(xué)問(wèn)探究、水彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚靜靜地來(lái)臨了，漂亮的月亮散發(fā)著淡淡的光線(xiàn)，可愛(ài)的小星星在對(duì)你淘氣地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線(xiàn)連接起來(lái)，就形成許多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組溝通介紹收集到的有關(guān)星座的`學(xué)問(wèn)。

2.個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)有什么作用呢?

3.出示課題：漂亮的星座

二、新授實(shí)施

1.老師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶(hù)座，北斗七星座。

細(xì)致視察：它們有什么共同的地方?

小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2.請(qǐng)你用7個(gè)小圓片仿照擺出以上的四個(gè)星座，老師巡察輔導(dǎo)。

3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形態(tài)，并取個(gè)合適的名字嗎?

學(xué)生操作，老師巡察，組織評(píng)比：誰(shuí)的星座最可愛(ài)、最漂亮?

4.小結(jié)：奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小摯友長(zhǎng)大以后去探究、去求知。

三、練習(xí)嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫(huà)出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看呢?(老師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小摯友嘗試畫(huà))

師：先畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜愛(ài)的顏色畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫(huà)出星座。

2.想一想，畫(huà)一畫(huà)：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)溝通評(píng)比。

3.老師指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)：7的寫(xiě)法

四、探究鞏固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生綻開(kāi)想象自己來(lái)獨(dú)創(chuàng)星座，并展示學(xué)生作品，賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。

2.總結(jié)：今日學(xué)習(xí)了什么本事?你還想了解什么學(xué)問(wèn)呢?

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，駕馭100以?xún)?nèi)數(shù)的依次，會(huì)比較它們的大小。

3、初步駕馭100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，特殊留意過(guò)九的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解數(shù)位的'意義，駕馭100以?xún)?nèi)數(shù)的依次。

教具打算：

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？其次位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對(duì)！

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11？”（指名回答，說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思）

（二）導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以?xún)?nèi)的數(shù)，假如是20以上的數(shù)又應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示？”

說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

（學(xué)生探討，老師指名回答）

寫(xiě)作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應(yīng)當(dāng)怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42？（指名回答）

想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。

寫(xiě)作：42讀作：四十二

2、（1）老師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書(shū)：寫(xiě)作：43

全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

（2）老師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。

（3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

（4）鞏固練習(xí)

1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，其次位是2，這個(gè)數(shù)是（）。

（四）小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)）其實(shí)方法和20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小摯友們是否都嫻熟駕馭了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。

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教學(xué)內(nèi)容：

十幾減幾（第15頁(yè)例2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解十幾減幾的算理，學(xué)會(huì)十幾減幾的口算方法，正確計(jì)算十幾減幾的題目。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系和探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

教具打算：

按例2制作的小貓釣魚(yú)動(dòng)畫(huà)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

電腦出示口算

8＋5

7+8

7+6

6+8

5+7

5+9

13-9

16-9

18-9

15-9

17-9

14-9

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、多媒體出示魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)，魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚(yú)的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條？的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)13條金魚(yú)，黑的5條，花的有幾條？的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講解并描述兩只小貓對(duì)話(huà)的意思，明確要解決的問(wèn)題。

4、啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己打算用什么方法解決。

5、組織小組探討，廣泛發(fā)表自己看法

6、組織全班同學(xué)溝通，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。在各組探討的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。老師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的看法。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜愛(ài)哪種方法，并說(shuō)明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)老師以參加者的語(yǔ)言，表明自己依據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用想加算減的方法，但也要確定破十減等方法的`合理性。

三、鞏固計(jì)算方法

1、先在書(shū)上完成做一做第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提興奮趣。

2、為改變方式，可把做一幫第2題做成卡片，以二人找摯友的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，相互練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們溝通，溝通時(shí)要照看到每一個(gè)同學(xué)，特殊是差一點(diǎn)的同學(xué)。老師老師應(yīng)加強(qiáng)巡察，主動(dòng)參加一些小組的溝通，了解狀況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，組成數(shù)序等，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的概念的相識(shí)和理解。

2、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的加減法。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成及加減法。

敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

審清題意。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)鍵

教學(xué)資源課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

時(shí)間支配老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)加減法的意義

二、提高計(jì)算實(shí)力的訓(xùn)練。

三、小結(jié)1、出示圖。

師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計(jì)算？為什么用加法呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：表示把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算：6+4=10。

師：這帽圖還可以怎樣列式？

生：4+6=10。

師：在日常生活中，6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子，說(shuō)說(shuō)加法算式的其他內(nèi)涵。

2、出示圖。

（1）說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

（2）學(xué)生獨(dú)立列出算式。

（3）集體溝通反饋，并結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的含義。

1、做課本97頁(yè)第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師可以要求學(xué)生把計(jì)算答案寫(xiě)在算式的下面，以便于連線(xiàn)和比較大小。

2、做題單中的加減混合運(yùn)算題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的計(jì)算依次。

3、做課本97頁(yè)的第8題。

（1）比一比誰(shuí)開(kāi)的'花最美。

老師說(shuō)明完要求后，學(xué)生獨(dú)立完成，做對(duì)的你的花才能開(kāi)得美。

（2）填空，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同學(xué)相互訂正。

4、做98頁(yè)的第13題。

（1）想一想，算一算。

引導(dǎo)學(xué)生視察算式，找出算式的規(guī)律后，獨(dú)立完成。

（2）破密碼。

可以實(shí)行競(jìng)賽的形式，比一比誰(shuí)最快打開(kāi)保險(xiǎn)箱的門(mén)。

今日我們復(fù)習(xí)了20以?xún)?nèi)的加減法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復(fù)習(xí)兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以相互做口算嬉戲。每個(gè)同學(xué)對(duì)20以?xún)?nèi)的加減法口算要算得又快又對(duì)。

學(xué)生快速口算。

探討：指名回答。

學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。

學(xué)生視察，分組探討，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？

學(xué)生獨(dú)立完成題單時(shí)，師巡察。作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復(fù)習(xí)課的主線(xiàn)，引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)問(wèn)題分析的過(guò)程中，總結(jié)解決問(wèn)題的分析思路，歸納解決問(wèn)題的方法。

20以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)與計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)是我們細(xì)心為大家打算的，希望對(duì)大家有所幫助！

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步相識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，能依據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)潔換算，比較不同單位表示的錢(qián)數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的應(yīng)用和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)詳細(xì)購(gòu)物情境，體會(huì)購(gòu)物的總錢(qián)數(shù)和購(gòu)物的數(shù)量，積累購(gòu)物的初步閱歷；感受購(gòu)物問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維實(shí)力。

3、體會(huì)元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值；培育獨(dú)立思索、探究溝通的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

元、角、分簡(jiǎn)潔換算和應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：

理解購(gòu)物實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過(guò)程：