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英語(yǔ)語(yǔ)法詳解銜接手段祈使句Noteherethecloserelationbetweenreadingandlistening.Ifweignoretheminordifferencesbetweenthesetwowaysofreceivingcommunication,wecansaythatreadingandlisteningarethesameart--theartofbeingtaught.Whenhowever,thelearnerproceedswithoutthehelpofanysortofteacher,theoperationsoflearningareperformedonnatureortheworldratherthanondiscourse.【翻譯】在這里請(qǐng)注意讀和聽(tīng)之間的緊密關(guān)系。如果我們忽略了這兩種接收信息的方式之間的微小差異,可以說(shuō)讀和聽(tīng)是同樣的藝術(shù),都是被別人教的藝術(shù)。然而當(dāng)學(xué)習(xí)者在沒(méi)有任何類型的老師幫助的情況下學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)習(xí)的操作是在大自然中或者在客觀世界中進(jìn)行的,而不是在語(yǔ)篇上進(jìn)行?!菊Z(yǔ)法分析】第一句是一個(gè)簡(jiǎn)單句,也是一個(gè)祈使句——沒(méi)有主語(yǔ),動(dòng)詞開(kāi)頭,命令、建議、請(qǐng)求某人做某事。本句的開(kāi)頭就是動(dòng)詞note,后面的成分是note的賓語(yǔ)。第二句是一個(gè)主從復(fù)合句。逗號(hào)之前是if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句,逗號(hào)后是主句。在主句里say的后面又跟了一個(gè)that從句,作say的賓語(yǔ)。破折號(hào)后面的名詞短語(yǔ)theartofbeingtaught是前面出現(xiàn)的art的同位語(yǔ)。beingtaught是動(dòng)名詞teaching的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。第三句也是一個(gè)主從復(fù)合句,從when到teacher是時(shí)間狀語(yǔ)從句,之后是主句。在when從句中however是插入語(yǔ),也是銜接手段,把第三句和前面兩句的逆接/轉(zhuǎn)折關(guān)系表示出來(lái),作狀語(yǔ)。銜接手段是一些單詞或短語(yǔ)等,它們跨越了句子的界限,把句子與句子、段落與段落之間的邏輯關(guān)系表達(dá)出來(lái),不再局限于句子內(nèi)部各個(gè)成分的關(guān)系。例如:Ontheonehand,ontheotherhand.Tosumup.Forexample.First,second,finally等等。我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)篇的時(shí)候,要關(guān)注這些銜接手段,以便更好、更準(zhǔn)確地理解比句子更大的語(yǔ)言單位,讓視野更大。withoutthehelpofanysortofteacher是介詞短語(yǔ),作狀語(yǔ),修飾動(dòng)詞proceeds(在沒(méi)有任何類型的老師的幫助下前行,即學(xué)習(xí))。在這句里用了兩個(gè)介詞on,也就是discourse
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