2023年慈母情深教案

2023年慈母情深教案慈母情深教案1

教學目標

1.了解梁曉聲的文學常識。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的賞析，體會母親的慈愛與和善和“我”對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。

教學重點

體會母親的慈愛與和善和“我”對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。

教學難點

賞析課文對母親外貌、動作、語言描寫。

課時支配

2課時

第一課時

一、導入課文

1.介紹梁曉聲當代作家，主要長篇小說有《雪城》、《年輪》《泯滅》等。

2.題目解說本文的題目高度概括了文章的中心，不僅寫出了母親對“我”無私的愛，還包括了“我”對母親的深情。

二、閱讀課文，整體感知

1.有感情地朗讀課文，然后試復述課文。

2.自讀課文思索：主要記敘了母親的哪些事？

明確：全文采納了總分式結(jié)構(gòu)。開頭第一段總領全文。運用倒敘的手法。下文分寫兩件事表現(xiàn)慈母：一是討回小人書；二是給錢讓我買了第一本長篇小說。

3.這兩件事寫法有什么一同？

明確：兩件事按時間先后依次支配，兩件事寫法不同：第一件事運用順敘，便于把握事情的來龍去脈。其次件事采納倒敘。便于引起讀者的愛好，在當時貧困的狀況下，母親卻能夠慷慨給我買書，突出慈母的形象。文章首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。

三、再讀課文，體會慈母情深

1.閱讀課文，勾畫文中對母親外貌、動作、語言描寫的語句。體會母親的慈愛與和善和“我”對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。

明確：課文在敘事過程中，對母親的外貌、動作、語言描寫中，集中表現(xiàn)了慈母的深情，同時融入“我”當時的感受、體驗，表達出劇烈的感謝、崇敬與酷愛母親的情感，起到了抑揚錯落的感情美，如文中

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟識的一雙眼睛驚訝地望著我，我的母親的眼睛……”

“那一天我第一次發(fā)覺，我的母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

相像的句子許多，如：

“母親說完，門戶立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉板上了，立即又陷入了手腳并用的機械勞碌狀態(tài)……”（母親的辛苦和錢來之不易）

母親說著，就在臺階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。（“摟”寫出了母親對“”我的疼愛。）

母親對他說：“不給，我就坐在臺階上不走?！薄安蛔撸瑡尶隙ńo你要回來！”（看法堅決。）

2.同學之間相互溝通閱讀感受。

四、拓展閱讀

練習冊P30《漂亮如初》

五、板書設計

其次課時

一、閱讀探究

1．分角色朗讀母親帶“我”討回書的那部分。說說看，“葛里高利”為什么叫來一輛小汽車，把“我”和母親始終送到家門口？

2．如何理解‘我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”？

（這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但堅決果斷地給錢讓我買書，使

我滿意了讀書的劇烈愿望。我假如用那錢再買別的東西，實在對不起母親，對不起母

親濃濃的愛子真情。）

3．熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束。思索、探討下列問題。

A．描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動場景，對表現(xiàn)人物和主題有什么作用？

（本文描寫母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動場景勞碌、驚慌，又臟、又累，可見母親掙錢的艱辛，與下文母親堅決果斷給錢讓我買書形成對比，更有力地表現(xiàn)了母親對“我”的疼愛、慈愛，突出主題。）

B．文章最終說，“我鼻子一酸，摸著錢跑了出去……”，這與朱自清被父親的“背影”感動得流淚比較，你覺得哪一個更精彩，更動人？

（選取自己認為更精彩、更動人的作一分析。如：我覺得本文的描述更精彩，更動人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動場景，深切感受到母親掙錢的艱辛，卻為了滿意孩子劇烈的讀書愿望，給錢買書，實在令我感到辛酸、感動，更加感謝、崇敬母親。）

4．“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！睘槭裁醇词篂槟赣H也不能買“任何別的東西”？

（因為當時家境貧困，母親掙錢不易，艱辛的掙錢只為維持家庭生活和滿意孩子讀書的劇烈愿望，從來不考慮自己，正如文中所述“那天我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！薄澳赣H數(shù)落了我一頓”“不是你說買書，媽才舍得給你錢的嗎？”所以即使為母親也不能再買“任何別的東西”。）

5．文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”，請結(jié)合詳細語句．說說其特別意味。

（我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊含著對母親深深的感謝之情。母親，還從來沒有一次給過我這么多錢。“從來沒有”意在突出母親第一次給我一元多錢，強調(diào)“一元多錢”是個非同小可的數(shù)字，可見生活的貧困，可見對“我”酷愛讀書的支持。）

二、詞句品嘗、積累

1．找出文中的比方句，體會其表達效果?？梢詫嵭袚Q詞比較的方法，如“像一只充血的獨眼……瞪著我們”能否改為“像一顆刺眼的大紅寶石，光線四射地照射著我們”？

（“像一只充血的獨眼……瞪著我們”不能改為“像一顆刺眼的大紅寶石，光線四射

地照射著我們”。因為改后的比方句與作者當時的心情不吻合。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。）

2．母親低聲對我說：“數(shù)數(shù)?！闭Z調(diào)很安靜。

母親最終拉著我起身，昂然走下臺階。

留意：討回了書，取得了成功，母親沒有笑容，也沒說“感謝”。

（“語調(diào)很安靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書，更是做人的尊嚴。）

3．但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得成天失魂落魄，無精打采。

七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。

并因自己十五歲了才意識到自己應當是一個大人了而感到慚愧難當，無地自客。

揣摩加點成語、熟語表達的神情或狀態(tài)。

“失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度。

“響徹云霄”可見工作環(huán)境的惡劣，突出母親掙錢的不易。

“差愧難當”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。

4．體會文中“我想我不能再對……說——……”、“我想我沒有權(quán)利……，無論為……還是為……”句式蘊含的表達力氣。

“我想我不能再對……說一一……”蘊含著母親無比堅決的意念，肯定要討回自尊。

“我想我沒有權(quán)利……，無論為……還是為……”句式蘊含著母親掙錢的艱辛。

5．母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入手腳并用的機械勞碌狀態(tài)……

假如不這樣重復“立即”，而把后面的三個“立即”分別改為“立刻”、“抓緊”“很快”，表達效果有什么不同？請品嘗。

連續(xù)四個“立即”或排比句式，增加語勢，突出強調(diào)了母親為掙錢而爭分奪秒，可

見錢來之不易。而改為“立刻”“抓緊”“很快”，雖有動作快速之意，但語勢緩和。

三、鞏固練習

練習冊1-6

慈母情深教案2

《慈母情深》一篇略讀課文，文章淺顯易懂。這篇課文講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，堅決果斷地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。教學時，我先讓學生在了解“語文導學”的要求上，放手讓他們自主閱讀學習。在讀通讀熟的基礎上，讓學生理清作者的思路，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的，并勾畫出描寫的語句，寫下自己的感想。然后組織溝通自己讀懂了什么，有哪些感受和體會，提出不懂得問題師生共同解決。在解決問題的同時，文章的主旨就一目了然了。當然課文記敘的是六十年頭的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當時的社會背景，這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學生了解當時的時代背景和生活環(huán)境。有了這一協(xié)助資料，理解課文更深刻了，更加深了對母親的崇敬之情。

通過以上環(huán)節(jié)的學習，使學生在溝通中理解了課文，從而實現(xiàn)了取長補短，相得益彰。

慈母情深教案3

教學目標：

1、學問與技能

（1）相識3個生字。理解詞語“失魂落魄、響徹云霄、龜裂”等。

（2）有感情地朗讀課文；激勵學生背誦自己喜愛的段落。

（3）通過對母親外貌、動作，語言描寫的重點句、段，體會母親的慈愛與和善和我對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。

2、過程與方法

（1）抓住描寫母親外貌的語言，體會母親的深情。

（2）有感情地朗讀課文，在讀中悟情。

3、情感、看法與價值觀

體會平凡母親的宏大，感受宏大的母愛，激發(fā)學生對母親的酷愛。

重點難點：

1、通過描寫母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親的慈愛與和善和作者對母親的感謝酷愛與崇敬之情。

2、通過有感情的朗讀體會母親的深情。

教學打算：

多媒體課件

課時劃分：

一課時

教學過程：

一、談話導入新課：

1、談話：同學們前幾天我們學了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來的災難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力氣，母愛又是如何深厚的呢？請你們先讀讀冰心的一首小詩（課件出示）母親是那個恒久在你須要的時候站在你面前的人。今日我們就來讀一讀梁曉聲的《慈母情深》，一起感受母愛的無私。

2、板書課題，齊讀課題。

3、說說你對課題的理解。

4、作者簡介（課件出示）。

二、初讀課文，整體感知。

1、提出要求，學生自學。

（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利。

（2）從課文中圈誕生字，多讀幾遍。

（3）思索：課文主要講了一件什么事。

2、匯報自學狀況

（1）出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。

（2）指名分自段朗讀課文，同學相互正音。

（3）溝通課文主要講了一件什么事？（先同桌相互說說，再指名匯報）。

三、默讀課文，初步感受情深。

1、提出要求，學生默讀。

（1）默讀課文，找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語句，并多讀幾遍。

（2）在旁邊寫上你的感受與體會。（留意抓住描寫母親外貌、動作和語言的句子來體會。）

2、指名讀找出的重點句。

四、品讀課文，體會母親的深情。

1、從母親工作辛苦體會母親的深情。

（課件出示）七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲，響徹云霄。

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，望見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我。

“有事快說，別耽擱媽干活！”

母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌……

（1）指名讀這些句子，并留意加點詞語。

（2）說說自己的體會。

（3）提問：①“響徹云霄”是什么意思，在文中說明什么？②“極其”說明白什么？③為什么母親是“乏累的眼睛”？④從哪些詞語看出母親沒有停下手中的活？

（4）師小結(jié)：為了一家人的生活，母親不停片刻，舍命掙錢。掙錢是多么的不簡單?。≡谶@種狀況下母親還讓我買書，真是慈母情深啊！

2、從家境貧寒與母親為“我”買書體會母親的深情。

（課件出示）連破收音機都已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

（1）指名讀，并留意加點的詞語。

（2）說說自己的體會。

（3）老師引導講解：“龜（jun）裂”是什么意思。

“連……都……”說明白什么？（家境貧寒）“揉得皺皺的”說明什么？（再次說明白家境貧寒）。

3、從母親為“我”愛看書而興奮體會母親的深情。

（1）在文中找出對于“我”提出買一本小說的要求。其他母親的看法。

（2）指導讀出不滿的語氣。

（3）（課件出示）：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺興奮地他愛看書的”。

（4）引導講解：“挺興奮”說明什么（母親為我愛看書興奮不已）誰能將母親的這份興奮讀出來呢？（指名讀）

4、師小結(jié)：雖然家境貧寒，母親工作辛苦，掙錢不易，但母親毅然為“我”買書，為“我”能夠看書興奮不已，多么深厚的母愛?。?/p>

五、再讀課文，感受“我”對母親的感謝、崇敬與酷愛之情。

1、用自己喜愛的方式讀課文，找出表達“我”對母親感謝、崇敬與酷愛之情句子。

2、指名讀。

3、（課件出示）：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親……背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親……

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

那天,我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

4、溝通感悟：文中作者多次深情地呼喊“我的母親”這無聲的呼喊，有“我”對母親的愧疚，對母親深深的敬意與無比的酷愛，所以（課件出示）我想，我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是母親。（母親掙錢那么不易，家境那么困難，但堅決果斷地給錢讓“我”買書，讓“我”滿意了讀書的劇烈愿望。“我”假如用那錢買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。）

六、總結(jié)、拓展延長

1、師：讀完課文，誰都會為母親的深情感動，在日常的生活中你有沒有體會到來自母親的那份深情呢？談談你的感受。（生自由說）

2、師：看來天下的母親都是一樣，都有對子女的一份深深的愛。

七、布置作業(yè)：

1、閱讀冰心的《紙船--寄母親》，并在小組內(nèi)談談讀后感受。

2、有感情地朗讀課文，背誦文中你喜愛的段落。

3、搜集歌頌母愛的詩歌，選擇其中的一首默寫下來。

慈母情深的教案設計

標簽：其它教案

時間：2023-08-26

作為一名優(yōu)秀的教化工作者，總不行避開地須要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是我細心整理的慈母情深的教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。：1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈愛與和善和我對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。：體會母親的和善、慈愛和我對母親的感謝和酷愛。：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。：自主合作探究：一課時：一、導入新課：提問：同學們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。）提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛）歷來文人墨客喜愛用詩歌贊美母親。今日，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。：慈母情深二、作者簡介：梁曉聲：男，1949年誕生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業(yè)于復旦高校中文系。1979年起先發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片奇妙的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。

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小學語文《慈母情深》教案

標簽：小學語文教案

時間：2023-08-26

作為一位杰出的老師，時常會須要打算好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應當怎么寫？以下是我為大家整理的小學語文《慈母情深》教案，歡迎大家共享。教學目標1．相識3個生字。理解詞語“失魂落魄、響徹云霄、龜裂”等。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈愛與和善和我對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。教學重難點體會母親的和善、慈愛和我對母親的感謝和酷愛。教學課時：一課時教學過程一、導入1．學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？這篇課文講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，堅決果斷地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“成天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最終，講我最終有了第一本長篇小說。2．介紹作者。梁曉聲（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片奇妙的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。3．采納分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句1．理解我家境的貧寒。2．體會母親掙錢的辛苦。

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小學語文慈母情深的教案

標簽：小學語文教案

時間：2023-10-10

［學習目標］1．相識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。2．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈愛與和善，體會母愛的深厚。［學習重點］通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的宏大，感受宏大的母愛，激發(fā)酷愛母親的思想感情。［課前打算］VCD《燭光里的媽媽》。［課時支配］一課時。［學習過程］一、回顧導入，揭示課題1．談話導入。同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘最終救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力氣是巨大的。這種愛是宏大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今日我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。2．板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．提出要求，學生自學。（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。（2）思索：課文主要講了一件什么事？2．同桌相互讀課文，相互正音。3．匯報自學狀況。（1）出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。（2）溝通：課文主要講了一件什么事？三、再讀課文，體會感情（一）感悟慈母對孩子深厚的愛。1．依據(jù)“提示”要求，自學課文。畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。

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18慈母情深教案

標簽：教案

時間：2023-03-11

18慈母情深教材分析課文講的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻,堅決果斷地給我錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的尊敬之情。教學的重點是引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句感受母愛的宏大，激發(fā)酷愛母親的思想感情。設計理念本課為略讀課文，在教學中注意教給學生自主讀書的方法，讓學生在靜思默想、圈點批注中潛心會文，通過師生間的同等對話，以學定教，順學而導，把握課文的情感脈搏，努力做到“以讀為本、情文相生”教學目標1相識3個生字，理解詞語“失魂落魄、響徹云霄、龜裂”等。2、有感情了朗讀課文，重點誦讀文中描寫母親言行的句段，感受作者潛詞造句的精妙。3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句段的品析，體會母親的慈愛與和善和“我”對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。教學重點通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句段的品析，體會母親的慈愛與和善。教學時間一課時教學流程一、小詩，激發(fā)情感1、詩，老師配樂誦讀。您是一棵大樹/春天倚著您幻想/夏天倚著您旺盛/秋天倚著您成熟/冬天倚著您深思/您那高大寬廣的樹冠/使田野永不荒蕪/您賜予了我生命/您是撫育我成長的土地。2、老師深情述說：知道這棵大樹是誰嗎？她就是世界上最愛你的人——母親。母親的愛，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，深厚似海。今日，就讓我們走進當代作家梁曉聲的童年，去相識一位一般的母親，去感受那博大的慈母情懷。板書課題，齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、打開書，自由大聲地讀讀課文，要做到不讀錯字、不漏字、不添字，盡量把課文讀通讀順。2、指名上臺板書詞語“失魂落魄、響徹云霄、龜裂”。讀準多音字。3、用三言兩語來龍去脈說說課文是通過一件什么事情寫出慈母情深的。三、研讀課文，感悟深情1、同學們平常的零花錢是多少？這區(qū)區(qū)的一元五角錢怎么就能表達母親的深情呢？先別焦急回答，這是一篇寫人的課文，誰來說說怎么樣才能讀懂一個人物呢？（板書：一言一行）出示自學要求：A、默讀課文，畫出描寫母親工作環(huán)境、語言、動作的語句。B、選擇其中特殊令你感動的一句，反反復復地讀一讀，體會字里行間蘊含的慈母情深，在句子旁邊進行批注。學生讀書批注，老師巡回指導。2、溝通研讀句子，預設如下：A、體驗母親的工作環(huán)境。出示句一、七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。（1）、理解，響徹云霄師：你在什么地方聽到過響徹云霄的聲音嗎？這是一種什么味道？（2）創(chuàng)設情境，指導朗讀。師：這響徹云霄的聲音響了多久？母親昨天在什么環(huán)境中工作？（一個學生讀句子）母親明天在什么環(huán)境中工作？（讀）母親春天在什么環(huán)境中工作？母親秋天在什么環(huán)境中工作？一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在響徹云霄的環(huán)境中掙錢。（3）出示補充資料一|深化理解母親的'工作環(huán)境。母親為我們掙錢的那個地方是一個不足二百平方米的廠房，潮濕陰暗，七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人勞碌在自己的縫紉機后。因為光線陰暗，每個女人頭上都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到如同身在蒸籠。(4)、小結(jié)學法：同學們，剛才我們就是抓住描寫母親工作環(huán)境的這個句子，抓住“響徹云霄”這個詞語，體會到了母親的深情。咱們讀書就是應當這樣，用這樣的方法接著溝通。B、感悟母親的“辛苦”（依據(jù)學生的溝通隨機調(diào)整）出示句二、背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褪色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親。（1）、學生自由溝通，說感悟。（2）、誰發(fā)覺這個句子的特殊之處，把它改成平常的說法，讀一讀，看看是一種什么感覺。（3）、指導特性化的朗讀，讀出“我”的驚訝，母親的辛苦、驚訝。（板書：辛苦）出示句三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（1）、指名讀句，抓住“皺皺的毛票”“龜裂的手指”說說自己的感受。師：見過龜裂的手指嗎？是怎么樣的？母親用她那龜裂的手指都干過什么呀？（2）、出示補充資料二母親是個臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。（3）、老師深情地說：孩子們，你看母親每月的工資才27元，這一元五角對母親來說就是她一天多的勞動，最至少要工作十幾個小時才能換來的血汗錢呀！此時，母親卻把她不舍得吃、不舍得用，拼死拼活賺來的錢掏給我了“我”，這種情深不深？帶著這種感動，讓我們讀讀這個句子。出示句四：母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌。（1）請大家細細讀這句話，讀著讀著你會發(fā)覺這句話中有一個詞，作者一口氣用了四次，（立即）抓住它細細地品嘗一番。（2）、指導特性化朗讀。師：你從中讀出了什么？（讀出了母親的分秒必爭）把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。（指名讀）師：同學們，假如現(xiàn)在你就是“我”，看到母親如此單調(diào)枯燥地掙著錢，你還能讀得這么快嗎？你會怎樣讀？引讀課文1——3小節(jié)。師：面對如此憔悴、乏累、甚至可憐的母親，“我”卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為（引讀課文第一節(jié)），只因為（引讀課文第三節(jié)），雖然，雖然（引讀課文其次節(jié)）但我還是來向母親，向苦苦掙扎、舍命養(yǎng)活五個孩子的母親要這么多錢了。（2）、師：“我”遲疑了，“我”有點說不出口了，當“我”親眼目睹了母親的工作之后，“我”才深深地意識到母親兩次掏出的一元五角錢，對母親來說意味著（16小時的勞碌，16小時的響徹云霄）而此時，母親卻已將錢塞到了我手里。C、感悟母親的“通情達理”出示句五|母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那女人說：“我挺興奮他愛看書的！”（1）、為什么是塞？母親塞到“我”手里的僅僅是錢嗎？板書：母愛。（2）、齊讀這個句子。3、真情表明：“我”鼻子一酸，攥著錢跑了出去，心想----------------------------（此刻，“我”會想些什么呢？拿出作業(yè)本寫一寫）四、課外延長，升華情感1、出示：也就是說從那天起，我有了第一本長篇小說，也就是在那一年，我有了幾十本長篇小說，這都是我自己掙錢買的，這是一個母親賜予兒子的力氣。母親的那句話，時時在各盡所能心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時催我奮進，最終我成了大作家，出示梁曉聲簡介。2、回讀課題，結(jié)束。“我”的這一切成果的取得，“我”的勝利都源于——慈母情深。孩子們，讓我們每個人都牢記母親對我們的那份深情，那份愛，讓我們用實際行動來回報我們最最敬愛的媽媽，再讀課題——慈母情深。3、布置課外閱讀：回去讀一讀冰心的《紙船——寄母親》。

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小學語文五年級《慈母情深》教案

標簽：教案

時間：2023-03-10

《慈母情深》教案教材分析：本文是一篇記敘文，通過母親兩次給我錢買書這一件事，表現(xiàn)了母親的慈愛、辛苦、通情達理與我對母親深深的敬意與無比的酷愛。課文語言淺顯，描寫了母親的外貌、語言、動作和神態(tài)，抓住細微環(huán)節(jié)來表現(xiàn)“慈母情深”。學情分析：這篇略讀課文，文字淺顯易懂，有許多的東西可以去挖掘?？墒窃趯W習這篇課文之前，學生已經(jīng)充分感受了父愛的宏大，另外本篇課文所發(fā)生的時間在1963年，學生并不是很清晰當時中國的國情，無法理解“書價一元多錢的青年近衛(wèi)軍是如此的昂貴”，可是文章中所傳遞著的深深地母愛卻是相通的，學生也是能夠感受到，因此本課的學習應當放手讓學生自己去感受。教學目標：1.相識3個生字，理解詞語“失魂落魄、響徹云霄、龜裂”等。2.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈愛與和善和我對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。3.通過閱讀感受，能夠聯(lián)系自己有關(guān)母親印象最深的場景、細微環(huán)節(jié)，說出自己的感受。課時支配：2課時教學過程：一.談話導入1.出示“梁曉聲與她母親的照片”2.介紹梁曉聲的生平，并向?qū)W生舉薦一些梁曉聲的文章3.引出課題“慈母情深”二.學習生字詞，整體感知文章（設計意圖：對于一篇文章，首先須要讓學生來整體感知文章，假如之間從細處著手，學生在思索問題時往往不能聯(lián)系上下文，感受也不會深刻）1.學生自由讀課文，留意將生字詞讀準，將句子讀通順，并思索本文講了一件什么事情讓學生說說本課的生字，并指導“攥”字的寫法，讓學生書空這個字（設計意圖：雖然學生已經(jīng)五年級了，這篇課文的生字也比較少，但是對于一些學生簡單出錯的字，老師依舊要提示學生留意）2.讓學生自己來說說本課講了一件什么事3.用文中的詞語來填填下段文字我始終想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得成天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（響徹云霄），我發(fā)覺母親極其瘦弱。當知道我是要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，立即又陷入了（勞碌），我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去……設計意圖：這一段文字整體地概括了文章的主要內(nèi)容，并且抓出了文中的重點詞，當學生在填這些詞的時侯，引起他們的留意，并且為下面的教學做好了鋪墊）三.感受母親形象1.從《青年近衛(wèi)軍》著手，讓學生感知當時中國的國情（過渡語）作者當時為了什么而失魂落魄？（《青年近衛(wèi)軍》）作者既然那么喜愛這本書，他干嘛不去買??？（讓學生從文中找出相關(guān)的句子，說出當時作家家境的窘迫，并供應補充材料）是的，對于擁有這樣一本書雖然是特別喜愛，可是它又實在太貴了，因此“我”成天想得“失魂落魄”，處于想買又不想買這樣的沖突心理中，心神不定，這就是“失魂落魄”讓學生帶著失魂落魄的感情再來讀讀1-4自然段的小學時代,中國處于連續(xù)的自然災難年頭。無論農(nóng)村還是城市,大多數(shù)人家的生活都很困難。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦,我的同學們的'母親們,甚至我這一代人的母親們,幾乎也全都是那樣的2.抓住文中的重點詞句，體會、溝通（過渡語）面對這樣一本令我“失魂落魄”的書，我最終鼓起志氣去向媽媽要錢，作者得到錢了么？（讓學生讀讀剛才出示的那段文字的最終一句）1）“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”引發(fā)學生思索我得到買書的錢了，為什么還“鼻子一酸”，思索我當時究竟看到了什么，思索我跑出去的時候心志向著什么（設計意圖：一連串的問題能夠激起學生的愛好與思索，讓他們能夠主動地再次投入到文本中找尋答案；同時也會更有益于學生走近作者，也會被“我”看到的那一幕幕畫面所感動）2）溝通自己從文本中找到語句，感受母親a.母親工作環(huán)境差“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄”、“四周的幾只燈泡烤著我的臉”以及人們在這樣的環(huán)境中是“大聲地說話、喊”（抓住“響徹云霄”，通過讓學生說說自己對響徹云霄的感受；然后結(jié)合文中其他描述母親工作環(huán)境的語句，來到母親工作環(huán)境的惡劣）（老師總結(jié)）正是我親眼目睹了母親如此惡劣的工作環(huán)境，我“鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去”b.母親工作的艱辛“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親……（這一處時將一個完整的動作進行了一步步的分解，一方面表現(xiàn)出了當時我是專心在看著母親，看到母親這樣的工作感到特別得驚訝，另一方面我也是深深地陷入了思索之中。讓學生，閉上眼睛，老師深情的朗讀這一段，邊聽邊讓學生想象說說我看到了母親怎樣的“背”，看到了母親怎樣的“臉龐”，看到了母親怎樣的“眼睛”，最終一起深情地讀讀這一句話）“母親說完，立即又做下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌……”（這一處與前一處形成了顯明的對應，這一處也將動作進行了分解，但是卻是快進頭，表現(xiàn)出母親在爭分奪秒地工作，在不辭辛苦的勞作著）反問學生母親這樣的工作不會感到勞累么？母親如此舍命地干活是為了什么（出示補充材料）我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐驚于死神找到她的頭上了。但其次天她總會連她自己也不行思議地掙扎了起來，又去上班……（老師總結(jié)）拿著母親辛苦賺來的錢，我“鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去”c.母親的憐憫達理知道我是要錢買書，堅決果斷地掏錢給我；面對其他人的勸告，母親只說了一句“我挺興他愛看書的”讓學生通過扮演角色來朗讀這些語句，來感受母親對我的“愛”，母親的品質(zhì)d．感受“我”對看到這一幕的感受（過渡語）我攥著錢跑出去那一瞬間，我在思索著什么呢？“那一天我第一次發(fā)覺，我的母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得我長大了，應當是一個大人了?！保ǜ惺艿健拔摇睂δ赣H的體恤，讓學生體會到要體諒父母）老師介紹這篇文章的由來，讓學生體會到這一件事給作者所留下的劇烈印象和對作者的影響。四.拓展延長（過渡語）作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！1.讓學生來說說自己的母親，從一些細微環(huán)節(jié)中來感受母親對自己的付出，體會到自己也要里體諒父母2.出示一些寫母親的名言，并讓學生自己去收集更多的有關(guān)母親的文章、詩歌等等3.閱讀梁曉聲的《母親》這篇文章

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慈母情深教案

標簽：教案

時間：2023-03-09

慈母情深一、教學目標1、相識三個生字，理解“失魂落魄、響徹云霄、龜裂”等詞語。2、有感情地朗讀課文，領悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。3、通過對重點句、段的理解感悟，體會母親的慈愛、和善和作者對母親的感謝、酷愛與崇敬之情，喚起學生尊敬母親的情感。二、教學重難點引導學生研讀文本，從中對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈愛、和善以及我對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。三、課前打算作者簡介、課件四、教學流程一、揭題，抓住題眼1、同學們，我們今日來學習齊讀課題，看到慈母兩個字，你會很自然地聯(lián)想到了什么？（母親的愛，游子吟）2、把這種聯(lián)想帶進去，讀題。慈母這種感情是世界上最宏大的深情，再讀題。3、今日，我們先來相識這篇課文的作者——梁曉聲。（PPT：梁曉聲簡介）4、現(xiàn)在讓我們一起走進梁曉聲的慈母情深，一起去感受這位平凡母親的深情厚愛。二、初讀，整體感知1、請同學們輕聲地讀課文，留意要把字音讀正確，句子讀通順。讀后想一想：課文主要講了一件什么事？2、檢查課文中出現(xiàn)的重點詞句。PPT：我始終想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得成天（）。于是我來到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)覺母親工作得非常辛苦，當知道我是要錢買書時，母親卻堅決果斷地用（）的手將錢塞給了我，立即又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。。。。。。（用“失魂落魄、攥、龜裂、勞碌、響徹云霄”）A、師：我發(fā)覺你們詞語都讀對了。但其中的“失魂落魄”誰知道他的意思？（指名）S：精神失常B、師：同學們，你們想買一本價值一元五角的書簡單嗎？可對于當年的梁曉聲卻是很難。課前我也搜集了資料，一起來看。（PPT：一元五角錢。。。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。C:如此貧寒的家庭，怪不得梁曉聲想買一本一元五角的書，卻想得—S接：失魂落魄。D、師小結(jié)：剛才，我們抓住了重點詞語“失魂落魄”又借助資料來聯(lián)系上下文，這種學習方法相當不錯，不僅對理解課文有所幫助，而且還會提高閱讀實力呢。三、自學，溝通匯報1、出示讀書方法：其實我們讀書的時候除了要有概括主要內(nèi)容的實力，還要會運用一些讀書方法。這是老師供應的一些讀書妙招，誰來給大家讀一讀？（PPT：讀：）2、學生自學課文：請同學們運用這些讀書方法自學課文，思索：PPT：（思索這位慈母的深情藏在哪些字里行間？）老師建議你們在自學的過程中讀兩遍課文，第一遍讀可以輕聲讀，邊讀邊思索，其次遍讀可以實行默讀的方式，邊讀邊勾畫標注。3、全班匯報：這位慈母的深情藏在哪些字里行間，誰來讀讀你的發(fā)覺？你找到的是母親掙錢的動作，誰也找到了？沒找到的趕快劃下來。寫母親給錢的不止這一處，誰還找到其他的？誰還有不一樣的？大家都把目光聚焦在給錢上了，母親的錢怎么來的,誰還有別的`發(fā)覺？這是些母親掙錢的一個畫面，誰還有補充？寫母親的深情都藏在這些字里行間，沒找到的沒畫的趕快劃起來。這篇課文寫母親的就兩個方面：掙錢、給錢。（板書）就是這兩個方面突出了母親的深情，但問題來了，天下哪個母親不掙錢給錢，這是很平常的一件事，怎么會是慈母情深。帶著這個問題，默讀課文，找出母親的工作環(huán)境怎么樣，思索為什么會反映出慈母情深？四、品讀，走入母親1、這樣的母親，她的工作環(huán)境怎么樣呢PPT：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。讀了這句話，首先映入眼簾的是——？聽到過響徹云霄的聲音嗎？這是一種什么味道？多可怕的噪音呀！帶著這種感覺再讀這個句子！這響徹云霄的聲音響了多久？S根本沒停過。證據(jù)？(考你的視力、更考你的心力)“我大聲地說出了母親的名字，母親大聲問我來干什么？媽——媽——標點可以看出?！笔堑?！母親昨天在什么環(huán)境下工作？PPT：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。母親明天在什么環(huán)境下工作？PPT：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。母親春天在什么環(huán)境下工作？PPT：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。母親秋天在什么環(huán)境下工作？PPT：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“響徹云霄”的環(huán)境中掙錢，你的心理是什么味道？2、在這樣環(huán)境下工作的母親，有怎樣的神情？（自由讀）PPT：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親……”指明讀，說出感受。誰能發(fā)覺這句話的特殊之處？（一連寫到三次“母親”，放在句子后面）改成平常的說法，讀一讀，看看是一種什么感覺？PPT：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我……比較這兩句話，哪句屬于慢鏡頭，哪句屬于快鏡頭？既然是慢鏡頭，那讓我們漸漸地讀，漸漸地品。好視力！你看到了什么樣的背？（僵硬的、彎曲的、瘦弱的）這是母親的背嗎？不是的，在你的記憶中，母親應當擁有什么樣的背？（挺直的、堅實的）而現(xiàn)在我盡然看到了這樣的背，讀PPT：母親轉(zhuǎn)過身，你看到了一張怎樣的臉？（布滿皺紋、蠟黃、乏累）這是母親的臉嗎？不是的，在你的記憶中，母親應當擁有什么樣的臉？（白凈、有光澤）而現(xiàn)在我盡然看到了這樣的臉，讀PPT：你看到了一雙怎樣的眼睛？（布滿血絲、乏累不堪）這是母親的眼嗎？不是的，在你的記憶中，母親應當擁有什么樣的眼睛？（炯炯有神、澄澈、會說話）而現(xiàn)在我盡然看到了這樣的眼，讀PPT：如今，這些都到哪里去了？消逝到了PPT：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。消逝到了生活的重擔下了！但是盡管如此，母親仍舊不辭辛苦的勞碌著，你說慈母之情深不深？3、我們再來看看這個畫面，PPT：“母親說完，立即又坐下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌……”“立即”是什么意思？作者一連用了四個“立即”是什么意思？立刻也是快，馬上也是快，為什么不用它們替換幾個立即，不是更生動嗎？怎么就體現(xiàn)出母親的情深呢？我們把它改一改，PPT：母親說完，立刻又坐了下去，抓緊又彎曲了背，快速又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌……這樣改行不行，為什么不行以？四個立即更枯燥，更單調(diào)！對了！這就是母親的工作，母親的工作就是這么的單調(diào)，這么的枯燥?？吹侥赣H如此單調(diào)枯燥地掙著錢，你在想些什么？但是盡管如此，母親卻沒有嘆一聲苦，沒有掉一滴淚。你們說，母親的情深不深？4、母親就這樣工作，如此賺錢，可當他兒子向他要錢，說要買一本書時，母親又是怎么做的？PPT：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺興奮他愛看書的！”<1>母親掏出了怎樣的錢塞給我？（皺皺的毛票）PPT：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。我看到了怎樣的一雙手？說明什么？（1）母親掏出來的是什么？這掏出的一元五角，對母親來說意味著什么？意味著16個小時的勞碌！16個小時的煎熬！16個小時的響徹云霄！16個小時的彎著背?。?）母親掏出的僅僅是這些嗎？（母親的心血、母親滾燙的愛，母親對我的期望）這無私、宏大、純真的愛匯成了四個字，那就是——“慈母情深”。<2>為何用“塞”字？S；說明我的手握得緊緊地，我不想拿這個錢了！是的，可是，母親卻——主動地、強迫我收下、堅決果斷地給！是不行商議、非給不行！塞給我的僅僅是錢嗎？（是愛、是暖和、是希望、是無私的情感?。ρ?，盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地勞碌著，這慈母之情深不深！5、正是在那一天PPT：那一天我第一次發(fā)覺，我的母親原來是那么瘦小，那一天我第一次覺得自己長大了，應當是個大人了”<1>我長大了沒有，從課文中找出依據(jù)？<2>正是在那一天，我長大了，因為。。。。。。還因為。。。。。。6、聽了母親的話，我又是怎么做的？PPT：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。。。。。。那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。兩句話，挨在一起，但用了一個什么符號？省略了什么？請把你體會到的內(nèi)容寫出來。PPT：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。。。。。。那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。五、拓展，升華情感1、“在慈母情深中我不斷成長，是慈母情深教化我長大。”同學們，在生活中我們也同樣擁有母親的深情，只是生活的平凡讓我們忽視了對她的感受。信任學了這篇文章，我們能和作者一樣長大了！2、同學們讓我們帶著對母親的深深感謝之情朗讀冰心的這首《紙船——寄母親》。六、課外鏈接：《母親的“存折”》《那一刻，我理解了母愛》《媽媽的心，是瓷器》板書設計：掙錢慈母情深給錢

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五上語文教案18慈母情深

標簽：教案

時間：2023-03-04

18慈母情深學習目標1．相識3個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。2．了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。3．有感情地朗讀課文，體會深厚的母愛，喚起酷愛母親的情感。課前打算1．預習課文，自學生字詞。2．搜集并閱讀作者梁曉聲的資料，閱讀有關(guān)歌頌母愛的文章。一、閃詞失魂落魄、響徹云霄、眼神乏累、龜裂的手指、瘦弱的脊背、陷入勞碌、攥著錢、二、嘉獎看圖，說說故事，指導學生說四素句：何時、何地、何人、何事。三、反饋預習，這是一位的母親。四、自學課文：細細品讀課文，劃出描寫母親外貌和語言的語句，圈出關(guān)鍵詞，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的愛子深情的，為什么這樣表達？五、全班溝通。（一）溝通外貌的語句1．“我穿過一排派縫紉機，走到那個角落，望見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉?！保ǚ从吵鰦寢尮ぷ鞯男量啵瑒趧迎h(huán)境極差。）點撥：你能自己提問嗎？這是一個怎樣的角落？為什么要突出描寫角落？老師范讀，有意落掉“極其瘦弱的”，品嘗母親的辛苦，為了賺錢付出了生命的代價。2．“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我。我的母親……”（這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚異；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己冒然要錢而內(nèi)疚。）對比朗讀：我母親的背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我母親褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我……3．“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌……”換詞：立即，立刻，馬上，霎時，品嘗用詞的含義。為什么用上這么多的立即？（這段話運用排比句將母親為了整個家的生活而不知疲乏地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。）課文為什么三次寫到母親的'“瘦弱的瘦小的彎曲的脊背”？4.再來看看母親的手，那是一雙怎樣的手：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保ㄕf明母親的錢來之