教育碩士《333教育綜合》名?？佳姓骖}（2018年前）及模擬試題詳解

第一部分考試分析與應(yīng)試策略一、考試介紹《教育綜合》是教育碩士（Ed.M）專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)統(tǒng)一考試的科目之一?！督逃C合》考試力求反映教育碩士專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范地測(cè)評(píng)考生教育學(xué)的基本素質(zhì)和綜合能力，為國(guó)家培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、具有較強(qiáng)分析問題與解決問題能力的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型的教育專業(yè)人才。1．考試形式《教育綜合》考試試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。答題方式為閉卷、筆試。考試內(nèi)容共包含四大部分，各部分內(nèi)容所占分值為：教育學(xué)原理約60分、中國(guó)教育史約30分、外國(guó)教育史約30分、教育心理學(xué)約30分。由各培養(yǎng)單位自行命題，全國(guó)統(tǒng)一考試。2．題型與分值以樣卷為依據(jù)，《教育綜合》考試的主要題型有三種，分別是：（1）名詞解釋題，一般有6小題，每小題5分，共30分；（2）簡(jiǎn)答題，一般有4小題，每小題10分，共40分；（3）分析論述題，一般有4小題，每小題20分，共80分。由于《教育綜合》科目是院校自主命題，沒有統(tǒng)一規(guī)定的考試大綱，因此大多數(shù)院校在命題方面呈現(xiàn)出很強(qiáng)的靈活性，題型和分值與樣卷可能有較大區(qū)別，這其中體現(xiàn)著命題者的獨(dú)特思路。例如東北師范大學(xué)是參考命題指導(dǎo)將試卷按照科目分為教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、中國(guó)教育史和外國(guó)教育史四部分，并曾在2013年將真題題型、題量和分值調(diào)整為：名詞解釋題（共5題，20分）、簡(jiǎn)答題（共5題，50分）、論述題（共4題，80分）。由此可見，考生在確定報(bào)考院校之后，要盡量了解該校歷年真題的題型，針對(duì)不同的題型進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。3．考查目標(biāo)（1）測(cè)試考生對(duì)于教育學(xué)原理的基本概念、基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代教育觀念的掌握程度以及運(yùn)用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實(shí)問題的能力。（2）測(cè)試考生對(duì)于中外教育史的基本知識(shí)、基本線索和重大事件的掌握程度以及運(yùn)用教育史學(xué)的基本原理分析、評(píng)價(jià)中外歷史上的教育現(xiàn)象的能力。（3）測(cè)試考生對(duì)于教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及趨勢(shì)、基本概念、基本原理及其對(duì)學(xué)校教育工作的啟示的了解程度，以及運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學(xué)的實(shí)際問題的能力。二、考試內(nèi)容依據(jù)《專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)統(tǒng)一考試<教育綜合>考試科目命題指導(dǎo)意見》，教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)統(tǒng)一考試專業(yè)課程考試的考查范圍為：第一部分教育學(xué)原理1．教育學(xué)概述·教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù)·教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展2．教育的概念·教育的質(zhì)的規(guī)定性·教育的基本要素·教育的歷史發(fā)展·教育概念的界定3．教育與人的發(fā)展·人的發(fā)展概述·影響人的發(fā)展的基本因素·教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用4．教育與社會(huì)發(fā)展·教育的社會(huì)制約性·教育的社會(huì)功能·教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)5．教育目的·教育目的概述·教育目的的理論基礎(chǔ)·我國(guó)的教育目的6．教育制度·教育制度概述·現(xiàn)代學(xué)校教育制度·我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度7．課程·課程概述·課程設(shè)計(jì)·課程改革8．教學(xué)（上）·教學(xué)概述·教學(xué)過程·教學(xué)原則9．教學(xué)（下）·教學(xué)方法·教學(xué)組織形式·教學(xué)評(píng)價(jià)10．德育·德育概述·德育過程·德育原則·德育途徑與方法11．班主任·班主任工作概述·班集體的培養(yǎng)·班主任工作的內(nèi)容和方法12．教師·教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值與角色扮演·教師的素養(yǎng)·教師的培養(yǎng)與提高13．學(xué)校管理·學(xué)校管理概述·學(xué)校管理的目標(biāo)與過程·學(xué)校管理的內(nèi)容和要求·學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)第二部分中國(guó)教育史1．西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成·西周官學(xué)制度·“六藝”·家庭教育2．私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基·私人講學(xué)的興起·孔丘的教育實(shí)踐與教育思想·孟軻的教育思想·荀況的教育思想·墨家的教育實(shí)踐與教育思想·法家的教育思想·戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著3．儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成·“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立·封建國(guó)家學(xué)校教育制度的建立·董仲舒的教育思想4．封建國(guó)家教育體制的完備·魏晉南北朝官學(xué)的變革·隋唐學(xué)校教育體系的完備·科舉制度的建立·顏之推的教育思想·韓愈的教育思想5．理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展·科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革·書院的發(fā)展·私塾與蒙學(xué)教材·朱熹的教育思想·王守仁的教育思想6．早期啟蒙教育思想·倡導(dǎo)新的教育主張·顏元的學(xué)校改革思想7．中國(guó)教育的近代轉(zhuǎn)折·教會(huì)學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入·洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展·張之洞的“中體西用”教育思想8．近代教育體系的建立·維新派的教育實(shí)踐·“百日維新”中的教育改革·康有為的教育思想·梁?jiǎn)⒊慕逃枷搿?yán)復(fù)的教育思想·清末教育新政與近代教育制度的建立9．近代教育體制的變革·民國(guó)初年的教育改革·蔡元培的教育實(shí)踐與教育思想·新文化運(yùn)動(dòng)影響下的教育思潮和教育運(yùn)動(dòng)·學(xué)校教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)·1922年“新學(xué)制”·收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)10．南京國(guó)民政府的教育建設(shè)·教育宗旨與教育方針的變遷·教育制度改革·學(xué)校教育的管理措施·學(xué)校教育的發(fā)展11．中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育·新民主主義教育的發(fā)端·新民主主義教育方針的形成·革命根據(jù)地的干部教育·革命根據(jù)地的群眾教育和學(xué)校教育·革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)12．現(xiàn)代教育家的教育探索·楊賢江的馬克思主義教育理論·黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐·晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗(yàn)·梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)·陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐·陳鶴琴的“活教育”探索第三部分外國(guó)教育史1．古希臘教育·古風(fēng)時(shí)代的教育·古典時(shí)代的教育2．古羅馬教育·共和時(shí)期的羅馬教育·帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育·古羅馬的教育思想3．西歐中世紀(jì)教育·基督教教育·世俗教育·拜占庭和阿拉伯教育4．文藝復(fù)興時(shí)期的教育·人文主義教育家·人文主義教育的特征、影響和貢獻(xiàn)5．宗教改革時(shí)期的教育·新教的教育思想與實(shí)踐·天主教教育6．歐美主要國(guó)家和日本的教育發(fā)展·英國(guó)教育的發(fā)展·法國(guó)教育的發(fā)展·德國(guó)教育的發(fā)展·俄國(guó)及蘇聯(lián)教育的發(fā)展·美國(guó)教育的發(fā)展·日本教育的發(fā)展7．歐美教育思想的發(fā)展·夸美紐斯的教育思想·洛克的教育思想·盧梭的教育思想·裴斯泰洛齊的教育思想·赫爾巴特的教育思想·福祿貝爾的教育思想·斯賓塞論教育·馬克思和恩格斯的教育思想·19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期的教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)·杜威的教育思想·現(xiàn)代歐美教育思潮·蘇聯(lián)教育思想第四部分教育心理學(xué)1．教育心理學(xué)概述·教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)·教育心理學(xué)的歷史發(fā)展與趨勢(shì)2．心理發(fā)展與教育·心理發(fā)展及其規(guī)律·認(rèn)知發(fā)展理論與教育·人格發(fā)展理論與教育·社會(huì)性發(fā)展與教育·心理發(fā)展的差異性與教育3．學(xué)習(xí)及其理論·學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分類·行為主義的學(xué)習(xí)理論·認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論·人本主義的學(xué)習(xí)理論·建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論4．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)·學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及作用·學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論·學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)5．知識(shí)的學(xué)習(xí)·知識(shí)及知識(shí)獲得的機(jī)制·知識(shí)的理解·知識(shí)的整合與應(yīng)用6．技能的形成·技能及其作用·心智技能的形成與培養(yǎng)·操作技能的形成與訓(xùn)練7．學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)·學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型·認(rèn)知策略及其教學(xué)·元認(rèn)知策略及其教學(xué)·資源管理策略及其教學(xué)8．問題解