蘇教版科學(xué)2023四年級下冊全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

蘇教版科學(xué)2023新版四年級下冊全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

蘇教版四年級下冊《冷和熱》單元L冷熱與溫度教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

單元《冷和熱》課題1.冷熱與溫度課時(shí)1

核心

4.能的轉(zhuǎn)化與能量守恒

概念

學(xué)習(xí)4.1能的形式、轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化

內(nèi)容3?4年級③知道物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)，知道水結(jié)冰時(shí)體積會(huì)膨脹。

及要

求

科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）

探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任）

教學(xué)科學(xué)觀念

目標(biāo)了解溫度計(jì)的工作原理

科學(xué)思維

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化

1

探究實(shí)踐

會(huì)正確使用酒精燈

態(tài)度責(zé)任

會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

教學(xué)本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化。

教學(xué)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

難點(diǎn)理解溫度計(jì)的工作原理。

教學(xué)教師：燒杯、溫度計(jì)、空心管、膠塞、圓底燒瓶、水槽、氣球、銅球、鐵圈、酒精燈

準(zhǔn)備學(xué)生：記錄冊。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注

節(jié)

上課儀教師自我介紹：1.和學(xué)生簡單互動(dòng)拉近

式同學(xué)們好！……距離。2.讓學(xué)生意識(shí)到

2

好，我們開始上課了。我們將要開始探究溫度。進(jìn)入上課狀態(tài)。

通過設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生用

(一)用手初步體驗(yàn)比較不同溫度的水，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的作

手指初步感知不同的水溫，

發(fā)現(xiàn)存在誤差，從而順勢引

用。

出溫度計(jì)及其作用。

1.用手初步體驗(yàn)、比較不同溫度的水。

出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水，先將兩手的食指分別

-、

插入熱水和冷水中，5秒后再同時(shí)插入溫水中，比較手指的感

引入

覺。

2.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的作用。

我們用手直接感知比較不同水溫，有時(shí)會(huì)存在誤差，因此我

們需要一個(gè)能準(zhǔn)確測量溫度的儀器——溫度計(jì)。

(一)學(xué)習(xí)并使用溫度計(jì)測量不同的水溫通過介紹并示范使用溫度計(jì)

的正確方法。組織學(xué)生討論

1,溫度計(jì)的使用方法。

—>使用溫度計(jì)測量水溫時(shí)的注

(1)溫度計(jì)是易碎品，使用時(shí)要輕拿輕放。拿溫度計(jì)時(shí)，用意事項(xiàng)。通過學(xué)生用溫度計(jì)

探索

拇指、食指和中指捏住上端。測量冷水、溫水、熱水的水

溫，切實(shí)感受到如何正確使

(2)在測量液體的溫度時(shí)，溫度計(jì)下端的液泡要完全浸沒在

用溫度計(jì)并讀數(shù)。

3

液體中，不能碰到容器的底和側(cè)壁。

(3)要等溫度計(jì)的液柱不再上升或下降時(shí)才能認(rèn)讀，并且要

讓視線與溫度計(jì)液柱的頂端保持水平。

2.用溫度計(jì)測量冷水、溫水、熱水的水溫

冷水：______攝氏度溫水：_______攝氏度熱水：

______攝氏度

(二)探究熱水降溫過程的變化規(guī)律

問題：熱水變涼過程中，溫度是先快后慢地下降，還是勻速

下降，或是其他？

通過小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探

假設(shè)___________________________________________________究熱水降溫過程中的水溫變

化規(guī)律。通過每隔2分鐘測

實(shí)驗(yàn)方法：量并記錄一次水溫，將測得

的數(shù)據(jù)在方格紙上描點(diǎn)并繪

1.安裝好測溫裝置。制成曲線。學(xué)生通過觀察、

測量、記錄、繪制、分析，

2.每隔2分鐘記錄一次水溫，連續(xù)記錄6次。最終得出結(jié)論，經(jīng)歷一個(gè)完

整的實(shí)驗(yàn)探究過程，全面提

3.把測得的數(shù)據(jù)記錄下來，在方格紙上描點(diǎn)并連成曲升其科學(xué)素養(yǎng)。

線。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

4

（三）了解不同種類的溫度計(jì)及其用途

1.出示圖片：電子水溫計(jì)、電子體溫計(jì)、干濕溫度計(jì)、紅外

線感應(yīng)溫度計(jì)

2.說說這些溫度計(jì)的用途和優(yōu)點(diǎn)。

三、研熱水剛到入杯中時(shí)與周圍的溫度相差較大，熱量散發(fā)得很快，

討小結(jié)當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就減慢了。

四、拓如果我們繼續(xù)測量下去，溫度還會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？

展

一、選擇題

1.冰在融化時(shí)，水的溫度是（）。

五、練

A.-2℃

一練

B.2℃

C.0℃

5

D.10℃

2.測量水溫時(shí)，觀測溫度計(jì)的正確方法是（）

3.為了測量一杯水的溫度，溫度計(jì)下端的液泡應(yīng)該（）。

A.一半浸在水里，一半露在空氣中

B.一直浸在水中，讀數(shù)后再拿出水面

C.先浸在水里，拿出水面后讀數(shù)

D.碰到水杯底部

4.測量水溫時(shí)，下列做法正確的是（）。

A.將溫度計(jì)的下端浸入水中，碰到容器的底和壁

B.用手拿著溫度計(jì)的玻璃泡

C.把溫度計(jì)從水中拿出來再讀數(shù)

D.等溫度計(jì)的液柱穩(wěn)定后由讀數(shù)

5.當(dāng)前世界疫情形勢非常嚴(yán)峻，測量體溫是控制疫情最直接有效

辦法，但在人員密集的車站、學(xué)校、超市等地方，你認(rèn)為在這些

地方使用溫度計(jì)是（）.

A.紅外線溫度計(jì)

6

B.水銀溫度計(jì)

C.探針式電子溫度計(jì)

D.溫濕度計(jì)

二、判斷題

1.實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有溫度計(jì)，可以用體溫計(jì)代替溫度計(jì)來測量熱水的溫

度。（）

2.電子體溫計(jì)是用來測量空氣的溫度和濕度。（）

3所.有的溫度計(jì)都含有液泡。（）

4我.們憑感覺判斷物體的溫度是不準(zhǔn)確的。（）

5.一杯熱水在變涼過程中水溫是先快后慢地下降的。（）

6.把溫度計(jì)放入液體中，就可以直接讀數(shù)。（）

答案

1.C2.A3.B4.D5.A

1.X2.X3.X4.V5.V6.X

六、整老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好

7

理習(xí)慣。

1.冷熱與溫度

問題：熱水變涼過程中，水溫的變化規(guī)律是怎樣的？

七、板

假設(shè)：熱水變涼過程中，水溫變化先快后慢。

書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)記錄：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

八、課

堂反思

依據(jù)科學(xué)教學(xué)的新理念，遵循以學(xué)生主體，以探究為核心的主

旨，采取創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主探究的過程

教學(xué)本課。在整個(gè)教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)這樣幾點(diǎn)：

1、讓探究的生活性更明顯。

教師針對學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使探

究活動(dòng)更有效。我從生活中常見的一個(gè)現(xiàn)象--一■杯熱水太燙了不

能喝，來引入課題，然后揭示出一個(gè)很常見的問題：熱水降溫的規(guī)

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律是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對于他身邊

的事物和現(xiàn)象往往更加感興趣，更有探究的欲望，選擇這樣的內(nèi)

容進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)更加有好處。

2、讓探究的實(shí)效性更深入。

科學(xué)素養(yǎng)的形成、發(fā)展、提高，既要重視學(xué)生動(dòng)手，更要重視

學(xué)生動(dòng)腦。在揭示課題之后，先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測；在做實(shí)驗(yàn)之前，

先讓。學(xué)生思考應(yīng)該怎樣做試驗(yàn)，需要哪些材料，要注意那些細(xì)

節(jié)等等，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是讓學(xué)生的探究在先動(dòng)腦的條件下使

探究的實(shí)效性更深入。

3、讓探究的成就感更充盈。

新課程非常重視教學(xué)評價(jià)的作用，通過評價(jià)來激勵(lì)學(xué)生的科學(xué)

學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程得最優(yōu)化。本課教學(xué)中在學(xué)生的每個(gè)活動(dòng)中

或后教師的適時(shí)評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生的互相評價(jià)成為評

價(jià)的主體。這樣，促進(jìn)了師生的共同發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)了探究學(xué)

習(xí)的成功與快樂。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡單地傳

遞給學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選

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擇、加工處理，從而獲得自己的意義的過程。也就是說，學(xué)習(xí)是

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求將科學(xué)的觸角伸向生活實(shí)

際，讓科學(xué)探究更貼近學(xué)生。

蘇教版四年級下冊《冷和熱》單元2.熱漲冷縮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

單元《冷和熱》課題2.熱漲冷縮課時(shí)1

核心

4.能的轉(zhuǎn)化與能量守恒

概念

學(xué)習(xí)內(nèi)4.1能的形式、轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化

容及要3?4年級③知道物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)，知道水結(jié)冰時(shí)體積會(huì)膨脹。

求

科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）

教學(xué)目探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任）

標(biāo)科學(xué)觀念

了解溫度計(jì)的工作原理

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科學(xué)思維

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化

探究實(shí)踐

通過小組合作，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究固體、液體、氣體在受熱和冷卻后體積的變化，讓學(xué)生自己去摸索溫度計(jì)制作原理，

培養(yǎng)孩子解決問題的能力

態(tài)度責(zé)任

會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

教學(xué)本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化。

教學(xué)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

難點(diǎn)理解溫度計(jì)的工作原理。

教學(xué)教師：燒杯、溫度計(jì)、空心管、膠塞、圓底燒瓶、水槽、氣球、銅球、鐵圈、酒精燈

準(zhǔn)備學(xué)生：記錄冊。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注

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節(jié)

上課儀教師自我介紹：1.和學(xué)生簡單互動(dòng)拉近距

我同學(xué)們好！……離。2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入

好，我們開始上課了。我們將要繼續(xù)探究溫度。上課狀態(tài)。

（一）感知溫度計(jì)的工作原理通過觀察溫度計(jì)在冷水和

一、導(dǎo)1.操作：分別將兩支溫度計(jì)放入冷水和熱水中熱水中的變化，思考溫度

入2.提問：觀察這兩支溫度計(jì)的變化，想一想溫度計(jì)是怎么計(jì)的工作原理。

工作的？

（二）研究液體受熱和冷卻后體積的變化

1.要求：小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究液體受熱和冷卻后體積

二、教的變化

學(xué)問題：水在受熱和冷卻后，體積會(huì)有怎樣的變化？

過程假設(shè)：

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備一個(gè)中間插有空心管的膠塞和配套的瓶子。

12

2.往瓶里加滿染了顏色的水，用膠塞塞緊瓶口。

3.把瓶子放入水槽中，記下空心管里水面的位置。

4,往水槽里加熱水，觀察空心管里水面的位置有什么變化。

5.把瓶子放入冷水水槽中，觀察空心管里水面的位置又有什么

變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

（三）研究氣體受熱和冷卻后體積的變化

問題：空氣在加熱和冷卻后，體積會(huì)有什么變化？

假設(shè)：

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.把氣球嘴套在玻璃瓶口。

2.把瓶子放入熱水中，觀察氣球的變化。

3.再將瓶子放入冷水中，觀察氣球的變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

通過小組合作，學(xué)生設(shè)計(jì)

（四）研究固體受熱和冷卻后體積的變化

實(shí)驗(yàn)探究固體、液體、氣

1.介紹酒精燈的使用。

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(1)打開燈帽，將燈帽豎放在燈旁。體在受熱和冷卻后體積的

(2)用點(diǎn)著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點(diǎn)燃酒精變化，讓學(xué)生自己去摸索

燈。溫度計(jì)制作原理，培養(yǎng)孩

(3)把被加熱物體放在火焰的外焰上加熱。子解決問題的能力。絕大

(4)加熱完成后，用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰，多數(shù)物體在受熱時(shí)，體積

然后取下燈帽再蓋一次。會(huì)膨脹；遇冷時(shí)，體積會(huì)

2.研究固體受熱和冷卻后體積的變化收縮。這種現(xiàn)象叫熱脹冷

問題：銅球在受熱和冷卻后，體積會(huì)有什么變化？縮。

假設(shè)：

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)觀察常溫下銅球通過鐵圈的情況。

(2)給銅球加熱后，觀察銅球是否能通過。

(3)銅球冷卻后，再試著讓它通過鐵圈。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

絕大多數(shù)物體在受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹；遇冷時(shí)，體積會(huì)收

三、研

縮。這種現(xiàn)象叫熱脹冷縮。

14

討小結(jié)

四、拓提問：你能找出生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象并進(jìn)行解釋說明嗎？

展

一、選擇題

1.生活中利用熱脹冷縮原理的是（）。

A.凹陷的乒乓球放熱水中重新鼓起來

B.搖動(dòng)汽水瓶會(huì)有汽水冒出來

C.水沸騰時(shí)鍋里會(huì)冒氣泡

五、練D.古代人在冬天往巖石縫里灌水，水結(jié)冰后膨脹使巖石碎裂

一練2.小華將紙盒牛奶放入熱水中加熱，過了一會(huì)兒牛奶從吸管中流

了出來（如下圖），這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.牛奶盒體積膨脹。

B.牛奶受熱體積膨脹。

C.熱水進(jìn)入了牛奶盒后變多了。

D.牛奶盒壞了

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3.火車鐵軌都有間隙，這是為了（）。

A.美觀

B.節(jié)省材料

C.考慮熱脹冷縮

D.降低火車經(jīng)過鐵軌時(shí)的噪聲

4.溫度計(jì)是利用了（）熱脹冷縮原理。

A.固體

B.液體

C.氣體

D.固液

5.物體受熱時(shí)，體積膨脹;受冷時(shí)，體積收縮，這就是物體的（）

性質(zhì)。

A.漂浮與下沉B.熱脹冷縮C.體積膨脹D.內(nèi)部空隙多

二、判斷題

1.水受熱后體積會(huì)增大，冰受熱融化后體積會(huì)變小。（）

2.為了節(jié)約用料，再架設(shè)電線時(shí)，可以拉的緊繃一些。（）

16

3.夏天溫度高，輪胎里的氣體受熱膨脹，容易爆胎，所以打氣不

宜太滿。（）

4水.銀溫度計(jì)是利用氣體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。（）

5.用氣球嘴套住燒瓶瓶口，將燒瓶放入熱水中，過一段時(shí)間會(huì)發(fā)

現(xiàn)氣球會(huì)鼓起來。（）

參考答案

1.A2.B3.C4.B5.B

1.V2,X3.V4.X5.V

六、整培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

理慣。

七、板2.熱脹冷縮

絕大多數(shù)物體在受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹；遇冷時(shí)，體積會(huì)收縮。這

書設(shè)計(jì)

種現(xiàn)象叫熱脹冷縮。

八、課

堂反思

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在前一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，冷水在加熱過程中體積會(huì)增大，

這節(jié)課將繼續(xù)探究冷水以及其他液體變熱和變冷的變化。針對本

節(jié)課反思：

1.完善科學(xué)概念在本節(jié)課教學(xué)前，學(xué)生對于冷水變熱過程

中體積會(huì)增大，這個(gè)過程具有何科學(xué)原因呢?在本節(jié)課不僅僅需

要孩子們認(rèn)識(shí)熱起來的變化，也需要孩子們探究冷下去的變化，

這為孩子們形成完成的熱脹冷縮概念打下基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)會(huì)分析在探究水在加熱和冷卻過程中體積

的變化中，由于儀器的緣由，不能讓每個(gè)孩子都親身體驗(yàn)，依靠

教師的體驗(yàn)并讓孩子們逐一觀察水位變化，為了更好的看出水位

變化，在之前讓孩子們解決“燒瓶中的水需要加多少？”“在放

入熱水中之前需要先做些什么"激發(fā)孩子們完善科學(xué)態(tài)度，在第

一次未加紅墨水，孩子們觀察不易，因而需要加入紅墨水，孩子

們明顯觀察到水位的變化，也是課標(biāo)需要孩子們相乘的體驗(yàn)不斷

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和觀察方法的重要性。在水位變化中，適時(shí)的讓孩子們

解釋為何會(huì)上升，說明什么？引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎迹ネ晟谱约旱?/p>

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前科學(xué)概念。

3.科學(xué)名次的解釋對于五年級的學(xué)生來說，“膨脹”“收

縮”需要孩子們先進(jìn)行理解才能更好的進(jìn)行探究，“膨脹”和“收

縮”讓孩子們表演式的解決，這對理解熱脹冷縮打下基礎(chǔ)。

4.學(xué)會(huì)應(yīng)用，體驗(yàn)科學(xué)的魅力新知教學(xué)結(jié)束后，拋出，為

何飲料瓶的上端都會(huì)出現(xiàn)一小段的空隙、燒開水裝滿水會(huì)出現(xiàn)什

么情況？孩子們利用本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回答。在本節(jié)課結(jié)束，適

時(shí)的拋出其他液體也會(huì)熱脹冷縮嗎？讓孩子們課后去探究。

蘇教版四年級下冊《冷和熱》單元3.水受熱以后教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

單元《冷和熱》課題3.水受熱以后課時(shí)1

核心

1.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

概念

學(xué)習(xí)1.2空氣與水是重要的物質(zhì)

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內(nèi)容3?4年級⑧觀察并描述水沸騰或結(jié)冰的現(xiàn)象；了解一般狀況下，水沸騰和結(jié)冰時(shí)的溫度，知道溫度是影響水沸騰和結(jié)

及要冰

求的重要因素。

科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）

探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任）

科學(xué)觀念

在一般情況下，當(dāng)溫度升到100攝氏度時(shí)，水會(huì)沸騰

教學(xué)科學(xué)思維

目標(biāo)利用曲線圖，分析冰融化和水沸騰過程中溫度變化的規(guī)律。

探究實(shí)踐

做冰融化實(shí)驗(yàn)，觀察并描述冰融化成水的過程；做水沸騰實(shí)驗(yàn)，觀察并描述水沸騰的過程

態(tài)度責(zé)任

安全使用熱水加熱裝置

教學(xué)本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化。

20

教學(xué)r聿生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

難點(diǎn)理解溫度計(jì)的工作原理。

教學(xué)教師：燒杯、溫度計(jì)、空心管、膠塞、圓底燒瓶、水槽、氣球、銅球、鐵圈、酒精燈

準(zhǔn)備學(xué)生：記錄冊。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注

節(jié)

教師自我介紹：1.和學(xué)生簡單互動(dòng)拉近距

上課儀

同學(xué)們好！離。2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入

式

上課狀態(tài)。

好，我們開始上課了。我們將要繼續(xù)探究溫度。

比較冰、水、水蒸氣的異同交流冰、水、水蒸氣之

一、導(dǎo)1.提問：水、冰、水蒸氣是同一種物質(zhì)嗎？它們有哪些相間的異同點(diǎn)。運(yùn)用多感

入同和不同點(diǎn)？官，將冰、水、水蒸氣

2.交流并總結(jié)：水、冰和水蒸氣是同一種物質(zhì)，只是形態(tài)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)三者的

21

不同。異同點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)三者

間的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)

水、冰和水蒸氣是同一

種物質(zhì)，只是形態(tài)不

同。

(-)冰的融化做冰融化實(shí)驗(yàn)，觀察并

1.揭示：冰受熱以后從固態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫融化。描述冰融化成水的過

2.提問：冰在融化過程中溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？程，知道冰受熱以后從

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究冰融化過程中的溫度變化情況。固態(tài)變成液態(tài)，建立融

問題：化的概念。通過分析溫

教學(xué)

假設(shè)：度變化曲線圖，認(rèn)識(shí)冰

過程

實(shí)驗(yàn)步驟：融化過程中溫度變化的

(1)取少量冰，測量它的溫度。規(guī)律。

(2)用酒精燈加熱冰，每隔1分鐘測一次溫度，直到燒

杯中的水溫達(dá)到10攝氏度時(shí)為止。

(3)將測得的數(shù)據(jù)記錄下來并繪制曲線圖。

22

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

4.提問：

(1)冰融化前，溫度是否持續(xù)上升？

(2)冰融化時(shí)的溫度時(shí)多少？

(3)冰融化過程中的溫度是怎樣變化的？

(4)冰融化后，溫度是怎樣變化的？

(二)水的沸騰

1.提問：你見過水沸騰現(xiàn)象嗎？水在什么情況下會(huì)沸騰？

沸騰時(shí)會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象？

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水沸騰前后溫度和體積的變化情況。

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)加熱前，記錄燒杯中水面的位置。

(2)用酒精燈繼續(xù)加熱燒杯中的水，每隔1分鐘測一次

水溫，直到水沸騰。記錄所得數(shù)據(jù)并繪制溫度變化

曲線圖。

(3)水沸騰后4分鐘，停止加熱，待水面平靜后，觀

23

察、記錄燒杯中水面的位置。

3.交流

(1)水沸騰前，溫度是否持續(xù)上升？在探究水沸騰前后溫度

(2)水沸騰時(shí)的溫度是多少？和體積的變化實(shí)驗(yàn)中，

(3)水在沸騰的過程中，溫度是否持續(xù)上升？提醒學(xué)生注意觀察沸騰

(4)停止加熱后，燒杯中水面的位置有何變化？前后水面、溫度和氣泡

體積的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)

要得出全面的結(jié)論，需

要學(xué)生準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作

和細(xì)致地觀察。

三、研在一般情況下，給水加熱到100攝氏度，水會(huì)沸騰，并產(chǎn)生

討小結(jié)大量氣泡。水沸騰時(shí)的溫度叫水的沸點(diǎn)。

四、拓水燒開后的現(xiàn)象及原因會(huì)分析生活中常見的三

展提問：滿壺的水燒開后會(huì)產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？為什么？態(tài)變化現(xiàn)象，將所學(xué)的

24

知識(shí)運(yùn)用到日常生活

中。

3.水受熱以后

一、選擇題

1.水在溫度不斷升高時(shí)可能會(huì)發(fā)生（）。

A.融化B.凝結(jié)C.沸騰D.液化

2.水結(jié)成冰以后（）發(fā)生了改變，從液體變成了固體。

A.物質(zhì)B.形態(tài)C.顏色D,氣味

五、練3下.列關(guān)于水沸騰前后的溫度變化，說法錯(cuò)誤的是（）。

一練A.水沸騰前，溫度持續(xù)上升

B.在一般情況下，水沸騰的溫度是100℃

C.水沸騰以后，繼續(xù)加熱，溫度會(huì)繼續(xù)上升

D.水沸騰后溫度會(huì)保持不變

4.關(guān)于酒精燈的使用正確的是（）。

A.用酒精燈的內(nèi)焰加熱

B.加熱完成后，用嘴吹滅再蓋上燈帽

25

C.不能用燃燒的酒精燈去點(diǎn)另一個(gè)酒精燈

D.酒精燈中的酒精要保持滿瓶才可使用

5.蘭蘭在室溫為24c的實(shí)驗(yàn)室里倒了一杯62c的熱水，兩個(gè)小

時(shí)后這杯水的溫度可能是（）。

A.82℃B.62℃C.24℃D.0℃

二、判斷題

1水.沸騰以后，在停止加熱前，水的溫度持續(xù)上升。（）

2可.以用燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈。（）

3在.一般情況下，當(dāng)溫度升高到100C時(shí)，水會(huì)沸騰。（）

4水.沸騰時(shí)的溫度叫做水的沸點(diǎn)。（）

5給.水加熱，水的溫度會(huì)一'直上升。（）

參考答案

l.C2.B3.C4.C5.C

1.X2.X3.V4.V5.X

六、整老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)

26

理慣。

七、板

3.水受熱以后（課題）

書設(shè)計(jì)冰受熱后會(huì)融化，繼續(xù)加熱水會(huì)沸騰

八、課

堂反思

學(xué)生通過一年級下冊第2單元《水》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解水的

顏色、狀態(tài)、氣味等特征，對于冰和水蒸氣已有初步的認(rèn)知。通

過《冷熱與溫度》與《熱脹冷縮》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握測溫計(jì)和

酒精燈的使用方法和注意事項(xiàng)。四年級學(xué)生經(jīng)過之前的科學(xué)學(xué)習(xí)

已具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，在實(shí)驗(yàn)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明

確關(guān)鍵點(diǎn)后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及

時(shí)記錄、整理分析數(shù)據(jù)等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題學(xué)生已

經(jīng)能有意識(shí)地主動(dòng)去分析并嘗試解決問題。

從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，四年級的學(xué)生經(jīng)過多年

的科學(xué)課學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的認(rèn)識(shí)已得到了一定提高，部分學(xué)生已

27

學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)

行仔細(xì)的觀察，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組的合作交流也

有了一定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，通過仔細(xì)觀察、收集數(shù)據(jù)、繪制

溫度曲線終、分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)冰融化過程中溫度變化的

特點(diǎn)，水受熱發(fā)生形態(tài)變化時(shí)溫度變化和水位變化的特點(diǎn)，以此

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和習(xí)慣。把“水受熱會(huì)發(fā)生形態(tài)改變”這一

知識(shí)遷移到學(xué)生的日常生活中，解釋生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)科學(xué)的熱情及繼續(xù)探究水的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

蘇教版四年級下冊《冷和熱》單元4.水遇冷以后教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

單元《冷和熱》課題4.水遇冷以后課時(shí)1

核心

1.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

概念

28

學(xué)習(xí)1.2空氣與水是重要的物質(zhì)

內(nèi)容3?4年級⑧觀察并描述水沸騰或結(jié)冰的現(xiàn)象；了解一般狀況下，水沸騰和結(jié)冰時(shí)的溫度，知道溫度是影響水沸騰和結(jié)

及要冰

求的重要因素。

科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）

探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任）

科學(xué)觀念

知道水會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)并能解釋生活中的一些現(xiàn)象

教學(xué)科學(xué)思維

目標(biāo)通過觀察與描述，知道水遇冷以后形態(tài)會(huì)發(fā)生變化。

探究實(shí)踐

通過測量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度降低到0攝氏度時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。

態(tài)度責(zé)任

安全使用冷凍裝置

教學(xué)本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

29

重點(diǎn)了解凝結(jié)和凝固的條件。

教學(xué)/堂生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

難點(diǎn)利用曲線圖，分析水結(jié)冰過程中溫度變化的規(guī)律。

教學(xué)教師：鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、燒杯、鋁箔紙、冰塊、試管、試管夾、秒表

準(zhǔn)備學(xué)生：記錄冊。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注

節(jié)

上課儀教師自我介紹：1.和學(xué)生簡單互動(dòng)拉近距

或同學(xué)們好！……離。2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入

好，我們開始上課了。我們將要繼續(xù)探究溫度。上課狀態(tài)。

猜謎導(dǎo)入，初步了解露水的形成通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)

、1.猜謎：小珍珠，真可愛，花兒草兒身上戴，太陽公公已驗(yàn)，回憶什么時(shí)候見過露

導(dǎo)入一出來，急急忙忙都躲開。（露水）水，初步了解露水形成的

2.提問：你見過露水嗎？什么時(shí)候見過？那時(shí)的氣溫在一條件和原因。

30

天中是高還是低？

3.小結(jié)：露水出現(xiàn)在氣溫較低的清晨或傍晚。

4.露水的形成：傍晚或清晨，空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)在

草葉上的小水滴，稱為露水。

(-)探究水蒸氣遇冷以后的變化做水蒸氣遇冷實(shí)驗(yàn)，觀察

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并描述水蒸氣遇冷以后的

(1)用鋁箔紙包住裝有溫水的燒杯口，在紙上開一個(gè)小變化。通過討論玻璃棒上

洞。流下來的水滴是怎樣形成

(2)用酒精燈加熱燒杯中的水，直到水沸騰。的，知道水蒸氣遇冷后從

(3)在鋁箔紙洞口上方斜放一根溫度較低的玻璃棒。氣態(tài)變成液態(tài)，建立凝結(jié)

教學(xué)

2.提問：玻璃棒上流下來的小水滴是怎樣形成的？概念。

過程

3.小結(jié)：水蒸氣遇冷后從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫凝

結(jié)。

(三)探究水結(jié)冰過程中溫度和體積的變化。

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

(1)在試管中加少量水，插入溫度計(jì)，再記下水面的位

31

置。

(2)把試管連同溫度計(jì)放到加了鹽的碎冰中，每隔1分鐘讀

取溫度，直到溫度降到-2攝氏度時(shí)為止。

(3)觀察試管中冰面與原來水面的位置有什么不同。

2.繪制水結(jié)冰前后的溫度變化曲線圖。

3.交流：

(1)水開始結(jié)冰時(shí)溫度時(shí)多少？

(2)在水結(jié)冰過程中，溫度是怎么開始變化的？

三、研討在一般情況下，當(dāng)溫度降到0攝氏度時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。水結(jié)冰

小結(jié)時(shí)，體積會(huì)膨脹。

水是在自然界中唯一能以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中

的物質(zhì)。當(dāng)外界溫度發(fā)生變化且達(dá)到一定程度時(shí)，水會(huì)從一種凝結(jié)和凝固現(xiàn)象，知道水

四、拓

狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境，說說為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)在自然界中以液態(tài)、氣

展

象？態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在，

當(dāng)外界溫度發(fā)生變化且達(dá)

32

到一定程度時(shí)，水會(huì)從一

種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀

態(tài)，從而得出冰、水和水

蒸氣是同一種物質(zhì)的不同

狀態(tài)。

一、選擇題

1.水蒸氣遇冷以后從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫作凝結(jié)。下列

現(xiàn)象不屬于凝結(jié)的是（）。

A.凌晨看到露水B.裝冰的瓶子外壁有小水滴

C.缸里的水結(jié)冰后水缸裂開D.冬天遇到的霧天

五、練一

2.盛冰的瓶子外壁有很多水珠，是因?yàn)榭諝庵械乃魵庥龅綔?/p>

練

度較低的杯壁時(shí)（）成了水珠。

A.融化B.凝結(jié)C.蒸發(fā)D.升華

3.冬天，掛在陽臺(tái)上的衣服結(jié)了一層冰，太陽下冰融化成水，

下列說法正確的是（）。

A.冰和水都是無色、透明的

33

B.冰和水都會(huì)流動(dòng)，都有固定的形狀

C.冰和水狀態(tài)不同，不是同一種物質(zhì)

D.冰和水的體積是不變的

4.一般情況下，當(dāng)溫度降低到（）時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。

A.100℃B.10℃C.1℃D.0℃

5.水結(jié)冰時(shí)，體積會(huì)（）。

A.增大B.減小C.不變D.不一定

二、判斷題

1水.蒸氣遇冷后會(huì)從氣態(tài)變成固態(tài)，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。（）

2水.蒸氣是氣態(tài)的水，露是液態(tài)的水，冰是固態(tài)的水。（）

3.夏天時(shí)，野外草葉上的露水多出現(xiàn)在一天中溫度較高的時(shí)

候。（）

4冬.天戴眼鏡進(jìn)入室內(nèi)，鏡片上會(huì)出現(xiàn)白霧，是由于空氣中的

水蒸氣遇冷變成了小水珠。（）

5在.一般情況下，當(dāng)溫度降低到0℃時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。（）

34

參考答案

1.C2.B3.A4.D5.A

1.X2.J3.X4.J5.V

培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)

六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

慣。

七、板4.水遇冷以后（課題）

在一般情況下，當(dāng)溫度降到0攝氏度時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。水結(jié)冰時(shí)，體積會(huì)

書設(shè)計(jì)

膨脹。

八、課堂

反思

通過一年級下冊第2單元《水》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)

識(shí)了水的基本特征，能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，了解

水的特征。

經(jīng)過本單元前三個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)準(zhǔn)確測

量水的溫度，通過實(shí)驗(yàn)，知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的

35

現(xiàn)象，知道水受熱以后，從固態(tài)變成液態(tài)，出現(xiàn)融化的現(xiàn)象。本

課教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生建立起“凝結(jié)”和“結(jié)冰”的

概念。四年級學(xué)生經(jīng)過低年級的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具有了一定的實(shí)

驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在明確關(guān)鍵點(diǎn)

和注意事項(xiàng)后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄

等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析并解決問

題。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，四年級的學(xué)生對于“水

的三種形態(tài)”已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，但究其三者轉(zhuǎn)換的條件，還未

能真正了解。

通過欣賞清晰直觀的露水畫面，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)“露水”，揭

示學(xué)生的前概念，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課的教學(xué)奠

定了良好的情感基調(diào)，創(chuàng)設(shè)探究課堂。通過聯(lián)系生活，喚起舊知，

猜測露水成因，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的求知欲。在此基礎(chǔ)上通過微課

視頻導(dǎo)入，揭曉露水形成原因。

承接課前“露水”微課視頻，在知曉露水的成因后，師生一

起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在課堂上制造“露水”，學(xué)生將所看所感轉(zhuǎn)再次回

36

歸科學(xué)課堂上的實(shí)驗(yàn)探究，更加細(xì)致地觀察到實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)

象，進(jìn)一步鞏固理解了“凝結(jié)”的概念，加深了對露水的認(rèn)識(shí)，

豐富了認(rèn)知。尋找生活中的凝結(jié)現(xiàn)象，都培養(yǎng)了學(xué)生將科學(xué)知識(shí)

應(yīng)用于生活的意識(shí)，使科學(xué)知識(shí)來源于生活，而最終又應(yīng)用于生

活，回歸于生活。

蘇教版四年級下冊《地球、月球與太陽》單元5.地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

單元《地球、月球與太陽》課題5.地球課時(shí)1

核心

9.宇宙中的地球

概念

學(xué)習(xí)9.1地球是一顆行星

內(nèi)容3?4年級①知道地球是一個(gè)球體，是太陽系中的一顆行星，太陽系有八顆行星。

及要

求

37

科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）

探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任）

科學(xué)觀念

知道地球是一個(gè)球體

教學(xué)科學(xué)思維

目標(biāo)了解生活中與“地球是一個(gè)球體”這一事實(shí)相關(guān)的一些自然現(xiàn)象。

探究實(shí)踐

在教師的指導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法分析結(jié)果，得出結(jié)論。

態(tài)度責(zé)任

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

重點(diǎn)了解地球是球體

教學(xué)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

難點(diǎn)通過模擬實(shí)驗(yàn)，感受地球是球體。

教學(xué)教師：PPT、地球是球體演示儀、小船模型等。

38

準(zhǔn)備學(xué)生：地球儀、小紅旗、橡皮泥、紅線、藍(lán)色氣球、陸地板塊貼紙。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注

節(jié)

上課儀教師自我