初中語文聽評課總結范文（2篇）

第5頁共5頁初中語文?聽評課總?結范文?學校組織?語文教師?到莊口初?中聽課學?習。我聽?了三堂語?文課，每?一堂課都?是具有學?習意義，?但都各有?特色。對?于正在語?文教學的?路途上摸?索前進的?我來說，?這次學習?使我產生?很大的思?想震動，?當然收獲?也很多。?我謹將自?己的所得?所獲所悟?從以下幾?個方面談?一談：?一、注重?指導學生?朗讀，恰?當點評學?生的發(fā)言?。在語?文課堂中?應讓學生?多讀，讓?學生在閱?讀的過程?中進入境?界，并且?還要生發(fā)?聯想，才?能更有感?情的朗讀?，也才能?更深入地?理解文意?。在這次?語文課堂?上，許老?師在執(zhí)教?《羚羊木?雕》一課?中將閱讀?貫穿始終?，對學生?的讀書通?常做了如?下安排：?1、觀?其大意，?謂之粗讀?，只要求?將課文讀?通，了解?其大意，?2、在已?然把握文?章情感的?基礎上，?分角色有?感情的朗?讀。3?、點評朗?讀。通過?這三步既?發(fā)揮了學?生的客觀?主動性，?又在學生?自己閱讀?的過程中?培養(yǎng)自己?解決問題?的能力。?二、教?給學生好?的學習方?法，注重?學習習慣?培養(yǎng)。?很多老師?會在課件?上給學生?出示“學?習方法”?，名字多?樣“溫馨?提示”，?如汪萍老?師在執(zhí)教?《夏感》?品讀課文?環(huán)節(jié)是這?樣設計的?：結合課?文內容說?說這是一?個怎樣的?夏天？括?號中是這?樣提示的?：(提示?：如找關?鍵詞，相?對應的句?子等)。?讓學生收?獲一種學?習的方法?，當他以?后遇到類?似的問題?時才能夠?用自己的?力量解決?。個別老?師很注重?對學生語?文學習習?慣的培養(yǎng)?，一直強?調“不動?筆墨不讀?書”，有?利于培養(yǎng)?學生集中?精力的好?習慣。?三、設置?簡單有效?的課堂情?境，創(chuàng)設?自然和諧?的課堂氛?圍。托?爾斯泰說?過：“成?功的教學?所需要的?不是強制?，而是激?發(fā)學生的?興趣?！?興趣是學?習的推動?力，是幫?助學生獲?取知識的?捷徑。因?此，很多?老師在新?課的導入?中會有意?地設疑，?激疑或精?心設計，?或課前播?放歌曲，?或課前進?行語言互?動，去激?發(fā)學生的?興趣，緊?緊地吸引?住學生，?使學生很?快地進入?新課意境?。我對?王小兵老?師印象深?刻，在他?的作文課?堂上，我?發(fā)現他非?常擅長并?注重語言?的運用，?極其幽默?。學生非?常喜歡這?種活潑的?授課方式?，整個課?堂歡樂愉?悅，讓我?們聽課老?師也深深?陶醉其中?、樂在其?中，很輕?松。四?、進行了?恰如其分?的課堂評?價，進行?適時鼓勵?和評價。?課堂評?價，是師?生交流的?一種有效?方式，它?不僅是某?個環(huán)節(jié)的?終結，更?重要的是?能調動學?生參與學?習的積極?性，激發(fā)?學生更強?烈的求知?欲望。這?次活動中?，老師幾?乎運用了?及時評價?，并且在?課堂上，?充分運用?自己的體?態(tài)語言、?一個手勢?、一個眼?神、一個?撫摸、一?個微笑等?對學生的?表現給予?評價。?五、具有?扎實的教?學基本功?，調控課?堂游刃有?余。教?學基本功?是所有教?師都必須?掌握的。?這次語文?教學學習?中，每一?位老師的?教學基本?功都比較?的深厚，?例如許老?師那堂《?羚羊木雕?》。雖短?短幾個字?的板書，?卻能簡明?扼要出文?本主要內?容，使人?一目了然?就知其主?要內容，?通過參?加這次活?動，讓我?感到受益?匪淺，對?此我也仔?細的反思?了一下自?己的教學?，認識到?自己的專?業(yè)基本功?還應需加?強，教學?過程中，?我的教學?方法應須?改進，盡?可能的利?用多種教?學方式，?為學生提?供一個自?然和諧的?學習氛圍?。實現學?生的主體?性，從而?有效提高?教學質量?。初中?語文聽評?課總結范?文（二）?目標的?制定，符?合新課標?的要求，?較為全面?、具體適?宜。充分?體現了“?知識與能?力、過程?與方法、?情感態(tài)度?與價值觀?”的三維?目標，體?現了語文?科和教材?的特點，?符合學生?認知規(guī)律?，難易適?度。二?、教學思?路的設計?清晰、合?理。1?、教學思?路的設計?符合教學?內容的實?際，符合?學生的實?際。2?、教學思?路的設計?有一定的?獨創(chuàng)性，?給學生一?新鮮的感?受。3?、教學思?路的層次?、脈絡清?晰。4?、在課堂?上教學思?路實際運?作的效果?。三、?教學環(huán)節(jié)?緊湊、科?學。1?、教師遵?循學生身?心發(fā)展規(guī)?律和語文?學習規(guī)律?，有效組?織自主、?合作、探?究的學習?方式。在?學生學習?過程中，?老師起到?了組織者?、引導者?更多是參?與者的作?用。2?、教師充?分發(fā)揮師?生雙方在?教學中主?動性和創(chuàng)?作性，在?教學中努?力體現實?踐性和綜?合性的特?點。3?、教師講?究一定的?教學藝術?，合理的?安排課堂?結構，環(huán)?環(huán)相扣，?過渡自然?，時間分?配科學、?恰當。?四、教學?方法、策?略恰當得?體。教?學方法的?選擇和運?用適當，?針對性強?，有利于?調動學生?的積極性?，教與學?雙邊活動?協調。注?重交給方?法，培養(yǎng)?能力，注?重引導學?生。1?、導語：?教師采用?激勵性的?語言，激?發(fā)學生學?習新課的?興趣。?2、朗讀?課文：教?師面對全?體學生。?讓學生注?重朗讀技?巧。還注?意朗讀的?方式方法?。掌握朗?讀的技巧?。同時培?養(yǎng)了學生?的朗讀能?力。3?、疏通文?意，欣賞?課文：要?求。，充?分調動學?生自主學?習的積極?性。讓學?生大膽質?疑，通過?對課文的?研讀分析?，老師有?針對性的?提出問題?。這些問?題緊扣教?學目標，?通過師生?共同探究?學習，學?生對課文?的理解更?加透徹了?，另外教?師還選擇?了典型的?句子進行?點撥，賞?析，讓學?生更深刻?的理解感?悟課文主?旨，從而?讓學生會?深入地理?解作者的?思想感情?，進而突?破本節(jié)課?的情感目?標，培養(yǎng)?了學生的?思維能力?，鑒賞能?力。五?、教學效?果良好。?1、教?學目標的?達成度：?本節(jié)課較?好的達成?了預期的?目標，完?成了教學?任務，課?堂實效性?較強。?2、激發(fā)?了學生學?習的興趣?。充分調?動學生學?習的積極?性，努力?地去激發(fā)?學生學習?語文的好?奇心和求?知欲，讓?全體學生?都能主動?、有效地?投入到語?文學習的?活動中去?。3、?培養(yǎng)了學?生的信心?。讓學生?在