語(yǔ)文老師課堂講的勵(lì)志的故事有哪些

語(yǔ)文老師課堂講的勵(lì)志的故事有哪些語(yǔ)文老師課堂講的勵(lì)志的故事有哪些

生命的寬度在于有生之年你做了些什么，生命的長(zhǎng)度在于百年之后你留下了些什么。流星行短卻劃破黑暗，閃爍光線。人生有限可思照丹青，留芳百年。錯(cuò)不在生于何境，誤止于踏步無(wú)行。下面由我與大家共享語(yǔ)文老師課堂講的勵(lì)志的故事，盼望你們喜愛(ài)!歡迎閱讀!

勵(lì)志故事1：坐在對(duì)手旁邊

杰克來(lái)自美國(guó)一個(gè)偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)，在哈佛高校，像他這樣的鄉(xiāng)下同學(xué)并不多，由于他穿著土氣，加上生活習(xí)慣的不同，在班里，常常被同學(xué)們當(dāng)成取笑的對(duì)象。

杰克很苦惱，他極想轉(zhuǎn)變自己在同學(xué)們心中的地位，卻不能夠。他越是急迫，成果越是下滑得厲害。第一單元物理測(cè)試，他竟然排在倒數(shù)第一位。

老師將他的試卷摔在桌子上，鎮(zhèn)靜臉說(shuō)：“杰克，你簡(jiǎn)直比勃朗還笨?！?/p>

老師的話嚴(yán)峻地刺傷了杰克，由于在一次智商測(cè)試中，勃朗的iq最低。雖然，每次考試，勃朗的成果總能排在中游，但誰(shuí)都知道，他是靠著勤奮才做到的。

杰克默然半晌，突然一咬牙，說(shuō)：“老師，我要求調(diào)位，我要坐在勃朗旁邊?！?/p>

老師答應(yīng)了杰克的懇求，將他支配到勃朗旁邊。從今，杰克的位子和勃朗相臨，勃朗學(xué)習(xí)，他也學(xué)習(xí)，勃朗就寢，他還學(xué)習(xí)。

一學(xué)期后，杰克做到了，他的成果超越了勃朗，排在全班第十。

老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了杰克。杰克說(shuō)：“老師，你說(shuō)，我現(xiàn)在比誰(shuí)笨?”

老師聽出了杰克語(yǔ)氣中的譏諷味道，心中不悅，便說(shuō)：“不要自負(fù)，你和凱特相比，差得還遠(yuǎn)。”

杰克頭一昂，說(shuō)：“老師，我要求調(diào)位，請(qǐng)把我調(diào)到凱特旁邊?！?/p>

老師二話沒(méi)說(shuō)，把杰克調(diào)到了凱特的位子旁邊。凱特是績(jī)優(yōu)生，幾乎每次考試都在前三名。

從今，杰克以凱特為目標(biāo)，凱特學(xué)習(xí)，他也學(xué)習(xí)，開特就寢，他還學(xué)習(xí)。杰克屏棄一切雜念，心中只有一個(gè)目標(biāo)：凱特。

一學(xué)期后，杰克超越了凱特，成果全班第一。

沒(méi)有對(duì)手，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng);沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就沒(méi)有動(dòng)力。一個(gè)人，離對(duì)手越遠(yuǎn)，離勝利越遠(yuǎn);離對(duì)手越近，離勝利越近。

勵(lì)志故事2：贏得憐憫也是勝利

經(jīng)過(guò)幾輪淘汰，小周最終脫穎而出，被一家單位聘用，試用期一個(gè)月。不過(guò)有個(gè)條件，一個(gè)月之內(nèi)，必需說(shuō)服一個(gè)“釘子戶”搬遷，說(shuō)服勝利留下，否則走人。

經(jīng)過(guò)了解，小周感到這是個(gè)很麻煩的難題。聘用他的單位為建工程征用了一塊土地，各種手續(xù)都辦妥了，但遲遲不能開工，緣由是在這塊地上有戶人家不愿搬遷。說(shuō)是一戶人家，其實(shí)只有老頭兒一個(gè)人頂著兩間破舊的草房。老頭兒曾經(jīng)是個(gè)“紅小鬼”，沒(méi)什么文化，脾氣挺倔，組織上多次想照看他，支配他住進(jìn)樓房，他都拒絕了。土地被那家單位征用后，別人都搬走了，唯獨(dú)他死活不愿走。單位上多次派人來(lái)說(shuō)服他，竟沒(méi)有一點(diǎn)效果。讓他搬進(jìn)樓房，他說(shuō)故土難離;給他足夠的補(bǔ)償費(fèi)用，他說(shuō)我一個(gè)孤老頭子不需要錢;給他講政策，他說(shuō)別來(lái)這一套。人是去了一撥兒又一撥兒，結(jié)果通通敗下陣來(lái)。

小周也頭疼了，放棄，等于丟了好不簡(jiǎn)單找來(lái)的工作，要想留下，只有華山一條路──說(shuō)服他?？墒菃挝簧夏敲炊鄡?yōu)秀的人包括領(lǐng)導(dǎo)都失敗了，我一個(gè)初出茅廬的毛頭小子怎么能成呢?他陷入了進(jìn)退兩難的境地。

一個(gè)月的時(shí)間很快就要到了。小周再也沒(méi)有時(shí)間考慮了，這天，他輕輕地敲開了老頭兒的門約莫一個(gè)小時(shí)后，小周出來(lái)了。

小周很興奮，立馬回單位向老板匯報(bào)?！袄习澹覄倮?”老板將信將疑：“我們那么多人用了那么長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)搞定，你小子一個(gè)小時(shí)就搞定了?”小周開玩笑說(shuō)：“那是你們太優(yōu)秀了。你們雖然提出了很多豐厚的條件，從各方面表示了對(duì)老人的關(guān)懷，可是老人不領(lǐng)情。利誘也好威逼也罷，都不能打動(dòng)老人。你們始終站在居高臨下的位置，說(shuō)你們太優(yōu)秀了不為過(guò)吧?”

老板急于知道小周采納了什么方法，就問(wèn)：“那你是怎么說(shuō)服他的?”小周說(shuō)：“我進(jìn)門后并沒(méi)說(shuō)明來(lái)意，而是與老人談天，引著他敘述他在戰(zhàn)斗年月的故事。最終我才說(shuō)明白來(lái)意，起先他也是不同意，直到我說(shuō)了一句話，他考慮了足足10分鐘之后就同意了。”“你說(shuō)了句什么話?”老板問(wèn)。小周說(shuō)我是這樣說(shuō)的：“老大爺，您能不能替我考慮考慮?假如您不同意，那么，出了您這個(gè)門，我的飯碗就沒(méi)有了?！?/p>

不用說(shuō)，小周被留在了那家單位。他不無(wú)感慨地說(shuō)：“看似山窮水盡，其實(shí)，只要換一種眼光，換一種角度，換一種思路，換一種方式，很可能柳暗花明。有時(shí)候，贏得憐憫比賜予憐憫更為重要。”

勵(lì)志故事3：世界很小，你很大

美國(guó)作家愛(ài)默生曾就讀于波土頓中學(xué)。那時(shí)的波土頓中學(xué)，每周都有一堂野外課。

上課時(shí)，老師將同學(xué)們帶到大自然中，然后任他們天馬行空地想像，遠(yuǎn)的，近的，大的，小的，無(wú)論視野中消失什么，都會(huì)成為現(xiàn)成的教材。

當(dāng)時(shí)，愛(ài)默生還是個(gè)瘦弱的少年，他覺(jué)得人和自然界相比，渺小的像一根草，被風(fēng)輕輕一吹就會(huì)倒下。有一次野外課，老師讓同學(xué)們跨越一條溪流。有十幾個(gè)同學(xué)第一次試跳就勝利了，有十幾個(gè)同學(xué)跨越了幾次才勝利，而愛(ài)默生一跑到溪流前，就不由自主地停下來(lái)。

老師問(wèn)他，你為什么不敢跳?愛(ài)默生紅著臉說(shuō)，我想我是跳不過(guò)去的。老師說(shuō)，你沒(méi)有跳，怎么知道自己跳不過(guò)去?愛(ài)默生低下頭，半晌才說(shuō)，由于溪流太寬了。

在愛(ài)默生認(rèn)為，他的力量遠(yuǎn)不猶如學(xué)們，所以，即使同學(xué)們都跨越了溪流，他仍舊不相信自己。老師想了想，在溪流邊劃了兩條相隔一米寬的標(biāo)記，讓愛(ài)默生試著跳一下。愛(ài)默生一跳而過(guò)。老師將標(biāo)記加寬到兩米，愛(ài)默生又跳了過(guò)去。當(dāng)標(biāo)記加寬到三米時(shí)，愛(ài)默生依舊跳了過(guò)去。老師找來(lái)一根竹竿，丈量了一下，把溪流的寬度拿給愛(ài)默生看，愛(ài)默生發(fā)覺(jué)，其實(shí)溪流只有三米寬左右。老師笑著說(shuō)，現(xiàn)在你該知道，溪流的渺小了吧，其實(shí)，它沒(méi)有你心目中的那么不行戰(zhàn)勝。

愛(ài)默生眼睛一亮，信念倍增，他向后退了十幾步，然后助跑，一個(gè)縱身，騰空而起，跨越了溪流。

愛(ài)默生望著老師，流下了感謝的淚水。由于他知道，自己這次跨越的不僅是一條溪流，而是與生俱來(lái)的不自信念理。

后來(lái)，愛(ài)默生進(jìn)入哈佛高校讀書，期間閱讀了大量的作品，豐富了思想，開闊了視野。他認(rèn)為人的力量是巨大的，只要相信自我，就沒(méi)有跨越不了的河流。

阿基米德說(shuō)，假如給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。每個(gè)人都有目標(biāo)，然而，并不是每個(gè)人都能站在勝利之巔。往往，當(dāng)你覺(jué)得世界很大時(shí)，目標(biāo)會(huì)遙不行及;當(dāng)你覺(jué)得世界很小時(shí)，總有一天，你會(huì)把目標(biāo)踏在腳下。

勵(lì)志故事4：石頭的哲學(xué)

從小，科爾扎連科就沒(méi)有一般女孩子那樣的苗條身材，她的體型像一圓桶一樣，為此，她很苦惱。那年，俄羅斯掀起了一輪體操熱，班上的女同學(xué)都報(bào)了訓(xùn)練班，科爾扎連科也報(bào)了名。

每周末，同學(xué)們便在操場(chǎng)上訓(xùn)練，身材高大的科爾扎連科站在隊(duì)伍里，就像羊群里的駱駝，看上去很別扭。

教練問(wèn)她，莫非你不知道自己不適合練體操嗎?為什么還要報(bào)名?科爾扎連科紅著臉說(shuō)，同學(xué)們都報(bào)了名，所以，我也報(bào)了。教練搖搖頭，說(shuō)，祝你好運(yùn)吧。

接下來(lái)，教練給同學(xué)們講了體操的要領(lǐng)，然后教他們練基本功。但是科爾扎連科身體的柔韌性太差，練了幾周，一個(gè)動(dòng)作也沒(méi)做不到位。望著矯龍一樣在墊子上翻騰的同學(xué)們，科爾扎連科也跑了上去，但是，她的兩手剛支撐起來(lái)，身子就轟然倒地。莫說(shuō)同學(xué)們稱贊她，連體操教練也忍俊不禁?？茽栐B科大方地跑到操場(chǎng)的一角，坐在石頭上哭起來(lái)。

當(dāng)時(shí)，有一位哲學(xué)老師正在操場(chǎng)上踱步，他看到科爾扎連科的樣子就走了過(guò)去，問(wèn)她，你在干什么?科爾扎連科指著同學(xué)們說(shuō)，老師，我想和她們一樣，可是我做不到，我太笨了。

哲學(xué)老師看看那些正在練體操的同學(xué)，又看看科爾扎連科，微笑著說(shuō)，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，也有自己的短處，她們一樣，你也一樣，你為什么要拿自己的不足去和別人比呢?科爾扎連科問(wèn)，那我應(yīng)當(dāng)怎么辦?

哲學(xué)老師指著她坐著的石頭說(shuō)，你瞧這塊石頭，假如把它放在操場(chǎng)上，確定會(huì)阻礙大家的訓(xùn)練，放在角落里，卻可以讓人休息，其實(shí)人也一樣，只有在合適的地方，才能顯出他的價(jià)值來(lái)。

科爾扎連科連連點(diǎn)頭，她覺(jué)得哲學(xué)老師的話很有道理，于是不再艷羨那些練體操的同學(xué)們。不久，她報(bào)名參與了鉛球訓(xùn)練，半年后，在全市中同學(xué)鉛球競(jìng)賽中一舉奪冠。

人生的定位很重要，許多時(shí)候，不是你毫無(wú)用處，而是擺錯(cuò)了位置。

勵(lì)志故事5：不滿意也是一雙手

奧斯特邁爾有一雙奇妙的手，她那雙手曾經(jīng)在鋼琴的黑白鍵上行云流水般舞動(dòng)，讓成千上萬(wàn)的聽眾著迷。也正是她那雙手，為她多次捧回巴黎音樂(lè)學(xué)院的大獎(jiǎng)，為她摘取了法國(guó)聞名女鋼琴家的桂冠。

但是，奧斯特邁爾始終想展現(xiàn)她那雙手的另外功能。有一次，她和音樂(lè)家蒙娜說(shuō)，我這雙手假如再在音樂(lè)之外展現(xiàn)一下就好了。蒙娜說(shuō)，它已經(jīng)給你帶來(lái)這么多榮譽(yù)，你還不滿意嗎?

奧斯特邁爾搖搖頭說(shuō)，我為什么要滿意，即使我滿意，它們也不滿意。說(shuō)著，奧斯特邁爾看著自己那雙手，半晌，又說(shuō)，每次當(dāng)我靜下心來(lái)時(shí)，總感覺(jué)有一雙手在不停地伸展，像一對(duì)翅膀，要把我?guī)У揭粋€(gè)瑰麗的世界去，我清楚地感覺(jué)到一種呼喚，但那聲音不是來(lái)自音樂(lè)的殿堂，我知道，這是我自己對(duì)生存現(xiàn)狀的不滿意。說(shuō)著，奧斯特邁爾走到窗前，望著外面碧藍(lán)的天空出神。

你瘋了，確定是瘋了。蒙娜驚異地說(shuō)，你肯定是讓成就沖昏了頭腦，醒醒吧，不要再胡思亂想了，否則，你連現(xiàn)在的聲譽(yù)也保不住，沒(méi)事的時(shí)候，我盼望你去音樂(lè)廳，不但我，還有喜愛(ài)你的聽眾。

蒙娜苦口婆心地勸著，奧斯特邁爾卻眼神迷離地望著外面。半晌，她突然回過(guò)頭來(lái)，眼放異彩地說(shuō)，我打算了，我要去參與奧運(yùn)會(huì)。

聽到奧斯特邁爾的話，蒙娜徹底震呆了，她瞪大了眼睛驚呼，天哪，你知道自己在說(shuō)什么嗎?快快糊涂吧。

奧斯特邁爾說(shuō)，我很糊涂，事實(shí)上，我除了音樂(lè)外，還喜愛(ài)競(jìng)技，喜愛(ài)球場(chǎng)上的跑動(dòng)，喜愛(ài)田徑場(chǎng)上的伸展。

可是那里沒(méi)有音符。蒙娜大叫著。

我知道，但我要用的不是這雙手，是內(nèi)心深處的不滿意。奧斯特邁爾沖著蒙娜微微一笑，友愛(ài)的，你等著我的好消息吧。

幾天后，奧斯特邁爾就參與了田徑集訓(xùn)，在訓(xùn)練場(chǎng)上，她把那些鉛球和鐵餅，當(dāng)成了琴鍵，第一次投擲，就分別排在小組選拔賽的第一位和第三位。教練