部編人教版三年級上冊語文 第20課 美麗的小興安嶺 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《美麗的小興安嶺》說課稿一、說教材《美麗的小興安嶺》這篇課文主要描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。二、說教學目標根據(jù)本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點，我設計了以下“三維”教學目標：1.知識目標：會認10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫文中詞語；2.能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法；3.情感目標：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。三、說教法德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞?！墩Z文課程標準》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結(jié)合遠程教育資源，采用情境教學法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學法。在整個教學活動中，合理的引進適當?shù)募詈驮u價機制，最大限度的激發(fā)學生的學習熱情和潛能。四、說學法朱熹曾說：讀書之法，在于循序漸進,熟讀精。.古人說：書讀百遍,其義自見，重視學法指導，是改革課堂教學，提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要，我準備引導學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透“讀、思、議、勾”等學法。五、說教學程序本課我設計用兩課時完成。第一課時，利用遠程教育資源，出示本課生字詞，學生自學，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序?，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第2個和第3個教學目標?！墩Z文課程標準》指出：教學是學生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞“美麗”分四步設計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美我這樣創(chuàng)設：同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導入，學生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我利用遠程教育資源，出示課件，讓學生邊聽錄音，整體感知課文，學生聽后，說出了自己的感受。（師旁白：此時，圖、文、聲的結(jié)合，使學生沉浸在春夏秋冬四季的美景中）聽完之后，孩子們一定有了自己的感受，教師伺機引導學生談出自己的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設疑：課文哪一句話表達了作者的感受？學生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。第二步：品讀詞句，討論美課文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學氛圍，用先扶后放的教學方法突出重點，突破難點。1.教師扶學“春天美”。教師先范讀本段，并利用遠程教育資源，讓學生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，讓學生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學生認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學生在個性化閱讀中領悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結(jié)，其實教會了學生概括自然段的意思的方法，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。2.合作探究“夏天美”“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導學生認真體會作者淺詞造句的獨具匠心！我先讓學生總結(jié)老師教學春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學習。學生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學生美讀，其余學生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。3.學生自學“秋天美”“冬天美”這兩段比較易懂，可放手讓學生自學。教師出示以下表格：季節(jié)描寫的景物優(yōu)美的句子春天樹木、積雪、小溪、小鹿樹木抽出新的枝條……夏天樹木、晨霧、陽光、野花樹木長得蔥蔥蘢蘢……秋天冬天學生自學、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維。第三步：發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進。學生理解課文后，我設計了“朗讀背誦”“當小導游”“做小畫家”“當小歌唱家”四種形式，讓學生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。學生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚了個性，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了想象力。第四步：總結(jié)升華，憧憬美《語文課程標準》指出：在語文學習的同時，要培養(yǎng)學生的愛國主義情感。通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。），學生的感情得到升華，我便激勵學生更好地保護、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！六、說板書設計采用學生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀，板書如下：美麗的小興安嶺春抽新枝春水漲夏枝葉密野花開花園秋葉飛舞果子熟寶庫冬樹積雪動物躲整個教學中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導思想，以《語文課程標準》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設計、教學，我相信，學生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔21大自然的聲音（教案）教學目標1.認識“妙、奏”等9個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字，會寫“美妙、音樂家”等15個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文第2~3自然段。3.能找到第2~4自然段的關(guān)鍵句并填寫思維導圖，借助思維導圖說出課文寫了大自然的哪些聲音。（教學重點）4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。（教學難點）教學準備課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“妙、奏”等9個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字，會寫“美妙、音樂家”等15個詞語。2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.能找到第2~4自然段的關(guān)鍵句并填寫思維導圖，借助思維導圖說出課文寫了大自然的哪些聲音。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ激趣導入，引出新課1.課件出示篇章頁，引導：大自然中有什么珍貴的禮物？2.學生交流。如風、雨、云霞、動物、植物……3.誦讀古詩詞，激趣導入。（1）課件出示古詩詞：孟浩然《春曉》和辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》，體會古詩詞中描繪的大自然的聲音。（2）師：你從上面的古詩詞中聽到了哪些大自然的聲音？（鳥啼聲、風雨聲、蟬鳴聲、蛙聲）（3）師：你還能背出像這樣描寫大自然聲音的詩句嗎？（4）揭示課題：從古至今，無數(shù)文人墨客用靈敏的聽覺，捕捉到大自然中美妙的聲音，寫下了許多佳作。這節(jié)課，我們將一起感受大自然中美妙的聲音。（板書課題：大自然的聲音）【設計意圖】通過交流篇章頁的內(nèi)容、誦讀古詩詞，激發(fā)學生的興趣和求知欲，引導學生在交流與誦讀中感受大自然的美，自然導入課文。Ⅱ初讀課文，聆聽聲音1.自由朗讀課文。要求：（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）想一想，課文寫了大自然中哪些美妙的聲音？找到相關(guān)語句畫出來。2.檢查初讀情況。（1）課件出示詞語，學生認讀。認識多音字“呢”：“呢”在“呢大衣”“呢喃”中讀“ní”；用作句末語氣詞時讀“ne”，如“為什么呢”。（2）對這些詞語我們?nèi)绾卫斫?？①?lián)系生活實際去理解。（演奏、敲敲打打等）②模擬聲音來理解。（滴滴答答、叮叮咚咚、嘰嘰喳喳等）（3）你覺得哪些詞語生動美妙？為什么？預設：呢喃細語、滴滴答答、叮叮咚咚、嘰嘰喳喳。這些都是形容聲音的詞，生動形象，讀起來頗有美感。【設計意圖】引導學生用多種方法理解詞語并體會描寫聲音的詞語的生動，重視了本單元語文要素的訓練。Ⅲ再讀課文，整體感知1.再讀課文，將學過的課文《秋天的雨》和本課作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？《秋天的雨》中大多數(shù)段落都是分別圍繞一個關(guān)鍵句來寫的，引導學生發(fā)現(xiàn)本課大多數(shù)段落也都是分別圍繞一個關(guān)鍵句來寫的。2.師：在第6單元，我們學習了“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，默讀本文第2~4自然段，畫出每段的關(guān)鍵句，填寫課后題第二題的思維導圖，把握課文主要內(nèi)容。（1）師：大自然有許多美妙的聲音，這些聲音來自哪些“音樂家”呢？（2）課件出示課后題第二題，請學生填空，并說一說課文寫了大自然的哪些聲音。（3）小結(jié)：把每個自然段開頭的幾句話連起來，就是整篇課文的主要內(nèi)容?！驹O計意圖】聯(lián)系舊知，掌握課文結(jié)構(gòu)，便于整體感知課文內(nèi)容，同時直觀地去體會大自然中美妙的聲音。Ⅳ學寫生字，重點指導1.學生自主觀察生字，總結(jié)難寫字的書寫要領。預設：“激、器”要寫緊湊?！白?、琴”要注意上下各部分的比例。2.重點指導。上下結(jié)構(gòu)的字“奏、琴”、上中下結(jié)構(gòu)的字“器”和左右結(jié)構(gòu)的字“演、敲”。奏：橫畫平行、均勻，撇捺寫舒展。琴：兩個“王”要等大，“今”撇和捺要舒展。器：四個“口”要小、勻稱；“犬”要扁寬，右上角有一點不能丟。演：右邊“宀”下邊有一短橫，短橫下邊是“由”，“由”的中豎與短橫相連。敲：兩個“口”要小，注意右部不是“支”，右部的短橫不出頭。3.學生練寫，教師巡視指導。和課本對照，及時改正。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。5.當堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中的基礎練習的內(nèi)容。6.課后作業(yè)：建議完成第1課時的練習題。第二課時課時目標1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。2.能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。3.有感情地朗讀課文。背誦課文第2~3自然段。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ回顧課文，以舊引新1.認讀詞語：認讀上節(jié)課學過的描寫聲音的詞語。引導體會：描寫聲音的詞語，不僅靈活生動，還充滿了趣味，讓我們感受到大自然的聲音的美妙。2.引入：這節(jié)課就讓我們再次走進文章，去探索一下吧。Ⅱ賞析品讀，感受風聲的美妙1.師：你們聽，此時此刻，風這位“音樂家”正在森林里演奏他的手風琴呢！2.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第2自然段第1~2句話。（1）提問：你們見過手風琴嗎？手風琴是怎么演奏的？（學生交流對手風琴的了解）（2）課件出示手風琴圖片，播放手風琴的音樂。3.過渡：聽，這音樂多像美妙的風聲?，F(xiàn)在讓我們一起去聽聽美妙的風聲，自由讀這一自然段，說一說哪些語句讓你感受到風聲的美妙。（板書：美妙）4.學生交流，教師引導。（1）當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。①引導想象：讀了上文，你想到了哪些樹葉發(fā)出的聲音？（柳樹葉發(fā)出的“沙沙”聲，梧桐樹葉發(fā)出的“唰唰”的聲音。）②引導學生從“不同的歌曲”“不一樣”等詞中感受風聲的豐富美妙。③指導學生有感情地朗讀。（2）當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。①“呢喃細語”是什么意思呢？你在哪里聽到過輕輕柔柔的“呢喃細語”呢？“呢喃細語”形容小聲說話，輕聲細語。在朋友安慰自己時，在媽媽哄妹妹睡覺時，在同學之間說悄悄話時……聽到過輕輕柔柔的“呢喃細語”。②女生的聲音輕柔溫和，請女生柔和地朗讀第1個分句。③提問：生活中，你在哪里聽到過“雄偉的樂曲”和“充滿力量”的聲音？預設：在舉行升旗儀式時聽到過雄偉的國歌聲，在音樂會中聽到過充滿力量的交響樂……④男生的聲音低沉有力，請男生情感激昂地朗讀第2個分句。⑤男女生齊讀這句話。教師指導：將“輕輕柔柔”“呢喃細語”等詞讀得輕柔舒緩，讀出微風的溫柔，將“激動”“雄偉”“充滿力量”“威力”等詞讀得激昂有力，讀出狂風的雄壯。（板書：風溫柔威力）5.引導背誦。（1）引導：這個自然段寫得多好??！讓我們仿佛聽到了美妙的風聲，我們把它背下來吧！背誦有哪些好辦法？（2）學生交流：抓關(guān)鍵詞記憶，相似句子可以互相印證記憶……（3）課件出示第2自然段的文段挖空，指名學生嘗試填空背誦。（4）全班齊背。6.小結(jié)：風真是一位有才華的音樂家，既會演奏舒緩的音樂，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙。我們也通過抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活想象等方法，體會到了大自然的聲音的美妙，請大家有感情地朗讀并背誦課文第2自然段。Ⅲ欣賞想象，感受水聲的美妙1.自由朗讀課文第3自然段，你覺得哪些語句寫出了水聲的美妙？用橫線畫出相關(guān)句子，圈畫關(guān)鍵詞。2.學生交流，教師引導。（1）下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。①創(chuàng)設情境引導：（播放雨聲、水滴聲的音頻）聽，這就是小雨滴演奏的打擊樂，帶給你什么感覺？（板書：水：滴滴答答、叮叮咚咚……）②引導想象：小雨滴還會把什么當作打擊樂器呢？會敲打出怎樣的聲音？（播放雨滴落在雨傘上、巖石上、荷葉上、池塘里的視頻）學生想象并交流。③小結(jié)：不僅是樹林、房屋，原來地面上的一切都變成了小雨滴的打擊樂器。④全班學生有感情地朗讀。（2）當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①聯(lián)系生活交流：你在哪里聽到過輕快的山中小曲、波瀾壯闊的海洋大合唱呢？它們分別帶給你什么感覺？預設：在山村的小溪邊聽到過輕快的山中小曲，它帶給人活潑明快的感覺；在海邊聽到過波瀾壯闊的海洋大合唱，它帶給人激情澎湃的感覺。②引導學生從“淙淙”“潺潺”“嘩嘩”“輕快的山中小曲”“波瀾壯闊的海洋大合唱”等詞中感受水聲由小到大、由輕柔到壯闊的豐富變化。3.學生多種形式練習有感情地朗讀，試著讀出水聲的變化。4.聯(lián)系上一段的背誦，指導學生抓住描寫聲音的關(guān)鍵詞，練習背誦第3自然段。5.學習“閱讀鏈接”，感受瀑布聲音的美妙?！驹O計意圖】通過創(chuàng)設情境，讓學生感受雨聲的美妙。讓學生反復朗讀，在朗讀中生成自己獨特的感受和理解，感受水聲的美妙，培養(yǎng)學生的語感。Ⅳ交流學習，感受動物歌聲的美妙1.自由朗讀第4自然段，圈出表示聲音的詞，交流從哪些語句中可以感受到動物歌聲的美妙。2.學生交流，教師引導。（1）走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。指導學生朗讀，重點指導讀好“嘰嘰喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等詞，從中感受到動物歌聲各有特色，非常美妙。（2）課件出示草原、大海、田野等圖片，播放牛羊叫聲、海鷗叫聲、蟲鳴聲、麥浪翻滾聲等音頻并引導：在草原上、大海邊、田野上，你會聽到哪些聲音？請你用上模擬聲音的詞，仿照書上的句式說一說：，聽聽；，聽聽；，聽聽。小結(jié)：這些模擬聲音的詞讓人仿佛身臨其境，十分生動。（3）從動物的歌聲中你感受到了什么？（動物很快樂）指導學生帶著愉快的心情朗讀最后一句。（板書：動物：鳥叫、蟲鳴、青蛙的歌唱）【設計意圖】指導學生聯(lián)系生活去感悟動物歌聲的美妙，讓課堂變得靈活、生動。Ⅴ仿