綜合實踐活動小結(jié)六

綜合實踐活動小結(jié)六綜合實踐活動小結(jié)六(4)

綜合實踐活動小結(jié)六(4)

六（4）班綜合實踐活動小結(jié)

呂振豐201*-4-21

學校綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會進展的要求，同時也是現(xiàn)代訓練思想指導下的產(chǎn)物，要傳遞和溝通人類閱歷，就必需把學校訓練和社會生活親密聯(lián)系起來。它超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對自然、面對社會、面對同學的生活和已有閱歷，在開放的時空中促進同學生動活潑地進展，增長同學對自然、對社會、對自我的實際體驗，進展綜合的實踐力量。它使兒童可以從他們自己的生活中選擇感愛好的問題作為討論學習的對象，自然地、綜合地學習。這種全新課程的消失，對我們老師來說也是一個全新的開頭，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。如何開展學校生綜合實踐活動？

一、選取貼近生活的課題。

學校綜合實踐課強調(diào)有意義的學習，注意學問的獵取和技能的把握與情感訓練相結(jié)合，陶冶情操，培育愛好。因此，同學的學習內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐閱歷，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使同學產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和同學的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與同學的距離，為同學的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在我校全面開展校內(nèi)綠化和班級綠化活動時，我們選取了了解植物觀看葉子的活動課題，讓同學深化了了解植物葉子的形狀、狀態(tài)、顏色、作用及生長等方面的學問，這毫無疑問比簡潔的說教要更有說服力。二、注意生活時空的多元。

學校綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將同學圈于學校，而要以同學的活動和交往為線路，構(gòu)建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡，全面實施訓練。引領(lǐng)同學走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀看生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去討論生活。因此，活動的組織形式要依據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因"效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿意同學的天性，讓同學在活動中獲得歡樂和愉悅的同時獲得進展。例如：在班級里開展“我最喜愛的植物”、“我們生活的小區(qū)多美”

等征文活動，老師可在這個過程中同學自主地從身邊熟識的事物入手，留心觀看社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與進展給人們的生活帶來的樂觀影響。通過簡潔的觀看、調(diào)查熬煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的力量，學會爭論與合作。從而讓同學們在自主學習中了解到了植物的葉子與人們生活之間的親密聯(lián)系。三、與同學的德育訓練相結(jié)合。

據(jù)學校綜合實踐活動課是讓同學通過合作完成共同的任務，使他們養(yǎng)成聽從集體的品質(zhì)和集體觀念，獲得團結(jié)互助、同甘共苦的體驗，激發(fā)他們良好的道德情感。如同學們在學校的學農(nóng)地中栽培食用仙人掌時，進行社會調(diào)查時等，都必需要同學們共同合作，同甘共苦。此外，綜合實踐課程還可以使同學養(yǎng)成科學地方案自己的學習并細心地完成和客觀地評價所得到的學習成果的習慣，也可以使同學通過綜合實踐活動，真正體驗到人的才智和雙手制造的物質(zhì)財寶的來之不易，從而培育勤儉節(jié)省的品質(zhì)。綜合實踐課程對同學的活動不重結(jié)果而重育人過程，重視培育同學們的創(chuàng)新意識，與學校的科技訓練結(jié)合起來。在綜合實踐活動課程的教學培育同學的科技創(chuàng)新意識。如我們在組織同學通過課外的參觀考察、調(diào)查實踐、體驗等綜合實活動，培育同學喜愛家鄉(xiāng)、喜愛勞動的品質(zhì)，增加同學不怕困難、持之以恒的精神和毅力；如通過一些科學試驗活動，引導同學探究發(fā)覺科學規(guī)律，使同學確立科學的世界觀，受到辯證唯物主義的啟蒙訓練這樣為將來高素養(yǎng)人才的培育供應肥沃的土壤。

四、與生活、社會訓練相結(jié)合。

校外課程資源絕不是課堂、操場、試驗室的簡潔“搬家”，而是突破傳統(tǒng)教學的框架，使同學與生活、與社會、與世界的進展信息相通的一個重要途徑。這些資源中有很多內(nèi)容都是傳統(tǒng)教學、包括現(xiàn)今的電化教學所無法傳授的。學習不應當只是解題目，而應當是結(jié)合日常生活中的社會問題，將所學學問加以應用。讓同學到真實的世界中進行各種體驗和解決現(xiàn)實問題，敏捷地適應實際生活的需要。在實際運用過程中，培育同學參加實踐的力量和綜合分析解決問題的力量。這對每個同學來說將會終身受益。開放性是綜合實踐活動的另一個特點，為此我們在課題試驗過程中非常重視社區(qū)科技資源的開發(fā)和利用，使同學的綜合實踐活

動與社會、家庭緊密結(jié)合起來。在中隊里開展了“綠色小天使”、“環(huán)境小衛(wèi)士”、“家鄉(xiāng)小畫家”、“葉子的藥用調(diào)查”、“葉子的食用價值調(diào)查”、“葉子的藝術(shù)品調(diào)查”等多種校外、家庭綜合實踐活動。同學們通過這些活動，不僅學到了很多環(huán)保學問，同時也培育了喜愛家鄉(xiāng)，喜愛勞動，喜愛科學的良好品德，從小受到了科學世界觀、人生觀的訓練。

五、與同學科學學習相結(jié)合。

綜合實踐課程在內(nèi)容的選擇上要非常注意自然科學、社會科學和人文學科的結(jié)合，做好相鄰學問系列、相近學科的整合工作，使訓練內(nèi)容與同學的需要及文化進展緊密協(xié)作。既讓同學學習科學學問和方法，又培育同學的人文精神，留意愛好、動機、意志等非智力因素的培育。所以，同學在學習時，既要重視科學學問和方法的獲得，也要留意科學精神、科學態(tài)度的形成。目前，已形成了一套我校“綜合實踐活動課程在各學科中滲透實施方法”，使綜合實踐活動在各學科中具有可操作性，從而達到有機滲透的目的。我們非常重視各學科間綜合實踐活動內(nèi)容的相互溝通，使各學科老師能齊頭并進、相互聯(lián)通進行綜合實踐活動。如科學老師和美術(shù)老師合作，組織同學創(chuàng)作葉貼畫，科學老師指導同學采集識別植物葉子，美術(shù)老師指導同學利用葉子的自然?外形組合成巧奪天工的圖案，語文老師為它寫歌詞，音樂老師為這幅畫譜曲。綜合實踐課老師依據(jù)學科的特點激發(fā)同學動手、實踐、創(chuàng)新力量的培育。這樣各科聯(lián)合進行綜合實踐活動，效果很好，使同學的創(chuàng)新力量得到培育。六、要注意過程，關(guān)注結(jié)果。

學校綜合實踐活動的真正主體是同學，我們必需千方百計地為同學創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎同學最終“作品”、“成果”的質(zhì)量的凹凸，我們更應關(guān)注的是我們的同學實踐了沒有，我們的同學經(jīng)受了沒有；我們的同學在活動過程中發(fā)覺了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的同學在實踐中獲得了何種體驗；我們的同學在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的同學在活動過程中是否產(chǎn)生了共性化的制造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以同學的閱歷與生活為核心的實踐課

程。在實施過程中，我們老師要準時了解同學開展討論活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的關(guān)心，需要怎樣的教導針對這些供應信息、啟發(fā)思路、補充學問、介紹方法和線索，引導同學探究和創(chuàng)新，而不是將同學的討論引向結(jié)論，往往許多老師會自覺或不自覺地將自己的主觀閱歷和已有閱歷，強加給同學，這是我們老師在活動過程中最要留意的一點。

七、整合其它學科資源，拓展教材內(nèi)容。

綜合實踐活動課程是綜合性很強的課程，在農(nóng)村課程資源相對缺少的狀況下，做好該課程與相關(guān)課程的溝通和整合，能關(guān)心同學豐富情感體驗。如語文教材中的不少課文，如《圓明園的毀滅》、《只有一個地球》等教學主題。美術(shù)教材中《各種各樣的折紙》、《編織的技巧》?？茖W教材中的《好玩的電磁鐵》、《各種各樣的食品包裝》。在教學《我們身邊的污染》這一刻時，不妨可以借鑒數(shù)學統(tǒng)計的方法讓同學進行調(diào)查討論，從數(shù)字中體驗“白色污染”的可怕，喚起環(huán)保意識。各門學科豐富的教學資源，生動的視聽材料，同樣可為綜合實踐課所用。

八、隨機展現(xiàn)，激勵相隨。

學校綜合實踐的活動過程相對來說是比較長的，然而同學的討論成果并非在結(jié)束時才消失，在整個活動操作過程中，一是實現(xiàn)同學的閃光點或取得了小小勝利時，老師就應當滿意同學的展現(xiàn)欲望，準時供應展現(xiàn)機會，而且每一次展現(xiàn)都要伴隨著激勵，可以是口頭評價或嘉獎小紅花，也可以寫一句贊美的話。而且這種針對展現(xiàn)的評價是生生、師生互動。例如：有一個討論“爬山虎”的小組，他們經(jīng)過幾天的觀看，發(fā)覺爬山虎的葉子剛長出來時是褐紅色，然后葉尖變成淺綠，再過幾天葉子才成嫩綠色，跟其他植物不一樣。他們立刻自我匯報，便要他們在班上抽時間講一講，這就是一種即時展現(xiàn)。

綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓老師們走進了新奇豐富的訓練時空，讓同學們感受到了開放自主的痛快。靠著熱忱，帶著沖勁，我們觀察綜合實踐活動課一片繁華，一陣喧鬧，但認真觀看就會發(fā)覺，很多學校、很多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下興奮了半截的同學。究其緣由就是，一片大好形勢

下，大家急不行耐地一頭扎進去，缺少籌劃，預備不足，結(jié)果造成了方向的迷失，過程的困擾，終點的遲歸

擴展閱讀：六班級4班綜合實踐活動教學方案(201*-201*學年度第一學期)

六班級上學期綜合實踐活動教學方案

一、指導思想

綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程，同學在老師的指導下走出課堂，在一個真實、開放的情境中，通過參觀、調(diào)查、訪問、觀看、測量、制作等方式開展學習活動，培育同學的德、智、體、美等共性的全面進展，使同學在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟。

二、教材簡析

《綜合實踐活動》是依據(jù)綜合實踐活動課程理念、目標和特征而編制的一本學習材料，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內(nèi)容編排體例上，以同學與自我、同學與自然、同學與社會的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系為線索，在以國家與平安、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、經(jīng)濟與生活、環(huán)保與資源、學校與家庭、健康與平安、創(chuàng)新與進展、社會參加、勞動技術(shù)等為主題系列的課題的帶領(lǐng)下，將社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術(shù)訓練內(nèi)容進行有機整合，內(nèi)容涵蓋了同學的學校生活、家庭生活和社會生活。

三、課程目標

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培育同學對社會生活的樂觀態(tài)度和參加綜合實踐活動的愛好。

2、學問目標：通過引導同學主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

3、力量目標：使同學具有基本的生活自理力量、交往協(xié)作力量、觀看分析力量、動手實踐力量以及對學問的綜合運用力量和創(chuàng)新力量。初步把握參加社會實踐與調(diào)查的方法，信息資料的搜尋，分析與處理的方法和討論探究、實踐實證的方法。

4、人格目標：獲得親身參加綜合實踐活動的樂觀體驗和豐富的閱歷，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、共享、樂觀進取等的良好共性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會對自我的責任感。

四、綜合實踐活動內(nèi)容的實施1、課程的實施方式（1）組織形式（個人活動、小組活動、全班活動、班級活動，跨班級活動），體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相綜合

（2）活動地點（班內(nèi)、校內(nèi)、家里、社區(qū)）（3）活動時間（集中課時，與分散課時相結(jié)合）2、開發(fā)綜合實踐活動的資源

充分利用校內(nèi)外資源，辦出學校特色。將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，利用校內(nèi)外豐富的資源，按方案有系列地開展綜合實踐活動，提高同學綜合素養(yǎng)。

（1）充分利用學校資源。利用好學校圖書室和網(wǎng)絡室，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能，正確引導同學到圖書室、上網(wǎng)查找資料；利用好學?；▓@內(nèi)豐富的動、植物資源，引導同學開展討論探究活動，豐富學問，提高活動力量；引導同學對學校的進一步調(diào)查和了解，了解學校的面貌、校訓、校風、教風、學風、辦學宗旨等，使同學樂觀地參加到校內(nèi)文化建設(shè)活動中去。

（2）充分利用社區(qū)資源。學校地處街道，有豐富的社區(qū)資源，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些珍貴的資源，帶領(lǐng)同學去基地開展綜合實踐活動。

（3）進一步充實校本教材。在開展活