《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論與實踐》第一單元 模塊2 教學(xué)設(shè)計的過程與工作模式市公開課一等獎省課獲獎?wù)n件

模塊二結(jié)識教學(xué)設(shè)計模式132教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計三個層次教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計一般模式教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計基本模式第1頁一、教學(xué)設(shè)計層次教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計軟件、聲像教材、網(wǎng)絡(luò)課程等印刷教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊、教師用書教學(xué)課堂設(shè)計一門課程或一種單元教學(xué)課程教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計需求分析—人才培養(yǎng)目標(biāo)—專業(yè)課程體系行業(yè)職員培訓(xùn)方案第2頁基于“產(chǎn)品”ISD如網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)基于“過程”ISD如信息化教學(xué)教案設(shè)計微觀教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計基于“系統(tǒng)”ISD

如公司培訓(xùn)方案開發(fā)宏觀教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計不一樣層次應(yīng)用第3頁教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計實踐領(lǐng)域第4頁案例1：香港上海匯豐銀行HSBCHSBC將自己定位成一種既是全球化也是本地化銀行，它由分布在81個國家7000個辦公室組成；因此它非常強調(diào)本地化招聘、發(fā)展和再培訓(xùn)。第5頁香港上海匯豐銀行EKP

這個全球化和本地化哲學(xué)，從HSBC電子學(xué)習(xí)項目能夠見證。HSBC選擇NetDimensons公司知識平臺（EnterpriseKnowledgePlatform-EKP）來推進員工連續(xù)學(xué)習(xí)。迅速安裝和使用方便是HSBC選擇EKP關(guān)鍵原因。這套電子學(xué)習(xí)方案將全球最佳資源和本地實際情況結(jié)合起來，使本地學(xué)員學(xué)得更舒適，幫助他們掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。第6頁案例2：國泰航空公司和NetDimension“學(xué)習(xí)者世界”項目

國泰航空公司以其在吸取和利用新技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)地位而聞名。近來，國泰宣布了一種超出2億5千萬美圓電子商務(wù)投資計劃，而本項投資計劃一部分就是要使國泰成為亞洲領(lǐng)先開展電子商務(wù)航空公司。這項戰(zhàn)略關(guān)鍵就是開發(fā)一種全公司電子學(xué)習(xí)環(huán)境，并命名為“學(xué)習(xí)者世界(LearnersWorld)”第7頁問題情景

假如你要蓋一座美麗房子，與一種建筑公司簽了協(xié)議。試想，建筑商會立即開始設(shè)計和開工嗎？

假設(shè)你客戶想要個抱負教學(xué)產(chǎn)品，如做一種教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)生練習(xí)冊、課件或者其他教學(xué)輔助軟件。在很多情況下，你客戶沒有制作教學(xué)媒體經(jīng)驗，那么你如何開始？(教學(xué))設(shè)計為何？如何做？第8頁1.為何問題:三個教學(xué)設(shè)計理論觀點加涅教學(xué)事件理論瑞格盧斯細化理論梅瑞爾成份顯示理論第9頁加涅教學(xué)事件理論第10頁瑞格盧斯細化理論教學(xué)目標(biāo)學(xué)生特點教學(xué)資源條件變量組織策略授遞策略管理策略辦法變量教學(xué)效果教學(xué)效率吸引力成果變量第11頁梅瑞爾成份顯示理論（CDT）第12頁2.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計工作流程模型建筑師如何開展工作？教學(xué)設(shè)計師如何開展工作？第13頁問教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中有哪些過程要素需要考慮？

在紙上寫寫！第14頁系統(tǒng)是由要素組成學(xué)生特性、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體、教學(xué)活動、教學(xué)資源、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評價學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)組織、教學(xué)管理、教學(xué)傳遞………第15頁如何安排這些要素呢？要素及其次序合理安排，簡要體現(xiàn)，就是教學(xué)設(shè)計工作流程和模式。第16頁不一樣領(lǐng)域有不一樣模式

不一樣理論基礎(chǔ)支持不一樣模式教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計行為主義、認知主義、建構(gòu)主義第17頁1、系統(tǒng)分析模式*第18頁2、肯普——過程模式*第19頁3、迪克與凱瑞——目標(biāo)模式*第20頁史密斯-雷根模式認知主義第21頁模型太多，我都記不住了?？梢暬到y(tǒng)化過程，使參與項目標(biāo)人對過程結(jié)識達成一致提供了管理過程和項目標(biāo)工具作為設(shè)計師評判工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來點簡單實用！第22頁形成性評鑒總結(jié)性評鑒：態(tài)度學(xué)習(xí)成效遷移成本軟硬件應(yīng)用美工(photoimpact)動畫(flash)影音處理(mediastudio,威力導(dǎo)演)網(wǎng)頁(Namo)分析Analyses設(shè)計Design發(fā)展Development執(zhí)行、實行Implement評鑒Evaluation需求分析：學(xué)習(xí)者目標(biāo)、任務(wù)環(huán)境、科技、媒體現(xiàn)有資源成本效益教學(xué)設(shè)計腳本設(shè)計接口設(shè)計訊息設(shè)計采取教學(xué)策略進行教學(xué)活動

ADDIE

教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計_標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計流程第23頁教學(xué)培訓(xùn)設(shè)計模式實行需求評定實行工作環(huán)境特點評定撰寫教學(xué)目標(biāo)陳說對教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)先排序開發(fā)教學(xué)材料實行學(xué)員特點評定實行崗位、工作和內(nèi)容分析制定教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)詳細描述教學(xué)策略實行教學(xué)評定第24頁教學(xué)過程設(shè)計模式需求分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)評量方式評量工具教學(xué)策略分析設(shè)計教學(xué)媒體選擇設(shè)計形成性評鑒修改修改信息融入總結(jié)性評鑒1.概念規(guī)則…2.能力指標(biāo)3.設(shè)計發(fā)展4.媒體制作第25頁三、教學(xué)設(shè)計一般模式學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明教學(xué)策略制定

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