大自然的聲音課件

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)21大自然的聲音第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)21大自然的聲音第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)美妙演奏呢喃

雄偉

打擊樂(lè)器

匯聚

嘰嘰喳喳唧哩哩miàozòunínánwěi

jī我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙huìzhā

jīlī美妙演奏呢喃雄偉打擊樂(lè)器匯聚那聲音輕輕柔柔的，好像在呢喃細(xì)語(yǔ)。呢ne多音字ní我們?nèi)ツ睦锍燥埬兀磕锹曇糨p輕柔柔的，好像在呢喃細(xì)語(yǔ)。呢ne多音字ní我們?nèi)ツ睦镂視?huì)寫(xiě)演奏琴擊器滴敲感量妙嘩哩miàoyǎnzòuqínɡǎnjīliànɡjīqìdīqiāohuālimínɡtánɡ激鳴塘我會(huì)寫(xiě)演奏琴擊器滴敲感量妙嘩哩miàoyǎnz左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)生字歸類(lèi)演感奏擊激敲妙琴器鳴滴嘩量哩塘上中下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)生字歸類(lèi)演感奏擊激敲妙琴器識(shí)字方法加一加：女+少=妙

口+鳥(niǎo)=鳴字理識(shí)字：

擊會(huì)意字。兩軍對(duì)壘，用戰(zhàn)車(chē)、軍械互相進(jìn)攻撕殺。識(shí)字方法加一加：女+少=妙字理識(shí)字：擊會(huì)意字。琴qín巧記：今天肩上背倆王。下面沒(méi)有“點(diǎn)”易寫(xiě)錯(cuò)琴qín巧記：今天肩上背倆王。下面沒(méi)有“點(diǎn)”易寫(xiě)錯(cuò)滴dī里面是“古”。雨滴滴dī里面是“古”。雨滴

識(shí)字游戲雨滴感受激動(dòng)雄偉匯聚音隨我動(dòng)

識(shí)字游戲雨滴感受激動(dòng)雄偉匯聚音隨我動(dòng)詞語(yǔ)解釋洶涌澎湃：形容水勢(shì)很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢(shì)浩大。洶涌澎湃的海面上泛起了白色的浪花。詞語(yǔ)解釋洶涌澎湃：形容水勢(shì)很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比波瀾壯闊：指水勢(shì)浩渺廣闊。比喻聲勢(shì)浩大或規(guī)模宏偉。波瀾壯闊的海面上有一艘艘漁船。波瀾壯闊：指水勢(shì)浩渺廣闊。比喻聲勢(shì)浩大或規(guī)模宏偉。波瀾壯闊的形容小聲說(shuō)話的聲音。呢喃演奏用樂(lè)器表演。形容小聲說(shuō)話的聲音。呢喃演奏用樂(lè)器表演。

自由朗讀課文，填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。整體感知大自然有許多美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。水，也是大自然的音樂(lè)家。動(dòng)物是大自然的歌手。風(fēng)水動(dòng)物（課后第二題）

自由朗讀課文，填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。整一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

課堂演練yǎnzòu

就要聽(tīng)到老先生的（）了，我們（）得徹夜未眠。

jīdònɡ演奏激動(dòng)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。課堂演練yǎnzòu

就要聽(tīng)到二、比一比，組詞語(yǔ)。受(

)

滴(

)

愛(ài)(

)商(

)

擊(

)

鳴(

)出(

)雞(

)

感受友愛(ài)水滴商人擊鼓出來(lái)鳴叫公雞二、比一比，組詞語(yǔ)。受()

滴()三、根據(jù)課文，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。字詞聽(tīng)寫(xiě)（

）的音樂(lè)會(huì)

（

）的山中小曲

（

）的樂(lè)曲（

）的聲音

（

）的呢喃細(xì)語(yǔ)

（

）的鳥(niǎo)叫熱鬧輕快雄偉美妙輕輕柔柔嘰嘰喳喳三、根據(jù)課文，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。字詞聽(tīng)寫(xiě)熱鬧上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些字詞，見(jiàn)到了大自然的音樂(lè)家，今天我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)美麗的大自然，去尋找動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吧。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些字詞，見(jiàn)到了大自然的音樂(lè)家，今天我們繼續(xù)男女生對(duì)讀第二自然段：1.說(shuō)一說(shuō)，作者是如何描寫(xiě)風(fēng)的？2.運(yùn)用了什么修辭手法？風(fēng)的樂(lè)曲互動(dòng)課堂男女生對(duì)讀第二自然段：風(fēng)的樂(lè)曲互動(dòng)課堂

風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。風(fēng)的聲音擬人“音樂(lè)家”風(fēng)森林“手風(fēng)琴”風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。風(fēng)

當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。不同微風(fēng)狂風(fēng)當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。微風(fēng)吹樹(shù)葉微風(fēng)吹樹(shù)葉大風(fēng)大風(fēng)不一樣的樹(shù)葉微風(fēng)拂過(guò)不一樣的季節(jié)狂風(fēng)吹起發(fā)出的聲音不同溫柔雄壯呢喃細(xì)語(yǔ)雄壯的樂(lè)曲你在哪聽(tīng)到過(guò)這樣的風(fēng)聲？他在對(duì)誰(shuí)，說(shuō)些什么？你在哪聽(tīng)到過(guò)這樣的風(fēng)聲？他在對(duì)誰(shuí)，說(shuō)些什么？對(duì)比不一樣的樹(shù)葉微風(fēng)拂過(guò)不一樣的季節(jié)狂風(fēng)吹起發(fā)出的聲音不同溫柔雄師生合讀第三自然段：1.說(shuō)一說(shuō)，作者是如何描寫(xiě)水的？2.運(yùn)用了什么修辭手法？水的樂(lè)曲師生合讀第三自然段：水的樂(lè)曲水，也是大自然的音樂(lè)家。水的聲音擬人“音樂(lè)家”水水，也是大自然的音樂(lè)家。水的聲音擬人“音樂(lè)家”水

下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。玩樂(lè)器：擬人~~~~~~~~~~~~~~~~你能模仿一下滴滴答答、叮叮咚咚的雨聲嗎？下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱雨聲雨聲滴滴答答

叮叮咚咚叮叮當(dāng)當(dāng)嘩嘩啦啦乒乒乓乓噼噼啪啪詞語(yǔ)積累（AABB式的擬聲詞）滴滴答答叮叮咚咚叮叮當(dāng)當(dāng)詞語(yǔ)積累（AABB式的大自然的聲音課件

當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。唱歌：擬人擬聲詞:淙淙

潺潺

嘩啦啦當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河

當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。小溪河流大海聲音不同頂針點(diǎn)它當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河小溪小溪河流河流大海大海水流：由小到大

聲音：由弱到強(qiáng)水流：由小到大聲音：由弱到強(qiáng)你在哪聽(tīng)到過(guò)這樣的風(fēng)聲？他在對(duì)誰(shuí)，說(shuō)些什么？你在哪聽(tīng)到過(guò)這樣的風(fēng)聲？他在對(duì)誰(shuí)，說(shuō)些什么？

輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱你在哪聽(tīng)到過(guò)這樣的風(fēng)聲？他在對(duì)誰(shuí)，說(shuō)些什么？你在哪聽(tīng)到過(guò)這樣先思考，每一段圍繞第一句話寫(xiě)了哪些內(nèi)容；然后列出相關(guān)詞語(yǔ)，以關(guān)鍵詞的形式進(jìn)行背誦。背誦指導(dǎo)（課后第一題）先思考，每一段圍繞第一句話寫(xiě)了哪些內(nèi)容；然后列出相自由朗讀第四自然段：1.說(shuō)一說(shuō)，第四自然段描寫(xiě)了哪些動(dòng)物的聲音？2.運(yùn)用了什么修辭手法？動(dòng)物的樂(lè)曲自由朗讀第四自然段：動(dòng)物的樂(lè)曲

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)青蛙的歌唱。鳥(niǎo)叫排比蟲(chóng)鳴青蛙的歌唱你能模仿一下這些小動(dòng)物的聲音嗎？動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)青蛙的歌唱在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)青蛙的歌唱大自然的音樂(lè)美大自然的音樂(lè)美

你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。動(dòng)物們也在歌唱快樂(lè)你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我想一想：作者是如何把這篇文章寫(xiě)得生動(dòng)形象的？多種修辭手法各具特色的景物生動(dòng)貼切的擬聲詞想一想：作者是如何把這篇文章寫(xiě)得生動(dòng)形象的？多種修辭

這篇課文以清新的筆調(diào)介紹了大自然中許多美妙的聲音。朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)要輕松些，一邊讀一邊想象文中描述的聲音，感受大自然的美。朗讀指導(dǎo)這篇課文以清新的筆調(diào)介紹了大自然中許多美妙的聲音。朗結(jié)構(gòu)梳理音樂(lè)家風(fēng)大自然的聲音音樂(lè)家水歌手動(dòng)物聲音美妙熱愛(ài)自然手風(fēng)琴打擊樂(lè)器快樂(lè)山中小曲——大合唱結(jié)構(gòu)梳理音樂(lè)家風(fēng)大自然的聲音音樂(lè)家水歌手動(dòng)物聲音美妙手風(fēng)琴打這篇課文運(yùn)用人格化的寫(xiě)法，以及大量的形象鮮活、熟悉生動(dòng)的語(yǔ)句，分別從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面描寫(xiě)了大自然美妙的聲音，表達(dá)了作者善于聆聽(tīng)熱愛(ài)大自然的思想感情。主題概括這篇課文運(yùn)用人格化的寫(xiě)法，以及大量的形象鮮活、熟悉生拓展延伸兒歌《小動(dòng)物的叫聲》大公雞呀怎樣叫

小朋友呀誰(shuí)知道

我知道大公雞這樣叫

喔喔喔喔喔喔

天亮了

小鴨子呀怎樣叫

小朋友呀誰(shuí)知道

我知道小鴨子這樣叫

嘎嘎嘎嘎嘎嘎

往前跑

老黃牛呀怎樣叫

小朋友呀誰(shuí)知道

我知道老黃牛這樣叫

哞哞哞哞哞哞

要吃草拓展延伸兒歌《小動(dòng)物的叫聲》大公雞呀怎樣叫

小朋友呀誰(shuí)知日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)

——唐白居易《憶江南》濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不須多

——宋王安石《詠石榴花》

小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花

——宋陸游《臨安春雨初霽》

疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏

——宋林逋《山園小梅》日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂演練

本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中__________、____________和____________，表達(dá)了作者對(duì)大自然的______之情。風(fēng)的聲音聲音動(dòng)物的聲音熱愛(ài)水的一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂演練本文以清