《0~8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》讀后感

《0~8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》讀后感各位老師上午好，我是XX幼兒園的XXX,《0~8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》我選讀的是第十三章一一創(chuàng)設藝術(shù)區(qū)。藝術(shù)區(qū)并不等同于美工區(qū)，兒童會從他看到的、聽到的、摸到的感受到的一切事物中學習藝術(shù)，所以，大到教室的布局、裝飾的風格，小到區(qū)角材料的呈現(xiàn)方式，教師墻上的一幅作品。雖然大部分兒童不會在長大后成為專業(yè)的藝術(shù)家，但他們的生活中總會充滿圖像，作為當代社會中一個有文化的人，理解、分析和評價這些圖像是必要的要求。兒童在參與藝術(shù)活動的過程中，不但激發(fā)了創(chuàng)造力，豐富了藝術(shù)的知識、技能，還促進了情感、社會性、認知和身體能力的發(fā)展。而且兒童在年幼時接觸的藝術(shù)越多，他們就越有可能發(fā)展對藝術(shù)的愛。那如何創(chuàng)設有效的藝術(shù)區(qū)呢。在書的275頁中給了我們一些具體的可操作的建議。這些建議中，有一些條件是我們比較容易滿足的，比如充足的自然燈光，容易清理的桌子，靠近水源，相對比較安靜的區(qū)域、足夠大的空間，大量的多樣豐富可操作的材料，展示作品的空間等等。還有一些，對我們教師自身的水平有一定的挑戰(zhàn)。比如“美觀地擺放材料以吸引兒童。”這一點對我來說是有挑戰(zhàn)的，我只能盡自己的努力去保證給孩子們呈現(xiàn)的材料是整潔有序的，但美觀這一方面就沒有信心了，所以，當我走進某些班級看到一些老師所呈現(xiàn)的普通材料卻散發(fā)著那種自然五、要充分利用場地、因地制宜合理布置。1、我們可將教室角落、走廊、陽臺、寢室、活動室等地都設置區(qū)角，利用桌子、柜子、紙箱等進行分隔，使幼兒有更多的空間進行各類區(qū)角游戲。2、要充分利用桌面。桌面是幼兒操作材料的主要臺面，材料放在桌面上便于幼兒操作。3、利用空余的墻面，提供一些布袋、輕巧的盒子掛在墻上，做好相應的標記，投放相應的主題材料，讓有興趣的孩子繼續(xù)探索。我們還可利用墻面空間，增設作品展示區(qū)，及時將孩子的作品在教室里進行展示，引導孩子愛惜勞動成果，感受成功的喜悅。4、.活動室中間的空間可利用起來。平時在開展區(qū)域游戲時,桌子基本安排在教室的四周，孩子坐到桌子旁后，中間的地方就空了，老師可以利用可拼搭的地毯，將活動室中間的場地有效地利用起來。如我們班數(shù)學區(qū)的按數(shù)套圈就合理的利用了教室場地的空間。區(qū)域游戲的環(huán)境設置，能給幼兒提供一個優(yōu)化的、有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境與機會，通過合理安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛。能進一步提高幼兒園的游戲質(zhì)量，促進幼兒積極主動發(fā)展。在日后的區(qū)域活動中我會不斷的實踐反思，為幼兒能在游戲的海洋里盡情游戲提供便利?？戳诉@本《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》書，好的方法我想在接下來的教學實踐中試行，去驗證我的猜想。在實踐中，我也不斷地在反思自己的工作，開始真正學著了解、傾聽、觀察孩子,對自己教育專業(yè)化的水平也提出更高的要求。第四篇：讀《0—8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》有感（范文）讀《0—8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》有感XX縣區(qū)實驗小學附屬幼兒園分園李麗寒假里，我拜讀了《0—8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》一書，其中第十七章“戶外環(huán)境創(chuàng)設”讓我回憶起了與孩子們在戶外活動時，由他們所發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過交流討論、收集資料而生成的一系列有趣的活動。幼兒園的戶外游戲場地上，由于場地面積和設備的限制，往往難以滿足幼兒的發(fā)展需求，教師就會帶領(lǐng)幼兒在戶外散散步,聊聊天。然而，就是這次戶外散步的機會，讓我從孩子們身上學到了很多真實性的東西。案例：記得是一個秋高氣爽的季節(jié)，午后，我像往常一樣帶著孩子們到戶外進行游戲活動，但由于戶外人數(shù)較多，我就帶著孩子們到操場上去尋找秋天、親近大自然。我們來到了一棵老銀杏樹下，讓孩子們自由地玩耍，我拿出手機準備給他們拍照。只見孩子們蹲在地上對銀杏樹葉產(chǎn)生了興趣。有的撿起許多銀杏葉撒向天空，說是下樹葉雨了；有的在交流銀杏葉的形狀，像扇子、像手掌、像蝴蝶……有的用腳在銀杏葉上踩來踩去，說是放鞭炮呢。這時，只見一個孩子大聲地喊道：“好臭呀，好臭呀。”一旁的甜甜說道：“這個是銀杏果的臭味，我聽奶奶說過，銀杏果雖臭，它可有營養(yǎng)價值了。"我很吃驚，孩子們竟然對銀杏樹和銀杏果產(chǎn)生興趣，于是，我順著孩子們的話題接了下去，我布置了一個任務，我說：“今天回家，請小朋友們和爸爸媽媽一起上網(wǎng)查看銀杏樹和銀杏果的資料，明天我們一起交流分享?！庇纱?就生成了與“銀杏”有關(guān)的一系列的主題活動以及主題環(huán)境創(chuàng)設。通過這則案例，結(jié)合《0—8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》一書中，給我?guī)砹藥c感想：.戶外游戲的價值在《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》中，提到戶外游戲的價值,書中認為有計劃的戶外游戲有許多好處。在戶外，兒童可以大聲呼喊、盡情地游戲并釋放能量；可以親近自然，感受天氣的變化，同時還能發(fā)展他們的創(chuàng)造力和認知力，視覺、語言、社會能力也會得到發(fā)展。.保護兒童進行戶外游戲的權(quán)利某研究指出，現(xiàn)在的兒童已經(jīng)很少有機會進行戶外游戲并親近大自然，導致這種現(xiàn)象的部分原因是“恐懼文化”?！逗冒舻膽敉庥螒颉返淖髡呃锟厦枋鲞^：“兒童進行戶外游戲的機會,猶如陽光下的露水，蒸發(fā)殆盡。它與這個快節(jié)奏世界里的其他事物一樣，發(fā)生的太快，以致我們沒法很好面對它?！耙虼?，我們應該保護兒童參與戶外游戲的權(quán)利。當下，許多幼兒園為了滿足不同天氣和環(huán)境下兒童的需要,對戶外游戲場地進行了整改，但是，作為一線教師的我們，希望大家都能真正地了解兒童最需要什么、最喜歡什么而不是一味地購買器械和玩具設備。第五篇：讀《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》戶外環(huán)境創(chuàng)設篇有感讀《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》——戶外環(huán)境創(chuàng)設有感自從看了《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》之戶外環(huán)境創(chuàng)設后,我對戶外環(huán)境有了新的認識與了解。兒童在戶外游戲時，各項技能會得到提高，比如：更好的身體素質(zhì)、更多的鍛煉機會、更少的肥胖癥、更好的動作發(fā)展以及社會性和認知發(fā)展等。兒童親近大自然的感情也會得到發(fā)展。不同類型的游戲場，對兒童發(fā)展的影響有不同的側(cè)重點。高效的戶外環(huán)境，能保證兒童的安全和健康。創(chuàng)設高效的戶外環(huán)境還包括有效的游戲場設計，為兒童提供良好的學習機會和社會互動機會。我園現(xiàn)有的戶外游戲區(qū)也有很多，如何把它設計成高效的戶外環(huán)境，這就引人深思了。個人認為:1、雖然我園戶外游戲區(qū)能保證兒童有充足的空間活動，但是缺乏一個吸引人的“入口”，應該給孩子提供一個特別空間的視覺線索，也起到歡迎兒童的到來、激發(fā)他們的愉悅感以及控制出入人數(shù)的作用。2、戶外環(huán)境既要實用又要美觀吸引人。不同的戶外區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設應該不同，應把此活動的特色展現(xiàn)出來，讓孩子來到這個區(qū)域就有濃郁的興趣去玩。3、同種材料應創(chuàng)設不同種玩法，這樣孩子也不會失去興趣，更能給孩子提供更多的鍛煉機會等美與和諧的時候，我是既羨慕又敬佩的。這需要老師自身有較好的審美能力和品位，也要求我們老師在生活中時時去留心這一方面的東西，去感受美發(fā)現(xiàn)美傳播美。另外一條建議“有充足的參考資料和啟發(fā)資料”是需要我們長期堅持做的，我們需要樹立一個資源意識，每當藝術(shù)區(qū)更換一個主題時，我們給孩子提供的這些參考資料和啟發(fā)資料就要跟上，這些資料應該像活水一樣流進孩子的視線和心田，而不是一個主題開展前有就行。《3飛歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，兒童藝術(shù)領(lǐng)域的學習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，讓幼兒在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。藝術(shù)領(lǐng)域的兩大目標第一是感受與欣賞美，第二是表現(xiàn)與創(chuàng)造美。針對這兩大目標，書中提供了以下參考：一、為孩子提供可以按照自己的想法和情感的需求來操作和改變的材料，而非那些“可愛和新奇”的材料。二、鼓勵創(chuàng)造有深度的藝術(shù)作品。具體的方法有重復使用媒介，回訪以前的作品以及運用不同的媒介表達同樣的想法，都能促進兒童深入地理解并提高藝術(shù)作品的質(zhì)量。同時書中也提到“高層次的創(chuàng)造力，通常來源于知識技能與創(chuàng)新愿望的互動，因此對于藝術(shù)創(chuàng)作，最好的方法就是藝術(shù)探究法，也就是藝術(shù)作為一種對知識的理解、對思想的交流工具。教師在促進兒童獲得藝術(shù)技能、性格和知識的過程中，起到了至關(guān)重要的作用。教師可以幫助兒童接觸各種不同類型的藝術(shù),提供人生經(jīng)驗，和兒童一起探討藝術(shù)，教授技巧，了解藝術(shù)家及其作品，以及記錄并評估兒童的學習與發(fā)展。通過提供與文化相關(guān)與適合發(fā)展的材料，并根據(jù)需求進行調(diào)整，教師還能滿足所有兒童的需求。在本章的最后為我們提供了一張藝術(shù)區(qū)的環(huán)境評估表，可以讓我們對自己班級的藝術(shù)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設提供參考。第二篇：0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設讀書心得《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》讀書心得一、環(huán)境創(chuàng)設對于幼兒學習的重要性。書中第一章就結(jié)合主題提出了理解環(huán)境的重要性。早期的集體環(huán)境對兒童學習的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒園作為幼兒生活學習的重要場所，應為幼兒提供健康向上，豐富多彩的生活和舒適、快樂的游戲環(huán)境，滿足他們德智體美勞多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得身心健康和學習成長的經(jīng)驗。幼兒園環(huán)境對幼兒生活學習是重要的教育資源。因此，良好的環(huán)境創(chuàng)設對于幼兒認知發(fā)展和情感發(fā)展，促進幼兒的自主性和個性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的社會性等方面都具有不可低估的教育作用。而游戲是幼兒階段發(fā)展各種能力的重要工具，創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境可以為幼兒提供參與深度游戲的機會.二、在創(chuàng)設游戲環(huán)境的同時，教師充當了一個什么樣的角色呢。.環(huán)境創(chuàng)設的前提一一教師需要有相關(guān)的知識和技能。(1)比如根據(jù)個體兒童的發(fā)展水平和興趣。書中提到某早教中心在開學前搜集了班上每個孩子感興趣的圖片和資料，并根據(jù)這些來創(chuàng)設環(huán)境。我覺得這個想法是不錯的，用孩子熟悉或喜愛的事物來布置環(huán)境，可以讓幼兒對班級環(huán)境產(chǎn)生一種熟悉、親切的感覺，讓孩子們能更好地克服假期生活帶來的對班級環(huán)境的不適應。(2)例如熟讀《指南》等課程標準，了解不同年齡段兒童應該了解和能夠做到的，這樣，就能更好地創(chuàng)設符合這一標準的兒童學習環(huán)境。.環(huán)境創(chuàng)設的重要性一一教師需要做到哪些。(1)設計獨立的學習區(qū)域。例如按照我園的課程游戲化理念，我們在班級設置了獨立的區(qū)域?qū)W習，幼兒可以選擇喜歡的學習類游戲，老師進行適當?shù)闹笇А?2)從材料的色彩、質(zhì)地等方面考慮創(chuàng)設區(qū)域的結(jié)果。比如閱讀區(qū)應該美觀、舒適，讓幼兒有家一樣的體驗，那么在創(chuàng)設這一區(qū)域前，就應思考使用什么樣的材料才能突出這一特點。(3)根據(jù)區(qū)域特點，結(jié)合主題投放豐富的、符合幼兒發(fā)展水平的、有趣的、促進認知發(fā)展的材料，包括開放式的和封閉式的材料。.教師的角色不僅僅限于班級環(huán)境創(chuàng)設。也需要通過一些方式來支持兒童的學習。(1)觀察記錄。在區(qū)域游戲中觀察幼兒，及時記錄游戲過程。針對一些游戲中出現(xiàn)的問題進行反思，調(diào)整游戲材料或游戲方法，讓幼兒能更好地參與游戲。(2)提供鷹架，也就是通過多種方式來支持兒童的學習，例如示范、開放性提問、提供新語言、展示額外信息、額外材料、教師為幼兒的合作伙伴等。但前提是不要打斷或干擾到孩子們的游戲。所謂開放式提問就是有多種回答，沒有固定的正確答案。而那種通常要求兒童回憶確鑿的信息，用是或不是來問答的問題則屬于封閉性問題。書中很詳細地將兩種問題進行了舉例和比較，使讀者一目了然。(3)促進同伴互動。兒童在游戲中總會遇到自己解決不了的問題，教師可以進行適當?shù)闹笇?。當兒童成功介入游戲，教師可以通過多種形式促進兒童之間的互動。(4)認可兒童鼓勵似乎比表揚更能增進兒童的自信心，過度的表揚容易讓幼兒過于依賴外界認可。(5)幫助兒童投入到持續(xù)的游戲中去。當兒童很難開始或持續(xù)游戲時，可以在活動前制定一些計劃,多提供給他們選擇自己喜歡活動的機會，確保游戲的持續(xù)進行。當然，要根據(jù)每個區(qū)域的特點來合理劃分，避免區(qū)域之間的互相干擾，不會影響幼兒參與游戲的積極性。（6）提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。幼兒學會合作、學會交往的重要基礎(chǔ)是建立起合適、明確的游戲規(guī)則。幼兒在遵守游戲規(guī)則的同時，激起了合作意識，體驗了游戲帶來的快樂。（7）干預幼兒的不安全游戲。所有的游戲都是建立在幼兒的人身安全基礎(chǔ)上的。除此以外，書中還列舉了許多典型的區(qū)域，如讀寫區(qū)、科學區(qū)、數(shù)學區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，每個區(qū)域都從對孩子發(fā)展的作用、創(chuàng)設的有效性、教師如何支持幼兒這一區(qū)域活動等幾方面幫助老師更深入地了解每個區(qū)域帶給孩子怎樣的游戲經(jīng)驗、學習體驗。良好的學習環(huán)境既能滿足幼兒的需要，又能照顧到每個幼兒的獨特性，有效促進幼兒全面發(fā)展。因此，我們要不斷更新觀念，充分了解兒童，為他們創(chuàng)設一個安全、溫馨、美好的學習環(huán)境,使孩子的天性、好奇、真誠、淳樸得到充分的展現(xiàn)和表達，在社會化的過程中享受童年的幸福。通過這次閱讀，讓我對創(chuàng)設游戲環(huán)境的意義以及教師在環(huán)境創(chuàng)設中充當?shù)慕巧扔辛烁钊氲牧私?，這本書為我們提供了具體案例分析以及實踐中需要的各種材料，在我的班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中起到很好的指導作用，幫助我完善區(qū)域設計，我相信在這本書的指引下我的班級區(qū)域一定會成為孩子心儀的環(huán)境，給孩子留下美好的回憶。第三篇：讀《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》有感（二）讀《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》有感（二）區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動。而游戲作為兒童的基本活動，游戲材料的提供是幼兒游戲中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。區(qū)域游戲活動因其寬松自由的游戲氛圍，充分的自主選擇機會，是一個自由發(fā)現(xiàn)探索的過程，對滿足幼兒個性化需求，個性潛能開發(fā)具有獨特的作用，是幼兒真正感興趣、易投入、能持久、有發(fā)展的活動。為了開展豐富、有趣的區(qū)域游戲，首先要為孩子們創(chuàng)造一個寬松、合理、科學地游戲環(huán)境，而游戲環(huán)境的創(chuàng)設與游戲位置的安排、游戲內(nèi)容的劃分、有著密切的聯(lián)系。在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中我有幾點自己的看法。一、環(huán)境的布置能引導幼兒自發(fā)地在自己的活動區(qū)游戲。1、用桌子、柜子、隔板等物體將活動室劃分為若干個游戲區(qū)域，讓幼兒有選擇的余地，能夠在自己選擇的區(qū)域?qū)Ｗ⒌赜螒?可減少打鬧及攻擊性行為的發(fā)生。我們班活動室里的美工區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學區(qū)和美工區(qū)就是用柜子將各區(qū)域劃分開來。幼兒能比較清楚的知道個區(qū)域的界限、位置等。并有助于幼兒自主的選擇游戲。2、每個區(qū)域要有相應的吊飾，這樣可以對區(qū)域的劃分起到一定的暗示作用。如我們班在美工區(qū)吊了一些幼兒的手工作品、在語言區(qū)吊了一些圖畫以及嘴巴和書的圖片、在數(shù)學區(qū)吊了一些數(shù)字等。幼兒看到這些吊飾就明白這是什么區(qū)。漂亮別致的吊飾還美化了活動室的環(huán)境。3、用不同質(zhì)地的鋪設物（地毯、地板革、榻榻米）或改變不同區(qū)域的光照明度來暗示區(qū)域的界限，以界定游戲的范圍和特性。鋪設物還有利于消除噪聲。如在娃娃家我們鋪上了地墊，這樣既有利于暗示區(qū)域的界限,又讓娃娃家看上去很溫馨。4、各區(qū)域之間要留有清楚的走動線，避免正在進行中的游戲被打擾。5、分隔物的高低視幼兒的年齡特點而變化。小班幼兒需要相對開放的空間，因