部編人教版一年級上冊語文 第4課 日月水火-漢字的發(fā)展過程

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔漢字的發(fā)展過程漢字是是我國古代先民發(fā)明的記載工具，是世界上最古老的文字之一，擁有4500年以上的歷史，其使用最晚始于商代，歷經(jīng)甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書（草書、行書）諸般書體變化。漢字的書寫規(guī)則基本規(guī)則：1.先橫后豎，先撇后捺2.從上到下，從左到右3.先外后里，先外后里再封口4.先中間再兩邊補充規(guī)則：1.點在上邊或左上要先寫2.點在右上或字里要后寫3.兩面包圍結(jié)構(gòu)的字（1）上右或上左包圍結(jié)構(gòu)，先外后里（2）左下包圍結(jié)構(gòu)，先里后外4.三面包圍結(jié)構(gòu)的字（1）缺口朝上的，先里后外（2）缺口朝下的，先外后里（3）缺口朝右的，先上后里再左下精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4四季（教案）教學目標1.認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”；會寫“天、四、是”3個字。（教學重點）2.正確朗讀課文。背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。（教學重點）3.仿照課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學準備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；小學課件資源。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“尖、說”等9個生字；讀準多音字“地”；會寫“天、四、是”3個字；認識“讠、蟲、夂”3個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。教學過程Ⅰ激趣導入，引入課題1.引導：你們知道一年中有哪四個季節(jié)嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師想和你們一起欣賞一組有關(guān)四季的圖片，讓我們一起來看大屏幕。你知道這些圖片分別展現(xiàn)的是什么季節(jié)的美景嗎？2.仔細觀察圖片，能否用自己的話簡單概括一下這四個季節(jié)的特點呢？教師根據(jù)學生回答，概括如下：春天：桃花朵朵、燕子飛來……夏天：綠樹成蔭、荷葉茂盛……秋天：瓜果滿園、莊稼豐收、落葉飄零……冬天：大雪紛飛、打雪仗、堆雪人……3.指導書寫“四”字。（1）課件出示“四”字的筆順演示，學生認真觀察，認識全包圍結(jié)構(gòu)，知道“先里面后封口”的書寫規(guī)律。（2）觀察字形：第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫段要長，折段稍稍左斜；第四筆豎彎，轉(zhuǎn)彎要圓。（3）教師范寫，學生練寫，關(guān)注學生的寫字姿勢。4.導入：這節(jié)課就讓我們走進四季，領(lǐng)略不同的風光吧?。ò鍟核募荆驹O(shè)計意圖】出示四季美景圖片，讓學生在欣賞四季美景的同時，產(chǎn)生對課文學習的向往之情，激發(fā)學生學習的積極性。Ⅱ初讀課文，感知文意1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.課件出示朗讀要求：請大家自由朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。3.引導:這首兒歌特別有意思，每個季節(jié)就是一個小節(jié)，教師示范標注第1小節(jié)，學生自己標注第2~4小節(jié)。4.指名朗讀，讀準字音。根據(jù)學生的朗讀，師生及時評價，隨機正音。預(yù)設(shè)1:“他頑皮地說”中的“地”讀輕聲?！暗亍笔莻€多音字，還有一個讀音是“dì”，組詞為“大地”。預(yù)設(shè)2:“說”是翹舌音，要讀正確，不要讀成平舌音。預(yù)設(shè)3：“尖”是前鼻音。預(yù)設(shè)4：“冬”是后鼻音。5.集中識字。（1）放大草芽的圖片，課件出示生字“尖”。引導：小朋友們，你們是怎么記住這個字的？預(yù)設(shè)：我看圖發(fā)現(xiàn)草芽的形狀是上面小，下面大，就記住“尖”了。（2）課件出示生字“說”。認識新偏旁言字旁?！罢f”字有個新偏旁叫言字旁。你還知道哪些帶有言字旁的字？（話、訓、課）（3）課件出示生字“春”，帶拼音讀，指導學生讀好翹舌音。創(chuàng)設(shè)情境認識“春”，說一說你是怎么記住這個字的。預(yù)設(shè)1：我用組詞的方法記住它：春天、春風、春雨……預(yù)設(shè)2：我用猜謎語的方法記住它：三人同日來，喜見百花開。（4）課件出示“青”字，讀準后鼻音。（5）觀察生字“蛙”。引導：同學們有什么好方法記住“蛙”這個生字呢？預(yù)設(shè)：我可以用“加一加”的方法：蟲+土+土=蛙。（6）引導觀察生字“夏”。①認識偏旁折文。②課件出示“文”字，和“”進行比較:“文”和偏旁折文有什么不同？（7）課件出示“彎”字，讀準前鼻音。（8）課件出示生字“皮”，帶拼音指名讀，說一說你怎么記住這個字。預(yù)設(shè)：我用組詞的方法記住它：毛皮、書皮……（9）引導觀察生字“冬”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩點藏在折文下）6.再次朗讀課文。引言：小朋友們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比一比誰讀得最美。（1）小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，讀一讀。（2）生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。（3）思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？（大自然）7.認讀疊詞，積累表達。（1）過渡:小朋友們讀得可真不錯!我們再來認識三個詞語朋友，快和它們打個招呼吧!草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎（2）提問:讀了這幾個詞語，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？引導學生發(fā)現(xiàn)疊詞的構(gòu)詞特點。（3）引導:用上這些疊詞，就能讓我們一邊讀一邊想到草芽、荷葉、谷穗的樣子，真有意思。讓我們再來讀一讀，記一記。學生齊讀。8.整體感知課文：文中的四季指的是什么？畫出表示四季名稱的詞語。預(yù)設(shè)：春天、夏天、秋天、冬天?！驹O(shè)計意圖】初讀課文，整體感知，掃清字詞障礙。Ⅲ指導書寫，鞏固提高1.學習生字“天、是”，教師指導書寫。天：第二橫略長，從橫中線上起筆；撇捺舒展，比長橫略寬。是：“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，與豎接連，要舒展修長。（1）學生練習書寫，每個字寫兩遍。（2）評價提高：書寫正確一顆星；大小比例得當兩顆星；書寫規(guī)范三顆星?！驹O(shè)計意圖】寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，一舉兩得。2.課堂小結(jié)：通過本課的學習，我們認識了生字，知道了四季是指春天、夏天、秋天和冬天。四季里都有哪些景物呢？下節(jié)課我們接著學習。3.課后作業(yè)：建議完成第1課時中的練習題。

第二課時課時目標1.通過做動作等方式理解“谷穗彎彎”等詞的意思，感受春天的勃勃生機，夏天荷塘的美妙，秋天的豐收景象以及冬天堆雪人的情趣。2.正確朗讀課文。背誦課文。3.借助插圖，想象拓展，進一步感受四季的美麗。模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學過程Ⅰ復(fù)習生字，導入新課1.指名認讀本課詞語。2.我來說，你來對。如，教師說“草芽尖尖，他對小鳥說”，學生對“我是春天”。3.引入：今天，我們繼續(xù)學習《四季》。（板書課題，齊讀課題）Ⅱ品讀釋疑，朗讀想象1.品讀第1小節(jié)。草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！保?）課件出示課文中關(guān)于春天的插圖，引導學生觀察。引導：你瞧，春天來了，小草從土里探出了腦袋，仔細看看，草芽的形狀是什么樣的呢？（尖尖的）（板書：春：草芽尖尖）（2）觀察課文插圖，看一看，小鳥飛來了，這時草芽會對小鳥說些什么呢？（3）引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣的呢？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。（4）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？（高興、自豪）請你也帶著這樣的表情來讀一讀。（5）多讀評價：請同學們也來做小草芽。通過自由讀、指名讀、男女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興，并進行評價。（6）教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看（出示美麗春光圖），春天多美麗??！誰能給春天寫一句話呢？課件出示句式：迎春花（），他對小鳥說：“我是春天?！崩婊ǎǎ?，他對（）說：“我是春天?！保ǎǎ?，他對（）說：“我是春天?！保?）總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。（教師出示課文中的第1小節(jié)及學生補充的句子，組成一首小詩）2.品讀第2小節(jié)。荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！保?）課件出示課文中關(guān)于夏天的插圖。仔細觀察圖片，你想用什么詞來形容荷葉？（荷葉圓圓的、綠綠的、大大的）（板書：夏：荷葉圓圓）你從“圓圓”中讀出了什么？預(yù)設(shè)：“圓圓”是荷葉的樣子，我覺得特別可愛。（2）指導朗讀：“荷葉圓圓”要讀出荷葉的可愛，“我”要重讀。過渡：再次觀察圖片，誰在荷葉上唱歌？（青蛙）（3）看圖想象說話。引導:夏天到了，青蛙坐在荷葉上唱起了歌，你覺得它的心情是怎么樣的呢？（快樂的）引導朗讀:讓我們帶著快樂的心情來讀一讀第2小節(jié)。3.品讀第3小節(jié)。谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！保?）課件出示課文中關(guān)于秋天的插圖。仔細觀察圖片，成熟了的谷穗是怎樣的？（彎彎的）（板書：秋：谷穗彎彎）還有什么是“彎彎的”？（彎彎的小路、彎彎的新月、彎彎的眉毛）（2）“鞠著躬”寫出了什么？（寫出了谷穗彎彎的樣子）（3）指名表演“谷穗彎彎”的樣子。（4）指導表演讀：讓我們站起來一邊表演“谷穗彎彎”的樣子，一邊讀第3小節(jié)。谷子熟了，農(nóng)民伯伯多開心哪！讓我們一起讀出農(nóng)民伯伯內(nèi)心的高興之情吧。4.品讀第4小節(jié)。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！保?）思考：你喜歡冬天嗎？你覺得冬天的雪人怎么樣？（非常有趣、可愛）你從哪些詞語中讀出了雪人的有趣、可愛？（大肚子一挺，頑皮）（板書：冬：雪人挺肚子）（2）指導朗讀。引導學生加上動作，讀出雪人的頑皮?！驹O(shè)計意圖】引導學生感受春天尖尖的草芽帶來的生機、夏天圓圓的荷葉的可愛、秋天彎彎的谷穗給農(nóng)民伯伯帶來的豐收的喜悅以及冬天大肚子的雪人帶來的快樂，用做動作、表演讀等方式，理解詩句，增加語文學習的趣味性。Ⅲ讀說運用，拓展提高1.朗讀課文，背誦課文。小朋友們，學完課文，我們發(fā)現(xiàn)四季各有各的美。你能按提示把課文背下來嗎？提示：按“誰——他的特點——他對誰說（他怎么說的）——我是……”的順序背誦課文。（板書：各有各的美）2.背誦課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？課文第1~2小節(jié)與第3~4小節(jié)有什么不同嗎？課文前兩個小節(jié)和后兩個小節(jié)在句式上不同：第1~2小節(jié)是什么對什么說，第3~4小節(jié)是什么怎么說。3.你喜歡哪個季節(jié)？仿照課文說一說。（課后題第二題）（1）草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?，他對說：“我是?！鳖A(yù)設(shè)：柳枝青青，他對黃鸝說：“我是春天?！焙苫ㄊ㈤_，他對小魚說：“我是夏天?！甭淙~金黃，他對螞蟻說：“我是秋天?！北憋L呼呼，他對麻雀說：“我是冬天?！保?）評價提高：表達準確一顆星；語言簡練兩顆星；語言生動三顆星。【設(shè)計意圖】詩歌仿說，以課文學習為依托，“讀——背——編”分步進行，在朗讀中積累優(yōu)美的語言，在背誦中發(fā)現(xiàn)詩歌的表達特點，在仿說中進行句式的練習。提供不同層級的學習框架，由仿到創(chuàng)，體現(xiàn)學生的認知規(guī)律和語言學習規(guī)律。4.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)作者把草芽、荷葉、谷穗、雪人當成人來寫，寫得生動有趣?！安菅考饧?、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這三個運用疊詞的短語，形象地表現(xiàn)了事物的特點。我們通過這些詞語，更好地理解了課文。5.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀“讀書閣”中的內(nèi)容。（2）建議完成第2課時中的練習題。板書設(shè)計春：草芽尖尖四季各有各的美夏：荷葉圓圓秋：谷穗彎彎冬：雪人挺肚子教學反思成功之處：1.本課主要是以讀為主。教師設(shè)計了自由讀、指名讀、體會讀、表演讀等多種形式的朗讀，并讓學生模仿課文中的動作，從而讓其體會到谷穗