新改版教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

新改版教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃擬寫(xiě)人：_________一、學(xué)生情況分析通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。二、教材內(nèi)容分析六年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)由“微小世界”“地球的運(yùn)動(dòng)”“工具與技術(shù)”和“能量”四個(gè)單元組成?！拔⑿∈澜纭眴卧瑢ьI(lǐng)學(xué)生觀察和研究日常生活中未曾關(guān)注或知之甚少的微小物體。這個(gè)單元按人類(lèi)觀察工具和觀察視野的不斷發(fā)展這條線(xiàn)索編寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，如較小的昆蟲(chóng)、昆蟲(chóng)的器官、生物細(xì)胞、水中常見(jiàn)的微小生物等，借助這樣的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生在光學(xué)、生物、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、科學(xué)史等多個(gè)方面的認(rèn)知，并讓學(xué)生從中深切體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的巨大作用。這個(gè)單元雖以觀察為主，但同時(shí)有機(jī)融人查閱資料、動(dòng)手制作、對(duì)比分析等多種學(xué)習(xí)形式，打開(kāi)了學(xué)生的視野，豐富了他們的認(rèn)知?！暗厍虻倪\(yùn)動(dòng)”單元，旨在幫助學(xué)生理解和建構(gòu)“在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著”的大概念。因?yàn)閷W(xué)生并不能直接觀察到地球運(yùn)動(dòng)，所以本單元將立足于學(xué)生的原有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)而深人地采用模擬實(shí)驗(yàn)、查閱資料、實(shí)際觀測(cè)、建構(gòu)模型等多種探究方法，在探究中不斷建構(gòu)和修改自己對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知模型。學(xué)生最終將認(rèn)識(shí)到地球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)，從而形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現(xiàn)象。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在較大的尺度上認(rèn)識(shí)地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，借助推理、想象和模型認(rèn)識(shí)地球上一些現(xiàn)象的成因，與“微小世界”單元形成良好的結(jié)構(gòu)互動(dòng)，有助于學(xué)生從更多的角度去探索和認(rèn)識(shí)世界。有了“微小世界”單元中學(xué)生對(duì)多種觀察工具的使用和認(rèn)識(shí)，“工具與技術(shù)”單元中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將更有基礎(chǔ)。本單元希望學(xué)生對(duì)“技術(shù)發(fā)明通常蘊(yùn)含著一定的科學(xué)原理”“技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品”以及“工具是一種物化的技術(shù)”等主要概念有著自己的理解，為此，教科書(shū)選擇了在人類(lèi)發(fā)展歷史上很有代表性的幾種工具和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生通過(guò)對(duì)幾種常用的簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面、杠桿、輪軸等進(jìn)行測(cè)試，使用剪刀、活字印刷、書(shū)本、電腦等工具和技術(shù)完成特定任務(wù)，從而深刻感悟到重大的發(fā)明和技術(shù)會(huì)給人類(lèi)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響并發(fā)生巨大的變化，利用工具和技術(shù)能更好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！澳芰俊眴卧獓@“能量守恒和轉(zhuǎn)換”這個(gè)大概念來(lái)組織本單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的設(shè)計(jì)，遵循小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并沒(méi)有從抽象的定義出發(fā)來(lái)演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換，而是從引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析身邊的能量表現(xiàn)形式人手，選擇學(xué)生感興趣、實(shí)踐性強(qiáng)的電和磁為主要探究對(duì)象，深人淺出地展開(kāi)對(duì)能量的形式與轉(zhuǎn)換的探究認(rèn)識(shí)。此外，教科書(shū)聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)新能源開(kāi)發(fā)和低碳環(huán)保生活方式等三、教學(xué)目標(biāo)1.《微小世界》單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。顯微鏡是人類(lèi)認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具，它的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域。細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們也具有生物的特征：對(duì)環(huán)境有一定的需求，對(duì)外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等。（2）科學(xué)探究目標(biāo)比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同，體驗(yàn)放大鏡的功能。會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，并用圖畫(huà)和文字記錄觀察到的細(xì)胞。在顯微鏡下觀察水中活著的微小的生物，用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)出對(duì)放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。體會(huì)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。能夠主動(dòng)與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法，積極參與小組討論。認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察和詳盡記錄的重要性。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解人類(lèi)對(duì)微小世界的好奇和社會(huì)的需求是人類(lèi)發(fā)明放大鏡的動(dòng)力。認(rèn)識(shí)到從用肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。認(rèn)識(shí)到科學(xué)的不斷發(fā)展會(huì)促進(jìn)技術(shù)的不斷改進(jìn)，而技術(shù)的改進(jìn)又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。2.《地球的運(yùn)動(dòng)》單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)正午時(shí)，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律的變化。晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。晝夜交替和四季變化影響著生物的生長(zhǎng)與生活。（2）科學(xué)探究目標(biāo)能用思維導(dǎo)圖表達(dá)并整理已學(xué)的地球知識(shí)。能通過(guò)制作模型表達(dá)、概括已學(xué)知識(shí)。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替成因的假設(shè)。能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球在太陽(yáng)系的運(yùn)動(dòng)。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問(wèn)題，追求創(chuàng)新。有證據(jù)意識(shí)，知道所有科學(xué)觀點(diǎn)都需要眾多證據(jù)的支持。能主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。了解自然之妙，感受生命之堅(jiān)強(qiáng)、生命之美，形成自然敬畏之心。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道技術(shù)與科學(xué)探究相互促進(jìn)的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到身邊許多常見(jiàn)的自然現(xiàn)象是有科學(xué)解釋的。了解科學(xué)與社會(huì)生活密不可分，生活處處是科學(xué)。了解科學(xué)技術(shù)可以讓我們更好地改造生存環(huán)境，順應(yīng)自然規(guī)律，減少自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)生活的影響。知道產(chǎn)品的投產(chǎn)必須經(jīng)過(guò)對(duì)環(huán)境和自然影響的論證。3.《工具與技術(shù)》單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)利用斜面從下往上搬運(yùn)物體比直接搬運(yùn)物體要省力。利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物。車(chē)輪屬于輪軸，也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。印刷術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，推動(dòng)了工具和技術(shù)的不斷發(fā)展。信息的交流與傳播驅(qū)動(dòng)工具和技術(shù)的發(fā)展。（2）科學(xué)探究目標(biāo)能正確操作使用工具，能對(duì)使用工具的過(guò)程做出評(píng)價(jià)。能根據(jù)提供的指標(biāo)完成工具的測(cè)試和評(píng)價(jià)。能用畫(huà)圖的方式記錄杠桿裝置的使用情況。能運(yùn)用時(shí)間、用力、安全、靈活、損耗等多個(gè)指標(biāo)來(lái)評(píng)判運(yùn)輸過(guò)程的效果。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)感受工具和技術(shù)對(duì)生活的影響，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)工具和技術(shù)的興趣。愿意傾聽(tīng)其他同學(xué)的表達(dá)，樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)。能遵守規(guī)則，與小組成員互相配合，積極協(xié)作共同完成探究任務(wù)。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道工具可以給工作帶來(lái)便利，技術(shù)和工具都是不斷改變、不斷進(jìn)步的。信息的交流和傳播推動(dòng)工具和技術(shù)的共同發(fā)展，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展具有舉足輕重的地位。4.《能量》單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)每一種能量形式都需要付出一定的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)。電能和磁能可以互相轉(zhuǎn)換，也能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。電磁鐵的磁性強(qiáng)弱是可以改變的。能量有聲、光、電、熱等多種形式，能相互轉(zhuǎn)換，可以?xún)?chǔ)存在一些物質(zhì)中。（2）科學(xué)探究目標(biāo)通過(guò)觀察，尋找能量存在的證據(jù)。模仿做通電直導(dǎo)線(xiàn)和通電線(xiàn)圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。能夠利用磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理，借助指南針研究電磁鐵的南北極。能夠識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線(xiàn)圈匝數(shù)、電流大小對(duì)磁性強(qiáng)弱的影響。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)激發(fā)起探索自然界不同形式能量的興趣。意識(shí)到能量的消耗需要付出一定的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)，能提出合理的節(jié)能建議，自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約能源的良好習(xí)慣。理解科學(xué)探究過(guò)程中合理進(jìn)行推測(cè)、嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、有根據(jù)地得出結(jié)論的必要性。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到各種形式的能量與我們生活的世界有著密不可分的聯(lián)系。初步了解家中的各種能量表現(xiàn)形式，以及它們給自然環(huán)境和人類(lèi)生活帶來(lái)的影響。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)可以推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、改變?nèi)祟?lèi)生活。感受到電能和磁能的相互轉(zhuǎn)換，給人類(lèi)生活帶來(lái)了許多便利。四、教學(xué)措施1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。五、教學(xué)進(jìn)度安排六年級(jí)____班科學(xué)科教學(xué)內(nèi)容周進(jìn)度表（2022）周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注19.1-9.4開(kāi)學(xué)第一課129.5-9.11一1.放大鏡一2.怎樣放得更大1中秋節(jié)放假139.12-9.18一3.觀察身邊微小的物體機(jī)動(dòng)1149.19-9.25一4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞一5.觀察更多的生物細(xì)胞1159.26-10.2一6.觀察水中的微小生物一7.微生物與健康1國(guó)慶節(jié)放假1610.3-10.9第一單元復(fù)習(xí)1國(guó)慶節(jié)放7補(bǔ)2710.10-10.16第一單元測(cè)試+講評(píng)2810.17-10.23二1.我們的地球模型二2.晝夜交替現(xiàn)象11910.24-10.30二3.人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史機(jī)動(dòng)111010.31-11.6二4.誰(shuí)先迎來(lái)黎明二5.影長(zhǎng)的四季變化111111.7-11.13二6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化二7.晝夜和四季變化對(duì)生物的影響111211.14-11.20復(fù)習(xí)+期中測(cè)試21311.21-11.27三1.緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)三2.斜面111411.28-12.4三3.不簡(jiǎn)單的杠桿三4.改變運(yùn)輸?shù)能?chē)輪111512.5-12.11三5.靈活巧妙的剪刀三6.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)111612.12-12.18三7.信息的交流傳播第三單元測(cè)試111712.19-12.25四1.各種形式的能量四2.調(diào)查家中使用的能量111812.26-1.1四3.電和磁機(jī)動(dòng)2元旦放假191.2-1.8四4.電能和磁能四5.電磁鐵11201.9-1.15四6.神奇的小電動(dòng)機(jī)四7.能量從哪里來(lái)11211.16-1.22期末復(fù)習(xí)+測(cè)試2注：以上教學(xué)安排僅為參考，實(shí)施中根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整?！窘滩暮?jiǎn)析】《制作校園生物分布圖》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第2課，是校園生物多樣性調(diào)查活動(dòng)的延續(xù)，與第1課共同引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)調(diào)查活動(dòng),完成課程標(biāo)準(zhǔn)里的“7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異；7.3.3對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的二歧分類(lèi)”學(xué)段目標(biāo)。此前，學(xué)生從形態(tài)、顏色等方面對(duì)植物、動(dòng)物有了全面的了解，對(duì)校園里的生物進(jìn)行了探索，了解了生物的多樣性。本課的內(nèi)容則落在“針對(duì)生物種類(lèi)多樣、分布廣泛等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作校園生物分布圖，展示校園生物狀況”上。本課首先通過(guò)回憶校園生物大搜索活動(dòng)引出校園生物的相關(guān)問(wèn)題；然后通過(guò)交流調(diào)查活動(dòng)將各組的調(diào)查結(jié)果匯總在一起，形成對(duì)校園生物種類(lèi)和分布的整體認(rèn)識(shí)；對(duì)生物整體有了認(rèn)識(shí)后，確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按照二歧分類(lèi)法將校園里的植物進(jìn)行分類(lèi)；最后，制作校園生物分布圖，展示校園生物狀況。通過(guò)觀察分析校園生物分布圖，幫助學(xué)生建立關(guān)于校園生物的整體認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依存的關(guān)系，更好地理解生物多樣性及其意義?！緦W(xué)生分析】學(xué)生需要在以下幾方面有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)：1.具有對(duì)校園生物大搜索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的生物進(jìn)行整理、分析的能力，這樣為應(yīng)用二歧分類(lèi)法將生物進(jìn)行分類(lèi)及制作校園生物分布圖奠定基礎(chǔ)。2.對(duì)校園環(huán)境特別熟悉，能在平面上進(jìn)行簡(jiǎn)單的分布。3.簡(jiǎn)單分布之后，通過(guò)設(shè)計(jì)、畫(huà)圖將生物呈現(xiàn)出來(lái)有一定的困難，如校園生物較多，學(xué)生可能會(huì)遇到不熟悉的生物，這就需要教師提前給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，并實(shí)地觀察校園生物，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)提供幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.校園中生活著不同種類(lèi)的生物。2.不同環(huán)境中生活的生物種類(lèi)和數(shù)量不同?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能用二歧分類(lèi)法對(duì)校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類(lèi)。2.能通過(guò)制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能實(shí)事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.意識(shí)到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。2.愿意從我做起，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)校園環(huán)境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。難點(diǎn)：會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：校園平面圖、直尺、彩色鉛筆、記號(hào)筆、A4紙等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計(jì)表（班級(jí)記錄表）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.（出示生物圖片）提問(wèn)：同學(xué)們，這些都是什么生物？2.談話(huà)：你還認(rèn)識(shí)哪些生物？它們都生存在哪里？3.小結(jié)：是的，大家在校園里認(rèn)識(shí)了很多生物，那我們一起把大家的發(fā)現(xiàn)制作成校園生物分布圖吧！（板書(shū)課題：制作校園生物分布圖）設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師出示學(xué)生熟悉的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過(guò)交流呈現(xiàn)校園里的生物，為后面制作校園生物分布圖奠定基礎(chǔ)。二、交流調(diào)查記錄，整理匯總調(diào)查表1.談話(huà)：通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了有多少種生物？現(xiàn)在就來(lái)交流和匯集我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)吧！2.提問(wèn)：請(qǐng)各小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們小組在校園