部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第19課 大象的耳朵 說(shuō)課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《大象的耳朵》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。情節(jié)簡(jiǎn)單、易懂。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：知識(shí)與能力1.會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。【教學(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。三、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話故事，因此，對(duì)于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長(zhǎng)，理解起來(lái)應(yīng)該很容易。四、說(shuō)教法1.引入法大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。2.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。五、說(shuō)學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法在識(shí)記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽(tīng)讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.圖片引入，激發(fā)興趣。我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.初讀課文，感知文本。首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。3.精讀課文，體悟文本。課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生受到啟發(fā)。4.總結(jié)全文，升華主題在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。5.課外實(shí)踐，拓展延伸我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思1.說(shuō)預(yù)期效果。在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，升華主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。應(yīng)該說(shuō)效果較好。2.說(shuō)教后反思這篇課文比較容易懂，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟，理解起來(lái)更加容易些。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1 古詩(shī)二首 (精讀課文)1.認(rèn)識(shí)“鶯、拂”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村”等8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.想象畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景。能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。想象畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景。2課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)“鶯、拂”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村”等3個(gè)字。(重點(diǎn))能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。(重點(diǎn))想象畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課教師口述：小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們是什么時(shí)候去放風(fēng)箏呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）現(xiàn)在，就讓我們一塊兒去看看詩(shī)人高鼎筆下兒童放風(fēng)箏的情景吧！相關(guān)介紹1.資料鏈接。相傳墨翟以木頭制成木鳥(niǎo)，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源。后來(lái)魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì),直至東漢時(shí)期，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開(kāi)始用紙做風(fēng)箏，稱為“紙鳶”。南北朝時(shí)，風(fēng)箏開(kāi)始成為傳遞信息的工具;到了宋代，放風(fēng)箏成為人們喜愛(ài)的戶外活動(dòng)。宋代周密在《武林舊事》中寫(xiě)道:“清明時(shí)節(jié)，人們到郊外放風(fēng)鳶，日暮方歸。”“風(fēng)鳶”就指風(fēng)箏。張擇端的《清明上河圖》中就有放風(fēng)箏的生動(dòng)景象。2.作者簡(jiǎn)介。高鼎，清代詩(shī)人，仁和（今浙江省杭州市）人。他大約活動(dòng)在咸豐（1851—1861）年間，其詩(shī)歌擅長(zhǎng)描繪自然景物。初讀課文聽(tīng)范讀:邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己不太理解的詞語(yǔ)或句子。學(xué)生初讀:自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。檢查初讀情況。（1）會(huì)讀生字。鶯（yīng）拂（fú）堤（dī）柳（liǔ）醉（zuì）4 4 444（2）會(huì)寫(xiě)生字，并組詞。詩(shī)（詩(shī)歌）村（村子）童（童年））拌（攪拌） 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“讠”的提寫(xiě)得小一些，為旁邊的“寺”讓出空間，右邊“寺”的第二橫最長(zhǎng)，覆蓋下面的“寸”字。（3）理解重點(diǎn)字詞的意思。村居：住在農(nóng)村。拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)的水汽。散學(xué)：放學(xué)。紙鳶：風(fēng)箏。細(xì)讀課文有感情地朗讀古詩(shī)，把握詩(shī)意。村居[清]高鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。詩(shī)意：早春二月，青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去，楊柳的枝條輕拂著堤岸，似乎陶醉在了迷蒙的春煙之中。村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了，他們急忙借著東風(fēng)愉快地放起了風(fēng)箏。2.這首詩(shī)描繪的是什么季節(jié)的景色？預(yù)設(shè)：春天的景色。3.“醉”字好在哪里？預(yù)設(shè)：“醉”字生動(dòng)地寫(xiě)出了微風(fēng)中楊柳絲絲飄飄使人陶醉的感覺(jué)。4.《村居》描繪了什么景象？預(yù)設(shè)：《村居》描繪了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的春天的美景。預(yù)設(shè)：《村居》這首詩(shī)描繪了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。詩(shī)歌鑒賞詩(shī)的前兩句：草長(zhǎng)鶯飛，把春天的一切景物都寫(xiě)活了，人們仿佛看到了那種萬(wàn)物復(fù)蘇，欣欣向榮的景象，眼前仿佛涌動(dòng)著春的脈搏?！胺鳌⒆怼倍郑脭M人的手法，將楊柳的嬌姿、柔態(tài)和神韻寫(xiě)活了。詩(shī)的后兩句：這兩句詩(shī)寫(xiě)的是春天所見(jiàn)之人及人物的活動(dòng)。兒童放學(xué)歸來(lái)，趁著東風(fēng)放風(fēng)箏，同時(shí)也是在放飛希望，放飛快樂(lè)?？坍?huà)了孩子們的天真爛漫，映襯出春天的勃勃生機(jī)。詩(shī)歌主旨《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美之情。課堂小結(jié)《村居》是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首詩(shī)，詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言勾畫(huà)出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”，景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美之情。第二課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“詠、妝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碧、妝”等5個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（重點(diǎn)）3.想象畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景。（難點(diǎn)）。小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課教師口述：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》，體會(huì)春天柳樹(shù)的綽約風(fēng)姿。相關(guān)介紹1.資料鏈接。柳樹(shù)，落葉喬木或灌木，為喜光樹(shù)種。遭受水淹時(shí)，它能生出許多不定根，漂浮在水中，有吸收和運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。柳樹(shù)以插條繁殖為主，也可種子繁殖。柳樹(shù)材質(zhì)輕，易切削，干燥后不易變形。柳樹(shù)主要有旱柳、垂柳、白柳、圓頭柳等品種。2.作者簡(jiǎn)介。賀知章（約659—約744），唐代詩(shī)人，字季真，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。賀知章與張若虛、張旭、包融，合稱為“吳中四士”。主要作品有《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《詠柳》等。初讀課文1.聽(tīng)范讀：邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己不太理解的詞語(yǔ)或詩(shī)句。2.學(xué)生初讀：自由讀古詩(shī)，把生字讀正確，詩(shī)句讀通順。3.檢查初讀情況。（1）會(huì)讀生字。詠（yǒng）妝（zhuāng）絲（sī）絳（tāo）裁（cái）剪（jiǎn）4 44444精品文檔精心整理6點(diǎn)典教案6點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔（2）會(huì)寫(xiě)生字，并組詞。碧（碧綠）妝（妝容）綠（綠色）絲（絲線）剪（剪刀）（3）理解重點(diǎn)字詞的意思。碧玉：綠色的玉石，詩(shī)中用以比喻春天嫩綠的柳葉。妝：修飾，打扮。一樹(shù)：滿樹(shù)。絳：用絲線編成的帶子，詩(shī)中指像絲帶一樣的柳條。裁：裁剪。似：如同，好像。細(xì)讀課文1.朗讀古詩(shī)，把握詩(shī)意。詠柳[唐]賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。詩(shī)意：一棵高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去就像是用綠色的玉石裝扮成的，從樹(shù)上垂下的無(wú)數(shù)條柳條就像綠色的絲帶。這滿樹(shù)細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？二月的春風(fēng)就像剪刀一樣裁剪出這滿樹(shù)的柳葉。2.這首詩(shī)描繪的是什么季節(jié)的景色？預(yù)設(shè)：春天的景色。3.《詠柳》寫(xiě)了哪些景物？體現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：《詠柳》寫(xiě)了柳樹(shù)和春風(fēng)。柳樹(shù)高大、碧綠，枝條長(zhǎng)而柔軟，葉子細(xì)小。春風(fēng)溫暖。表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃和無(wú)窮的創(chuàng)造力。4.《詠柳》運(yùn)用了哪些修辭手法？預(yù)設(shè)：《詠柳》運(yùn)用了比喻、設(shè)問(wèn)和擬人的修辭手法。小結(jié)：運(yùn)用比喻的好處：詩(shī)人把柳樹(shù)的新葉比作碧玉，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美；把柳條比作絲絳，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的樣子很美；把二月春風(fēng)比作剪刀，生動(dòng)形象，讓人感覺(jué)到春天的勃勃生機(jī)和無(wú)窮的創(chuàng)造力，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。運(yùn)用設(shè)問(wèn)、擬人的好處：后兩句詩(shī)一問(wèn)一答，既贊美了柳葉，又歌頌了帶來(lái)綠色的春天。用語(yǔ)自然流暢，加上擬人手法的運(yùn)用，使這兩句詩(shī)成為名句。5.你覺(jué)得柳枝還像什么？請(qǐng)仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。預(yù)設(shè)：細(xì)細(xì)的柳枝像婀娜的少女在風(fēng)中翩翩起舞。6.想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的春天的美景。預(yù)設(shè)：《詠柳》中的柳樹(shù)高大、碧綠，枝條長(zhǎng)而柔軟，葉子細(xì)小。微風(fēng)一吹，無(wú)數(shù)條柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，就像輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。詩(shī)歌鑒賞詩(shī)的前兩句：第一句中的“妝”字寫(xiě)柳樹(shù)像是精心打扮過(guò)一樣，“高”字襯托出柳樹(shù)裊裊婷婷的風(fēng)姿，“碧玉”表現(xiàn)了柳樹(shù)鮮嫩新翠的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻的修辭手法寫(xiě)出了柳樹(shù)的全貌，突出了柳樹(shù)綠、高的特點(diǎn)。第二句中的“垂”字寫(xiě)出了柳條的長(zhǎng)和柔，用“絲絳”來(lái)比喻柳條，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂的樣子，形象地展現(xiàn)了柳條的美麗，這一句，把柳條長(zhǎng)而柔軟的特點(diǎn)充分地表現(xiàn)了出來(lái)。詩(shī)的后兩句：“細(xì)葉”一詞，寫(xiě)出了柳葉細(xì)小的特點(diǎn)。巧用設(shè)問(wèn)，用“誰(shuí)裁出”表達(dá)作者對(duì)春天的贊嘆。詩(shī)歌主旨《詠柳》通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)、對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。課堂小結(jié)《詠柳》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章寫(xiě)的，詩(shī)人用獨(dú)特的筆觸描寫(xiě)了春天的柳樹(shù)，借物抒情，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。精品文檔精心整理PAGE#PAGE#點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R