部編人教版一年級下冊語文 第4課 猜字謎( 識字)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4 猜字謎(識字)教學(xué)目標2等7教學(xué)目標能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。通過字謎學(xué)習(xí)，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。會寫本課生字；鞏固“青”字族漢字。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時2教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標課時目標紅、時”5個生字。（)能借助拼音，正確認讀第一則謎語的謎面。（重點）猜出第一則謎語的謎底，并能結(jié)合謎面，說說猜謎的依據(jù)，感受猜字謎的樂趣。（難點）教具準備小學(xué)課件資源教具準備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一今天讓我們一起走進謎語大世界。二助讀資料二義某一方面的特點，顯得既有趣味，又有知識內(nèi)涵。字謎是中國文化中極具特色的內(nèi)容。字謎也詞類謎、句類謎等。狹義的字謎，指單個漢字的謎語。單個漢字的謎語注重文字形體的組合及偏旁部首的搭配。三初讀謎語三聽范讀：出示第一則字謎的朗讀視頻，注意生字的讀音。學(xué)生初讀：自由讀第一則字謎，把生字讀正確，句子讀通順。讀文猜謎。學(xué)生從文中尋找線索，說說謎底。線索一：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)?！保?）讀完這句話，推斷謎底是什么結(jié)構(gòu)的字。課件演示：兩個方塊（左邊綠，右邊紅）。相機認讀詞語：相遇。借助情境表演：請一個學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師相遇。落實“遇”字，關(guān)注走之旁。思考：這個謎語中，到底是誰和誰相遇？再讀謎語，找答案。線索二：“綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻?！保?）讀讀句子，說說謎底。（2）聯(lián)系生活實際，想一想：哪些東西喜歡及時雨，哪些東西最怕水來攻。（3）相機出示兒歌，合作讀。揭示謎底：秋。

“禾”“火”相遇怎么樣？什么喜歡及時雨？小結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。讀了第一則字謎之后，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：讀了這則字謎之后，我知道了猜字謎的方法，感受到了漢字的魅力。精品文檔精心整理PAGE22點典教案PAGE22點典教案一年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔四學(xué)習(xí)生字、詞語四會讀生字。練相（xiāng） 遇（yù） 喜（xǐ） 歡（huān） 練會寫生字，并組詞。練字（字母）左（左右）右（右邊）紅（紅色）時（時間）練書寫指導(dǎo)：“字”的下面是“子”，不要寫成“于”；“左”的右下部分是“工”，不要寫成“土”。識字方法：①聯(lián)系生活，隨文識字。如生活中常見的路牌、廣告牌等。②字源識字：如，“喜”上面部分是“壴”表示擂鼓慶祝，下面的“口”表示歡笑。人們一高興常常會咧開嘴笑，有時候還會敲鑼打鼓來慶祝。③偏旁識字：忄表示與心理活動有關(guān)，“怕”的意思是“害怕，畏懼，擔心”。理解詞語。練相遇：遇見、遇到。練喜歡：對人或事物有好感或感興趣。五猜字謎游戲五編寫字謎，制作卡片，放入信封。（出示卡片時遮住答案）1：雙木不成林——相2：你一半，我一半——伐3：抽刀斷流濺聲起——漸4：恰似游鵝叫一聲——乙5：一心依賴實為惰——懶6：客滿——侈7：一加一——王舉手猜字謎，并說說理由。六課后作業(yè)班級舉辦一次猜謎大賽，展示和交流自己搜集的謎語和自編的謎語。課時目標課時目標個生字和兩點水1個字。(重點)能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。(難點)教具準備小學(xué)課件資源教具準備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則字謎，今天我們來學(xué)習(xí)第二則字謎。二細讀課文二朗讀指導(dǎo)。

互相尊重，令人感動，萬里無云，純凈透明。（1）教師范讀，讀出韻味，讀準四字詞語“互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明”。（2）學(xué)生自由練讀,教師巡視，注意糾正學(xué)生的拖腔唱讀或頓讀。學(xué)習(xí)字謎。（1）自由讀謎面，想想意思，猜猜每句話的謎底，并說說是怎么猜出來的。預(yù)設(shè)：“‘言’來互相尊重”從謎面理解，謎底與禮貌用語有關(guān)，因此這句話的謎底是“請”。“‘水’到純凈透明”與水有關(guān)，純凈透明就是“清”。小結(jié)：這四個字的發(fā)音都是從“青”來的，“青”是聲旁表音；通過猜字謎的理由可以看揭示謎底：青。（2）做客游戲。小組選出代表，扮演“小主人”和“小客人”，朗讀對話。小主人：歡迎來到我家做客，請進！小主人：今天天氣非常晴朗，我們把窗戶打開，呼吸呼吸新鮮空氣。小客人：好清新的空氣！你聞到空氣中甜甜的花香了嗎？小主人：是的，那是小區(qū)花園里的桂花香。如何猜字謎？（1）合成法：由兩個或兩個以上的字合成謎底。（2）加字法：某字加上一個偏旁即為謎底。（3）減字法：某字減去一部分即為謎底。（4）離合法：拆開兩字（或多字）各取一部分組成謎底。猜謎竅門三學(xué)習(xí)生字三會讀生字。練（yán） （hù） （lìng） （dòng） （wàn） （chún） 練會寫生字，并組詞。練動（感動） 萬（萬千）練學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)。如歡、勸、雙、變等。凍、冷、涼等。理解詞語。練尊重：尊敬；敬重。練純凈：不含雜質(zhì)；單純潔凈。透明：（物體）能透過光線的。精品文檔精心整理PAGE2點典教案PAGE2點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔寫出下列詞語的近義詞或反義詞。練近義詞：尊重——（尊敬） 純凈——（干凈）透明——（透亮）反義詞：喜歡——（討厭） 純凈——（渾濁）尊重——（輕視）練四課堂小結(jié)課后反思集謎語和自編謎語的興趣，并促使我們養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。課后反思成功之處：本課的重難點是能根據(jù)謎面猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，做游戲識字、創(chuàng)設(shè)情境識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。學(xué)生從猜字謎中獲得成就感，自己就會在私下找很多字謎來考同學(xué)，從而更享受猜字謎的樂趣。不足之處：引導(dǎo)學(xué)生開展字謎游戲的時候，要讓學(xué)生有充分的時間準備、交流、展示，事先的準備工作要充足，可以先交流搜集字謎的渠道，如從有關(guān)字謎的書中找，到網(wǎng)上搜，再相互介紹編字謎的方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，讓其他同學(xué)猜一猜搜集到的或自己編寫的字謎。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔小公雞和小鴨子師：（用電腦放出小公雞和小鴨子）請小朋友們仔細觀察一下，畫面上有什么小動物？師：你怎么認出小公雞和小鴨子的？生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。師：小朋友們觀察得真仔細，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長來幫助別人的？生：想知道。師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長？他們在一起玩時是怎樣互相幫助的？找出有關(guān)句子來體會。生：小公雞和小鴨子一起走進草叢中，小公雞能找到小蟲子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見了，捉到蟲子給小鴨子吃。”說明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說明小公雞有捉蟲的本領(lǐng)，而小鴨子沒有。生：小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉蟲給你吃?！边@說明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲的本領(lǐng)。……師：課文學(xué)到這兒，你覺得小公雞和小鴨子給你留下怎樣的印象呢？生：我認為課文中小公雞遇到危險小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。生：我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。生：今后大家誰有困難