關于八年級下學期數(shù)學教學計劃3篇人教版八年級數(shù)學上學期教學計劃

關于八年級下學期數(shù)學教學計劃3篇人教版八年級數(shù)學上學期教學計劃一、學生根本狀況(根本學問、根本技能把握狀況、力量進展、學習心理)

上學期期末考試的成績平均分為分，最低分人幾格，及格率為探究與實踐度”，絕不行拔高難度，隨便擴大訓練量。第五章《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章是在前幾冊統(tǒng)計與概率內(nèi)容的根底上，使學生學會選用適宜的統(tǒng)計圖表，進展數(shù)據(jù)整理，清楚而又精確地表示所收集的數(shù)據(jù)。同時通過實際情景，引入平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)以及方差、極差與標準差，較為正確地概括、描述并比擬所得到的數(shù)據(jù)，使學生把握分析處理數(shù)據(jù)的一些根本方法，用數(shù)學語言表述自己的見解。

二、教學工作目標和教學要求

1、學問與力量目標

(1)了解分式概念，會利用分式的根本性質(zhì)進展通分和約分，會進展簡潔的分時加、減、乘、除運算。

(2)會解可化為一元一次方程的分式方程，并會列分式方程解決簡潔的實際問題。

(3)了解常數(shù)、變量的意義，了解函數(shù)的概念和三種表示方法，能舉出函數(shù)的實例;能結(jié)合圖象對簡潔實際問題中的函數(shù)關系進展分析：會求函數(shù)自變量的取值范圍和函數(shù)值;能用適當?shù)暮瘮?shù)表示方法刻畫某些實際問題中變量之間的關系;了解對函數(shù)關系的分析，嘗試對變量的變化規(guī)律進展初步猜測。

(4)結(jié)合詳細情境體會一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的意義，能依據(jù)已知條件確定一次函數(shù)和反比例函數(shù)的解析式;會畫一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像;把握一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)，學會一些簡潔應用。

(5)了解全等三角形的概念，探究并把握兩個三角形全等的條件，且能用它證明簡潔的數(shù)學問題;了解命題、公理、定理的含義，會區(qū)分命題的題設和結(jié)論;理解逆命題和逆定理的概念，并能推斷其真假;了解尺規(guī)作圖的步驟并把握以下根本作圖：作一條線段等于已知線段、作一個角等于已知角、作已知角的平分線、經(jīng)過一點作己知直線的垂線、作己知線段的垂直平分線。

(6)探究并把握平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的判定條件，學會一些簡潔應用;探究并把握等腰梯形的判定方法，進一步學會運用分解梯形成平行四邊形和三角形解決一些簡潔的問題。

(7)會對數(shù)據(jù)進展收集整理，并能計算數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標準差，并會結(jié)合實際情境體會它們的意義，了解它們各自的適用范圍，從而在解決實際問題，做到合理地選用。

2、過程與方法目標

(1)經(jīng)受分式根本性質(zhì)、零指數(shù)冪、負整指數(shù)冪、函數(shù)圖像、全等三角形判定方法、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的判定方法等探究過程，培育學生觀看、猜測、歸納、總結(jié)、概括的力量。

(2)經(jīng)受比擬一次函數(shù)和反比例函數(shù)圖像及其性質(zhì)異同的過程，培育學生的分析鑒賞和合情推力力量。

(3)經(jīng)過一次函數(shù)和反比例函數(shù)圖像探討其性質(zhì)，體會數(shù)形結(jié)合思想。

(4)通過利用一次函數(shù)、反比例函數(shù)、分式方程解決實際問題的過程，培育學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的力量和數(shù)學建模力量。

(5)經(jīng)受探究一次函數(shù)與二元一次方程組和一元一次不等式關系的過程，體會函數(shù)與方程和一元一次不等式之間的關系，培育學生的聯(lián)想方法和探究力量。

(6)通過對三角形全等條件、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)判定方法、等腰梯形判定方法的探究及運用的過程，培育學生的分析力量、規(guī)律思維力量、演繹推理力量、逆向思維力量和發(fā)散思維力量等。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

(1)通過探究的過程發(fā)覺分式的根本性質(zhì)、一次和反比例函數(shù)的圖像及性質(zhì)、三角形全等條件、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)及等腰梯形判定方法，表達探究的樂趣，增加學生學習數(shù)學的興趣和信念。

(2)通過體驗探究的勝利與失敗，培育學生克制困難的士氣。

(3)通過小組溝通、爭論有關的數(shù)學學問，培育學生的合作意識和溝通力量。

(4)通過對實際問題的分析和解決，讓學生體會數(shù)學的價值，培育學生的應用意識和對數(shù)學的興趣。

三、教學的重點和難點以及關鍵

重點：

(1)把握分式的根本性質(zhì)、四則運算、分式方程的解法及列分式方程解應用題。

(2)把握一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)并能用它解決簡潔的實際問題。

(3)把握全等三角形的判定定理并能用它進展簡潔地推理證明。

(4)把握平行四邊形(矩形、菱形、正方形)及等腰梯形判定方法，井能嫻熟地進展推理證明。

(5)把握數(shù)據(jù)的收集整理方法，并能用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標準差對實際問題的數(shù)據(jù)進展分析處理且初步能進展猜測。

難點：

(1)分式的四則混合運算和列分式方程解應用題。

(2)函數(shù)概念的理解，一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)的綜合運用。

(3)利用全等三角形判定定理、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)判定定理、等腰梯形判定定理進展推理證明。

(4)利用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標準差對實際問題的數(shù)據(jù)進展分析處理且初步能進展猜測。

四、到達本學期教學目標要求將實行的詳細措施教學方法上做哪些改革?

l、仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據(jù)新課程標準，擴大教材內(nèi)容，仔細上課，批改作業(yè)，仔細輔導，仔細制作考試試試卷，也讓學生學會仔細學習。

2、興趣是最好的教師，激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家、數(shù)學史、介紹相應的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外思索題，激發(fā)學生的興趣。

3、引導學生積極參加學問的構建，營造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通的氣氛，共享歡樂的學習課堂，讓學生體會學習的歡樂，享受學習。

4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的.教育效果。

5、培育學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培育習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，進展學生的非智力因素，彌補智力上的缺乏。

6、加強學生解題速度和精確度的培育訓練，在新授課時，但凡能當堂完成的作業(yè)，要求學生比速度和精確度，誰先完成誰就先交給教師批改，但凡做的全對的依次獲得前十名，以資鼓舞。

7、加強個別輔導，加強面批、面改，加強定時作業(yè)的訓練。并進展作業(yè)展覽，對作業(yè)書寫的好又全部正確的貼在學習園地中。

8、積極主動的與其他教師協(xié)同協(xié)作，仔細鉆研教材，搞好集體備課，不斷學習他人之特長。

五、到達本學期教學目標要求將實行的教改方法

1、在分式根本性質(zhì)的探究中采納類比方法，在分式運算法則的探究中采納類比發(fā)覺法。

2、在一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)的探究中采納發(fā)覺法。

3、在三角形全等條件的探究中采納自主探究法。

4、在平行四邊形(矩形、菱形、正方形1判定定理、等腰梯形判定定理的探究中采納自學輔導法。

六、課外活動內(nèi)容、時間和方式

內(nèi)容花邊圖案設計

時間第11周

方式個人自行設計，小組推舉優(yōu)秀者參與班級評比。

七、教學進度安排

略

關于八年級下學期數(shù)學教學規(guī)劃2

一、復習預備:

1.爭論:我們要了解我校學生每月零花錢的狀況,應當怎樣進展抽樣.

2.提問:學習了哪些抽樣方法?一般在什么時候選取什么樣的抽樣方法呢?

3.爭論:通過抽樣方法收集數(shù)據(jù)的目的是什么?(從中查找所包含的信息,用樣本去估量總體)

指出兩種估量手段:一是用樣本的頻率分布估量總體的分布,二是用樣本的數(shù)字特征(平均數(shù)、標準差等)估量總體的數(shù)字特征.

二、講授新課:

1、教學頻率分布直方圖的作法:

①引例:確定一個居民月用水量標準a,用水量不超過a的局部按平價收費,超出a的局部按議價收費.假如盼望大局部居民的日常生活不受影響,那么標

準a定為多少比擬合理呢?為了了較為合理地確定出這個標準,需要做哪些工作?

②爭論:如何采納抽樣調(diào)查的方式,得到本市的居民月均用水量?

③給出100位居民的月均用水量表,爭論:如何分析數(shù)據(jù)?

分析數(shù)據(jù)的一種根本方法是用圖將它們畫出來,或者用緊湊的表格轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)的排列方式,作圖可以到達兩個目的,一是從數(shù)據(jù)中提取信息,二是利用圖形

傳遞信息

④頻率分布的概率:頻率分布是指一個樣本數(shù)據(jù)在各個小范圍內(nèi)所占比例的大小.一般用頻率分布直方圖反映樣本的頻率分布.

⑤作頻率分布直方圖的步驟:

求極差(數(shù)據(jù)組中最大值與最小值的差距);打算組距與組數(shù)(強調(diào)取整);將數(shù)據(jù)分組;列頻率分布表(包括分組、頻數(shù)累計、頻數(shù)、頻率);作頻率分布直

方圖(在頻率分布表的根底上繪制,橫坐標為樣本數(shù)據(jù)尺寸,縱坐標為頻率/組距.)

⑥例:作出教材P56頁居民月均用水量的頻率分布直方圖.

(師生共同按步驟完成)

⑦爭論:縱坐標為何取頻率/組距?(用矩形面積表示頻率)

結(jié)論:用矩形面積表示頻率,總面積為1.

注:頻率分布表列出的是在名個不同區(qū)間內(nèi)取值的頻率,直方圖是用小長方形面積的大小來表示在各個區(qū)間內(nèi)取值的頻率.

2、分析比照頻率分布直方圖:

①將組距確定為1,作出教材P56頁居民月均用水量的頻率分布直方圖.

②爭論:談談兩種組距下,你對圖的印象?同一個樣本數(shù)據(jù),繪制出來的分布圖是唯一的嗎?

(當取不同的組距,得到不同外形的圖形,不同的圖形給人的感覺也不同.)

③爭論:頻率分布圖有沒有保存我們收集的數(shù)據(jù)?依據(jù)月均用水量的頻率分布直方圖,你能得到一些怎樣的結(jié)論?(集中范圍、變化趨勢、直觀說明分

布特征、用樣本推想總體)

④思索:假如當?shù)卣瓮?5%以上的居民每月的用水量不超出標準,依據(jù)頻率分布表2-2和頻率分布直方圖,你能對制定月用水量標準提出

建議嗎?(3t)

八年級下學期數(shù)學教學工作規(guī)劃

八年級數(shù)學下學期教學規(guī)劃（共2篇）

八年級數(shù)學上教學規(guī)劃

小學秋季學期八年級（1）班數(shù)學教學規(guī)劃

八年級上學期教學教學規(guī)劃

關于八年級下學期數(shù)學教學規(guī)劃3

本學期在教學校長王校長的領導下，提高了教學熟悉，轉(zhuǎn)變了教學觀念，升華了思想，堅持課改的大政方針，“以生為本，以學為主”，學法優(yōu)先，教法次第，努力提高數(shù)學成績，聯(lián)系生活實際，橫貫其他學科，優(yōu)化，抽象方法，點撥為主，引導為帆，以探究創(chuàng)新為導向，實現(xiàn)《課程標準》的要求，為試驗中學這片土地奉獻全部精力，愿作一顆星星，點綴這一片天空。為此，在以下諸多方面，對思路做相應的調(diào)整：

一、課堂

“活學活用”，想方設法調(diào)動的思維活動，努力營造人文顏色的教學氣氛，不斷提高的藝術水平。鑒于課改教材，注意了聯(lián)系生活實際，注意體驗，注意合作溝通的意識，我打算實施有目的預習新課，再讓學生依據(jù)教材內(nèi)容，自己設計問題，合作解答，再針對不同的課時內(nèi)容，設計不同的教學方法，“揚棄”和“繼承”相協(xié)調(diào)，目的是有利于教學，有利于學生把握學問，有利于培育的各種力量。同時做到“提前3分鐘候課”，“下課鈴響不拖堂”等校長在課堂常規(guī)方面提出的各方面要求。

二、更新

為了更好的促進，在的教案格式上，進展重點改革，由原來的教學目標，教學重點、難點、關鍵、教學程序中的復習提問，導入新課。穩(wěn)固練習，反應教學，檢測布置作業(yè)，板書設計。更新教學目標為思想目標、力量目標、學問目標、教學重點、難點、關鍵。程序更改為問題情境引入、探所新知、應用新知、穩(wěn)固所學、綜合運用、探究創(chuàng)新、課堂反應、作業(yè)設計、板書設計。在教案上，依據(jù)學校課改的實際狀況，和的層次性，教案設計為：根底課教案和綜合拔高課教。適合因地制宜，因材施教的原則，在備課上，表達合作精神和集體主義的團體精神。根據(jù)學校的要求提前一周，備學生、備教學內(nèi)容，做到充分了解的認知狀況，了解教材內(nèi)容的層次性，更深的了解《新課程標準》的要求，實現(xiàn)的創(chuàng)新化。

三、教學

爭取拿出一局部時間品嘗教學，更新和梳理課堂教學中的缺乏，盼望自己能堅持寫教學日志，積極主動的投入課改，探究課標，領悟課改精神，立意創(chuàng)新，改善教學中消失的問題，由者向教研型教師轉(zhuǎn)變。堅持寫作，堅持和溝通教學，和同行溝通教學方法，轉(zhuǎn)變陳腐的教學觀念。更新和摒棄教學中一言堂現(xiàn)象，鉆研教材，定格不同教學內(nèi)容的教法，定位，化有形于無形。

四、輔導

在教學中，有許多同學不能一次形成技能，針對學問點模糊，對學問的理解不通透，不能全方位的理解學問的現(xiàn)象，有效的，有目的的，有針對性的做配套練習，穩(wěn)固所學，拓寬學問，讓理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，充分駕馭學問。輔導學法，引導在練習穩(wěn)固中準時發(fā)覺問題，分清主次沖突，與沖突的主要方面，發(fā)覺問題的主要