2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃新的一年開始了，對(duì)于即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來說，本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)較重。為了有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地實(shí)施教學(xué)工作，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。一、學(xué)生情況分析本人帶六年級(jí)一個(gè)班，共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。通過五年多的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，孩子們學(xué)習(xí)的自覺性大都比較高，學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。然而，有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，不知道學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此，本學(xué)期將繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，奠定良好的語文基礎(chǔ)，提高語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的能力。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個(gè)新臺(tái)階，尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。為了更好地、有針對(duì)性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個(gè)孩子，要充分挖掘他們的潛力，注重能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。每個(gè)人有每個(gè)人性格特點(diǎn)、興趣愛好，再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、世界觀等的不同，造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同，因人而異，個(gè)性發(fā)展。因此，要改革教法，注重學(xué)法。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生不同的類型，設(shè)計(jì)使用不同的學(xué)習(xí)方法，重視差異，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，各方面的才能得到充分發(fā)展。二、教材分析新統(tǒng)編本六年級(jí)下冊(cè)語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是：民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)共有17篇課文，其中12篇為精讀，5篇為略讀。每個(gè)單元都由五部分組成，包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地。課例包括二至四篇課文，其中精讀課文有兩篇，略讀課文不定。第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒有語文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了閱讀鏈接。全冊(cè)安排了四次閱讀鏈接，但未安排資料袋?？谡Z交際和習(xí)作作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，共安排了三次口語交際，分別是同讀一本書、即興發(fā)言和辯論。全冊(cè)共安排了五次習(xí)作，除第六單元外，其他每個(gè)單元都安排了一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后，讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》以后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。全冊(cè)共安排了四次語文園地，其中交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用和日積月累是固定欄目，另有書寫提示和快樂讀書吧穿插安排。書寫提示在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次快樂讀書吧，主要向?qū)W生推薦世界名著。另外，與本套其他各冊(cè)教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組古詩詞背誦。這10首古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。本冊(cè)共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括導(dǎo)讀、課文、讀寫例話、積累運(yùn)用（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書后還附有10篇古詩詞誦讀內(nèi)容。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)120個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字排在方格里。1.知識(shí)方面:1.1借助漢語拼音識(shí)字，能正確書寫120個(gè)字，并了解其在語言環(huán)境中的字義。1.2背誦指定的課文和自己喜歡的文段。1.3背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，完成課文配套課外閱讀30篇，總閱讀量不少于15萬字。1.4學(xué)習(xí)瀏覽，初步了解查找資料和運(yùn)用資料的方法，并按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。1.5學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。1.6學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書筆記和關(guān)于自己的事。1.7在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法，如展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用、環(huán)境描寫和心理描寫、聯(lián)系實(shí)際深入思考、理解含義深刻的句子和繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。1.8學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。2.技能方面:2.1能使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，并有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。2.2能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。2.3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.4學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。2.5能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2.6在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。2.7能讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn)。2.8樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。2.9能寫簡(jiǎn)單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。4.教材重點(diǎn)難點(diǎn):4.1通過精讀課文的學(xué)習(xí)，感悟、積累和運(yùn)用語言，積累語文學(xué)習(xí)的方法。4.2針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。4.3注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。5.主要教學(xué)措施:5.1加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.2持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。5.3注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力。5.4在平時(shí)的語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。5.5充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng)。6.教學(xué)進(jìn)度表:周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容12.24-2.28北京的春節(jié)、臘八粥、古詩小學(xué)語文閱讀理解答題技巧基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀與作文是語文考試的三大塊，其中閱讀理解占比很大，也很容易丟分。做好閱讀理解題，可以幫助考生在語文考試中保持出色的成績(jī)，與其他考生拉開差距。閱讀理解的答題很有技巧，今天就一起學(xué)學(xué)吧！解題步驟：1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3.逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。主要題型及解題方法：一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。2.說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。二、選擇或概括文章的中心有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的，例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)。2.遞進(jìn)不僅……而且……不單……還……更……甚至……3.轉(zhuǎn)折然而……但是……可是……卻……反而……4.因果因?yàn)椤浴捎凇虼恕瓕?dǎo)致……5.比較像……一樣……與……相比……雖然……但是……6.舉例例如……比如……就像……等等……7.總結(jié)總的來說……總之……總而言之……綜上所述……看到這種題目，首先要確定這句話用了哪種修辭手法，如比喻、擬人、排比、對(duì)仗、夸張等等。修辭手法的作用一般是增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，使文章更加生動(dòng)、形象、有力，引起讀者的共鳴和思考。例如，比喻可以使抽象的概念更加具體，更能讓人理解和感受；擬人可以使非生物的事物具有生命力，更能引起讀者的共鳴和情感；排比可以使文章的語言更加流暢、有節(jié)奏感，更能引起讀者的注意和感受。修辭手法是文學(xué)作品中常用的技巧之一，其中比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等八種常見。在閱讀理解中，?？嫉氖潜扔鳌M人、夸張、排比等幾種。比喻的作用有三個(gè)方面：一是使深?yuàn)W的道理更加淺顯易懂，幫助讀者更好地理解；二是將抽象的概念具象化，使讀者更容易接受；三是將概括的內(nèi)容形象化，給人留下深刻印象。擬人的作用是讓讀者不僅能夠?qū)λ磉_(dá)的事物有鮮明的印象，還能感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈情感。通過擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以使其更加生動(dòng)形象，讓讀者感到親切自然；而通過擬人表現(xiàn)憎惡的事物，則可以將其寫得更加丑陋，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感?？鋸埖淖饔檬巧羁瘫磉_(dá)作者對(duì)某種事物的感情態(tài)度，引起讀者的共鳴。通過對(duì)事物進(jìn)行形象的渲染，可以引起讀者豐富的想象，更好地突出事物的本質(zhì)和特點(diǎn)。排比的作用是突出文章的中心思想，表達(dá)強(qiáng)烈的情感，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)。排比是提高表達(dá)效果的重要手段之一，疊詞和短句的使用也能使文章具有節(jié)奏感和音韻美，讀起來更加流暢。在閱讀理解中，還會(huì)出現(xiàn)引用的情況，例如引用詩句、名人故事、名言警句等，這些內(nèi)容往往會(huì)襯托出文章中所描述的對(duì)象的品質(zhì)，突出主人公的某種精神。在回答文中某句話的含義或者深刻道理時(shí)，需要結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行理解，多讀多看多積累富有哲理性的名言警句，才能更好地理解文章的意思并用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)出來。對(duì)于說明文的閱讀理解，需要關(guān)注說明對(duì)象、說明順序、說明方法三個(gè)方面。說明順序一般有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。而說明方法則包括分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料等。其中，分類別的作用是將復(fù)雜的事物說清楚，舉例子可以使內(nèi)容更加具體、說服力更強(qiáng)。打比方是一種常用的說明方法，它可以通過比喻來突顯事物的特點(diǎn)，使文章更加形象生動(dòng)。同時(shí)，列數(shù)據(jù)也是一種常用的說明方法，它可以讓讀者更加具體地理解相關(guān)內(nèi)容。作比較是另一種常用的說明方法，它可以將抽象或陌生的事物與具體或熟悉的事物進(jìn)行比較，讓讀者更好地理解事物的特征和差異。在說明文中，語言的準(zhǔn)確性十分重要，語言風(fēng)格也可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。在小學(xué)階段，閱讀理解的考查逐漸加深。三年級(jí)的閱讀理解考試?？键c(diǎn)包括理解重點(diǎn)詞語、深刻句子的含義、人物內(nèi)心情感、環(huán)境描寫的作用、文章主要內(nèi)容、表達(dá)的思想感情、文章所蘊(yùn)含的道理、文章條理、生動(dòng)人物形象和優(yōu)美語句的表達(dá)效果。到了四年級(jí)，閱讀理解考試的難度繼續(xù)加深，?？键c(diǎn)包括在具體語境中理解詞語、理解含義深刻的句子、體會(huì)句子的感情色彩、從描寫中了解人物性格特點(diǎn)、按游覽順序進(jìn)行敘述、理解詞句在表情達(dá)意方面的作用、揣摩作者表達(dá)的思想感情、理解文章所揭示的道理、通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序說明事物的方法。在五年級(jí)，閱讀理解考試的難度繼