作文輔導(dǎo)寫人作文公開課一等獎?wù)n件省課獲獎?wù)n件

語文作文指導(dǎo)——寫人第1頁像不像？突出神韻抓住特性好不好？第2頁學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解人物描寫辦法。2、能夠抓住特性寫人物。3、寫人要與記事結(jié)合。4、要突出人物性格。第3頁1．肖像描寫

指把人容貌（臉型、五官）、神情、身體形態(tài)、服飾、姿勢、風(fēng)度等方面某一部分或幾個部分，用生動詳細(xì)語言描述出來。它往往著重于人物面部、身材、服飾，以體現(xiàn)人物身份、風(fēng)度、神韻和表情。

第4頁這位年過半百語文老師，矮矮身材，胖胖體態(tài)。上著深灰茄克裝，下是藍(lán)色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；臉上剛刮過絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎；寬闊前額上，皺紋清楚可見；高高鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)顧了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題……

肖像描寫第5頁周杰倫用你語言來描述第6頁周杰倫長著尖而削臉，他有細(xì)細(xì)眼睛、鼻子挺直、長而迷人耳朵。紅而白唇齒。他上半身穿著白色胸前帶花邊恤衫，披著紫紅色色西裝外套。他下半身穿著黑色長褲及一雙黑皮靴周杰倫的外型第7頁唱悲歌時候，他頭微微向下，眼睛微合，嘴唇向下，手放在胸前，拳頭緊握，給人很憂傷感覺。不一樣角度杰倫裝了不起時候，他頭部向上移，小眼會內(nèi)移，鼻向上翹起，嘴部向下彎起來。強(qiáng)顏歡笑時候，他會眼睛差些連成一起。他又會面部肌肉僵硬，口微張開，強(qiáng)行露出牙齒。第8頁語言描寫

語言描寫要反應(yīng)人物個性特性。由于時代、職業(yè)、身份、年紀(jì)等原因造成差異，人們說話內(nèi)容、方式各有不一樣，語言描寫就是要抓住能體現(xiàn)人物個性語言，寫出“這一種”來，使讀者如聞其聲，如睹其容。語言描寫宜簡潔得體，不可拖沓散漫，有悖人物身份。

語言描寫主要體現(xiàn)為對話描寫。

第9頁語言描寫（原）門被打壞了，開了一種拳頭大窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃厪埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢?！倍√觳徽J(rèn)可。老師說：“尚有誰看見？”“沒看見?！崩钚钦f。

第10頁語言描寫

門被打壞了，開了一種籃球大窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼懂得，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“尚有誰看見？”“我，……沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。第11頁．動作描寫

這里所說行動，不是人物一切行動，而是最故意義、最能顯示人物性格，或者能推進(jìn)情節(jié)發(fā)展那些行動，包括人物習(xí)慣性動作和下意識舉止在內(nèi)。讓人物在“做些什么”和“如何去做”中去展示自己價值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)等，使讀者透過人物“所作所為”作出對應(yīng)、相同、有關(guān)而不相悖判斷。

第12頁注意問題1、要詳細(xì)。不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。2、要抓住特性。3、要選擇精確動詞，寫出動作連貫性。4、不是人物所有動作都有描寫必要。

5

、要通過人物動作來刻畫人物性格。

6

、動作描寫語言要簡潔精確。

第13頁例文

當(dāng)她拿叉子時候，她發(fā)抖得那么厲害，那叉子竟掉了下來。她餓到了這地步，她頭竟像老人一般顫巍巍。成果她只好用手指頭拿菜吃。當(dāng)她把一塊馬鈴薯塞在嘴里時候，她突然哽咽地哭起來。兩行粗大眼淚從兩腮上流下來，直流在面包上。她始終只管吃，拼命地吞著那濕透了眼淚面包，同步她喘得很厲害，她下巴還抽動著。顧奢迫使她喝酒，好教她不至于噎著；然而那酒杯碰著她牙齒卻發(fā)出得得聲音。

點(diǎn)評：

由于餓極了，吃起來極為異常；作者抓住這“吃”細(xì)節(jié)動作，把人物處境和神態(tài)集中地體現(xiàn)了出來。

第14頁心理描寫

心理描寫是對人物在一定環(huán)境下產(chǎn)生想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心思想情感活動描寫，它意在深刻地揭示人物精神世界和思想品質(zhì)。

第15頁語文課開始了，老師把批好試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我擔(dān)心得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手后來，我一看不及格，很是傷心。心理描寫常犯毛病就是用抽象概述替代詳細(xì)描寫。第16頁內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我后來上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我后來學(xué)習(xí)一定用心呀！”第17頁幻覺描寫式：我仿佛看見滿試卷鮮紅叉組成一張巨大網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面怒容，仿佛聽到了父母悲傷嘆息聲和旁人譏笑聲。第18頁語言行動式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫動手去掀試卷，一種鮮紅“4”字映入我眼簾，我手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，伴隨“啪”一聲，我看到了我分?jǐn)?shù)──48，“唉”，可憐“48”，我癱在了桌上。第19頁

環(huán)境描寫式：天陰沉沉，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄，只聽見“沙沙”發(fā)試卷聲音，“嘩啦！”一種同窗不小心把書遇到了地下，我心隨之猛跳了一下。同桌試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪臉，我不由得心里直打鼓。第20頁細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指對體現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)某些細(xì)小步驟細(xì)致描寫。利用細(xì)節(jié)描寫寫人，往往能增強(qiáng)描寫生動性和真實(shí)感，使人物更具個性特性，對人物塑造有四兩撥千斤作用。第21頁詳細(xì)描寫細(xì)節(jié)時要注意：①細(xì)節(jié)要真實(shí)，細(xì)節(jié)要精確可信，經(jīng)得起推敲；②要注意精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣自然主義描寫；③還要有明確目標(biāo)，要服從人物刻畫需要；④為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)主要作用，可對此進(jìn)行反復(fù)數(shù)次描寫。第22頁☉細(xì)節(jié)描寫例文

卷子發(fā)下來后來，許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分原子那樣，迅速活動起來。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩書，尚有一份則觀測著老師“行蹤”。也許一會