烏鴉喝水說課版公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

第1頁《烏鴉喝水》說教材說學(xué)習(xí)目標(biāo)說重點(diǎn)難點(diǎn)說學(xué)情說教學(xué)辦法說教學(xué)程序第2頁教材分析語言：語言簡潔，淺顯易懂。插圖：插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀測想象。脈絡(luò)：口渴—到處找水—找到水—喝不到—想措施—喝到水。道理：說明了遇到任何困難只要開動(dòng)腦筋想措施，就能克服困難道理。第3頁學(xué)習(xí)目標(biāo)★創(chuàng)設(shè)輕松快樂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字?！飳W(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀愛好，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情變化，提升學(xué)生閱讀能力。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想措施喝水—喝找水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。★引導(dǎo)學(xué)生遇到困難時(shí)，要多動(dòng)腦，認(rèn)真思考，找到處理措施能力。在文本基礎(chǔ)上，合適進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。第4頁認(rèn)認(rèn)字寶寶：烏鴉喝渴瓶石辦法漸

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kěpíngshíbànfǎjiàn第5頁可石辦法找許寫寫字寶寶：第6頁1、瓶子里水漸漸升高了。2、天氣漸漸熱起來了。3、_______漸漸_______。……“漸漸”造句：第7頁重點(diǎn)難點(diǎn)★重點(diǎn)：通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想措施，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有也許取得成功?！镫y點(diǎn)：（1）理解“到處”“漸漸”意思。（2）通過有感情地朗讀體會(huì)，理解課文，注意讀出句子語調(diào)。第8頁學(xué)情分析一年級(jí)孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具有了拼拼音識(shí)字能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想措施，閱讀后孩子對(duì)課文已有自己某些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說來處理問題，逐漸培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力。第9頁教學(xué)辦法★直觀教學(xué)法：我讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)時(shí)候去找有關(guān)烏鴉圖片、動(dòng)畫，同步上課時(shí)候也會(huì)掛上有關(guān)烏鴉圖片，放動(dòng)畫，通過直觀地看圖片、表情動(dòng)作喜歡上烏鴉，理解課文大約情況?！矬w驗(yàn)法：通過讓學(xué)生模仿烏鴉找水過程，讓學(xué)生體驗(yàn)烏鴉心情；讓學(xué)生動(dòng)手向瓶子里放小石子過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)觀測，學(xué)會(huì)用“漸漸”造句；通過做拼字游戲過程，來記住字形，理解字義?！锾骄糠ǎ赫归_思維，假如沒有小石子怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)覺，積極探討嘗試想出另外處理措施，讓學(xué)生懂得去觀測思考，學(xué)習(xí)。第10頁教學(xué)程序預(yù)習(xí)部分第一學(xué)時(shí)第二學(xué)時(shí)第11頁預(yù)習(xí)部分★以小組為單位找準(zhǔn)備瓶子、小石子?！锿ㄗx課文，標(biāo)出生字，寫下自己疑惑。會(huì)讀“我會(huì)認(rèn)”部分9個(gè)字、會(huì)寫“我會(huì)寫”中6個(gè)字?！锘丶液髥栂赂改富蛏暇W(wǎng)找有關(guān)烏鴉故事、圖片、動(dòng)畫。第12頁第一學(xué)時(shí)第一學(xué)時(shí)（課本83頁）1>激情導(dǎo)入：同窗們，哪個(gè)小組找了有關(guān)烏鴉圖畫或者動(dòng)畫或者故事了呢？請(qǐng)舉手示意。（請(qǐng)小組長們把本組圖畫貼到黑板上，最佳貼到各組名字下面，有多少張都能夠；假如找是動(dòng)畫，那么就在電腦上給同窗們放一種小組動(dòng)畫，；假如有想講故事，能夠也讓一種小組講一種）同窗們，看了這些圖和動(dòng)畫，我們對(duì)烏鴉有了初步理解，下面請(qǐng)和我一起說我們今天上課題目是——《烏鴉喝水》（同窗們一起說題目，老師寫上板書，然后播放開頭動(dòng)畫），請(qǐng)同窗們先記住這個(gè)可愛小烏鴉。2>動(dòng)畫展示：咱們一起把動(dòng)畫看完，請(qǐng)同窗們認(rèn)真看，認(rèn)真聽。（播放課文同步動(dòng)畫）同窗們這回對(duì)小烏鴉又有深入結(jié)識(shí)了，下面給同窗們五分鐘交流機(jī)會(huì)，然后從第一小組開始，以小組為單位，每小組讀一段課文，然后找出文中生字，并展示出來。同步由第四小組把課后“我會(huì)寫”中六個(gè)字，教給大家寫。下面開始交流、準(zhǔn)備吧。（學(xué)生自由交流中）3>小組展示：第一小組——先讀完第一段，然后展示生字“烏、鴉、喝、渴、瓶”，率領(lǐng)全班讀；（同窗補(bǔ)充或者老師點(diǎn)評(píng)）第二組——先讀第二段，然后展示“石、辦、法”，率領(lǐng)全班讀；（同窗補(bǔ)充或者老師點(diǎn)評(píng)）第三組——先讀第三段，然后展示“漸”。（同窗補(bǔ)充或者老師點(diǎn)評(píng)）第四組——展示六字字“可、石、辦、法、找、許”，率領(lǐng)全班讀。（根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場情況，老師及時(shí)做點(diǎn)評(píng)）4>、布置作業(yè)：同窗位做都較好，展示很到位，也理解了小烏鴉找水全過程，請(qǐng)大家記住這只可愛小烏鴉，更主要是記住“可、石、辦、法、找、許”這六字，由于明天我們要做游戲與這六個(gè)字有關(guān)喲。我說下作業(yè)要求，以小組為單位，每個(gè)人在六個(gè)字中選一種，不能寫反復(fù)，然后寫成16開紙這樣大字，把這個(gè)字涂上你喜歡顏色，再把這個(gè)字沿邊線剪下來，（老師事先做好圖片，給大家演示下）同窗們努力吧。下課。第13頁第14頁烏鴉喝水-320x240.avi第15頁第一組展示內(nèi)容：烏鴉喝渴瓶

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kěpíng第16頁第二小組展示內(nèi)容：石辦法shíbànfǎ第17頁第三小組展示內(nèi)容：漸jiàn第18頁可石辦法找許第四小組展示內(nèi)容：第19頁第二學(xué)時(shí)1>激情導(dǎo)入：同窗們，還記得那只可愛小烏鴉嗎？（同窗們聲音）那么請(qǐng)大家和我一起說，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是——《烏鴉喝水》（同窗們一起說完后，老師板書寫字），然后播放開頭動(dòng)畫，請(qǐng)同窗們?cè)俅斡涀∵@個(gè)可愛小烏鴉。2>游戲識(shí)字：同窗們還記得我說過要文字游戲嗎？下面我說下游戲規(guī)劃，每小組出一名代表抽簽決定拼哪個(gè)字，兩個(gè)小組互相抽字，然后你們從對(duì)方組中剪下來字中拼出你抽到字，時(shí)間為三分鐘。（游戲完成老師點(diǎn)評(píng)或者學(xué)生補(bǔ)充）3>閱讀感悟：游戲好玩不？（學(xué)生聲音）你們喜歡這只小烏鴉嗎？誰能讀下第一段。（學(xué)生讀完）提下列幾個(gè)問題：烏鴉為何要喝水呢？看到瓶子后是什么樣心情？可是喝不到水小烏鴉又是什么樣心情呢？他遇到了什么麻煩呢？（要讀出烏鴉著急、快樂樣子來）。——誰能讀下第二段，小烏鴉看到了什么呢？——誰能讀下第三段，小烏鴉做了些事？目前又是什么樣心情呢？（學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)或者學(xué)生補(bǔ)充）。下面呢，請(qǐng)第五組要把小烏鴉喝水過程演出給大家。4>課堂演出：下面是第五組把烏鴉喝水過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）演出找水、看到水，喝不到水、想措施喝水，看到小石子，向瓶子里投小石子，最后喝到水過程。同窗們?cè)谘菔局衅孔又兴窃趺醋兓?？?qǐng)用文中詞語回答。（理解“漸漸”并利用“漸漸”一詞說話）請(qǐng)每個(gè)人用“漸漸“造一種句子。（給學(xué)生時(shí)間去寫，然后學(xué)生隨機(jī)回答，老師點(diǎn)評(píng)）5>教師總結(jié)：同窗們，小烏鴉從口渴——找水——找到水——喝不著——想措施——喝到水，你們喜歡它嗎？為何喜歡呢？請(qǐng)用你自己話說說小烏鴉精神。（同窗們各抒已見）引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過程中心情，體會(huì)烏鴉不怕困難、聰明能干、肯動(dòng)腦筋精神。6>思維拓展：同窗們，假如瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)初情況以及本身生活體驗(yàn)，說出某些可行措施。當(dāng)瓶子中水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種措施能喝到水嗎？第20頁拼字游戲第21頁動(dòng)手實(shí)踐第22頁1、瓶子里水漸漸升高了。2、天氣漸漸熱起來了。3、_______漸漸_______。……“漸漸”造句：第23頁課后反思學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐過程，在課堂中創(chuàng)設(shè)