部編版課件-寒號鳥課件16

寒號鳥號háohào號口子寒號鳥號háohào號口子1你知道寒號鳥是怎樣一種動(dòng)物嗎？

寒號鳥”是頗有名氣的一種動(dòng)物，民間有許多關(guān)于它的傳說，如：“要想好、別學(xué)寒號鳥”，“寒號鳥是懶漢，不壘窩，不筑巢，寒風(fēng)起，身無毛，凄涼叫，活活凍死”?？傊桒B在人們的心目中是一種生性懶惰的動(dòng)物。你知道寒號鳥是怎樣一種動(dòng)物嗎？寒號鳥”是頗有名氣的一213寒號鳥13寒號鳥3

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當(dāng)做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。

當(dāng)山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當(dāng)做4一堵石崖一道縫一堵石崖一道縫5一堵石崖一道縫一堵石崖一道縫6

喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。銜枯喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩7部編版課件-寒號鳥課件168自由讀讀課文，找一找寒號鳥夜里哀號的句子，并用“”劃出來。自由讀讀課文，找一找寒號鳥夜里哀號的句子，并用“9

寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

寒號鳥重復(fù)著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！焙桒B在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆10崖縫里冷得像冰窖寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦崖縫里冷得像冰窖寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦11崖縫里冷得像冰窖寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦崖縫里冷得像冰窖寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦12凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠快得……快得……凍得直打哆嗦冷得像冰窖快得……快得……13再讀課文，找出和季節(jié)變化有關(guān)的句子，并用“~~~~~”

劃出來。再讀課文，找出和季節(jié)變化有關(guān)的句子，并用“~~~~~14幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛。幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮15陣枯將紛陣枯將紛16第二課時(shí)第二課時(shí)17哀號喜鵲勸告趁早臘月重復(fù)當(dāng)作晴朗將來狂吼得過且過一堵墻銜枯草一道縫哀號喜鵲勸告趁早臘月重復(fù)18這是一只（）的寒號鳥這是一只（）的喜鵲這是一只（）的寒號鳥19勸

喜鵲是怎樣勸告寒號鳥的呢？寒號鳥又是怎樣回答的呢？用橫線劃一劃它們的對話。勸喜鵲是怎樣勸告寒號鳥的呢？寒20①喜鵲說：“寒號鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺?！雹谙铲o來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩，現(xiàn)在懶惰，將來難過?！焙桒B還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過?！雹傧铲o說：“寒號鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

寒號鳥不21①喜鵲（）說：“寒號鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

②喜鵲來到崖縫前（）勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩，現(xiàn)在懶惰，將來難過。”①喜鵲（）說：“寒號鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做22①寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺?！雹诤桒B還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”得過且過①寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣23①喜鵲說：“寒號鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺?！雹谙铲o來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩，現(xiàn)在懶惰，將來難過?！焙桒B還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過?！雹傧铲o說：“寒號鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

寒號鳥不24天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。寒號鳥怎樣做，才不會被凍死呢？天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥?？墒?，寒號25夜朗面卻夜朗面卻261課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)