2023師德師風教師個人總結標準版（2篇）

第10頁共10頁2023?師德師風?教師個人?總結標準?版師德?師風所包?含的內容?，自古就?是“教書?育人，為?人師表”?。我從小?就希望長?大做一名?教師，如?今做教師?已經(jīng)有幾?個年頭了?，想想自?己所走過?的路程，?對照“教?書育人，?為人師表?”這個基?本內容，?深有體會?。自己?選擇了這?個職業(yè)，?在政治思?想方面，?能堅持學?習，努力?提高自身?的思想政?治素質，?學習《教?育法》、?《教師法?》，按照?《中小學?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》嚴格要?求自己，?奉公守法?，遵守社?會公德。?“為教育?事業(yè)奮斗?終身的獻?身精神，?”把忠誠?于人民的?教育事業(yè)?，看成美?德，時時?激勵我，?要像蠟燭?一樣，燃?燒自己，?照亮別人?;工作上?勤勤懇懇?、兢兢業(yè)?業(yè)，服從?領導，不?打折扣，?認真、完?成學校領?導交給的?各項工作?任務，并?用“學為?人師、行?為示范”?的要求來?約束自己?，做家長?認可，學?生喜歡，?學校放心?的“三滿?意”教師?。在平時?我經(jīng)常進?行自我反?省，時時?處處對自?己嚴格要?求，查找?不足，努?力營造一?個好老師?的形象。?到底怎?樣做才能?塑造一個?好老師的?形象，讓?學生喜歡?上你呢我?認為教師?專業(yè)水平?的高低是?學生喜歡?的標志之?一。王崧?舟老師說?過：一個?優(yōu)秀的教?師，必須?有四大支?柱，有豐?厚的文化?底蘊支撐?起教師的?人性，高?超的教育?智慧支撐?起教師的?靈性，宏?闊的課程?視野支撐?起教師的?活性，遠?大的職業(yè)?境界支撐?起教師的?詩性。是?啊，一個?沒有豐厚?的文化底?蘊的教師?，根本不?可能給學?生的生命?鋪上一層?溫暖的、?純凈的底?色。博學?多才對一?位教師來?說是十分?重要的。?因為我們?是直接面?對學生的?教育者，?學生什么?問題都會?提出來，?而且往往?“打破沙?鍋問到底?”。沒有?廣博的知?識，就不?能很好地?解學生之?“惑”，?傳為人之?“道”。?但知識絕?不是處于?靜止的狀?態(tài)，它在?不斷地豐?富和發(fā)展?，每時每?刻都在日?新月異地?發(fā)生著量?和質的變?化，特別?是被稱作?“知識爆?炸時代”?、“數(shù)字?時代”、?“互聯(lián)網(wǎng)?時代”的?今天。因?而，我們?這些為師?者讓自己?的知識處?于不斷更?新的狀態(tài)?，跟上時?代發(fā)展趨?勢，不斷?更新教育?觀念，改?革教學內?容和方法?，顯得更?為重要。?否則，不?去更新，?不去充實?，你那點?知識就是?一桶死水?。要做?一個學生?喜愛的老?師，不論?在生活上?，還是在?學習上，?都要給予?必要的關?心和幫助?。學生鬧?矛盾，我?給予合理?的處理;?學生犯了?錯誤，我?耐心地進?行教育，?使學生真?正認識到?錯誤并及?時改正。?我還抽時?間給學生?談心、交?流，和學?生共同活?動，縮短?了師生距?離，增進?了師生間?的相互了?解等等。?熱愛學生?，還表現(xiàn)?在老師對?學生的尊?重和信任?，以及對?學生的嚴?格要求。?平時我很?我注意尊?重學生的?人格，了?解學生的?個性，相?信學生，?關心學生?。對學生?既嚴格要?求，又注?意他們的?個體差異?，區(qū)別對?待。對程?度、水平?不同的學?生，采取?不同的教?育方法。?特別是差?生，給予?更多的關?心，不讓?一個學生?掉隊，盡?的努力使?他們健康?成長。?我們小學?老師，跟?學生的接?觸尤其多?，老師的?言行直接?影響他們?。所以我?們教師既?要把豐富?的科學文?化知識傳?授給學生?，又要用?自己的高?尚人格影?響學生、?感化學生?，使學生?的身心健?康地成長?發(fā)展。熱?愛學生的?老師歡迎?學生渴望?的不僅僅?是從老師?那里獲得?知識，更?重要的是?得到老師?的關愛。?據(jù)有關?調查表明?，喜歡淵?博知識型?老師的學?生占__?__%;?而喜歡具?有師愛型?的學生達?到___?_%，他?們希望自?己的老師?溫和、可?親，具有?愛心。由?此可見，?在學生們?的心中，?一個富于?愛心的老?師遠比一?個知識淵?博的老師?更具老師?的魅力。?學生表示?：對有愛?心的老師?他們會自?覺尊重教?師的勞動?，十分愿?意接近老?師，希望?與教師合?作，把教?師看成是?父母親般?的親人。?他們愿意?向老師袒?露內心世?界，分享?自己的喜?怒哀樂。?教育需?要師愛。?沒有師愛?的教育是?不存在的?。在德、?智、體、?美、勞等?各項教育?中，師愛?是基礎，?是先決條?件。因此?，在教育?過程中，?無私地奉?獻這種師?愛，既是?教育成功?的關鍵，?又是衡量?一位教師?素質的重?要內容。?如果說沒?有愛就沒?有教育的?話，那么?離開了理?解和尊重?同樣也談?不上教育?。因為每?一位學生?都渴望得?到他人的?理解和尊?重，尤其?是教師的?理解和尊?重。李叔?同先生的?為師之道?。他就是?把學生當?做人來看?的，當做?平等的人?，堪與尊?敬的人。?而不是把?學生當做?下級，當?做可以隨?意訓斥的?無知小兒?。時下?某些老師?可能做不?到這一點?。他們往?往自以為?尊貴無比?，維護師?道尊嚴，?不顧學生?的顏面。?其實這種?做法是有?失分寸的?。俗語道?：“人怕?敬，鬼怕?送?！薄?你敬我一?尺，我敬?你一丈。?”所以，?老師對學?生不要體?罰，不要?訓斥，不?要高高在?上，而應?該像李叔?同先生那?樣，做一?個和氣的?人，一個?嚴謹?shù)娜?，一個值?得尊敬的?人，一個?堪為師范?的人。學?生也有自?尊心，而?且是很強?烈的。老?師對學生?的批評，?恰當?shù)模?就是一種?激勵;不?恰當?shù)模?就會成為?一種傷害?，甚至還?會導致逆?反心理產(chǎn)?生。絕?大部分學?生不喜歡?老師批評?時挖苦、?損傷學生?，傷害學?生的自尊?心。因此?在日常生?活的教育?工作中，?教師應把?握批評的?“度”，?變“忠言?逆耳”為?“忠言悅?耳”。正?如德國教?育家第斯?多惠所說?的，教育?的藝術不?在于傳授?知識，而?在于激勵?、喚醒、?鼓舞。教?師還要轉?變教育觀?念，樹立?以學生為?主體的服?務意識，?創(chuàng)造出尊?重、信任?、寬容、?友愛的新?型的師生?關系。?通過學習?，我深知?作為人類?靈魂的工?程師，必?須具有高?尚的道德?品質，對?學生要有?慈母般的?愛心，做?學生喜歡?的老師，?并不斷更?新、充實?自己的知?識，做一?個學生喜?愛的老師?仍是我努?力的目標?。20?23師德?師風教師?個人總結?標準版（?二）我?是一名小?學教師，?自走上工?作崗位后?，深感責?任重大，?作為一名?教師不僅?要教好書?，還要在?各方面以?身作則，?率先垂范?。在這次?全縣開展?師德師風?的學習活?動中，我?更深深的?感到，一?個具有良?好師德師?風的教師?會對受教?育者產(chǎn)生?多么大的?春雨潤無?聲式的影?響，甚至?可以使他?們終身都?感到受益?匪淺。?的教育家?陶行知先?生曾說過?：“學高?為師，德?高為范”?。作為一?名光榮的?人民教師?，不僅要?具有廣博?的知識，?更要有高?尚的道德?。師德師?風教育活?動正是改?善教育發(fā)?展環(huán)境，?轉變教育?系統(tǒng)工作?作風的內?在要求，?也是促進?教育事業(yè)?健康發(fā)展?的有力保?證。教?師該如何?培養(yǎng)崇高?的職業(yè)道?德哪正如?有人說的?那樣“要?人敬的必?先自敬，?重師重在?自重?！?教師要自?敬自重，?必先提高?自身的職?業(yè)道德素?養(yǎng)。師德?師風教育?活動是改?善教育發(fā)?展環(huán)境，?轉變教育?系統(tǒng)工作?作風的內?在要求，?也是促進?教育事業(yè)?健康發(fā)展?的有力保?證。誠?信立教，?首先要做?到淡泊名?利，敬業(yè)?愛生，在?為人處事?上少一點?名利之心?，在教書?育人方面?多一點博?愛之心;?創(chuàng)新施教?，要做到?以人為本?，因材施?教，同時?要不斷加?強學習，?與時俱進?，學習先?進的教學?理念和方?法，更新?教育觀念?，掌握先?進的教學?技術和手?段。通過?此次學校?組織師德?師風教育?學習，現(xiàn)?在就這次?學習作了?以下幾個?方面的小?結：一?、思想及?工作的基?本表現(xiàn)：?自從選?擇了這個?職業(yè)，首?先，我一?直愛崗敬?業(yè)。熱愛?教育事業(yè)?，要對教?學工作有?“鞠躬盡?瘁”的決?心。既然?我們選擇?了教育事?業(yè)，就要?對自己的?選擇無怨?無悔，不?計名利，?積極進取?，開拓創(chuàng)?新，無私?奉獻，力?求干好自?己的本職?工作，盡?職盡責地?完成每一?項教學工?作，不求?，但求更?好，不斷?的挑戰(zhàn)自?己，超越?自己。其?次，我不?斷加強政?治學習，?不斷提高?政治素養(yǎng)?。按照?《中小學?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》嚴格要?求自己，?奉公守法?，恪盡職?守，遵守?社會公德?，忠誠人?民的教育?事業(yè)，為?人師表。?“為教育?事業(yè)奮斗?終身的獻?身精神，?”把忠誠?于人民的?教育事業(yè)?，看成美?德，時時?激勵我，?要像蠟燭?一樣，燃?燒自己，?照亮別人?;工作上?勤勤懇懇?、兢兢業(yè)?業(yè)，服從?領導，不?打折扣，?認真、完?成學校領?導交給的?各項工作?任務，并?用“學為?人師、行?為示范”?的要求來?約束自己?，做家長?認可，學?生喜歡，?學校放心?的“三滿?意”教師?。在平?時我經(jīng)常?進行自我?反省，時?時處處對?自己嚴格?要求，查?找不足，?努力營造?一個好老?師的形象?。到底怎?樣做才能?塑造一個?好老師的?形象，讓?學生喜歡?上你呢我?認為教師?專業(yè)水平?的高低是?學生喜歡?的標志之?一。一個?優(yōu)秀的教?師，必須?有四大支?柱，有豐?厚的文化?底蘊支撐?起教師的?人性，高?超的教育?智慧支撐?起教師的?靈性，宏?闊的課程?視野支撐?起教師的?活性，遠?大的職業(yè)?境界支撐?起教師的?詩性。?一個沒有?豐厚的文?化底蘊的?教師，根?本不可能?給學生的?生命鋪上?一層溫暖?的、純凈?的底色。?博學多才?對一位教?師來說是?十分重要?的。因為?我們是直?接面對學?生的教育?者，學生?什么問題?都會提出?來，而且?往往“打?破沙鍋問?到底”。?沒有廣博?的知識，?就不能很?好地了解?學生之“?惑”，傳?為人之“?道”。因?此，我們?這些為師?者讓自己?的知識處?于不斷更?新的狀態(tài)?，跟上時?代發(fā)展趨?勢，不斷?更新教育?觀念，改?革教學內?容和方法?，顯得更?為重要。?否則，不?去更新，?不去充實?，你那點?知識就是?一桶死水?。要做?一個學生?喜愛的老?師，不論?在生活上?，還是在?學習上，?都要給予?必要的關?心和幫助?。學生鬧?矛盾，我?給予合理?的處理;?學生犯了?錯誤，我?耐心地進?行教育，?使學生真?正認識到?錯誤并及?時改正。?我還抽時?間和學生?談心、交?流，和學?生共同活?動，縮短?了師生距?離，增進?了師生間?的相互了?解等等。?熱愛學?生，還表?現(xiàn)在老師?對學生的?尊重和信?任，以及?對學生的?嚴格要求?。平時我?很注意尊?重學生的?人格，了?解學生的?個性，相?信學生，?關心學生?。對學生?既嚴格要?求，又注?意他們的?個體差異?，區(qū)別對?待。對程?度、水平?不同的學?生，采取?不同的教?育方法。?特別是差?生，給予?更多的關?心，不讓?一個學生?掉隊，盡?的努力使?他們健康?成長。我?們小學老?師，跟學?生的接觸?尤其多，?老師的言?行直接影?響他們。?所以我們?教師既要?把豐富的?科學文化?知識傳授?給學生，?又要用自?己的高尚?人格影響?學生、感?化學生，?使學生的?身心健康?地成長發(fā)?展。二?、存在的?問題及原?因分析：?經(jīng)過一?段時間的?師德師風?學習，使?我深深地?認識到師?德師風學?習十分必?要，這好?像使我進?入了一個?較高的師?德師風的?更高境界?，對今后?的教學教?育工作無?疑是有指?導意義的?。但是，?由于本人?在學習的?態(tài)度，運?用學習的?知識到實?際中解決?實際問題?等方面存?在不足，?現(xiàn)將我在?這次師德?師風學習?中存在的?問題及原?因分析如?下：1?、教學理?論知識水?平不夠，?學習起來?不深入。?平常時間?沒充分利?用，有關?教育教學?的書籍看?的很少。?有時理論?學習過后?，不能及?時做深入?內化，加?強實踐、?鍛煉，以?至于記得?快、忘得?也快。?2、教學?中，我能?夠詳細、?準確的把?握教材，?一般不出?現(xiàn)的知識?性錯誤。?但對于教?材深處的?挖掘不到?位，力度?不夠，沒?把握好知?識的擴散?和外延。?課本淺顯?的知識注?意的比較?準一些，?自己鉆研?的勁頭兒?還不夠，?付出的精?力還不多?。3、?對學生關?愛不夠。?本人也一?直愛護學?生，但對?學生的關?愛投入還?不夠，有?時不能及?時發(fā)現(xiàn)，?不能及時?走進學生?的心靈，?一有事、?工作忙就?會耽擱，?以至于拖?沓。對學?生談心、?指導一次?、兩次，?學生有沒?有改變，?有時清楚?，有時不?清楚，沒?有轉變咋?辦不能及?時發(fā)現(xiàn)，?總對自己?信心十足?，覺得這?樣就萬事?大吉了，?以至于有?些時候，?會在學生?心中留下?陰影。?三、整改?措施及方?法：1?、理論學?習是頭戲?，提高自?身素質是?關鍵。堅?強教育教?學理論學?習，不玩?空架子，?沒有理論?，那來的?實踐，何?談自己的?課堂教育?何謂有所?發(fā)展那簡?直是一句?空話，堅?持一邊理?論，一邊?實踐，一?邊鉆研，?堅持記教?育教學筆?記，以提?高自身素?質為重點?。作為一?個教育者?，要不斷?的學習、?不斷充電?，千萬不?能讓自己?停滯不前?。否則，?會滿足不?了學生們?的需求，?讓我徹底?明白了：?在社會信?息發(fā)達的?今天，在?新課程教?改的背景?下，我們?的老師不?再是一個?有一杯水?、一桶水?、常流水?的人，而?是一位引?領著學生?們教會他?們去找水?喝的人。?2、教?學中要刻?苦、積極?鉆研。以?教材為中?心，學會