《高考一輪復(fù)習(xí)之詩(shī)歌鑒賞之人物形象》“黃岡賽”一等獎(jiǎng)

詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。一、什么是詩(shī)歌作品的形象？形象景（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）詩(shī)歌鑒賞——人物形象考試說明①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。1、明確詩(shī)歌人物形象分類。2、掌握分析人物形象的方法。3、規(guī)范人物形象題的答題思路鑒賞詩(shī)歌人物形象復(fù)習(xí)目標(biāo)二、詩(shī)歌人物形象的分類人物形象1、抒情主人公（偏抒情類的詩(shī)歌）詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。抒情詩(shī)中的人物形象：如：《歸園田居》中的抒情主人公陶淵明；

《聲聲慢》中的抒情主人公李清照。2、作者刻畫的人物形象（偏敘事類的詩(shī)歌）

這類形象往往用第三人稱寫，著重刻畫作品中的某一個(gè)人物的特點(diǎn)和基本特征。

敘事類詩(shī)歌中的人物形象：《木蘭辭》中的木蘭——《孔雀東南飛》中的劉蘭芝——

替父從軍，孝勇雙全堅(jiān)守愛情忠貞不渝3、知己知彼，百戰(zhàn)百勝高考設(shè)題方式：分析詩(shī)中描寫了詩(shī)人怎樣的形象。詩(shī)（詞）塑造了什么樣的人物形象？或者詩(shī)中的人物具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。示兒陸游死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。小兒垂釣唐·胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。問：這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒的這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。答：①?gòu)男紊駜蓚€(gè)方面：（或從外貌、動(dòng)作、心理等方面）刻畫的。②特點(diǎn)：聰明（機(jī)靈），天真可愛。（概括形象總體特點(diǎn)）；“蓬頭”“側(cè)坐”等表面小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。（分析形象的基本特征）。小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。軍城早秋嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。A.先秦學(xué)校分為兩大類：國(guó)學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。孟子文章“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義”中的“庠序”就是地方上的學(xué)校。B.中國(guó)封建時(shí)代的教育行政機(jī)構(gòu)和最高學(xué)府是國(guó)子監(jiān)，又稱國(guó)子學(xué)或國(guó)子寺。魏晉至明清或設(shè)太學(xué)，或設(shè)國(guó)子學(xué)，或兩者同時(shí)設(shè)立，均為傳授儒家經(jīng)典的最高學(xué)府。C.書院唐宋至明清出現(xiàn)的一種獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)，是官府所設(shè)的聚徒講授、研究學(xué)問的場(chǎng)所。D.漢魏設(shè)太學(xué)，西晉改稱國(guó)子學(xué)，隋又稱國(guó)子監(jiān)，從此國(guó)子監(jiān)與太學(xué)互稱，都是最高學(xué)府兼有教育行政機(jī)構(gòu)的職能。竹軒詩(shī)興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。高考1、答題用語(yǔ)：詩(shī)歌寫出了（塑造了）一個(gè)怎么樣（特點(diǎn)）的什么（身份）形象。如：詩(shī)歌塑造了一個(gè)避世脫俗，隨性自然的隱者形象。2、答題思路（1）概括形象(特點(diǎn)+身份)（遭遇、性格、身份）（2）結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析（性格是如何展現(xiàn)的）（結(jié)合表達(dá)技巧）

（3）指出塑造形象有什么意義（作者的情感、理想、追求、品性等）4、人物形象類詩(shī)歌的答題步驟安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!《茅屋為秋風(fēng)所破歌》采菊東籬下，悠然見南山?！讹嬀啤烦鰩熚唇萆硐人?，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！妒裣唷?.馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》5.旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年高適《除夜》

心憂天下、憂國(guó)憂民的愛國(guó)者形象寄情山水、恬淡閑適的隱者形象懷才不遇、壯志難酬的遲暮英雄形象矢志報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的將士形象思鄉(xiāng)懷人、孤獨(dú)惆悵的羈旅者形象小試牛刀【知識(shí)積累·常見藝術(shù)形象】1.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2.心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。3.寄情山水、歸隱田園的形象。4.懷才不遇、壯志難酬的形象。5.矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7.獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。8.愛恨情長(zhǎng)、迷惘惆悵的形象。少年或中年的氣骨英雄、壯志難酬的中老年人、隱士、游子、委婉少女、閨中怨婦、沙場(chǎng)戰(zhàn)士等。

常見的人物身份君子博學(xué)而日參省乎這節(jié)課我學(xué)到了什么？方法一：從人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(yǔ)(情語(yǔ))。方法二：環(huán)境描寫烘托人物形象方法三：知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象方法小結(jié)鑒賞人物形象的方法規(guī)范答題課堂小結(jié)（1）概括形象特點(diǎn)(遭遇、性格、身份)（2）分析特點(diǎn)依據(jù)；（結(jié)合內(nèi)容、表達(dá)技巧）

（3）指出形象意義（作者的情感、理想、追求、品性等）

嘴上說來終是淺絕知此事要筆行

出塞馬戴金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。這首詩(shī)描寫了一次邊塞戰(zhàn)事，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析作者塑