高三轉換之漫畫類公開課公開課一等獎課件省課獲獎課件

林深時見鹿，夢醒時見你第1頁慧眼識畫，巧筆作答

——圖文轉換之漫畫類第2頁

圖文轉換表格類徽標類漫畫類圖片類流程圖類第3頁學習目標1.理解漫畫類圖文轉換題命題形式2.初步掌握漫畫類圖文轉換題讀圖和作答辦法第4頁一、漫畫概念及特性

漫畫是用簡單而夸張手法來描繪生活或時事圖畫。一般利用變形、比方、象征、暗示、影射辦法，組成風趣詼諧畫面或畫面組，以達成諷刺、批評或歌頌效果，從而啟迪人們領悟深奧道理（寓意）。第5頁二、漫畫組成：打針標題（能夠沒有）：概括畫面內容、通知或暗示漫畫主題思想。主體：是畫面各“原因”組成情景。畫注（能夠沒有)：是對畫面情景文字提醒與注解。第6頁三、漫畫類題型

1.描述畫面2.揭示寓意3.擬寫標題

4.擬寫公益廣告5.據圖想象……

漫畫作文

能力要求：考查考生語言綜合利用能力（閱讀、觀測、分析、理解、概括以及語言體現(xiàn)能力），能力層級為E級，是一種綜合性題型。

第7頁

（1）請說明下面漫畫畫面內容，40字左右（3分）（2）揭示這幅漫畫寓意，25字左右（3分）“砍”四、真題回放第8頁審讀畫面砍整體組成：人無頭，手里握著斧頭，一只腳踩在樹樁上標題：砍主體：人樹樁關鍵細節(jié)：主體要素關系：背景－人物、因－果第9頁

介紹畫面時，下列答案哪些地方不精確？例1：這幅漫畫中有幾個樹墩，有一種沒有腦袋，手拿斧子人，一腳踏在中間那個樹墩上。例2：一棵棵被砍伐樹木，留下了一墩墩樹樁，失去了樹木伐木人，拎著斧子。例4：一種人一只手拿著一把大斧，一只腳踏在樹樁上，他砍光了樹，腦袋也不翼而飛了,一只手放在抬起腿上。沒抓關鍵細節(jié)忽視標題例3：一種手里拿著一把大斧、沒有腦袋伐木者，站在一片樹樁中，一腳踏在樹墩上，驕傲地說：瞧，我多偉大！主觀臆想說明次序不當?shù)?0頁參照答案：這幅名為《砍》漫畫中，有許多樹樁，一種人腳踏在樹樁上，站立著。他一手拿著一把大斧，一手放在抬起腿上。他砍光了樹，腦袋也不翼而飛?！翱场钡?1頁人砍光樹，腦袋不翼而飛.人類破壞森林等自然環(huán)境，自然將處罰人類由畫面到生活：畫面：揭示寓意第12頁

揭示寓意時，下列答案哪些地方不精確？例1：這幅漫畫告訴我們：對他來說，失去了樹冠，就等于失去了他自己生命。例2：寓意：砍掉樹木，就是在砍倒自己。沒有聯(lián)系生活，字數(shù)太少沒有聯(lián)系生活，且指向不太清楚參照答案：這暗寓了人類耗盡自然資源成果必然是自取滅亡，因此我們要走可連續(xù)發(fā)展道路。第13頁把握整體：標題、畫注、主體要素--背景（景/物）、動物/人物（服飾、動作、表情、語言）、主體要素之間關系抓住關鍵：細節(jié)、夸張?zhí)?、對比處、變化處客觀描述:不能無憑據添枝加葉注意次序：總—分、上－下、左－右、背景－人物等合理聯(lián)想：畫面—社會生活、物—人、個人—一類人、實—虛等明確指向：諷刺、抨擊或頌揚辦法技巧描述畫面及揭示寓意觀測描述揭示第14頁題1.觀測下列圖請用簡潔語言描述這幅漫畫并揭示寓意。五、實戰(zhàn)演練整體組成：主體：上半身、下半身關鍵細節(jié)：表情、電話、手勢、褲子補丁主體要素關系：對比鮮明：形體胖瘦、衣著新舊、行動快慢第15頁

描述畫面：漫畫主體是一種身體被分割為兩截人：他上半身身體肥壯、西裝筆挺，趾高氣揚打著手機，遠遠地走在前面，衣服上寫著“生活水平”四個字；在背面，是正在大步艱難地追趕下半身，破破爛爛褲子上寫著“道德標準”四個字。

揭示寓意：漫畫揭示了在當今社會，有人生活水平提升了，但本身道德涵養(yǎng)不能同步現(xiàn)象（或收入高了，生活富了，但其道德標準還停留在比較低水平上）。參照答案：第16頁題2.請描述下面漫畫畫面內容，并寫出它寓意（2023年天津卷）整體組成：主體要素：關鍵細節(jié)：要素關系：上圖：四狗井下列圖：一狗井腳印望遠鏡、頭姿勢、墨鏡+拐杖、腳印變化上下列圖：延續(xù)、對比第17頁

第一只小狗與望遠鏡關系：小狗舉著望遠鏡，顯然，這只小狗是在帶路；盲杖、墨鏡與最后一只小狗關系：點明最后一只小狗特點，這是一只盲狗；窨井和狗們關系：

第一幅畫中窨井是狗們前進路上障礙，第二幅畫中小狗們都不見了，盲狗繼續(xù)前行；腳印和狗們關系：一串腳印告訴我們三只正常狗掉進了窨井，視力有缺陷狗繞過窨井，得以繼續(xù)前行。

(1)正確理解畫面中要素間關系第18頁(2)綜合來看兩幅圖畫變化和對比點

視力正常狗掉進了窨井，盲狗卻躲過了窨井，這違反常理。

原因：視力正常狗只用望遠鏡看遠處，沒有注意腳下，因此才掉進了窨井。第19頁描述畫面：拿望遠鏡小狗雄赳赳地領導隊伍前進，觀測著方向，但卻沒有看見腳下窨井。明眼小狗都掉入窨井中，而盲眼小狗卻可繞過窨井安全而行。揭示寓意：告誡人們勿眼睛朝上、好高騖遠，勿盲從；要腳踏實地，在摸索中前進。參照答案：第20頁題3.（2023全國卷1）閱讀下面漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字文章。要求：結合材料內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得剽竊。

1.內容：2.寓意：畫面組成要素、要素間關系？第21頁夏明告訴記者，自己創(chuàng)作這幅漫畫出發(fā)點是，為了引導家長和學生正確看待分數(shù)和得失，不要一味追求分數(shù)，要找到正確教育方式，鼓勵加大孩子學習愛好。第22頁（一）有關材料內容從家長角度看1.家長以肯定或否認方式看待孩子發(fā)生變化考試分數(shù)。2.家長對孩子考試分數(shù)采取簡單甚至粗暴方式。3.家長看待孩子方式反應了家長對孩子考試分數(shù)態(tài)度。從孩子角度看1.孩子因家長態(tài)度而產生了對考試分數(shù)認知。2.孩子因家長看待自己方式而產生了不一樣心理。第23頁（二）有關材料含意

1.這幅漫畫能夠自上而下看，孩子考試成績好則得到獎賞，反之則受到處罰。這反應了社會對教育認知和態(tài)度。

如：唯分數(shù)論、簡單粗暴教育方式2.這幅漫畫也能夠自左而右看，孩子成績雖起點不一樣，但同樣，退步則受到處罰，進步則得到獎賞。這也反應了人們看待進步和退步態(tài)度。

如：用合理方式看待進退步

3.這幅漫畫也能夠交叉著看，100分和61分都得到獎勵，而98分和55分均受到處罰。這也反應了人們對事物發(fā)展規(guī)律和衡量標準認知。

如：事物處于不一樣發(fā)展階段，不能用同一種標準去衡量。

第24頁把握整體：標題、畫注、主體要素--背景（景/物）、動物/人物（服飾、動作、表情、語言）、主體要素之間關系抓住關鍵：細節(jié)、夸張?zhí)?、對比處、變化處客觀描述:不能無憑據添枝加葉注意次序：總—分、上－下、左－右、背景－人物等合理聯(lián)想：畫面—社會生活、物—人、個人—一類人、實—虛等明確指向：諷刺、抨擊或頌揚辦法技巧描述畫面及揭示寓意觀測描述揭示第25頁感恩碰見，

期待重逢

謝謝大家！第26頁（二）有關材料含意

1.這幅漫畫能夠自上而下看，孩子考試成績好則得到獎賞，反之則受到處罰。這反應了社會對教育認知和態(tài)度。①教育者只評價孩子考試分數(shù)，卻忽視了孩子其他素養(yǎng)。②不顧及孩子心理健康，教育方式簡單粗暴。③社會片面地追求分數(shù)，歪曲了教育本質。

兩組比照則發(fā)覺，成績達成100分則獎勵，不及格則處罰。這反應了教育評價體系僵化，以固定分數(shù)標準去看待不一樣孩子。④唯分數(shù)論教育評價標準是僵化，無法衡量不一樣孩子。⑤不能用固定標準去評價不一樣人或團體成績。第27頁2.這幅漫畫也能夠自左而右看，孩子成績雖起點不一樣，但同樣，退步則受到處罰，進步則得到獎賞。這也反應了人們看待進步和退步標準和態(tài)度。⑥是否進步判斷，不是與他人比較得來，應是與自己比較得出。⑦看待進步和退步，我們應采取合理方式體現(xiàn)自己態(tài)度。左面孩子已經得了滿分，達成最高標準，進步空間沒有了，而右面孩子不及格，進步空間很大，這反應了事物發(fā)展過程中進步和退步規(guī)律。⑧事物起點不一樣，我們應理性地看待進步和退步。⑨應當辯證看待進步和退步，不能簡單地用進步和退步去評價人或事物。第28頁3.這幅漫畫也能夠交叉著看，100分和61分都得到獎勵，而98分和55分均受到處罰。這也反應了人們對事物發(fā)展規(guī)律和衡量標準認知。⑩事物處于不一樣發(fā)展階段，不能用同一種標準去衡量。?事物發(fā)展到很高階段，就應允許它在一定范圍內產生波動；事物尚未發(fā)展到很高階段，能夠采取對應措施促進它發(fā)展。第29頁二、有關角度選擇與立意參照（一）角度選擇考生能夠從漫畫內容選擇角度，也能夠從漫畫寓意選擇角度，沒有高低之分。考生能夠談家長看待孩子成績獎懲方式和態(tài)度，也能夠談我們應當如何看待考試成績，也能夠談社會對教育認知和態(tài)度，也能夠談對于進步和退步認知和態(tài)度，也能夠談事物發(fā)展規(guī)律和標準，也能夠綜合以上角度，沒有優(yōu)劣之分。