學(xué)習(xí)抒情課件

作文中，同學(xué)們常常不能做到說(shuō)真話，訴真情，文章顯得矯揉造作，或者不論寫人敘事，還是寫景狀物，一律是一般性概括敘述，干巴巴的鑒定式的介紹，不會(huì)抒情，不會(huì)議論，文章中人物形象概念化，難以引人注目。因此，學(xué)會(huì)在作文時(shí)多一點(diǎn)抒情性的語(yǔ)言，是十分必要的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣“寫一篇有抒情味的作文”。作文中，同學(xué)們常常不能做到說(shuō)真話，訴真情，文章顯得矯1學(xué)習(xí)抒情----第2單元寫作學(xué)習(xí)抒情2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解抒情的含義及作用2.區(qū)分直接抒情與間接抒情的不同3.學(xué)會(huì)三種間接抒情的方法4.合理運(yùn)用直接抒情與間接抒情的方法表情達(dá)意學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解抒情的含義及作用3概念講解一、什么是抒情?

抒情,即表達(dá)情思,抒發(fā)情感。抒情是和記敘、描寫、議論、說(shuō)明并列的一種語(yǔ)言表達(dá)方式。概念講解一、什么是抒情?4概念講解二、抒情的好處

在寫作中,恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感,能增強(qiáng)文章的感染力,并深化主題?！扒閯?dòng)于中而形于言”——抒情,是文章打動(dòng)讀者、感染讀者的重要手段。概念講解二、抒情的好處5概念講解三、抒情方式1.直接抒情。直抒胸臆,就是直接表白和傾吐自己的思想感情,以感染讀者,引起共鳴。如：《最后一課》中敘述韓麥爾先生使出全身的力量在黑板上寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”這一句在敘述之中流露出韓麥爾先生對(duì)敵人的無(wú)比憤恨及對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)、依戀之情。概念講解三、抒情方式如：《最后一課》中敘述韓麥爾先生使出全身6概念講解課文鏈接

(1)我呆呆地望著她,止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人!因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!——《羚羊木雕》

(2)在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人啊!——《我的老師》

(3)記得那個(gè)美好的夜晚,我獨(dú)自躺在床上,心中充滿了喜悅,企盼著新的一天快些來(lái)到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?——《再塑生命的人》概念講解課文鏈接7概念講解2.間接抒情除了直接抒情以外,作者的情感也往往滲透在敘述、描寫和議論中，由讀者慢慢體會(huì)。

概念講解2.間接抒情8寓情于“敘”

如《鄧稼先》中“德國(guó)搶占山東膠州灣，租借99年。俄國(guó)搶占遼寧旅順大連，租借25年。法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣，租借99年?！本驮跀⑹轮斜磉_(dá)了對(duì)列強(qiáng)強(qiáng)占中國(guó)領(lǐng)土的憤怒情緒。寓情于“敘”如《鄧稼先》中“德國(guó)搶占山東膠州灣，租借9寓情于“景”

如《散步》中描寫“南方初春的田野，大塊兒小塊兒的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡，樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰耍锢锏亩补竟镜仄鹬輧骸泵鑼懗醮旱纳鷻C(jī)勃勃的景色，也表達(dá)出作者的欣喜之情。寓情于“景”如《散步》中描寫“南方初春的田野，大塊兒小10寓情于“議”

如《走一步，再走一步》結(jié)尾段：“我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)?！痹⑶橛凇白h”如《走一步，再走一步》結(jié)尾段：“我提醒自己11材料探究

楓橋夜泊

張繼月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

結(jié)論一：寓情于景,情景交融。四、探究下面材料間接抒情的方法材料一材料探究楓橋夜泊12材料探究

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停生長(zhǎng)。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗?！蹲咸偬}瀑布》材料二

結(jié)論二：寓情于物,詠物言志。材料探究從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌13

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了?！侗秤啊凡牧先牧咸骄拷Y(jié)論三：融情于事,借事抒情。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚14課堂練習(xí)1.直接抒情改間接抒情改：下了車，整個(gè)人都是懵的。天空灰蒙蒙一片，陰雨即將來(lái)臨。我踏著沉重的步子，頂著寒風(fēng)，瑟縮著，一步一步往家里走。迎接我的依然是漆黑的樓道以及要一聲怒吼才能點(diǎn)亮的燈，“咦，奇了怪了，門怎么打不開(kāi)了？！”我尋思著，搗鼓了一會(huì)兒，原來(lái)是鑰匙拿錯(cuò)了。

下了車，我急急忙忙趕回家，發(fā)現(xiàn)門打不開(kāi)了。結(jié)果，是我插錯(cuò)了鑰匙。天啦，我怎么這么倒霉！——下水作文《我的煩惱》提示：聯(lián)系前文創(chuàng)設(shè)環(huán)境課堂練習(xí)1.直接抒情改間接抒情改：下了車，整個(gè)人都是懵的。天15課堂練習(xí)1.直接抒情改間接抒情改：家里也并不比外邊暖和多少，在沙發(fā)上癱坐了一會(huì)兒，我就一頭鉆進(jìn)了書房。打開(kāi)電腦，又不知道能做什么?？葱侣劙?，感覺(jué)沒(méi)什么價(jià)值；聽(tīng)歌曲吧，覺(jué)得都是一些亂耳之音；打游戲吧，似乎也沒(méi)那個(gè)心情。我呆呆地望著屏幕，左手食指不停地敲擊著F5鍵，右手則緊握鼠標(biāo)，漫無(wú)目的地滑動(dòng)著，嘴上還時(shí)不時(shí)地發(fā)出嘆息聲。

進(jìn)了家門，我在沙發(fā)上坐了一會(huì)兒，就去了書房。打開(kāi)電腦，想干點(diǎn)什么，卻不知道干什么好。這比賽通知，還真是磨人！——下水作文《我的煩惱》提示：關(guān)注細(xì)節(jié)課堂練習(xí)1.直接抒情改間接抒情改：家里也并不比外邊暖和多少，16課堂練習(xí)1.直接抒情改間接抒情改：提著空空如也的水桶，我正準(zhǔn)備開(kāi)門下樓，一摸荷包——我的天哪，鑰匙去哪兒了？書桌、茶幾、鞋柜、飯桌，我都尋了一遍，可還是找不到鑰匙的蹤跡。難不成鑰匙掛在鎖孔里沒(méi)取？開(kāi)門，只見(jiàn)鑰匙可憐巴巴地倒插在那里，似乎正凝視著可憐巴巴的我。陰冷的小雨還是淅淅瀝瀝地落了下來(lái)，一陣寒風(fēng)撲面而來(lái)，我不由地打了個(gè)哆嗦，樹(shù)葉也瑟瑟發(fā)抖，發(fā)出嗚嗚的悲鳴。

我提著水桶，剛準(zhǔn)備出門，就發(fā)現(xiàn)鑰匙不見(jiàn)了。找遍了家里都沒(méi)看到它的蹤跡。打開(kāi)房門，發(fā)現(xiàn)是鑰匙沒(méi)取，原來(lái)是虛驚一場(chǎng)！外面吹著風(fēng)，雨也落下來(lái)了，樹(shù)葉也在風(fēng)的吹拂下發(fā)出響聲，這天，真的很冷！——下水作文《我的煩惱》提示：善用修辭課堂練習(xí)1.直接抒情改間接抒情改：提著空空如也的水桶，我正準(zhǔn)17課堂練習(xí)2.間接抒情改直接抒情改：雨勢(shì)越來(lái)越大，四周也被厚重的黑暗所籠罩。我疲憊的在樓道里挪著，有氣無(wú)力地喊著，在忽明忽暗中摸索著。都說(shuō)否極泰來(lái)，我這惱人的事情，倒霉的遭遇，何時(shí)才是個(gè)頭？這次第，怎一個(gè)愁字了得？

雨勢(shì)越來(lái)越大，四周也被厚重的黑暗所籠罩。我感覺(jué)自己像一只困獸，這無(wú)邊的黑暗就是我無(wú)法突破的壁壘。我似乎懂得了暮年的李清照“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”之情感，同時(shí)也理解了登幽州臺(tái)的程子昂“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”之心情。雨，一直在下……提示：直截了當(dāng)提示：首尾呼應(yīng)抒議結(jié)合課堂練習(xí)2.間接抒情改直接抒情改：雨勢(shì)越來(lái)越大，四周也被厚重18總結(jié)歸納我們?cè)趺窗炎约盒刂兄榛癁榧埳衔淖帜?

1.化虛為實(shí)顯真情。