科學質(zhì)量分析報告

科學質(zhì)量分析報告2018-2019學年上學期科學期末測試質(zhì)量分析報告我負責五六年級科學課的教學，為了了解學生在科學課學習過程中的表現(xiàn)，包括科學知識水平、科學探究能力水平、科學情感態(tài)度與價值觀水平，我進行了自主評價。同時，我也想通過期末檢測了解自己的教學質(zhì)量情況。通過這種方式，我可以查找問題與不足，為改善今后的教學提供借鑒經(jīng)驗和教學策略，以便把科學課的教學效益提升落到實處，真正體現(xiàn)培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)這一科學課程宗旨。以下是我對本學期六年級期末檢測的總結(jié)：一、試卷結(jié)構(gòu)及特點整個試卷各部分比例適當，包括判斷題、選擇題、填空題和實驗題。本次試卷將本學期學習的知識點分別穿插在這些題型當中，題型豐富，檢測的內(nèi)容比較全面。從試卷的內(nèi)容來看，注重基礎知識和基本能力的考查，注重理論聯(lián)系實際。從知識難度來看，難度適中，沒有偏、難、怪題，符合本冊教材的教學意圖，能比較準確地檢測出學生知識掌握情況和教師的教學情況。二、期末結(jié)果概況從本次的成績來看，我是以等級來評定，優(yōu)等達到半數(shù)。雖然試題整體難度不大，且與學生生活實際相關，但學生自身并未形成完整的知識結(jié)構(gòu)，基礎知識掌握不牢。課本以外，常識性的知識比較缺乏。實驗題，答題情況欠佳，比如，給定實驗記錄表，寫出實驗結(jié)論，學生總結(jié)的不夠完善，抓不住關鍵內(nèi)容。從學生答題狀況來看，答得較好的題是選擇題和判斷題，可能由于題目提供選項，學生經(jīng)過回憶后想起知識點，因此得分率較高。答得較差的是填空題和實驗探究題，對于填空來說很明顯的反應出了學生對于知識點的基礎概念把握不牢，而探究題則是語言上的歸納概括能力較低，因此得分率也較低。三、考試分析從質(zhì)量統(tǒng)計的結(jié)果可以看出，學生對科學知識、技能的學習和掌握情況還是達到了預期的目標要求。學生通過科學課程的學習，知道了一些與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識。學生能把學到的一些科學知識應用于日常生活。然而，我發(fā)現(xiàn)最重要的問題是以下兩點：（1）教師沒有及時回顧科學知識。由于時間緊，未能給學生回顧總結(jié)每一單元所學知識，所以正確率不是很高，但對于靈活記憶力好的學生做得還不錯。（2）學生失誤原因一是對學過的知識掌握不牢，二是粗心，丟三落四，三是綜合歸納能力差。在學生的試卷分析中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，其中包括學生的學習習慣不夠系統(tǒng)化，一些學生缺乏自律性，甚至會影響同伴的學習。這些問題在今后的教學工作中需要我們重點關注和努力提高。我們要認識到，科學教育的任務是非常重要而且長遠的。為了應對這些問題，我在今后的教學中將從以下幾個方面努力：首先，注重理論和實踐的有機結(jié)合。我們要增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)他們動手操作的能力和良好的實驗習慣，同時調(diào)動他們的興趣。在理解教材知識的基礎上，我們還要加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和關注生活的好習慣。另外，我們還應該自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時，我們要鉆研課程標準、新的教材和知識，不斷充實自己。在教學過程中，我們要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程