智慧云平臺在小學高段語文課堂中的應用

智慧云平臺在小學高段語文課堂中的應用摘要：使用智慧云平臺技術進行語文教學策略研究，無論對課前的預學，課中的共學生成，還是課后拓學，都能夠根據(jù)學生的具體學情以學定教。智慧云平臺技術的運用，不僅能助力教師的課堂教學，讓小學高段語文課堂更為鮮活，而且能為學生創(chuàng)設自主合作探究的學習氛圍，搭建課內(nèi)外大語文學習觀，促進全體學生全面發(fā)展。

關鍵詞：智慧云平臺；小學高段；語文

智慧云平臺課程在小學語文中的應用能夠創(chuàng)設情境，增強課堂教學互動，同時能夠轉(zhuǎn)化老師與學生的課堂角色，其根本優(yōu)勢是促進語文課堂的生動性，增進交流和互動。

一、利用智慧云平臺的意義

首先，智慧云平臺體現(xiàn)為教學方式的創(chuàng)新。我們小學語文古詩教學為例,小學生看到古詩后對其內(nèi)容不理解，一開始進入文章較為吃力。智慧課堂的應用主要是為了實現(xiàn)課文的拓展，此時老師可以要求學生在課外自己上網(wǎng)搜索與洞庭湖有關的資料并認真閱讀，同時在閱讀過程中對文章的重點內(nèi)容進行摘錄，這樣一來學生不僅能提前獲悉洞庭湖景色的秀麗，還能提升閱讀能力和思維拓展能力。要求學生有感情地朗誦后播放名家朗誦音頻，并播放相關視頻，在播放視頻的同時完成對全篇大意的講解。第二，引用了反證思維加深記憶。教學過程中，在不了解全文大意之前，老師可以收集相關的視頻素材提前播放，在觀看后提出問題，鼓勵學生積極踴躍回答。如：請根據(jù)視頻發(fā)表自己的看法。你能從視頻中看出人物的心情嗎？類似的問題均能促進學生對人物性格的剖析，提高學生的觀察能力和反證思維。第三，利用智慧云平臺可以激發(fā)學生的學習興趣。為了提高學生的學習興趣，老師可以在課前布置學習任務，觀察課文中事物在生活中的表現(xiàn)。學生可以上網(wǎng)，也可以在家長的帶領下進行現(xiàn)場考察，此外老師可以結(jié)合視頻在課堂上做引導。這種方式下學生能夠具有學習自主性，帶著問題和興趣獲得知識。利用智慧云平臺教學是針對傳統(tǒng)語文教學改良的教學模式，實現(xiàn)智慧教學的根本要素是實現(xiàn)師資的智慧化，培養(yǎng)智慧型學生，同時實現(xiàn)教學方法的智慧化。在小學語文教學實踐中教師要向智慧型轉(zhuǎn)變，這是對小學高段語文教師的基本要求。

二、智慧云平臺在小學高段語文教學中的應用

1.課前預學，依據(jù)而教

在傳統(tǒng)的教學中，學生們讀的是同一本書，聽的是同樣的課，獲取的是相同的信息。新課程標準下的大語文觀，尊重每一個學生獨特的心理體驗與認知特點。人機結(jié)合的思維體系，是現(xiàn)在認知的基本方式?，F(xiàn)在的社會越來越復雜，要善于利用工具來解決問題。體現(xiàn)在語文教學中，就是根據(jù)學生不同的層次，下達不同的預習任務。如何有效監(jiān)控和利用學生的預習呢？可以依托人人通平臺設計預習單，引導學生在自己的賬號下，完成預習單學習任務，再上傳到網(wǎng)絡平臺。教師根據(jù)學生預習情況進行大數(shù)據(jù)分析，整理反饋，及時掌握學生的預習瓶頸。根據(jù)每個學生對不同知識點的掌握情況，有的放矢地調(diào)整學習重難點，以提高課堂教學效率。課前，教師可以在云平臺傾聽、指導學生上傳的課文朗讀錄音，批改、點評學生的預習單作業(yè)，適時評價、點贊，以營造生生互動的良好氛圍。選擇有代表性的照片、朗讀錄音視頻以及預習單作業(yè)導出到白板中，同時記錄預習作業(yè)反饋出來的難讀字音、難理解的語段，作為課堂教學的第一手素材，并有針對性地指導教學預設思路，落實因材施教，以學定教，順勢而導。最后，借助云平臺統(tǒng)計預習作業(yè)完成人數(shù)和分析總體完成情況，及時監(jiān)控課前預習學生參與情況及完成效果。

2.課中共學，依情而教

在云平臺上，學生能有更多探索與思考的時間，進行師生、生生間的交流與互動，并利用各種資源進行學習。在語文課堂教學中，通過移動終端課件模擬情境，解決預習環(huán)節(jié)暴露的學習難點和重點。根據(jù)課前預學的數(shù)據(jù)分析，開展針對性的課堂教學活動，引導各小組提出學習需求，交流、質(zhì)疑及自主合作探究性活動，強化生生之間的對話，體現(xiàn)課堂智慧，實現(xiàn)課堂功能的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生良好的思維習慣，是語文教學的根本任務之一。而現(xiàn)代教育技術在語文教學活動中的運用，對于培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)有著不可忽視的功能。云技術能創(chuàng)造出聲情并茂的情境，展現(xiàn)美輪美奐的場景，還能帶學生探索未知的神秘世界。這些感知材料的提供，能激發(fā)學生的學習興趣，促使其思維向縱深發(fā)展，給課堂注入新鮮與活力。教師利用平板或手機拍照功能，及時把學生的學習情況選擇上傳云平臺，開展同伴分享學習。這樣的課堂共學，激趣而教，依趣而學，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式，更能拓展課堂學習深度，把學習和思考的空間還給學生，夯實學生的語文基本功。

3.課后拓學，夯實學情

云平臺進行信息推送、交流互動的功能不僅僅體現(xiàn)在課堂上。有限的課堂教學并不能做到面面俱到，而智慧的課后拓展就是對課堂授課的有益補充與延伸。教師布置相應任務，學生可以不受時間、地點的約束，閱讀各類書籍、檢索各種材料、收集相關信息。課后拓展可以是以學生課堂學習效果和需求為根據(jù)，設計鞏固類作業(yè)設計字詞句，幫助學生識記理解；通過云平臺拓展學習內(nèi)容深度探索類作業(yè)；通過推薦課外閱讀的實踐類作業(yè)等。在小學語文教學中，正確使用多媒體信息技術，充分應用網(wǎng)絡云平臺的功能，可以使教學突破時間、空間的界限，實現(xiàn)課前、課中、課后的無縫對接，不僅能助力教師的課堂教學，讓語文課堂更為鮮活，同時能為學生創(chuàng)設自主合作探究的學習氛圍，搭建課內(nèi)外大語文學習觀，促進全體學生全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，隨著信息技術的發(fā)展與融媒體的進步，教育也應該緊跟時代，構(gòu)建智慧課堂。通過智慧云平臺，培養(yǎng)高年級小學生的創(chuàng)造力，提高他們的思維水平，實現(xiàn)信息技術教育與教育教學的深度融合，實現(xiàn)中國特色的教育新方向。

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