如何激發(fā)家長的危機感

如何激發(fā)家長的危機意識語文：拼音，字詞句的認識積累。側重于基礎知識的識記。數(shù)學：數(shù)字概念的建立，四則運算的初步認識。第一轉(zhuǎn)折期：從幼兒期的以游戲為主導逐漸轉(zhuǎn)為以學習為主導。具有一定的被動性和強制性，能夠在老師和家長的強制引導下進行學習。1,覺得學校好玩，喜歡去學校。很多孩子還沒有意識到自己的學生身份，還以為和幼兒園一樣邊玩邊學導致孩子上課多動，分心。寫作業(yè)時也是不夠重視，邊玩邊學，效率低下。1.最初對學習的外部活動更感興趣，游戲因素在地粘結榮的學習興趣上起著一定的作用。在此階段，加強學習的趣味2.低年級孩子的邏輯推理需要依靠具體形象的支持，甚至要借助直觀來理解抽象概念，在這個培養(yǎng)思維方式的質(zhì)變學科加難，知識點加多，要求孩子有好的習慣的形成，而不是僅僅依靠聰明！語言類學科從口頭表達轉(zhuǎn)為語文：閱讀習慣擺脫形象感知階段轉(zhuǎn)而進入文字理解，作文表達要求加深；數(shù)學：除法、小數(shù)、簡便運算等，應用題難度也很大。第二轉(zhuǎn)折期：也是小學階段最重要的轉(zhuǎn)折階段。主動性需要加強。作業(yè)不懂需要主動提出問題，多與老師同學交流。而很多同學恰恰做不到這一點。所以需要培養(yǎng)孩子的主動性和獨立性。學習方法和習慣的培養(yǎng)1.學科開始出現(xiàn)分化，導致孩子的心理也隨之轉(zhuǎn)化，很多孩子會在信心上不太足。遇到困難容易放棄！盲目將自己進2,出現(xiàn)個別科目的興趣偏向，由之而出現(xiàn)畏難情緒。1,逐步對學習的內(nèi)容更感興趣，學習興趣逐漸分化，游戲因素對學習的影響降低。2.從記憶方法看來，有意識記憶超過無意識記憶成為記憶的主要方式。因此對于需要記憶的內(nèi)容（單詞、公式等）渴望能夠有快速有效的捷徑可走，該年齡段學生容易被良好的學習方法和記憶技巧折服。3.有意識的引導學生形成良好的學習方法，加強對知識的歸類和系列化。1,粗暴專制型，此類家長對孩子的管理沒有太多的方法，簡單的說教，或者放棄任由發(fā)展2.嘗試性的會跟孩子進行引導教育，會盡量放低自己的姿態(tài)，跟孩子保持平等的關系，此類家長教育觀念相抵較好，語文：小高年級語文更注重觀點的養(yǎng)成，閱讀理解能力，寫作運用能力的鍛煉；英語：詞匯量變大也涉及到了更多的時態(tài)，語法，對拼寫、閱讀、寫作能力要求漸高。數(shù)學：應用題集中，題目變難，對理解力、思維邏輯能力要求更高，同時運算過程設計小數(shù)、分數(shù)、簡易方程等諸多通過系統(tǒng)的學習，學習習慣和學習方法基本成形，學習方式更具目的性和功利性。由于明顯的分化現(xiàn)象，對于主動性較差的學生，需要老師監(jiān)督性的學習管理；對于習慣較好的學生，僅需點透其學科障礙即可，啟發(fā)學生自我反省和思1.學習責任感，求知的欲望和能力都有所增強，相對于中年級段學習的自主、獨立性加強。2.由于高年級段的知識架構變寬、難度加深，且又面臨小升初考試，學習壓力變大。對于一些后進生，出現(xiàn)因?qū)W習不1.獨立自主的學習能力加強，“親其師方信其道”，需要建立和諧，師生關系，用愛點燃學習興趣；2.精心設問，“一石激起千層浪”，激發(fā)學習趣味性；緊密聯(lián)系生活，學生參與，孕育興趣。3.學習材料大量堆積，既需要堆砌式的機械性記憶，也需要意義記憶，需要增強知識的吸收度和良好的咀緊張孩子成績，普遍回想到孩子3,4年級的情況，對成績之外的學習習慣和學習方法并不太敏感，針對性較強的想要改變孩子某個具體學科的情況。尤其面對小升初考試時，家長普遍比較著急，但也有部分不必擇校的學生，所以這些家長就無所謂。即在接待之初就應了解清楚孩子屬于哪種類型。家長也會發(fā)現(xiàn)孩子光靠聰明沒什么用了，所以可以從升入初中后方法習慣的培養(yǎng)上面入手與家長交談。很多家長也想在上初中前先給孩子接觸初中的知識。初一年級特別重要，如果初一年級學不好，那么上了初二，初三就可能被同學拉開距離，在教育界有這樣一種說法初一不分上下，初二兩極分化，初三一個天上，一個地下?！睘槭裁催@學習內(nèi)容是很基礎的，所以很容易讓大部分同學形成一種原來初中的知識和小學的知識一樣簡單的錯誤心理，在這種心理狀態(tài)的影響下，大部分同學就放松了對自己學習的要求，從而初一的基礎打得不牢固，以為就算再差上到初二初加大，很多初一基礎打得不好的同學馬上就會驚慌失措，想要補救回來又沒有那么多的時間，因此導致初二的兩極分化，想上到初三再補回來那更是不現(xiàn)實的，因為初三多了一門化學，同時，學校給同學們準備了不少的模擬考復習考等等，根本就沒有多余的時間。因此，我們說，初一在整個初中的學習過程中是最重要的一環(huán)，因為初一的知識是基利用這段時間趕緊的補上，為初二和初三的學習打好基礎，為中考贏得充分的時間，只有初一學好了，才能保證在初初二年級在整個初中階段是最重要的，為什么呢？因為初二的知識是初一知識的延續(xù)，是初三年級的基礎。等生，在初二年級的學習成績都是名列前茅的，而在初二年級沒有打下一個牢固的基礎的同學，想在初三取得重大突破是很難實現(xiàn)的，因為學校給同學們準備了不少的模擬考復習考等等，根本就沒有多余的時間。因此，我們說，初二整個初中的學習過程中是最重要的一環(huán)，因為在初二的一年里，它所起到的是一個承上啟下的作用，可以說，初二成功了，中考已經(jīng)成功了一半。因此，初二在初三一年里最為重要。初三年級，這個我想不用我多說，是孩子在初中階段最為關鍵的一年，初中是我們的孩子從出生到現(xiàn)在，第一個人生的轉(zhuǎn)折點，如果我們的孩子在這一年里成功了，考上一個好的高中，那么，孩子已經(jīng)踏入了重點大學的門檻了，如果在這一年失敗，那么孩子想要在高中以后繼續(xù)發(fā)力，那么往往要付出N倍的努力,因為高中的知識體系與初中的知識體系是密不可分的，初中學不好，高中更加學不好。而且如果上的是一般的高中，無論從師資還是學校的辦學條件，都給孩子以后升大學設置了重重的障礙，因此，初三，是孩子人生的第一次命運轉(zhuǎn)折點，我們一定不能要孩子在這里輸了未來。首先，要明白，初中和高中最大的不同之處就在于，初中只要求同學們能夠掌握好書本上的知識，能靈活用就可以了。高中，除了考察你的知識面以外，更加考察學生對知識的掌握程度，更注重考察學生的掌握知識的能力以及自學能力。高一年級是基礎，是高中階段最為重要的一個年級，很多同學從初三升到高一以后，由于剛過了初三中考的人生第一道檻，剛經(jīng)過了一輪辛苦的備戰(zhàn)考試，因此，很多同學都抱著，終于中考完了，可以好好放松一下的心理。因此，高一的學習就沒有引起足夠的重視，從而引起一些中考成績不錯的孩子成績上了高一第一學期就滑坡的現(xiàn)象。我們要對這種現(xiàn)象予以重視。因為，高一年級在整個高三年級里最為重要，因為高一的學科學習，和初中的學習是絕不相同的，高一年級多了幾門學科，地理，生物，歷史，以及各學科的難度都有了很大的加強（如能舉例說明最好，比如數(shù)學的知識點，比如英語對單詞和語法的要求，由于還不是很清楚暫不舉例），可以說，高一年的知識，是高中階段的核心，二，高三才能順利的學習，高一的成績不好，那么，高三要高考的時候就會感覺到很吃力，到時候想補習都來不及，高二和初二一樣，也是起到一個承上啟下的作用，所以顯得很重要，不做重復。需要強調(diào)的一點是，高二,同學們都要面臨著一個學業(yè)水平考試，因此，很多同學都把學習的重心放在了學業(yè)水平考試上，因而