2020-2021年江西省小升初語(yǔ)文真題匯編專(zhuān)題18現(xiàn)代文閱讀（解析版）

2020-2021年江西省小升初語(yǔ)文真題匯編專(zhuān)題18現(xiàn)代文閱讀

（含解析+答案）

學(xué)校班別姓名

一、（2021?江西省?南昌市小升初語(yǔ)文真題）閱讀短文，完成練習(xí)。

一粒種子的承諾（節(jié)選）

①1960年，大饑荒猶如洪水猛獸席卷中國(guó)大地。袁隆平和他的學(xué)生們也同樣

面臨著饑餓的威脅。

②“我親眼看見(jiàn)過(guò)5個(gè)餓舜，一次看到兩個(gè)人倒在橋下，一次看到兩個(gè)人倒

在田里，還有一次看到一個(gè)人倒在大路旁?！蹦潜瘧K的情景，一直刺痛著袁隆平

的心?！安唤鉀Q吃飯問(wèn)題不行。這個(gè)想法至今仍然牢牢地扎根在我的頭腦中。這

是驅(qū)使我孜孜不倦地研究提高糧食單產(chǎn)方法的最大動(dòng)因?！?/p>

③1966年6月，“文革”像暴風(fēng)雨降臨，安江農(nóng)校也被卷入運(yùn)動(dòng)的旋渦。袁

隆平和他的兩名助手避開(kāi)喧囂，忙碌著水稻雄性不育性的研究。

④1968年春天到來(lái)了，他們的秧苗經(jīng)過(guò)反復(fù)繁殖，已經(jīng)發(fā)展成為兩分地的實(shí)

驗(yàn)田，秧苗插在7號(hào)田里。5月19日，星期天，袁隆平匆匆吃過(guò)早餐，騎上自

行車(chē)去實(shí)驗(yàn)田。來(lái)到田邊，眼前的景象使他大吃一驚：昨天傍晚還好端端的秧苗，

只過(guò)了一夜就全部被拔光了，實(shí)驗(yàn)田里布滿(mǎn)了亂七八糟的腳印。天哪，經(jīng)過(guò)兩年

多努力，流了多少汗水，用撿來(lái)的幾根秧苗培育出來(lái)的這些實(shí)驗(yàn)材料，卻遭到了

滅頂之災(zāi)！袁隆平只覺(jué)得腦子里“轟”地一聲,渾身發(fā)抖，兩眼發(fā)直。實(shí)驗(yàn)材料

被毀，雜交稻的研究難道就這樣被斷送掉？在泥地里呆坐了許久，他回過(guò)神來(lái)，

忍著悲憤，走進(jìn)爛泥巴田里，深一腳淺一腳地尋找劫后余生的秧苗。在田填邊的

污泥里，他發(fā)現(xiàn)了半埋著的五根秧苗，就連泥帶根把它們抱回家，插在試驗(yàn)盆里，

悉心照料。沉重的打擊，絲毫沒(méi)有動(dòng)搖袁隆平繼續(xù)從事雜交水稻研究的決心。

⑤1971年春，湖南省農(nóng)科院成立雜交稻研究協(xié)作組，袁隆平被調(diào)到協(xié)作組工

作，主持湖南和全國(guó)的雜交水稻協(xié)作研究。1976年，雜交水稻開(kāi)始迅速在全國(guó)

大面積推廣，他因此成為在世界上成功利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)第一人。如今，雜交水

稻研究已經(jīng)過(guò)“兩系法”，進(jìn)入到“超級(jí)雜交稻”階段。畝產(chǎn)量先后完成700

公斤、800公斤的指標(biāo)，向900公斤突破。

⑥袁隆平算了一筆賬：“全國(guó)4.5億畝的水稻種植面積，如果每年推廣種超

級(jí)稻1億畝，每畝就算增產(chǎn)150公斤的話(huà)，一年就可以增產(chǎn)150億公斤吶。這相

當(dāng)于中國(guó)一個(gè)中等省的全年糧食產(chǎn)量，可以供養(yǎng)4000萬(wàn)人口哩！”

⑦幾年前，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家布朗發(fā)出了“未來(lái)誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)”的疑問(wèn)，引起世

界性的恐慌。袁隆平以自己的研究成果，樂(lè)觀而且自信地回答了這個(gè)問(wèn)題：依靠

科技進(jìn)步和國(guó)人的努力，中國(guó)人完全有能力養(yǎng)活自己！

1.請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庀铝性~語(yǔ)的意思。

(1)孜孜不倦：_________________________________________________________

(2)劫后余生：.

2.閱讀短文，抓住主要人物和主要事件，簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容。

文章寫(xiě)了袁隆平__________________________________________________________

3.查找資料能幫助我們深入理解文章內(nèi)容，進(jìn)而了解人物形象。例如，要弄明白

第④段中畫(huà)線(xiàn)部分內(nèi)容的意思，以下最需要查找的一項(xiàng)資料是()

A.關(guān)于布朗發(fā)出的“未來(lái)誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)”的相關(guān)資料。

B.關(guān)于大饑荒猶如洪水猛獸席卷中國(guó)大地的相關(guān)資料。

C.關(guān)于秧苗的來(lái)歷以及秧苗反復(fù)培育繁殖的相關(guān)資料。

D.關(guān)于當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)田秧苗被拔光遭到破壞的相關(guān)資料。

4.下面是三位同學(xué)閱讀了第④自然段后做的批注，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

()

A.“渾身發(fā)抖，兩眼發(fā)直”是對(duì)袁隆平動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出他悲傷的心情。

B.“連泥帶根把它們抱回家”中的“抱”字用得好，寫(xiě)出了袁隆平對(duì)劫后余生

的秧苗十分珍惜。

C.“沉重的打擊，絲毫沒(méi)有動(dòng)搖袁隆平繼續(xù)從事雜交水稻研究的決心”，告訴

我們?cè)∑綈?ài)做研究。

5.第⑥自然段中袁隆平用數(shù)據(jù)表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，即

【答案】L勤勉，不知疲倦。經(jīng)歷災(zāi)難后幸存下來(lái)的生命。

2.為解決中國(guó)人吃飯問(wèn)題，克服重重困難，研究提高糧食單產(chǎn)的方法并取得成

功。

3.D4.B

5.推廣超級(jí)水稻能養(yǎng)活更多的中國(guó)人。

【解析】1.考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。

孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。出自《尚書(shū)?君陳》。

劫后余生：經(jīng)歷災(zāi)難以后幸存下來(lái)的生命。

2.這道題主要考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。學(xué)生在解答此類(lèi)型的題

目時(shí)，要注意找出文章的主要介紹對(duì)象和主要事件，準(zhǔn)確把握和理解文章的主

要內(nèi)容。

從“在泥地里呆坐了許久，他回過(guò)神來(lái)，忍著悲憤，走進(jìn)爛泥巴田里，深一腳

淺一腳地尋找劫后余生的秧苗。在田壤邊的污泥里，他發(fā)現(xiàn)了半埋著的五根秧

苗，就連泥帶根把它們抱回家，插在試驗(yàn)盆里，悉心照料。沉重的打擊，絲毫

沒(méi)有動(dòng)搖袁隆平繼續(xù)從事雜交水稻研究的決心?！?、“如今，雜交水稻研究已

經(jīng)過(guò)‘兩系法'，進(jìn)入到'超級(jí)雜交稻'階段。畝產(chǎn)量先后完成700公斤、800

公斤的指標(biāo)，向900公斤突破?！敝锌梢钥闯鲋饕獙?xiě)袁隆平為解決中國(guó)人吃飯

問(wèn)題，克服重重困難，研究提高糧食單產(chǎn)的方法并取得成功。

3.考查對(duì)文章的理解。

結(jié)合文章“1968年春天到來(lái)了，他們的秧苗經(jīng)過(guò)反復(fù)繁殖，已經(jīng)發(fā)展成為兩分

地的實(shí)驗(yàn)田，秧苗插在7號(hào)田里。5月19日，星期天，袁隆平匆匆吃過(guò)早餐，

騎上自行車(chē)去實(shí)驗(yàn)田。來(lái)到田邊，眼前的景象使他大吃一驚：昨天傍晚還好端

端的秧苗，只過(guò)了一夜就全部被拔光了”來(lái)看是這一段的主要事件，從中描寫(xiě)

袁隆平面對(duì)水稻的研究客服重重困難，所以要弄明白第④段中畫(huà)線(xiàn)部分內(nèi)容的

意思，以下最需要查找的一項(xiàng)資料是關(guān)于當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)田秧苗被拔光遭到破壞的

相關(guān)資料。

4.考查對(duì)文章的理解。

A項(xiàng)，錯(cuò)誤。結(jié)合“來(lái)到田邊，眼前的景象使他大吃一驚：昨天傍晚還好端端的

秧苗，只過(guò)了一夜就全部被拔光了，實(shí)驗(yàn)田里布滿(mǎn)了亂七八糟的腳印?！笨梢?/p>

看出“渾身發(fā)抖，兩眼發(fā)直”是對(duì)袁隆平動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出他悲傷的心情。

C項(xiàng)，錯(cuò)誤。

結(jié)合“袁隆平以自己的研究成果，樂(lè)觀而且自信地回答了這個(gè)問(wèn)題：依靠科技

進(jìn)步和國(guó)人的努力，中國(guó)人完全有能力養(yǎng)活自己！”可以看出“沉重的打擊，

絲毫沒(méi)有動(dòng)搖袁隆平繼續(xù)從事雜交水稻研究的決心”的說(shuō)法錯(cuò)誤，專(zhuān)心研究水

稻是希望中國(guó)人的飯碗端在自己的手中，推廣超級(jí)水稻能養(yǎng)活更多的中國(guó)人。

5.考查對(duì)文章的理解。

從''如果每年推廣種超級(jí)稻1億畝，每畝就算增產(chǎn)150公斤的話(huà)，一年就可以

增產(chǎn)150億公斤吶。這相當(dāng)于中國(guó)一個(gè)中等省的全年糧食產(chǎn)量，可以供養(yǎng)4000

萬(wàn)人口哩！”中可以看出觀點(diǎn)是推廣超級(jí)水稻能養(yǎng)活更多的中國(guó)人。

二、（2020?江西省?景德鎮(zhèn)市小升初語(yǔ)文真題）現(xiàn)代文閱讀。

①黑板上赫然寫(xiě)著：學(xué)雜費(fèi)97.5元。他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手攥(zua

n)著的那張皺巴巴的50元錢(qián)已被手里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校

門(mén)口走去……

②他坐在自家堂屋的門(mén)檻上，母親下地還未回來(lái)。他聽(tīng)見(jiàn)過(guò)母親無(wú)數(shù)次在父

親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學(xué)校！”現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，

他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢(qián)的……

③“娃，咋回來(lái)了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問(wèn)?！皨?zhuān)也蛔x了，

讀書(shū)有什么好……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，母親已給了他一耳光！他抬起頭，只見(jiàn)母親嗡

著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)。猛然間，她問(wèn)：“是不是錢(qián)不夠？”他還能說(shuō)

什么呢？母親明白了。

④打開(kāi)堂屋的門(mén)，他和母親一前一后地進(jìn)了屋。母親說(shuō)：“娃，你等著！”

他驚愕1)地望著母親的背影，心中再次升起上學(xué)的渴望。一會(huì)兒，母親提著

一個(gè)蓋著紅布的籃子走了出來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說(shuō)些

好話(huà)，你成績(jī)不是最好的嗎？"他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。

⑤他到了學(xué)校，老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒(méi)來(lái)報(bào)名而奇怪。忽然看見(jiàn)一個(gè)

身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門(mén)口?！斑M(jìn)來(lái)吧！”老師說(shuō)。他默默地放下籃子，

掏出50元錢(qián)放在紅布上。

⑥老師驚異地揭開(kāi)紅布一一

⑦??？！一籃白生生的雞蛋！

⑧老師拿著他的錄取通知書(shū)，看著這50元錢(qián)和一籃雞蛋一一

⑨愕然無(wú)語(yǔ)！

1.請(qǐng)給短文加個(gè)合適的標(biāo)題：

2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容。

3.第①段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)作表明了什么？

4.第③段中最能體現(xiàn)母親理解兒子良苦用心的是哪一句話(huà)？請(qǐng)?jiān)谖闹杏?/p>

“”畫(huà)出來(lái)。

5.”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”這句話(huà)中“嗚嗚地哭”表達(dá)了他怎樣的心情?

6.文章結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫(xiě)出了老師怎樣的心情？如果老師當(dāng)面說(shuō)出自己的想

法，他會(huì)怎么說(shuō)？

【答案】1.一籃雞蛋

2.一個(gè)家庭貧困的學(xué)生以50元錢(qián)和一籃子雞蛋交學(xué)費(fèi)，以渴望能繼續(xù)讀書(shū)的故

事。

3.“他”無(wú)可奈何而又痛苦的心理。

4.猛然間，她問(wèn)：“是不是錢(qián)不夠？”

5.為母愛(ài)而感動(dòng)，為能繼續(xù)讀書(shū)而高興。

6.老師很驚訝為什么這個(gè)學(xué)生會(huì)拿雞蛋到辦公室和想明白后對(duì)這個(gè)孩子的同

情。

他可能會(huì)說(shuō)：“你家里的情況老師都知道，雞蛋你先拿回去，老師向?qū)W校申請(qǐng)

能不能減免你的學(xué)雜費(fèi)。有困難大家一起解決，好不好？”

【解析】

1.本題考查的是文段內(nèi)容加上合適的標(biāo)題，仔細(xì)分析原文的主要內(nèi)容是圍繞我

霜雪但是交不起學(xué)費(fèi)，母親用一籃雞蛋請(qǐng)求老師所展開(kāi)，所以“一籃雞蛋”是

整段文字的線(xiàn)索，也可以是文章的標(biāo)題。

2.本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和概括，結(jié)合原文的主要內(nèi)容進(jìn)行分析和概

括。把握時(shí)間地點(diǎn)人物以及事件的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果進(jìn)行分析和概括。本段文字

的主人公是一個(gè)家庭貧困的學(xué)生，主要的事件是用50元錢(qián)和一籃雞蛋去交學(xué)費(fèi),

因?yàn)榧彝ヘ毨У窍胍^續(xù)讀書(shū)的故事。

3.本題考查的是對(duì)動(dòng)詞和語(yǔ)句的理解和分析，結(jié)合原文的語(yǔ)境進(jìn)行分析。從“黑

板上赫然寫(xiě)著：學(xué)雜費(fèi)97.5元。他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手攥著的那張皺巴

巴的50元錢(qián)已被手里的汗浸濕了。”可以得出“盯”是因?yàn)榭粗鴮W(xué)費(fèi)的錢(qián)數(shù)知

道自己家是湊不夠的?！斑弊质亲约菏掷锏倪@50塊錢(qián)是家里能拿出的所有的

錢(qián)了。從這兩個(gè)動(dòng)詞可以看出“他”無(wú)可奈何而又痛苦的心理。

4.本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和理解，結(jié)合原文的內(nèi)容進(jìn)行分析。根據(jù)第

三自然段的主要內(nèi)容，最能體現(xiàn)母親理解兒子良苦用心的是“猛然間，她問(wèn)：

“是不是錢(qián)不夠？”，突出了母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

5.本題考查的是對(duì)原文語(yǔ)境的理解和分析，結(jié)合原文的內(nèi)容進(jìn)行分析。“母親

說(shuō)：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學(xué)的渴望。

一會(huì)兒，母親提著一個(gè)蓋著紅布的籃子走了出來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)

校去，去跟老師說(shuō)些好話(huà)，你成績(jī)不是最好的嗎？”，可以得出“他一把摟住

母親，嗚嗚地哭了”這句話(huà)中“嗚嗚地哭”表達(dá)了為母愛(ài)而感動(dòng)，為能繼續(xù)讀

書(shū)而高興。

6.本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)，結(jié)合原文的語(yǔ)境和內(nèi)容進(jìn)行分析和理解。根據(jù)原文

的主要內(nèi)容進(jìn)行分析。文章結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫(xiě)出了老師很驚訝為什么這個(gè)

學(xué)生會(huì)拿雞蛋到辦公室和想明白后對(duì)這個(gè)孩子的同情。老師說(shuō)的話(huà)，可以是圍

繞對(duì)孩子的安慰和幫他解決問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，注意語(yǔ)言完整流暢，不要寫(xiě)錯(cuò)別字即

可。

三、（2020?江西省?九江市洛陽(yáng)區(qū)小升初語(yǔ)文真題）現(xiàn)代文閱讀。

野菊花開(kāi)

①我愛(ài)菊，尤愛(ài)野菊。時(shí)值野菊怒放的深秋，我來(lái)到了大山深處的一所小學(xué)

教書(shū)。那盛開(kāi)的野菊花金燦燦的，分明有大把陽(yáng)光在里頭，給校園周邊鑲了一道

金邊。

②開(kāi)學(xué)不久，坐在教室最后的小女孩楊平引起了我的注意。她蓬松著亂發(fā)，

眼圈發(fā)黑，可聽(tīng)起課來(lái)，一雙大大的眼睛卻總是那么專(zhuān)注。她每天都在上課鈴響

后才進(jìn)校，而放學(xué)又是第一個(gè)跑出校園。

③當(dāng)?shù)卣疄檫呥h(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子免費(fèi)提供了“營(yíng)養(yǎng)加餐”。用餐時(shí)，孩子們無(wú)

不歡呼雀躍，恰似一群快活的小精靈。我仿佛看到了那嗷嗷待哺的羔羊，那張著

嘴等候媽媽喂食的小鳥(niǎo),那（）

④一天中午，幾個(gè)孩子神秘兮兮地湊到我身邊，告訴我楊平怪怪的，每天都

不吃加餐，把雞蛋和牛奶藏在書(shū)包里?！盀槭裁囱?？”我驚訝地問(wèn)?！安恢馈?/p>

她什么都不說(shuō)。”她的同桌搶著回答。這到底是怎么回事？我心里打了個(gè)結(jié)。

⑤第二天，我不露聲色地觀察，果然發(fā)現(xiàn)楊平把雞蛋和牛奶塞進(jìn)書(shū)包里了。

我走過(guò)去，關(guān)切地問(wèn)：“楊平，你怎么不吃呢？“老師，我不想吃?！蹦锹曇艉?/p>

輕，輕得仿佛只有她自己才能聽(tīng)得到。“是真心話(huà)嗎？”“我追問(wèn)。她抿著嘴，

搖著頭，沒(méi)有言語(yǔ)，淚珠卻在眼眶里打轉(zhuǎn)。

⑥放學(xué)后，我決定到楊平家去家訪。來(lái)到她家門(mén)前，透過(guò)門(mén)縫，我看到一幅

令人揪心的畫(huà)面：一個(gè)瘦小的身軀蹲在土灶前、不停地向灶孔里添著柴草，一股

股濃煙直往外冒。她一邊用小手揉著眼睛，一邊把對(duì)準(zhǔn)灶孔“撲、撲”地吹著。

火苗升騰后，她才側(cè)身在板凳上飛快地寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。

⑦我連忙推門(mén)進(jìn)去，楊平搬來(lái)板凳，請(qǐng)我坐下。我輕輕地問(wèn)：“你爸爸媽媽

呢？“爸爸到地里干活去了，媽媽在睡覺(jué)?！睏钇交卮稹！八X(jué)？“我不解地問(wèn)。

“媽媽癱瘓了，長(zhǎng)年躺在床上?！毙钇降脑?huà)讓我針扎般地難受。此時(shí)，我心中

的“結(jié)”已解開(kāi)了八九分。我心疼地說(shuō)：“你把雞蛋和牛奶帶回來(lái)是……”小楊

平含著淚說(shuō)：“媽媽很難每天吃上一個(gè)雞蛋喝上一杯牛奶，所以我……”聽(tīng)到這

兒，我鼻子酸酸的，一把將楊平摟在了懷里。

⑧走在回校的路上，我的心里好似打翻了五味瓶?！拔也幌氤浴边@句話(huà)說(shuō)得

很輕，可實(shí)際挺沉重的，它久久地縈繞在我的耳邊。

⑨走著走著，忽然，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)校園周邊正在吐艷的野菊，它是那樣的燦爛

芬芳。

1.聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。

①歡呼雀躍：.

②縈繞：__________________________________________________________________

2.仿照第③自然段中畫(huà)“”的部分，在括號(hào)里把句子補(bǔ)充完整。

3.用“”畫(huà)出第②段中描寫(xiě)小女孩外貌的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文談?wù)勊莻€(gè)怎

樣的孩子？

4.找出第⑥自然段中描寫(xiě)小女孩添柴草時(shí)的一系列動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好

處？

5.“'我不想吃'，這句話(huà)說(shuō)得很輕，可實(shí)際挺沉重的。”“這句話(huà)很輕”指的

是?！笨蓪?shí)際挺沉重的”指的又是

6.短文最后一段在文中的作用是（)0

A.總結(jié)全文B.承上啟下C.呼應(yīng)開(kāi)頭

7.本文為什么以“野菊花”為題？聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】1.高興得像麻雀那樣跳躍起來(lái)。形容十分歡樂(lè)的情景盤(pán)旋往

復(fù)；往復(fù)纏繞；比喻聲音在什么東西旁邊旋轉(zhuǎn)、回復(fù)

2.迫不及待想要被投食的上躥下跳的小猴子

3.她蓬松著亂發(fā)，眼圈發(fā)黑，可聽(tīng)起課來(lái)，一雙大大的眼睛卻總是那么專(zhuān)注。

聽(tīng)課認(rèn)真，有故事，家境不好的小女孩。

4.蹲、添、揉、吹。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)的刻畫(huà)了楊平是一個(gè)能干、能吃苦、懂

事的孩子。

5.說(shuō)出來(lái)很輕背后的故事很沉重

6.C

7.呼應(yīng)開(kāi)頭和結(jié)尾，在這里野菊花隱喻為小女孩

【解析】1.考查對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。

歡呼雀躍：高興得像麻雀一樣跳躍。形容非常歡樂(lè)。

縈繞：縈回。

2.考查學(xué)生對(duì)文章的理解能力。

從題干來(lái)看需要對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充，所以作答時(shí)要對(duì)文章進(jìn)行理解，分析作者的

寫(xiě)作意圖，結(jié)合自己的理解進(jìn)行作答，表達(dá)合理即可，答案不唯一。

3.考查對(duì)文章的理解。

從“她蓬松著亂發(fā)，眼圈發(fā)黑，可聽(tīng)起課來(lái)，一雙大大的眼睛卻總是那么專(zhuān)注?！?/p>

來(lái)看運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，其中“可聽(tīng)起課來(lái)，一雙大大的眼睛卻總是那么專(zhuān)注?！?/p>

中可以看出是一個(gè)認(rèn)真的女孩。

4.考查對(duì)文章的理解。

從“一個(gè)瘦小的身軀蹲在土灶前、不停地向灶孔里添著柴草，一股股濃煙直往

外冒。她一邊用小手揉著眼睛，一邊把對(duì)準(zhǔn)灶孔'撲、撲’地吹著?！敝械摹岸?、

添、揉、吹”可以看出運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了小女孩是懂事能吃苦的孩子。

5.考查對(duì)文章的理解。

結(jié)合“那聲音很輕，輕得仿佛只有她自己才能聽(tīng)得到?！笨梢钥闯觥斑@句話(huà)很

輕”指說(shuō)出來(lái)很輕。

結(jié)合“我追問(wèn)。她抿著嘴，搖著頭，沒(méi)有言語(yǔ)，淚珠卻在眼眶里打轉(zhuǎn)?！笨梢?/p>

看出“可實(shí)際挺沉重的”指背后的故事很沉重。

6.考查對(duì)文章的理解。

結(jié)合“走著走著，忽然，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)校園周邊正在吐艷的野菊，它是那樣的燦

爛芬芳?！眮?lái)看是對(duì)小女孩的象征，象征著女孩能吃苦且懂事，同時(shí)開(kāi)頭段也

有對(duì)此進(jìn)行描述，所以與開(kāi)頭相照應(yīng)。

7.考查對(duì)標(biāo)題的理解。

這類(lèi)題首先要先對(duì)標(biāo)題進(jìn)行字面的解讀，其次聯(lián)系上下文進(jìn)行分析解讀其深層

含義，語(yǔ)言表達(dá)合理即可，答案不唯一。

四、（2020?江西省?南昌市南師附小小升初語(yǔ)文真題）閱讀短文，回答問(wèn)題。

當(dāng)時(shí)實(shí)在年紀(jì)小

當(dāng)時(shí)實(shí)在年紀(jì)小，媽媽?zhuān)悴灰詾樗钦娴摹?/p>

六歲，媽媽牽著我走過(guò)小鎮(zhèn)上唯一的街。經(jīng)過(guò)了“向陽(yáng)紅”水果店。漂亮的

大香蕉大摸大樣躺在柜子里，彎彎的，金黃金黃，像一個(gè)個(gè)小月亮，每天，媽媽

會(huì)松開(kāi)牽著的手，放我沖過(guò)去，陷在一堆月亮里轉(zhuǎn)花了眼睛，最后總有一個(gè)屬于

我。這回，媽媽頭不抬手不松，是不是沒(méi)有看見(jiàn)我的小月亮？身體往后仰，扭啊

扭，媽媽的手更用勁了。那天是月底，香蕉是從一個(gè)很遠(yuǎn)的叫做巴拿馬的地方運(yùn)

來(lái)的，很貴。媽媽強(qiáng)拉著小人兒一路跌跌撞撞，拐彎了，看不見(jiàn)“向陽(yáng)紅”了，

小月亮在心底搖搖晃晃，碎了。

回到家，突然嗡著淚輕輕易易地吐出這三個(gè)很重很重的字：“我一一想一一

死?！眿寢尨篌@：“你想好了？"我認(rèn)認(rèn)真真點(diǎn)頭。媽媽不再說(shuō)話(huà)，臉上掛滿(mǎn)傷

心，低著頭在水池邊揀小白菜。暮色像滴在毛邊紙上的水漬慢慢滲進(jìn)屋里。

飯香菜香結(jié)伴飄出時(shí)，爸爸下班了，托著一只大蘋(píng)果，大得，滿(mǎn)滿(mǎn)蓋住一手

掌心，一點(diǎn)一點(diǎn)近我的鼻尖。紅蘋(píng)果剎那擋住了小月亮，

我抱著它，笑厝如花，小白牙在暮色里閃閃發(fā)光，奔向在爐邊盛菜的媽媽?zhuān)?/p>

“小刀在哪里，在哪里？”

大了一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，突然在一天里做了兩件自以為是罪不容數(shù)的大壞事。那

是在鄉(xiāng)下做客，穿著好看的紅皮鞋，獨(dú)個(gè)兒坐著，在屋邊曬太陽(yáng)，隔壁毛奶奶的

大竹匾里攤滿(mǎn)了淡巧克力色的菜干，在正午旺旺的陽(yáng)光里發(fā)出叫人心神不定的味

道。咸菜干的滋味一抽一抽涌上來(lái)了，鮮鮮的，比話(huà)梅有嚼頭，想啊想啊，頂好

抓一大把放在嘴里一根一根嚼。坐在咸菜匾旁，念頭一上來(lái)了，就和在米缸邊上

散步的小老鼠沒(méi)區(qū)別了，受不了了，勇敢沖呵，抓了一大把慌慌張張帶翻了整張

匾，毛奶奶的聲音像打雷，嚇得我末路狂奔，手絹掉出來(lái)也不要了。

老太太會(huì)揪著我的手絹去告狀，爸媽會(huì)被我羞死掉，還有喜歡的新老師，她

想讓我做語(yǔ)文大科的課代表。我是小偷，躲到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的曬谷場(chǎng)，恐懼還是如影相隨，

潮水一樣涌來(lái)。

好久，看見(jiàn)毛家的兒子在場(chǎng)上踏黃豆，鄉(xiāng)下人說(shuō)用腳踏過(guò)的黃豆做出來(lái)豆腐

才香。突然，我不顧惜自己的紅皮鞋，奮勇沖過(guò)去，在一大堆黃豆上大踩特踩，

豆子四濺。那個(gè)小伙子呆一呆，馬上漲紅臉兇巴巴叫：“走開(kāi)，走開(kāi)，走開(kāi)！”

媽媽正好找來(lái)，一眼看見(jiàn)我一塌糊涂的新皮鞋，“你在做什么？"那邊，拄

著拐杖的毛奶奶也一步步包抄過(guò)來(lái)了。

不好，不好，整個(gè)世界在眼里“轟”地倒下，撒開(kāi)腳丫子跑，跑，一口氣跑

到小河邊。那時(shí)小河的水很清很清，可以看見(jiàn)小魚(yú)兒吐泡泡。呆呆地站著，為自

己做的“壞事”擔(dān)心害怕，決心不再回去見(jiàn)人。陽(yáng)光還是好得要命，心呼呼地跳,

突然想做條小魚(yú)兒，在水里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地甩尾巴……

幸虧小河很淺，只淹到一個(gè)塌鼻子的小女孩的肩上……水里不大好玩，水草

纏得我發(fā)膩。岸上，油菜花和紫云英開(kāi)得正起勁。

結(jié)果，媽媽一點(diǎn)也沒(méi)罵我，幫我洗了一個(gè)舒舒服服的澡，換上暖烘烘的干衣

服，小紅鞋晾在滿(mǎn)是陽(yáng)光的大窗臺(tái)上。

那天夜里她把我摟在懷里，身體顫抖了許久，告訴我生我時(shí)媽媽有多痛，她

一直想讓我成為一個(gè)好孩子，健康，快樂(lè)。媽媽的眼淚一滴滴流到我的臉上。一

滴滴淌成一條小河。

從此不敢也不會(huì)再有那個(gè)念頭。

那條清清淺淺的小河，解開(kāi)了一個(gè)小女孩的死結(jié)。

1.“當(dāng)時(shí)實(shí)在年紀(jì)小，媽媽?zhuān)悴灰詾樗钦娴摹敝械摹八敝傅氖鞘裁矗?/p>

2.文中加點(diǎn)的詞“罪不容赦”是什么意思？在文中具體指什么？請(qǐng)結(jié)合短文內(nèi)容

解釋。

3.文中的小女孩一一“我”給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)結(jié)合文本舉例說(shuō)明。

4.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子描寫(xiě)了景物，它和“我”當(dāng)時(shí)的心情有什么聯(lián)系嗎？試著聯(lián)

系上文理解，并寫(xiě)下來(lái)。

5.文章結(jié)尾處寫(xiě)“那條清清淺淺的小河，解開(kāi)了一個(gè)小女孩的死結(jié)”，“那條清

清淺淺的小河”指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

【答案】1.“我想死”的念頭。

2.指罪惡極大，不可能被放走。在文中指“我”偷隔壁毛奶奶的咸菜干還帶翻

了整張匾；在毛家的兒子的一大堆黃豆上大踩特踩。

3.貪吃：又仰又扭地讓媽媽給“我”買(mǎi)香蕉，偷咸菜干吃；天真而又殘忍：因

為媽媽沒(méi)有給“我”買(mǎi)香蕉，“我”說(shuō)了很重的三個(gè)字“我一想一一死”；

好哄：沒(méi)有香蕉，被爸爸的一個(gè)蘋(píng)果哄好了；尊自心強(qiáng)：做壞事被發(fā)現(xiàn)要跳河;

知錯(cuò)能改：看到媽媽的淚再也沒(méi)有輕生的念頭。

4.有聯(lián)系，“我”因?yàn)閶寢寷](méi)有買(mǎi)香蕉而非常傷心，媽媽聽(tīng)到“我”說(shuō)“我想

死”非常傷心，此處的景物描寫(xiě)渲染了當(dāng)時(shí)沉重的氣氛。

5.指媽媽的眼淚。把媽媽的眼淚說(shuō)成輕輕淺淺的小河，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象。

【解析】1.此題考查學(xué)生對(duì)文本的理解分析能力。聯(lián)系上下文，這里的“它”

指“我——想一一死?！?/p>

2.此題考查詞語(yǔ)的理解及文本的分析能力。解答時(shí)，可以聯(lián)系上下文理解?！白?/p>

不容赦”指罪惡極大，不可能被放走。在文中的意思是指“我”偷隔壁毛奶奶

的咸菜干還帶翻了整張匾；在毛家的兒子的一大堆黃豆上大踩特踩。

3.此題考查學(xué)生對(duì)人物形象的把握?！坝盅鲇峙さ刈寢寢尳o“我”買(mǎi)香蕉，偷

咸菜干吃”表現(xiàn)了她的貪吃；“因?yàn)閶寢寷](méi)有給“我”買(mǎi)香蕉，“我”說(shuō)了很

重的三個(gè)字'我——想——死'”寫(xiě)出了孩子的天真又殘忍；“做壞事被發(fā)現(xiàn)

要跳河”說(shuō)明孩子自尊心強(qiáng)；而在“看到媽媽的淚再也沒(méi)有輕生的念頭。”反

映了孩子的知錯(cuò)能改。

4.此題考查學(xué)生對(duì)景物描寫(xiě)的掌握。本句的景物描寫(xiě)，渲染了當(dāng)時(shí)沉重的氣氛。

5.此題考查學(xué)生對(duì)文本的理解能力。聯(lián)系上下文，“那條清清淺淺的小河”指

媽媽的眼淚。這樣寫(xiě)把媽媽的眼淚說(shuō)成輕輕淺淺的小河，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象。

五、（2020?江西省-南昌市西湖區(qū)小升初語(yǔ)文真題）現(xiàn)代文閱讀。

失敗的反義詞只是成功嗎？

今天的語(yǔ)文課，蔡老師讓我們做同義詞與反義詞的練習(xí)，我們都覺(jué)得太簡(jiǎn)單,

有點(diǎn)心不在焉。老師說(shuō)：“你們未必都懂，不相信，我出個(gè)詞一一失敗

我們都啞言失笑，拿這種詞考我們，豈不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？老師說(shuō)：“我猜你

們大多數(shù)想的答案是勝利或成功，我沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧？”大家點(diǎn)了點(diǎn)頭。

蔡老師停頓片刻，說(shuō)：“我認(rèn)為，從語(yǔ)文的角度來(lái)說(shuō)，失敗的反義詞是成功

還有勝利，但是，在人生中，失敗的反義詞還有別的。”還有別的？還能有什么

呢？我們的注意力一下子被吸引住了。老師笑了，他說(shuō)：“是不是覺(jué)得有點(diǎn)奇怪？

因?yàn)槟銈儚膩?lái)沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

我們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)老師解說(shuō)：“一提到失敗，大家就會(huì)反向想到那些勝利者

或成功人士，比如漢高祖劉邦、美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬、科學(xué)家愛(ài)因斯坦和居里夫人、

大文豪莎士比亞和泰戈?duì)?、體育明星姚明和劉翔……他們用英明睿智創(chuàng)造了輝煌

的人生，用獲得了的成就，是令人佩服的成功者，是

不折不扣的勝利者，你們認(rèn)為他們成功的秘訣是什么？”

同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“勤奮”“自強(qiáng)不息”“志向高遠(yuǎn)”“堅(jiān)韌不拔”……

蔡老師做了個(gè)暫停的手勢(shì)，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“你們說(shuō)得都對(duì)，但是大家有沒(méi)有想

過(guò)，在現(xiàn)實(shí)中，像上面提到的這些人一樣努力，甚至奮斗一生的大有人在，但你

們并不知道他們的名字，為什么？因?yàn)樗麄儾](méi)有取得輝煌的成就，當(dāng)然就不能

稱(chēng)作成功者，可是他們默默耕耘、勤奮向上的精神，同樣令人尊敬，像這樣的人

可能一輩子都在平凡的崗位上工作；還有一些人志向遠(yuǎn)大，并為此努力奮發(fā)，但

是結(jié)果未必如其所愿。我想，這些人絕不是失敗者，因?yàn)樗麄儾⒉皇窃诼德禑o(wú)為

中虛度此生?！?/p>

最后，蔡老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我認(rèn)為，在人生中，失敗的反義詞除了勝利

和成功之外，還有很多，比如努力、奮斗、拼搏、向上等等，只要和積極向上意

思接近的詞都可以成為失敗的反義詞，只要能保持一顆樂(lè)觀進(jìn)取的心，你就會(huì)與

成功同在！”

同學(xué)們?nèi)粲兴?，蔡老師的精辟論道讓同學(xué)們終身受益一一在人生中，失敗

的反義詞不只是成功。

1.根據(jù)提示，依次寫(xiě)出學(xué)生們上課時(shí)神態(tài)動(dòng)作變化的四字詞語(yǔ)。

心不在焉一一（）一一（）一一（）一一（）

2.判斷正誤，對(duì)的打“，錯(cuò)的打“X”。

（1）“拿這種詞考我們，豈不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？”與“是不是覺(jué)得有點(diǎn)奇怪？”

都是反問(wèn)句。（）

（2）沒(méi)有取得輝煌的成就的人，可以說(shuō)就是失敗者。（）

（3）具有默默耕耘、勤奮向上的精神的人，雖然不能稱(chēng)作成功者，但是同樣令

人尊敬。（）

（4）文中出現(xiàn)的兩處省略號(hào)的作用都是表示省略。（）

（5）“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的意思是語(yǔ)氣很重，意味深長(zhǎng)。（）

（6）文中出現(xiàn)兩處破折號(hào)的作用都表示意思轉(zhuǎn)折。（）

3.在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)，使意思完整。

他們用創(chuàng)造了的人生，用獲得了的

成就。

4.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

5.你認(rèn)為蔡老師的教學(xué)好在哪？說(shuō)明理由。

【答案】1.啞然失笑全神貫注爭(zhēng)先恐后若有所思

2.XXVVXX

3.堅(jiān)持不懈光明頑強(qiáng)拼搏巨大

4.蔡老師教導(dǎo)“我們”失敗的反義詞不只是成功。

5..①教導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致；②舉例說(shuō)明，易于學(xué)生理解；③循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)

生自己思考。

【解析】

1.本題考查了對(duì)短文內(nèi)容的掌握情況。短文描寫(xiě)了蔡老師讓我們做同義詞與反

義詞的練習(xí)，我們都覺(jué)得太簡(jiǎn)單，有點(diǎn)心不在焉，當(dāng)蔡老師出了一個(gè)題目，讓

同學(xué)們給“失敗”寫(xiě)反義詞時(shí)，同學(xué)們都“啞然失笑”了，因?yàn)橥瑢W(xué)們都覺(jué)得

這種題目簡(jiǎn)直太簡(jiǎn)單了，可是當(dāng)蔡老師由“失敗”的反義詞講到“在人生中，

失敗的反義詞還有別的”這一話(huà)題時(shí)，同學(xué)們的注意力被吸引住了，都“全神

貫注”地聽(tīng)老師解說(shuō)，然后又“爭(zhēng)先恐后”地回答老師的提問(wèn)，最后對(duì)老師所

說(shuō)的話(huà)“若有所思"。通過(guò)“我們”上課時(shí)神態(tài)動(dòng)作變化的這幾個(gè)詞語(yǔ)的描寫(xiě),

展現(xiàn)了蔡老師上課的精彩，說(shuō)明蔡老師是一個(gè)能深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生懂得深刻

的人生道理的好老師。

2.(1)錯(cuò)誤。本題考查句子類(lèi)型?！澳眠@種詞考我們，豈不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？”

是反問(wèn)句，但“是不是覺(jué)得有點(diǎn)奇怪？”是疑問(wèn)句，題干錯(cuò)誤。

(2)錯(cuò)誤。本題考查文章內(nèi)容的理解。結(jié)合“因?yàn)樗麄儾](méi)有取得輝煌的成就,

當(dāng)然就不能稱(chēng)作成功者，可是他們默默耕耘、勤奮向上的精神，同樣令人尊敬,

像這樣的人可能一輩子都在平凡的崗位上工作；還有一些人志向遠(yuǎn)大，并為此

努力奮發(fā)，但是結(jié)果未必如其所愿。我想，這些人絕不是失敗者，因?yàn)樗麄儾?/p>

不是在碌碌無(wú)為中虛度此生”可知題干說(shuō)法錯(cuò)誤。

(3)正確。本題考查文章內(nèi)容的理解。結(jié)合“因?yàn)樗麄儾](méi)有取得輝煌的成就,

當(dāng)然就不能稱(chēng)作成功者，可是他們默默耕耘、勤奮向上的精神，同樣令人尊敬,

像這樣的人可能一輩子都在平凡的崗位上工作；還有一些人志向遠(yuǎn)大，并為此

努力奮發(fā)，但是結(jié)果未必如其所愿。我想，這些人絕不是失敗者，因?yàn)樗麄儾?/p>

不是在碌碌無(wú)為中虛度此生”可知題干說(shuō)法正確。

(4)正確。本題考查了對(duì)省略號(hào)的用法的掌握情況。省略號(hào)的用法的用法一般

有三種，一是表示引文的省略；二是表示列舉的省略；三是表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。

“比如漢高祖劉邦、科學(xué)家愛(ài)因斯坦和居里夫人、大文豪莎士比亞和泰戈?duì)枴?/p>

體育明星姚明和劉翔……”這句話(huà)中列舉了許多名人的名字，句中的省略號(hào)表

示列舉的省略?！巴瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：‘勤奮''自強(qiáng)不息''志向高遠(yuǎn)'

‘堅(jiān)韌不拔’……”省略了同學(xué)們列舉的詞語(yǔ)。故題干說(shuō)法正確。

(5)錯(cuò)誤。本題考查詞語(yǔ)解釋。語(yǔ)重心長(zhǎng)，意思是話(huà)深刻有力，情意深長(zhǎng)。題

干“語(yǔ)氣很重”說(shuō)法錯(cuò)誤。

(6)錯(cuò)誤。本題考查了對(duì)破折號(hào)的用法的掌握情況。破折號(hào)的作用有：表示解

釋說(shuō)明；表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)；表示意思的轉(zhuǎn)換,跳躍或轉(zhuǎn)折；表示插說(shuō)；加強(qiáng)重點(diǎn);

分行舉例；用在副標(biāo)題前；標(biāo)明作者；補(bǔ)充說(shuō)明。

“你們未必都懂，不相信，我出個(gè)詞一一失敗”中破折號(hào)的作用是補(bǔ)充說(shuō)明；

“同學(xué)們?nèi)粲兴迹汤蠋煹木僬摰雷屚瑢W(xué)們終身受益一一在人生中，失敗

的反義詞不只是成功”中破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明。

3.本題考查句子補(bǔ)充。結(jié)合下文“同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：‘勤奮''自強(qiáng)不息'

'志向高遠(yuǎn)'‘堅(jiān)韌不拔’……”和蔡老師說(shuō)的話(huà)可知這里填的是正能量的詞

語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)自己的積累答題即可，注意語(yǔ)句通順，不要寫(xiě)錯(cuò)別字，答案不唯

一，合理即可。

4.本題考查了概括短文內(nèi)容的能力。短文通過(guò)講語(yǔ)文課上蔡老師讓“我們”做

反義詞練習(xí)時(shí)，告訴“我們”“失敗”的反義詞不只是“成功”，在人生中只

要辛勤付出，即使沒(méi)有獲得輝煌的成就，也絕不是失敗者。

5.本題考查了對(duì)短文閱讀后的延伸思考。很多筆墨描寫(xiě)了蔡老師的語(yǔ)言，同學(xué)

們聽(tīng)著，我們讀著，都不覺(jué)得厭煩，反而格外喜歡蔡老師，這是因?yàn)椴汤蠋熃?/p>

給學(xué)生的知識(shí)并不局限于書(shū)本，他能深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生懂得深刻的人生道理,

會(huì)讓學(xué)生終身受益。講課時(shí)耐心細(xì)致，能夠通過(guò)例子說(shuō)明，讓學(xué)生容易理解。

答案不唯一，合理即可。

六、（2020?江西省?萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)小升初語(yǔ)文真題）現(xiàn)代文閱讀。

別了，我愛(ài)的中國(guó)

鄭振鐸

①別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！我倚在高高的船欄上，看著船漸

漸地離岸了，船和岸之間的水面漸漸地寬了，我看著許多親友揮著帽子口揮著手

口說(shuō)著□□再見(jiàn)口再見(jiàn)口我聽(tīng)著鞭炮僻僻啪啪地響著，我的眼眶澗濕了，我的眼

淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。我有一種說(shuō)不出的感動(dòng)。

②船慢慢地向前駛著，沿途停著好幾只灰色的白色的軍艦。不，那不是懸掛

著我們的國(guó)旗的，那是帝國(guó)主義的軍艦。

③兩岸是黃土和青草，再過(guò)去是地平線(xiàn)上幾座小島。海水滿(mǎn)盈盈的，照在夕

陽(yáng)之下，浪游像頑皮的小孩兒似的跳躍不定，水面上呈現(xiàn)出一片金光。

④別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！

⑤我不忍離了中國(guó)而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。

許多親愛(ài)的勇士正在用他們的血和汗建造著新的中國(guó)，正在以滿(mǎn)腔熱情工作著,

戰(zhàn)斗著。我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó)，真是一個(gè)罪人！

⑥然而，我終將在這大時(shí)代中工作的，我終將為中國(guó)而努力，而貢獻(xiàn)我的身、

我的心的。我離開(kāi)中國(guó)，為的是求得更好的經(jīng)驗(yàn)，求得更好的戰(zhàn)斗的武器。暫別

了，暫別了，在各方面斗爭(zhēng)著的勇士們，我不久將以更勇猛的力量加入到你們當(dāng)

中來(lái)！

⑦當(dāng)我歸來(lái)的時(shí)候，我希望這些帝國(guó)主義的軍艦都不見(jiàn)了，代替它們的是懸

掛著我們的國(guó)旗的偉大的中國(guó)艦隊(duì)。如果它們那時(shí)候還沒(méi)有退出中國(guó)海，還沒(méi)有

被我們趕出去，那么，來(lái)，勇士們，我將加入你們的隊(duì)伍，以更勇猛的力量，去

驅(qū)逐它們，毀滅它們！

⑧這是我的誓言！

⑨___________________________________________________________

1.在第①段的口內(nèi)填入合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

毀滅（）勇猛（）偉大

（）

3.第③段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了的修辭手法，這樣寫(xiě)的好處是

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

4.文章的第④?⑧自然段寫(xiě)______________________________________________

5.作者離開(kāi)中國(guó)的原因是________________________________________________

6.這篇文章情感濃烈，作者運(yùn)用了哪些抒發(fā)情感的方式呢？

7.好的結(jié)尾可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮。請(qǐng)你根據(jù)文章給第⑨段補(bǔ)上

一個(gè)合適的結(jié)尾，填在文中橫線(xiàn)上。

【答案】1.,,:“，！”

2.造就怯弱渺小

3.比喻用“頑皮的小孩”來(lái)比喻“浪濤”，形象地寫(xiě)出了浪濤跳躍不

定的樣子，與前文中描寫(xiě)的帝國(guó)主義的軍艦形成了鮮明的對(duì)比，表達(dá)了“我”

對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)

4.作者告別祖國(guó)的原因，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和依依不舍之情。

5.求得更好的經(jīng)驗(yàn)，求得更好的戰(zhàn)斗的武器。

6.直接抒情與間接抒情。

7.別了！我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！

【解析】1.此題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握運(yùn)用。我們常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有：逗

號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。本題重點(diǎn)考查冒號(hào)引號(hào)的用法?！罢f(shuō)著”

加冒號(hào)和引號(hào)，“再見(jiàn)”后加逗號(hào)，第二個(gè)“再見(jiàn)”加感嘆號(hào)和引號(hào)。

2.此題考查學(xué)生反義詞的掌握能力。

“毀滅”毀壞，消滅，與“造就"相反。

“勇猛”指勇敢有力，與“懦弱”“怯懦”相反。

“偉大”十分崇高卓越偉大的事業(yè)；超出尋常，令人欽佩敬仰的。與“渺小”

相反。

3.此題考查修辭手法的掌握。文中畫(huà)線(xiàn)句子用“頑皮的小孩”來(lái)比喻“浪濤”

形象地寫(xiě)出了浪濤跳躍不定的樣子，與前文中描寫(xiě)的帝國(guó)主義的軍艦形成了鮮

明的對(duì)比，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)。

4.此題考查學(xué)生歸納段落大意的能力。文中第④?⑧自然段寫(xiě)了作者告別祖國(guó)

的原因及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和依依不舍情。

5.此題考查學(xué)生對(duì)文本的分析能力。從文中“我離開(kāi)中國(guó)，為的是求得更好的

經(jīng)驗(yàn)，求得更好的戰(zhàn)斗的武器。暫別了，暫別了，在各方面斗爭(zhēng)著的勇士們，

我不久將以更勇猛的力量加入到你們當(dāng)中來(lái)！”可以找到答案。

6.考查文章的寫(xiě)法和表達(dá)的感情，細(xì)讀課文可知：全文是圍繞了“別了，我愛(ài)

的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用了反復(fù)的手法，直接抒發(fā)

了“我”對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和不舍的強(qiáng)烈的情感。

7.此題考查學(xué)生續(xù)寫(xiě)能力。解答時(shí)，首先要理解全文，根據(jù)上文情境組織語(yǔ)言。

我們?cè)诶m(xù)寫(xiě)時(shí)，要緊扣題目進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

七、（2020?江西省-上饒市小升初語(yǔ)文真題）現(xiàn)代文閱讀。

邊城（節(jié)選）

邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午、中秋和過(guò)年。三個(gè)節(jié)日過(guò)去三五十

年前如何為（xingxing）奮了這地方人，直到現(xiàn)在，還毫無(wú)什么變化，仍

能成為那地方居民最有意義的幾個(gè)日子。

端午日，當(dāng)?shù)貗D女小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫(huà)了個(gè)王字。

任何人家到了這天必可以吃魚(yú)吃肉。上午十一點(diǎn)鐘左右，全茶恫人就吃了午飯，

把飯吃過(guò)后，在城里住家的，莫不倒（ddodao）鎖了門(mén)，全家出城到河邊

看期（huahua）船。河街有熟人的，可到河街吊腳樓門(mén)口邊看，不然就站

在稅關(guān)門(mén)口與各個(gè)碼頭上看。

河中龍船以長(zhǎng)潭某處作起點(diǎn)，稅關(guān)前作終點(diǎn)，作比賽競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)檫@一天軍官

稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關(guān)前看熱鬧。劃船的事各人在數(shù)天以前就早

有了準(zhǔn)備，分組分幫，各自選出了若干身體結(jié)實(shí)、手腳伶俐的小伙子，在潭中練

習(xí)進(jìn)退。船只的形式，與平常木船大不相同，形體一律又長(zhǎng)又狹，兩頭高高翹起,

船身繪著朱紅顏色長(zhǎng)線(xiàn)，平常時(shí)節(jié)多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時(shí)，拖下水去。

每只船可坐十二個(gè)到十八個(gè)槳手，一個(gè)帶頭的，一個(gè)鼓手，一個(gè)鑼手。槳手

每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。坐在船頭上，頭上纏裹

著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多

坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻蓬蓬鎮(zhèn)鑲把鑼鼓很單純地敲打起來(lái)，為劃槳水

手調(diào)理下槳節(jié)拍。

一船快慢不得不靠鼓聲，每當(dāng)兩船競(jìng)賽到劇烈時(shí)，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人

吶喊助威，便使人想起梁紅玉老鸛河時(shí)水戰(zhàn)擂鼓，牛皋水擒楊幺時(shí)也是水戰(zhàn)擂鼓。

凡把船劃到前面一點(diǎn)的，必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞，一匹紅，一塊小銀牌，不拘纏掛到

船上某一個(gè)人頭上去，皆顯出這一船合作的光榮。好(hdohao)事的軍人，且

當(dāng)每次某一只船勝利時(shí)，必在水邊放些表示勝利慶祝的五百響鞭炮。

1.用“\”畫(huà)去文中多音字不恰當(dāng)?shù)淖x音。

2.把雙重否定句“一船快慢不得不靠鼓聲”改寫(xiě)成肯定句。

3.“鼓聲如雷鳴”這一句話(huà)運(yùn)用了的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

4.龍船和一般的船只比有什么不同？在文中用“—”畫(huà)出來(lái)。

5.節(jié)選的文字主要寫(xiě)什么？其中詳寫(xiě)的是什么？略寫(xiě)的是什么？

6.同學(xué)們，請(qǐng)寫(xiě)出端午節(jié)你的家鄉(xiāng)的習(xí)俗。

【答案】1.畫(huà)去：xingddohudhdo

2.一船快慢得靠鼓聲。

3.比喻競(jìng)賽的激烈、緊張

4.船只的形式，與平常木船大不相同，形體一律又長(zhǎng)又狹，兩頭高高翹起，船

身繪著朱紅顏色長(zhǎng)線(xiàn)，平常時(shí)節(jié)多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時(shí)，拖下水去。

5.主要寫(xiě)了邊城端午節(jié)的習(xí)俗。詳寫(xiě)了端午節(jié)賽龍舟，略寫(xiě)端午節(jié)穿新衣，在

額角用雄黃蘸酒寫(xiě)王字等習(xí)俗。

6.吃粽子、掛艾蒿。

【解析】L本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對(duì)讀音的的

辨析。多音字讀音不同，義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，解答此題，要求學(xué)生首

先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后依據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可。

2.此題考查學(xué)生雙重否定句變肯定句。方法：找到雙重否定詞，然后改成帶肯

定的詞語(yǔ)。①“不得不”帶有“無(wú)奈、勉強(qiáng)、不情愿”等語(yǔ)義，改寫(xiě)成肯定句

時(shí)，通常加上“只能”或“只好”、“只得”等詞。②“不能不”“不要不”

“非……不可”等語(yǔ)氣強(qiáng)烈，改寫(xiě)時(shí)可以加上“必須”“肯定”或“當(dāng)然”“一

定”等詞。

3.此題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握?！肮穆暼缋坐Q”這一句話(huà)運(yùn)用了比喻的修

辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了競(jìng)賽場(chǎng)面的激烈緊張。

4.此題考查學(xué)生分析理解能力。文中“船只的形式，與平常木船大不相同，形

體一律又長(zhǎng)又狹，兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長(zhǎng)線(xiàn)，平常時(shí)節(jié)多擱在河

邊干燥洞穴里，要用它時(shí)，拖下水去?！苯榻B了兩者的區(qū)別。

5.此題考查學(xué)生歸納概括能力。本篇主要介紹了邊城端午節(jié)的習(xí)俗。重點(diǎn)寫(xiě)了

端午節(jié)賽龍舟，而對(duì)端午節(jié)穿新衣，在額角用雄黃蘸酒寫(xiě)王字等習(xí)俗略寫(xiě)。

6.此題考查學(xué)生對(duì)生活習(xí)俗的了解?？梢詫⒆约杭亦l(xiāng)的習(xí)俗簡(jiǎn)要談一談即可。

如：端午節(jié)吃粽子、做香包等。

八、（2020?江西省?上饒市信州區(qū)小升初語(yǔ)文真題）現(xiàn)代文閱讀。

①每逢雙休日，我都會(huì)到圖書(shū)館的閱覽室去翻閱一些報(bào)紙和雜志。每次來(lái)這

里，總看到座無(wú)虛席的場(chǎng)面，在這緊張繁忙的生活里，堅(jiān)持閱讀是難能可貴的。

所以，在我看來(lái)，這里的每一個(gè)人，都體現(xiàn)著一定的修養(yǎng)。

②北方冬天雪大，雪一下，麻煩就隨之而來(lái)。從天寒地凍的室外進(jìn)入室內(nèi)，

臟雪馬上就會(huì)化作污水，人走過(guò)的地方，會(huì)留下兩行黑乎乎的腳印。

③正是一個(gè)雪天，我走進(jìn)閱覽室。屋子里多了一個(gè)擦地的女工，她看我進(jìn)來(lái),

竟緊張地盯著我，手操托布，如臨大故。我故作視而不見(jiàn)，可感覺(jué)告訴我，她正

跟在我的身后，猛回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了一跳。吃驚于自己留下的那

行腳印。在淡黃的地板上，顯得如此扎眼。而那個(gè)擦地女工，正在奮力擦抹。

④我注意到，每個(gè)進(jìn)來(lái)的人都在犯著同我一樣的毛病，渾然不覺(jué)自己的雙腳

正在惡作劇式的涂鴉著剛剛被擦干凈的地板。于是，那個(gè)女工就要不停地跟在進(jìn)

進(jìn)出出的人后面，擦了再擦。漸漸地，她已滿(mǎn)頭大汗。

⑤不知過(guò)了多久，人才漸漸坐定了，擦地女工也得以有機(jī)會(huì)喘口氣、歇一歇,

但就在這時(shí)，那扇門(mén)又被悄悄推開(kāi)了。一個(gè)男人伸頭朝里面看來(lái)看，似乎想進(jìn)來(lái),

但又把頭縮了回去。不一會(huì)兒，兩扇門(mén)都被推開(kāi)了。還是剛才那個(gè)男人，這次，

他是肩扛一桶純凈水進(jìn)來(lái)的。突然，一陣“沙、沙”的響聲，伴著送水男人走路

的旋律，引起了所有人的注意。我開(kāi)始從上向下打量他，老舊的棉帽子、綠大

衣……最后我終于看到了他的雙腳一一男人的每只腳上，竟然都套著一個(gè)塑料

袋。他一走動(dòng)，塑料袋就會(huì)發(fā)出“沙、沙”的響聲。因?yàn)樘琢怂芰洗运?/p>

過(guò)的地方?jīng)]有一點(diǎn)污跡，還是那樣干干凈凈的。我注意到，那個(gè)擦地的女工，站

在那里表情復(fù)雜地盯著送水的男人，看他放好水，看他靜靜地關(guān)好門(mén)離開(kāi)。而當(dāng)

她再次轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她眼里竟有淚光涌現(xiàn)。

⑥這個(gè)下雪的周日里，讓我再次認(rèn)識(shí)了“修養(yǎng)”這個(gè)詞。我想，修養(yǎng)并不是

一個(gè)人比別人多讀了幾本書(shū)，更應(yīng)該是在一個(gè)人舉手投足的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。

1.請(qǐng)給短文擬個(gè)合適的題目：

2.填空：文中第①段中的“修養(yǎng)”是指,第⑥段中的“修養(yǎng)”是指

3.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容。

4.文中第⑤段說(shuō)“那個(gè)擦地的女工，站在那里表情復(fù)雜地盯著送水的男人，看他

放好水，慢慢離開(kāi)閱覽室”。請(qǐng)聯(lián)系上下文揣摩女工此時(shí)的心理，把她的心理活

動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。

5.什么是“修養(yǎng)”？請(qǐng)用“”畫(huà)出作者的觀點(diǎn)。請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)?/p>

對(duì)此的認(rèn)識(shí)。

【答案】1.一雙腳上的修養(yǎng)

2.有文化或有學(xué)識(shí)養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度

3.這篇文章主要寫(xiě)一個(gè)雪天，“我”走進(jìn)閱覽室，擦地女工奮力擦“我”身后

的腳印。過(guò)了一會(huì)兒，送水工雙腳套著塑料袋進(jìn)來(lái)，擦地女工盯著送水工雙腳

套著塑料。

4.這個(gè)大哥真是個(gè)有心人?。∧敲炊嘧x書(shū)人都沒(méi)有想到會(huì)弄臟地板，而他一個(gè)

送水工卻能這么細(xì)心，能想到在腳上套上塑料袋，真難得呀！

5.修養(yǎng)并不是一個(gè)人比別人多讀了幾本書(shū)，更應(yīng)該是在一個(gè)人舉手投足的細(xì)節(jié)

中體現(xiàn)。

我覺(jué)得有善心，這是最重要的一點(diǎn)，離開(kāi)這點(diǎn)，其他都做到了也是零，因?yàn)闀?huì)

從你的言行舉止，神態(tài)中表露無(wú)疑。幫助各種弱勢(shì)群體，同事、朋友、親人、

小動(dòng)物、過(guò)路人。尊重領(lǐng)導(dǎo)、長(zhǎng)輩。

【解析】

1.本題考查的是給短文加上合適的標(biāo)題，根據(jù)全文的主要內(nèi)容進(jìn)行辨析。文段

是圍繞在一個(gè)雪天的閱覽室，圍繞一個(gè)腳印和腳印所引發(fā)的故事所展開(kāi)。所以

本文的標(biāo)題可以是一雙腳上的修養(yǎng)。

2.本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和理解，結(jié)合原文所在的語(yǔ)境進(jìn)行分析，結(jié)

合原文的內(nèi)容”每逢雙休日，我都會(huì)到圖書(shū)館的閱覽室去翻閱一些報(bào)紙和雜志。

每次來(lái)這里，總看到座無(wú)虛席的場(chǎng)面，在這緊張繁忙的生活里，堅(jiān)持閱讀是難

能可貴的。所以，在我看來(lái)，這里的每一個(gè)人，都體現(xiàn)著一定的修養(yǎng)?！笨梢?/p>

得出“修養(yǎng)”是指有文化或有學(xué)識(shí)。根據(jù)原文的內(nèi)容”這個(gè)下雪的周日里，讓

我再次認(rèn)識(shí)了“修養(yǎng)”這個(gè)詞。我想，修養(yǎng)并不是一個(gè)人比別人多讀了幾本書(shū),

更應(yīng)該是在一個(gè)人舉手投足的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)?！笨梢缘贸鲂摒B(yǎng)是指養(yǎng)成的正確的

待人處事的態(tài)度。

3.本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的概括和分析，結(jié)合原文的內(nèi)容進(jìn)行分析和概括。

概括事例要把握時(shí)間地點(diǎn)人物以及事件的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果進(jìn)行概括即可。結(jié)合本

段文字主要內(nèi)容是一個(gè)雪天，“我”走進(jìn)閱覽室，擦地女工奮力擦“我”身后

的腳印。過(guò)了一會(huì)兒，送水工雙腳套著塑料袋進(jìn)來(lái)，擦地女工盯著送水工雙腳

套著塑料。

4.本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)，結(jié)合材料的內(nèi)容和上文的語(yǔ)境進(jìn)行分析。寫(xiě)出女工

此時(shí)的心理活動(dòng)即可。結(jié)合上文的語(yǔ)境，這時(shí)女工內(nèi)心可能在想這時(shí)一件非常

難得的事情，并且沒(méi)有想到這個(gè)送水工會(huì)這么細(xì)心，所以應(yīng)該圍繞這個(gè)層面來(lái)

展開(kāi)描寫(xiě)即可。

5.本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和理解，結(jié)合原文的內(nèi)容“修養(yǎng)并不是一個(gè)

人比別人多讀了幾本書(shū)，更應(yīng)該是在一個(gè)人舉手投足的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。”可以得

出作者認(rèn)為修養(yǎng)的含義。并且聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行理解，注意語(yǔ)言完整流暢，不

要寫(xiě)錯(cuò)別字。體現(xiàn)一個(gè)人的細(xì)節(jié)即可。

九、（2020?江西省-上饒市玉山縣小升初語(yǔ)文真題）現(xiàn)代文閱讀。

巴學(xué)園的“試膽量”游戲

①校長(zhǎng)對(duì)大家說(shuō)：“要是晚上到九品佛寺院里進(jìn)行‘試膽量’游戲，哪位同

學(xué)愿意當(dāng)鬼呀？請(qǐng)舉手！”于是立刻就有六七個(gè)男孩爭(zhēng)著要當(dāng)鬼。

②當(dāng)天傍晚，大家都在學(xué)校里集合以后，那些裝鬼的小朋友帶上按照各自想

象親手做成的鬼衣服到九品佛寺院里藏起來(lái)了。臨走時(shí)口里還嚷著：“你們等著

挨嚇吧...”

③剩下來(lái)的三十幾名同學(xué)，便每五人分成一組，各組稍錯(cuò)開(kāi)點(diǎn)時(shí)間，陸續(xù)從

學(xué)校出發(fā)，要到九品佛寺院和墓地里轉(zhuǎn)一圈，然后再回到學(xué)校來(lái)。這樣做的目的，

借用校長(zhǎng)的解釋就是：“這次‘試膽量'游戲，就是看你們膽大到什么程度。如

果誰(shuí)半路上害怕了，盡可以回來(lái)，沒(méi)關(guān)系的?！?/p>

④大家都很興奮，喊喊喳喳地走出了校門(mén)。又過(guò)了一會(huì)兒，好不容易才輪到

了小豆豆她們那個(gè)小組。同學(xué)們心里都在嘀咕：“雖然老師說(shuō)過(guò)，不到九品佛寺

院里鬼是不會(huì)出來(lái)的，但那鬼真的不會(huì)在半路上出現(xiàn)嗎？

⑤她們哆哆嗦嗦地一步挨一步地走著，好不容易蹭到了能看見(jiàn)哼哈二將的寺

院門(mén)口。盡管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去還是一團(tuán)漆黑。小豆豆在心里盤(pán)

算著，那鬼保準(zhǔn)在墓地等著呢，還是回去為妙。其他同學(xué)呢？稍有風(fēng)吹草動(dòng)，她

們就“哎呀”一聲大喊起來(lái)；腳下一踩上什么軟綿綿的東西，馬上就嚷：“鬼來(lái)

啦！到最后，甚至連手拉手的伙伴也懷疑成“該不是鬼吧？”“咱們還是趕緊回

去吧！”組里不知是誰(shuí)帶著哭聲喊道。此刻，小豆豆暗自慶幸：“"

⑥回到學(xué)校一看，前面的幾組也都回來(lái)了，大家這才明白，因?yàn)楹ε?，幾?/p>

都沒(méi)有到墳地去。

⑦過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)頭上纏著白布的男孩被一位老師領(lǐng)進(jìn)來(lái)了，嘴里還“嗚

嗚”地哭著。這個(gè)男孩是裝鬼的，一直蹲在墳地里等大家，可是等了好半天也沒(méi)

見(jiàn)一個(gè)人影，他自己卻漸漸地害怕起來(lái)，終于哭著從墳地里跑了出來(lái)。不多會(huì)兒,

又有一個(gè)“鬼”和一個(gè)男孩哭著回來(lái)了。原來(lái)是裝鬼的這個(gè)男孩看到有人走入墳

地，正想跳出去叫一聲：“我是鬼！”結(jié)果卻剛好和跑進(jìn)來(lái)的那個(gè)孩子撞了個(gè)滿(mǎn)

懷，兩個(gè)人都嚇了一大蹬，再加上撞得很疼，就“嗚嗚”地哭著一起跑回來(lái)了。

大家都覺(jué)得這事怪有意思的，同時(shí)又因?yàn)榭謶中睦硪岩粧叨?，便哈哈地笑了?/p>

來(lái)。就在這時(shí)，用報(bào)紙?zhí)自陬^上裝鬼的小豆豆同班的右田同學(xué)回來(lái)了，口里還在

抱怨大家：“太不像話(huà)啦！我還一直在等你們哪！”說(shuō)完，便咯吱咯吱地?fù)掀鹆?/p>

被蚊子叮得發(fā)癢的胳膊和大腿。

⑧看到這情景，不知誰(shuí)說(shuō)了一句：“鬼還怕蚊子咬呢！

⑨聽(tīng)到這句話(huà)，大家哄地笑開(kāi)了。五年級(jí)班主任丸山老師說(shuō)：“好了，我干

脆把剩下的‘鬼’都帶回來(lái)吧！”

⑩丸山老師說(shuō)著就出去了。不一會(huì)兒工夫，就把那些“鬼”全都帶回來(lái)了，

他們有的正惴惴不安地在路燈下東張西望，有的由于害怕已經(jīng)跑回家去了。

?從這天夜里以后，巴學(xué)園的學(xué)生們?cè)僖膊慌鹿砹恕Ｒ驗(yàn)榇蠹叶贾懒耍耗?/p>

鬼自己也嚇得膽戰(zhàn)心驚呢！

(選自日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，有刪改)

1.文中說(shuō)“好不容易蹭到了能看見(jiàn)哼哈二將……"，從"蹭”字可以看出

()

A.同學(xué)們被哼哈二將嚇著了，所以走得慢。

B.同學(xué)們走得非常累，所以步子邁得很小。

C.同學(xué)們不太喜歡這個(gè)游戲，走得不情愿。

D.同學(xué)們害怕突然遇到鬼，走得小心翼翼。

2.讀第⑤段，聯(lián)系上下文想一想，小豆豆會(huì)暗自慶幸什么呢？寫(xiě)在文中的橫線(xiàn)上。

3.請(qǐng)按事情發(fā)展順序概括出故事的主要內(nèi)容。

4.短文的第①段提到“六七個(gè)男孩爭(zhēng)著要當(dāng)鬼”，而到第⑦段具體寫(xiě)到了其中的

一些人哭著回來(lái)的樣子。作者這樣寫(xiě)有什么好處？

5.巴學(xué)園的校長(zhǎng)用“試膽量”游戲來(lái)教育學(xué)生，聯(lián)系全文以及自己的生活實(shí)際,

你覺(jué)得這樣的辦法有哪些好處？

【答案】1.D

2.差一點(diǎn)我就第一個(gè)說(shuō)要回去了！

3.校長(zhǎng)讓同學(xué)們扮鬼，大家都很興奮和踴躍，后來(lái)自己嚇自己，都害怕得不行。

4.前后形成鮮明對(duì)比，告訴了我們世界上本來(lái)就沒(méi)有鬼，不需要害怕鬼，只是

我們一直都在自己嚇自己。

5.尊重孩子，在實(shí)際活動(dòng)中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地教育孩子，易于孩子的理解和接受。

【解析】1.本題考查了對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。

“好不容易蹭到了能看見(jiàn)哼哈二將的寺院門(mén)”，從“蹭”可以讓人感受到同學(xué)

們害怕突然遇到鬼，走得小心翼翼。故選D。

2.本題考查了對(duì)文章內(nèi)容的補(bǔ)充。

本段寫(xiě)小朋友們都非常害怕，所以小豆豆會(huì)暗自慶幸：太好了，原來(lái)不止我一

個(gè)人是這樣想的。

3.本題考查了文章內(nèi)容的概括。

概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明

確寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容，然后總結(jié)即可。熟讀文章內(nèi)容可知，文章的起因是校長(zhǎng)

組織學(xué)生們夜里到九品佛寺院和墳地進(jìn)行“試膽量”游戲。經(jīng)過(guò)：不當(dāng)鬼的同

學(xué)都嚇得跑回來(lái)了，當(dāng)鬼的同學(xué)有的因?yàn)楹ε乱不貋?lái)了，有的則跑回家了。結(jié)

果是經(jīng)過(guò)這件事，同學(xué)們?cè)僖膊慌鹿砹恕?/p>

所以本文寫(xiě)了校長(zhǎng)組織學(xué)生們夜里到九品佛寺院和墳地進(jìn)行“試膽量”游戲。

可是，不當(dāng)鬼的同學(xué)都嚇得跑回來(lái)了，當(dāng)鬼的同學(xué)有的因?yàn)楹ε乱不貋?lái)了，有

的則跑回家了。經(jīng)過(guò)這件事，同學(xué)們?cè)僖膊慌鹿砹恕?/p>

4.本題考查了文章的寫(xiě)法。

第①段提到“六七個(gè)男孩爭(zhēng)著要當(dāng)鬼”，而到第⑦段具體寫(xiě)到了其中的一些人

哭著回來(lái)的樣子。作者運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，突出體現(xiàn)了學(xué)生們的心理變化,

由一開(kāi)始的興奮到后來(lái)害怕得跑回來(lái)。

5.本題考查了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

要求結(jié)合文意，表達(dá)清楚。如：這種辦法可以讓學(xué)生知道無(wú)論做什么事，開(kāi)始

可能會(huì)因