【高中語文】《長征勝利萬歲》教案+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《長征勝利萬歲》教案【課標要求】根據(jù)新課標要求并結(jié)合單元導語和本篇文章的課后提示，“中國革命傳統(tǒng)作品研習”任務群旨在閱讀和研討語言典范、論辯深刻、時代精神突出的革命傳統(tǒng)作品，深入體會革命志士以及廣大群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格；學習在社會主義革命、建設、改革過程中涌現(xiàn)的英雄模范事跡，感受其無私無畏的愛國精神，體認為社會主義建設無私奉獻、辛勤勞動、不斷創(chuàng)造的高尚品質(zhì)；進一步發(fā)展語言運用能力、思維能力和審美鑒賞能力；陶冶性情，堅定志向，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習這篇文章要注意理解作品的內(nèi)涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建設熱情，獲得崇高的精神體驗?！舅仞B(yǎng)目標】品讀文本，理清層次結(jié)構(gòu)，把握文章的脈《長征勝利萬歲》是部編版高中語文選擇性必修上冊第一單元的第二篇文章，這篇文章記述了紅軍勝利到達陜北、在吳起鎮(zhèn)伏擊并殲滅敵軍、召開全軍干部會議等事件，表達了對長征勝利結(jié)束的欣喜和激動之情。梳理敘述思路，塑造的人物形象，領(lǐng)悟長征精神。2.學習回憶錄的敘事特點，真切感受長征路上的艱難。3.傳承中國革命文化，在新時代更好地發(fā)揚長征精神。【教學重難點】通過本文的學習，加深對長征偉大意義的理解，領(lǐng)悟長征精神?！窘虒W方法】1.語言品讀法：誦讀—鑒賞2.合作探究法：結(jié)合歷史背景，分析文章的歷史意義。【教學過程】一、導入題目解說《長征勝利萬歲》:“長征”又被稱為“二萬五千里長征”，是1934年至1936年間戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的專門用語?！伴L征勝利”是指1936年10月，紅一、二、四方面軍勝利會師?！叭f歲”一詞表達了作者對長征勝利結(jié)束的欣喜和激動之情。二、長征及作者介紹1.觀看長征相關(guān)視頻楊成武(1914—2004)，福建省長汀縣客家人，中共優(yōu)秀黨員，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，無產(chǎn)階級革命家、軍事家。楊成武于1929年參加革命，1930年加入中國共產(chǎn)黨。17歲當上團政委。后任紅一軍團第一師政治委員，指揮過抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，為創(chuàng)建中華人民共和國立下了不朽功勛。1955年被授予上將軍銜。1955年獲一級八一勛章、一級獨立自由勛章和一級解放勛章，1988年獲一級紅星功勛榮譽章。2.長征起因中央紅軍，于1934年10月10日由江西的瑞金等地出發(fā)，1935年10月19日到達延安吳起鎮(zhèn)，行程達二萬五千里，開始長征人數(shù)8.6萬；紅四方面軍，于1935年3月由川陜蘇區(qū)彰明、中壩等地出發(fā)，1936年10月9日到達甘肅會寧，與紅一方面軍會師，行程一萬余里，開始長征人數(shù)8萬；紅二方面軍，于1935年11月19日由湖南桑植劉家坪等地出發(fā)，1936年10月22日到達會寧以東的將臺堡，同紅一方面軍會師，行程兩萬余里，開始長征人數(shù)1.7萬；紅二十五軍(后編入紅一方面軍)，于1934年11月16日由河南羅山何家沖出發(fā)，1935年9月15日到達陜西延川永坪鎮(zhèn)，同陜甘紅軍會師，行程近萬里，開始長征人數(shù)7千。3.文體知識——回憶錄儒家經(jīng)典《論語》，就是一部帶有回憶錄性質(zhì)的著作。西漢史學家司馬遷的《太史公自序》，也可以看作是一篇回憶錄文章。古人撰寫的一些吊唁文章和墓志銘，也帶有回憶錄的性質(zhì)。到了近代和現(xiàn)代，回憶錄這種文體有了很大的發(fā)展。對人民做出過杰出貢獻的偉大人物，人民將永遠紀念他們。因此，同這些偉人共事過的、接觸過的人，就撰寫回憶錄來表達自己的崇敬心情，同時也為后人提供寶貴的文獻資料。三、文本研讀1.初讀課文，理文脈，析結(jié)構(gòu)。課文一共多少自然段？課文可以分為幾部分？你認為怎么劃分？（與小組成員討論，試用思維導圖呈現(xiàn)出來）2.再讀課文，理內(nèi)容。（1）文中作者運用了哪些不同的手法，來表現(xiàn)紅軍到達后無比興奮和激動的心情？場面描寫：如第2段紅四團指戰(zhàn)員到達吳起鎮(zhèn)后同志們“歡叫著沖著跑了下去”，描寫了歡樂熱烈的場面。動作描寫：如第2段紅四團到達吳起鎮(zhèn)后指戰(zhàn)員“歡叫”“沖”“跑”的動作描寫。第8段“我們互相祝賀，互訴衷腸”。心理描寫：如第2段“我們都很高興”。側(cè)面描寫：如第4段“吳起鎮(zhèn)披著燦爛的陽光”，“燦爛的陽光”側(cè)面烘托出指戰(zhàn)員喜悅的心情。（2）文章洋溢的革命樂觀精神是如何體現(xiàn)的？通過心理和細節(jié)描寫，直接表達。通過口語化的敘述，感情豐富，親切。通過生動的環(huán)境描寫烘托。以艱苦的條件反襯。3.賞析課文，析語言。（1）文章引述毛主席講話的材料，有什么作用？“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機?！雹偈刮恼聝?nèi)容更充實，便于詳細了解長征的艱辛過程。②毛主席高度評價長征的功績和歷史意義。使文章更有歷史價值和政治高度，深刻闡述了長征意義和影響。③照應上文寫紅軍指戰(zhàn)員的興奮激動的感性描寫，并上升到理論意義方面，使文章內(nèi)容深入推進，使讀者能更深刻地理解長征勝利的意義。4.再讀課文，析形象。（1）本文中的鄧小平是什么形象？作者是如何刻畫這一形象特點的？文中的鄧小平是一個愛護戰(zhàn)士、平易近人的首長。文章主要通過語言描寫來刻畫人物，從鄧小平同志與“我”的交談中可以看出鄧小平同志對戰(zhàn)士們的關(guān)心和愛護?！靶」怼边@一親昵的稱呼，更拉近了鄧小平同志與戰(zhàn)士們之間的關(guān)系，顯得他尤為平易近人。“小平同志與我們熱烈握手”則是運用動作描寫，寫出了鄧小平同志絲毫沒有首長架子。（2）這篇文章展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們怎樣的形象特點？請簡要分析。驍勇善戰(zhàn)、有勇有謀；熱愛中國共產(chǎn)黨；不畏艱難險阻、勇往直前、不屈不撓、自強不息。5.課堂總結(jié)本文是回憶錄，以時間順序為線索組織材料，記敘了紅軍到達吳起鎮(zhèn)、吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)斗、召開全軍干部會議總結(jié)長征的意義宣布長征的勝利等事件。在記敘過程中，運用場面、運用、心理描寫及側(cè)面描寫來表現(xiàn)紅軍指戰(zhàn)員的興奮和激動的心情。記敘中融入抒情、議論，更好地表達了長征勝利后作者的喜悅之