部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 語(yǔ)文園地七 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo) 1.同學(xué)之間互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。認(rèn)識(shí)表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。積累與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)的成語(yǔ)，感受人物高尚的品質(zhì)。用連續(xù)的動(dòng)作寫一段話。積累描寫人物精神品質(zhì)的名言警句。教學(xué)難點(diǎn)

從語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫分析人物的品質(zhì)心情，積累表現(xiàn)人物的品質(zhì)心情的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)寫描寫人物動(dòng)作的句子，積累描寫人物精神品質(zhì)的名言警句。

2課時(shí)

第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)同學(xué)之間互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。（重點(diǎn)）認(rèn)識(shí)表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合二板塊一交流平臺(tái)板塊一出示課件：哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十個(gè)人救出去！”學(xué)生1：從語(yǔ)言描寫可以看出人物的一些特點(diǎn)。

他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。讀一讀，你收獲了什么？預(yù)設(shè)：讀了“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，我知道了從語(yǔ)言描寫可以看出人物的一些特點(diǎn)，從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。在閱讀文章時(shí)應(yīng)該怎樣分析人物的特點(diǎn)？在寫作時(shí)應(yīng)該怎樣表現(xiàn)人物的品質(zhì)？預(yù)設(shè)：在閱讀文章時(shí)，我們可以從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面來(lái)分析人物的特點(diǎn)。在寫作時(shí)，我們可以描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。練下面的句子主要描寫了人物的哪個(gè)方面？填在括號(hào)里。練

這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。（）他走到書架前拿起一本書，看了看書名又放了回去。（）他感覺(jué)受了莫大的委屈，心里想著剛發(fā)生的事，覺(jué)得眼前一片黑暗，于是下定決心，再也不來(lái)這個(gè)地方了。（）

“你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽問(wèn)道。（）讀一讀：自由朗讀句子，想象畫面。想一想：這些句子分別是從哪一方面描寫人物的。教師：第一個(gè)句子描寫了人物“臉、眼睛”兩個(gè)方面的特點(diǎn)，集中于對(duì)外貌的描寫；第二個(gè)句子運(yùn)用了“走、拿、看、放”等一系列的動(dòng)詞，是對(duì)人物的動(dòng)作的描寫；第三個(gè)句子是對(duì)人物的心理活動(dòng)的描寫；第四個(gè)句子寫了媽媽的兩句話，是語(yǔ)言描寫。出示答案：外貌描寫板塊二識(shí)字加油站出示課件：動(dòng)作描寫心理描寫語(yǔ)言描寫慷慨（kāngkǎi）惠悲戚（qī）（jù）彬（bīn）彬有禮（zào）不安指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。小組同學(xué)對(duì)比讀，圈出讀不準(zhǔn)的字。戚（qī）彬（bīn）（zào）和藹：態(tài)度溫和，容易接近?？犊孩俪錆M正氣，情緒激昂。②大方；不吝惜。悲戚：悲痛哀傷。彬彬有禮：形容文雅的樣子。焦躁不安：著急而煩躁，心神不定。心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。了解了以上詞語(yǔ)的意思，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：這些詞語(yǔ)可以用來(lái)描述人的品質(zhì)、心情，表示人的心理狀態(tài)或品格特點(diǎn)。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。

聞一多（ ）激昂的演講激勵(lì)了臺(tái)下的很多青年學(xué)生。

火勢(shì)突然變猛了，消防員（ ），配合得有條不紊。讀一讀：自由朗讀句子，推測(cè)括號(hào)內(nèi)應(yīng)填寫的詞語(yǔ)的意思。第一空形容聞一多演講的時(shí)候充滿正氣，情緒激昂；第二空寫火勢(shì)變猛時(shí)消防員面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼。想一想：根據(jù)句意選擇合適的詞語(yǔ)。形容人面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼，第二空應(yīng)選“臨危不懼”。讀一讀：將所選的詞語(yǔ)填到括號(hào)中，再次讀一讀句子，看看有無(wú)不妥。出示答案：慷慨臨危不懼3.我拓展，我積累。同學(xué)們，你們還積累了哪些類似的詞語(yǔ)？預(yù)設(shè)：這樣的表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情等的詞語(yǔ)還有很多。如：心如刀絞憂心忡忡歸心似箭奮不顧身無(wú)所畏懼光明磊落三課堂小結(jié)三這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫等方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)，同時(shí)我們還積累了許多表現(xiàn)人物的品質(zhì)、心情等的詞語(yǔ)，同學(xué)們要做好積累，靈活運(yùn)用。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)積累與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)的成語(yǔ)，感受人物高尚的品質(zhì)。（重點(diǎn)）用連續(xù)的動(dòng)作寫一段話。（難點(diǎn)）積累描寫精神品質(zhì)的名言警句。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合二板塊三詞句段運(yùn)用板塊三（一）積累成語(yǔ)出示課件：下面的成語(yǔ)都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。囊螢夜讀下面的成語(yǔ)都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。囊螢夜讀 懸梁刺股 鑿壁偷光鐵杵成針 程門立雪 手不釋卷1.讀一讀，找規(guī)律。讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。說(shuō)一說(shuō)，小組交流這組成語(yǔ)的意思。①囊螢夜讀含義：用袋子裝螢火蟲，晚上借其微光讀書。故事：晉代時(shí)，車胤從小好學(xué)，但家境貧困，沒(méi)錢買燈油，以便晚上點(diǎn)燈讀書。夏天的一個(gè)晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然看見許多螢火蟲在低空中飛舞，一閃一閃的光點(diǎn)，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎？于是，他去找了一只白絹口袋，抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來(lái)。雖然這光不怎么明亮，但可勉強(qiáng)用來(lái)看書了。由于勤學(xué)苦讀，他后來(lái)終于做了職位很高的官。②懸梁刺股含義：用繩子綁住頭發(fā)系在房梁上，用錐子刺大腿。形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦。故事：東漢時(shí)，孫敬孜孜不倦，勤奮好學(xué)，為了防止打瞌睡，他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上，這樣讀書，疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他也就會(huì)因疼痛而清醒，繼續(xù)讀書。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦，經(jīng)常讀書讀到深夜，疲倦到想要打盹兒的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣，突然的痛感會(huì)使他猛然清醒過(guò)來(lái)，振作精神繼續(xù)讀書。后來(lái)他們都成了赫赫有名的政治家。③鑿壁偷光含義：形容家貧而刻苦讀書。故事：西漢匡衡勤奮好學(xué)，但家中貧窮，沒(méi)錢買燈燭?？锖庠趬Ρ谏翔徚藗€(gè)洞，借鄰家的光亮來(lái)讀書。最后，匡衡成了大學(xué)問(wèn)家。④鐵杵成針含義：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。故事：李白小的時(shí)候很聰明，貪玩。他在山中讀書時(shí)，還沒(méi)讀完，就放棄讀書而離開了。他路過(guò)一條小溪，看見一位白發(fā)白發(fā)蒼蒼的老婆婆正在吃力地磨著鐵杵。李白覺(jué)得很奇怪，問(wèn)：“老婆婆，您在干什么？”老婆婆說(shuō)：“我要把鐵杵磨成針?！崩畎壮粤艘惑@，問(wèn)：“這個(gè)鐵杵多久才能磨成針？”老婆婆說(shuō)：“只要功夫深，鐵杵就能磨成針?！崩畎茁犃艘院笊钍芨袆?dòng)，從此堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，最終成了一位大詩(shī)人。含義：形容尊師重道，恭敬求教。故事：北宋時(shí)期，有個(gè)叫楊時(shí)的人，特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時(shí)向程頤請(qǐng)教學(xué)問(wèn)，卻不巧趕上老師正在屋中瞑目而坐。楊時(shí)于是靜立門口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒，天空飄起鵝毛大雪，楊時(shí)就立在雪中。等到程頤一覺(jué)醒來(lái)，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的雪人。程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力地教楊時(shí)。楊時(shí)不孚眾望，終有所成。⑥手不釋卷含義：手里的書舍不得放下。形容勤學(xué)不倦。故事：三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí)，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法，呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。孫權(quán)說(shuō)：“你的事情總沒(méi)有我多吧？我并不是要你去研究學(xué)問(wèn)，而是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了?！眳蚊陕犃藢O權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，從此手不釋卷。后來(lái)，呂蒙有勇有謀，屢建奇功。想一想，這些成語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這些成語(yǔ)都與讀書求學(xué)的故事有關(guān)。故事中的人物通過(guò)勤勉刻苦讀書和鍥而不舍學(xué)習(xí)，最終有所成就。練一練，學(xué)運(yùn)用。把成語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的含義連起來(lái)。手里的書舍不得放下，形容勤學(xué)不倦。 鑿壁偷光形容尊師重道，恭敬求教。 程門立雪形容家貧而刻苦讀書。 手不釋卷（二）運(yùn)用動(dòng)作描寫寫句子出示課件：仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗ロ。444羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過(guò)去。他一邊飛4奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，4444也沒(méi)摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。444蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家2.自主交流：說(shuō)一說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：這些句子詳細(xì)描述了連續(xù)的動(dòng)作，交代了人物的身體活動(dòng)、肢體動(dòng)作等，反映了人物的特點(diǎn)。3.學(xué)生自由寫句子，小組代表展示所寫句子，師生評(píng)議。

蝴蝶飛舞一只蝴蝶扇動(dòng)著一對(duì)彩色的翅膀，撲向窗口來(lái)了。它先在茶花的枝頭兜了幾個(gè)圈子，接著又飛到茉莉花的枝頭，最后輕輕地停在潔白的茉莉花朵上?？墒擒岳蚧ǘ涮×?，負(fù)擔(dān)不了它的重量。蝴蝶搖搖晃晃的，似乎有點(diǎn)兒站不穩(wěn)?？墒牵膊挥脼樗鼡?dān)心，看，它扇動(dòng)著寬大的翅膀，保持了身體的平穩(wěn)。

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媽媽下班回到家先是聽到鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，接著聽到開門、關(guān)門的響聲，然后聽到換拖鞋聲，我知道，是媽媽下班回到家了。媽媽疾步走到廚房，擰開水龍頭洗菜，我心里不由得一酸：天這么熱，媽媽進(jìn)門后連臉都沒(méi)洗，就一頭扎進(jìn)廚房給我們做飯去了。我忽然覺(jué)得自己坐不住了，起身從冰箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一條毛巾，快步走進(jìn)廚房，走到媽媽身邊……板塊四日積月累板塊四出示課件：

天行健，君子以自強(qiáng)不息。

天行健，君子以自強(qiáng)不息。

勝人者有力，自勝者強(qiáng)。

不怨天，不尤人。

生于憂患而死于安樂(lè)。——《周易》——《老子》——《論語(yǔ)》——《孟子》學(xué)生自由閱讀這組句子，讀好句子的節(jié)奏。小組交流這組句子的意思，小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。小結(jié)：堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不可懶惰成性。此句的下一句是：“地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！眲偃苏哂辛Γ詣僬邚?qiáng)：能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人更加強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝。

不怨天，不尤人：不抱怨天，不責(zé)怪人。

生于憂患而死于安樂(lè)：常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡。3.積累拓展，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些描寫人物品質(zhì)的名言警句。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。 ——《孟子》

自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者窮，怨天者無(wú)志。 ——《荀子》

志之難也，不在勝人，在自勝。 ——《韓非子》三課堂小結(jié)三通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們積累了與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)的成語(yǔ)和描寫人物品質(zhì)的名言警句，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用動(dòng)作描寫寫句子。同學(xué)們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多積累，多運(yùn)用。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo) 1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。正確認(rèn)讀古代詩(shī)人的名字，認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。能積累描寫顏色的句子。能仿照示例，寫短詩(shī)。能積累關(guān)于詩(shī)歌的名言，并在積累的過(guò)程中加深對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)

總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，認(rèn)讀古代詩(shī)人的名字。仿照示例，寫短詩(shī)；積累關(guān)于詩(shī)歌的名言。

課時(shí)

第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）10個(gè)生字。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合二板塊一交流平臺(tái)板塊一出示課件：我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。詩(shī)歌常常表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如，陽(yáng)光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。學(xué)生自主閱讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)上面這些句子的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：讀了這些句子，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)齻€(gè)人交流的都是現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，了解了這些特點(diǎn)，可以更好地幫助我們理解現(xiàn)代詩(shī)。根據(jù)以上內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代詩(shī)有哪些特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：現(xiàn)代詩(shī)有節(jié)奏感、表達(dá)獨(dú)特、想象豐富，并且情感真摯。2.我交流，我積累。你還知道現(xiàn)代詩(shī)的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：修辭手法，讓人體會(huì)到了白樺的潔白、高潔。板塊二識(shí)字加油站板塊二出示課件：你了解下面這些古代文人嗎？和同學(xué)交流。屈（qū）原 陶淵（yuān）明 孟（mèng）浩然 杜甫（fǔ） 愈（yù）劉禹（yǔ）錫（xī） 范仲（zhòng）淹 龔（gōng）自珍讀一讀：借助拼音認(rèn)讀生字，并組詞。屈（屈服） 淵（深淵） 孟（孟子） 甫（杜甫） ）愈（愈合） 禹（大禹） 錫（錫礦） 仲（伯仲） ）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些古代文人的了解。小結(jié)：屈原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。屈原是中國(guó)歷史上一位偉大的愛國(guó)詩(shī)人，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩(shī)祖”。1953年，世界和平理事會(huì)通過(guò)決議，確定屈原為當(dāng)年紀(jì)念的世界四大文化名人之一。主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問(wèn)》等。陶淵明，東晉詩(shī)人。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗”，有《陶淵明集》傳世。孟浩然，唐代著名的山水田園派詩(shī)人，世稱“孟襄陽(yáng)”。因他未曾入仕，又被稱為“孟山人”。代表作品有《春曉》《宿建德江》等。杜甫藝術(shù)生命的大幸，他創(chuàng)作出了《登高》《春望》《北征》“三吏”“三別”等名作。韓愈，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家，唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，有《韓昌黎集》傳世。劉禹錫，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩(shī)豪”之稱。劉禹錫詩(shī)文俱佳，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。他倡導(dǎo)的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。龔自珍，清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。著名詩(shī)作《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。2.我積累，我拓展。你還知道哪些中國(guó)古代文人的名字？預(yù)設(shè)：我還知道一些中國(guó)古代文人的名字，如王維、王昌齡、高適、白居易、李商隱、蘇軾、陸游等。三課堂小結(jié)三“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生圍繞對(duì)現(xiàn)代詩(shī)這一體裁的初步認(rèn)識(shí)展開交流，分別從有節(jié)奏感、表達(dá)獨(dú)特、想象豐富和情感真摯等角度闡釋了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，交流對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的感受，加深對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的認(rèn)識(shí)?！白R(shí)字加油站”編排了8位古代詩(shī)人的名字，并按照朝代順序橫向排列。通過(guò)認(rèn)讀古代詩(shī)人的名字，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。通過(guò)交流，學(xué)生還可以增進(jìn)對(duì)這些古代詩(shī)人的了解。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)能積累描寫顏色的句子。（重點(diǎn)）能仿照示例，寫短詩(shī)。（難點(diǎn)）能積累關(guān)于詩(shī)歌的名言，并在積累的過(guò)程中加深對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合二板塊三詞句段運(yùn)用板塊三（一）積累描寫顏色的句子出示課件：讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學(xué)交流。

在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。

那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!

預(yù)設(shè)：這些句子中加點(diǎn)的部分都是描寫顏色的，我們通過(guò)讀句子可以想象加點(diǎn)的部分所描繪的畫面，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。小組討論，通過(guò)讀句子，想象句子所描繪的畫面。預(yù)設(shè)1：從“仿佛涂上銀霜”我們能想到的畫面是白樺的樹皮是白色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像抹上了一層霜。預(yù)設(shè)2：從“晶白中透著淡藍(lán)、青蒼”我們能想到的畫面是遠(yuǎn)看，大霧朦朦朧朧，像青煙，像藍(lán)紗，顯得輕柔細(xì)膩。預(yù)設(shè)3：從“綠得嬌嫩”“黃得蓬勃”“藍(lán)得多么醉人”我們能想到的畫面是草地上的綠芽剛剛冒出來(lái)，它們?cè)陉?yáng)光的照耀下更加可愛，更加嫩綠；油菜花開得正旺的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去大地像鋪上了一條金色的地毯，又像大自然撒了一地的金子，還像一幅美麗的圖畫；湖水藍(lán)瑩瑩的，真像一塊藍(lán)色的寶石鑲嵌在大地上。2.我積累，我拓展。同學(xué)們，你們還知道其他描寫顏色的句子嗎？預(yù)設(shè)：秋天的山不再是一種顏色了。下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了；有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍；還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。（二）仿照示例寫短詩(shī)出示課件：讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。這些事—— 春天的早晨，是永不漫滅的回憶： 怎樣的可愛呢!月明的園中， 融冶的風(fēng)，藤蘿的葉下， 飄揚(yáng)的衣袖，母親的膝上。 靜悄的心情。

讀一讀