部編人教版四年級上冊語文 習作：寫信 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習作：寫信（教案）教學目標1.能用正確的格式寫一封信，做到內容清楚。（教學重點）2.能正確書寫信封。教學準備相關的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標能用正確的格式寫一封信，做到內容清楚。教具準備小學課件資源。教學過程Ⅰ談話導入，了解書信1.課件出示書信的圖片。提問：這是什么？你是怎么知道的？學生交流，回答。2.引導：看來昨天同學們回家都了解了書信，能否說說你對書信的認識，或知道的相關的故事？3.過渡：書信曾經(jīng)是人們和遠方的親人朋友互通消息、交流感情的主要方式?，F(xiàn)在，書信仍然發(fā)揮著它獨有的作用。今天我們一起來學習如何寫書信。（板書課題：寫信）Ⅱ協(xié)作學習，明確格式1.課件出示課本中的例文，學生默讀，思考：①這封信是誰寫給誰的？②寫了什么內容？引導梳理：①這封信是一名叫小杰的孩子寫給他叔叔的。②第1自然段告訴叔叔，叔叔寄的書收到了，并表達感謝之情；第2自然段告訴叔叔，學校搬進了新的校園，和叔叔分享自己的快樂；第3自然段表達對叔叔的想念。2.小結過渡：書信既可以表達感謝、想念之情，還可以分享自己的經(jīng)歷，交流思想等，內容不拘一格，只是書信的格式有一定的規(guī)定。3.學習書信的格式。（1）學生閱讀例文的旁批，認識這些內容的名稱。（稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期）（2）引導交流：同學們，你們認為怎么樣才是“格式正確”呢？（結合例文，討論交流，全班匯報）（板書：格式正確）預設1：要寫對位置。預設2：要注意寫信的對象。（關注稱呼、問候語、祝福語）4.梳理寫信的格式和注意事項。（1）學生以小組為單位，梳理寫信的格式和注意事項。（2）師生共同總結。稱呼：頂格寫，可寫上“敬愛的”“親愛的”等詞語。問候語：在稱呼的下一行空兩格寫。問候語要根據(jù)寫信對象來定，如果收信人是同輩，可以寫“你好”；如果收信人是長輩，要寫“您好”。正文：在問候語下一行空兩格寫?？梢詫懸患?，也可以寫幾件事，但要注意每一件事要寫成一段，要寫自己最想寫的內容。祝福語：“此致”“?！钡任淖郑瑧摼o接在正文之后，單獨占一行，空兩格寫；“身體健康”等詞語，要另起一行頂格寫，內容視對象而定。署名、日期：在書信的右下角署名，寫上日期，各占一行。署名在上，日期在下。5.讀兒歌，巧記書信格式。書信格式兒歌稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。正文每段空兩格，一件一件不亂套。事情談完寫祝福，健康快樂常說到。署名日期別漏掉，工整寫在右下角。6.導圖引領，梳理思路。姥姥、姥爺自己的愿望寫給誰叔叔、伯伯寫什么發(fā)生在自己身上的事情爸爸、媽媽想說的話老師、同學【設計意圖】此環(huán)節(jié)用例文的旁批作支架，讓學生有例可循，在閱讀、觀察中準確掌握書信的格式，體現(xiàn)了循序漸進的學習規(guī)律，降低了學習難度。Ⅲ小試牛刀，練習寫信1.寫前思考，組內交流。（1）教師引導：我們也來學習小杰，給親友或者老師寫一封信。你最想給誰寫信，打算寫些什么內容呢？（2）學生交流，教師適時指導。①交流寫什么：書信不僅可以用來傳遞消息，還可以用來交流思想、表達情感、增進友誼、消除誤解、增加信任等。信中可以只寫一件事，也可以寫幾件事。②交流怎么寫：書信既可以寫給遠方的親人和朋友，也可以寫給天天見面的家長、老師、同學、鄰居等。對長輩的稱呼可以在前面加上“尊敬的”“敬愛的”“親愛的”等詞語，給年長的長輩寫祝福語，可以寫“敬祝健康”，給年紀不大的長輩可以寫“祝您健康”“祝您工作順利”，給同輩可以寫“祝學習進步”“祝天天開心”。2.總結：書信的格式要寫正確，不僅要注意寫對位置，還要注意根據(jù)寫信的對象使用貼切的語言。（板書：內容清楚）3.學生練寫，教師指導。4.全班展示，提出問題并修改。【設計意圖】通過內容梳理，學生了解了書信可寫的內容很廣泛，了解了不同的人的祝福語是不同的，寫祝福語要有對象意識。

第二課時課時目標學會規(guī)范地寫信封。教具準備小學課件資源。教學過程Ⅰ組內探究，學寫信封1.引導：寫好的信要寄出去，還需要寫信封。信封上應該寫清楚哪些內容呢？2.探究信封要寫清楚哪些信息。要寫清收信人的姓名、詳細地址和郵政編碼，寄信人的姓名、地址和郵政編碼。3.課件出示信封內容，交流。（1）信封的前兩行分別寫收信人的地址和姓名。（2）下面寫寄信人的地址和姓名。（3）收信人和寄信人所在地的郵政編碼分別寫在左上角和右下角，郵政編碼可以在網(wǎng)上或郵局查到。（板書：信封正確）4.學生練習為自己的書信填寫信封。提示：要仔細檢查信封的格式，確保你寫的信能寄到收信人手中。5.課后作業(yè)：請學生在課余時間，將自己寫的書信通過郵局寄給收信人，可以請家長協(xié)助?！驹O計意圖】讓學生給自己寫的信填寫信封，激發(fā)了學生自主學習的熱情。課后布置寄信的作業(yè)，學以致用，體現(xiàn)了“語文是一門實踐性課程”這一理念，讓學生在實踐中學會技能。Ⅱ學發(fā)電子郵件1.教師介紹電子郵件。2.課件出示電子郵件頁面。教師引導：對照我們的書信寫作，猜一猜每個欄目大概寫什么內容。3.學生交流，教師提示。收件人填寫的是郵箱地址，如mang520@163，如果用的是QQ郵箱，就寫“QQ號+@qq”，如123168@qq。主題可以是寫信的標題或者相關內容。正文就是你所寫的書信內容。寫好后點發(fā)送就可以了。發(fā)送成功后會有提示。4.學生回家后，嘗試用電子郵箱發(fā)送一封郵件。板書設計寫信格式正確內容清楚信封正確教學反思成功之處：在指導書信的格式時，準確把握編者意圖，利用教材中的例文支架，引導學生學習書信的格式；引導學生互讀互評，進行二次習作，讓學生養(yǎng)成修改習作的習慣。不足之處：電子郵件不能讓學生在課堂上實踐，這是一個很大的不足。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習作例文與習作（教案）教學目標1.進一步學習按一定順序寫事，理清事情的來龍去脈，把重要內容寫清楚的方法。2.能按照一定的順序把一件事寫清楚。（教學重點）教學準備讀《我家的杏熟了》《小木船》，借助旁批和課后思考題，看看自己掌握了哪些把事情寫清楚的方法。教學課時2課時第一課時課時目標進一步學習按一定順序寫事，理清事情的來龍去脈，把重要內容寫清楚的方法。教具準備小學課件資源。教學過程Ⅰ談話導入，打開思路1.導入：同學們，生活就像一個萬花筒，每天上演著許許多多精彩的故事，它們令我們或喜、或怒、或哀、或樂。這些事情中有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，有些是我們聽到的，其中有些事情是留在我們的記憶深處，讓我們總也忘不了。今天，就讓我們一起來分享這生活中的點點滴滴吧?。ò鍟n題：生活萬花筒）2.明確習作要求。每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚?？梢詤⒖枷旅娴念}目，也可以另選要寫的內容。捉蚊趣事 一件煩心事她收到了禮物 爺爺戒煙了照片里的溫暖 家庭風波教室里的掌聲 信不信由你（1）看了這個話題，你獲得了哪些信息？（“印象深”，應把自己印象最深的部分寫詳細、寫生動）（2）引導交流、總結。從時間看：可以寫今天發(fā)生的事，也可以寫以前發(fā)生的事。從地點看：可以寫家里發(fā)生的事，也可以寫學校發(fā)生的事，還可以寫其他地方發(fā)生的事。從人物看：可以寫自己，也可以寫別人。從內容看：可以寫高興的事、傷心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事……3.過渡：那么，哪一件事是令你印象深刻、難以忘懷的？學生自由交流，梳理思路，確定寫作內容?！驹O計意圖】教材上列出的8個題目，可以激活學生的思維，幫助學生打開寫作的思路，豐富寫作的素材，盡可能讓習作內容多樣化。Ⅱ交流分享，梳理順序1.引導回憶：要按照一定的順序寫事，把整件事的來龍去脈寫清楚，這一點十分重要?；貞洷締卧獙W過的兩篇精讀課文，它們是按什么順序來寫的？預設1：《麻雀》是按照事情發(fā)展的順序來寫的。預設2：《爬天都峰》是按照爬山前——爬山中——爬上峰頂后的順序來寫的。小組交流：你想寫什么事？你準備先寫什么，然后寫什么，最后寫什么？課件出示表格，引導學生填一填。我印象深刻的事先寫然后寫最后寫2.導圖引領，梳理思路。開頭：交代事情發(fā)生的時間、地點、人物以及起因怎樣寫中間：敘述事情發(fā)生的經(jīng)過，詳寫重點人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)結尾：敘述事情的結果，點明這件事蘊含的道理（板書：時間地點人物起因經(jīng)過結果）Ⅲ例文引路，學習寫法1.引導：我們不僅要按一定的順序寫事，還要把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。本單元的習作例文是怎樣把事情寫清楚的呢？2.朗讀《我家的杏熟了》，思考問題。（1）《我家的杏熟了》這篇文章是按什么順序來寫的？這篇文章是按照事情的發(fā)展順序來寫的。（2）課文是怎樣把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？先寫事情的起因：有一年，“我”家的杏熟了，鄰居小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹上摔下來了。然后寫事情的經(jīng)過：奶奶用竹竿把杏樹上熟了的杏子打了下來，分給了小淘淘和他的小伙伴，還囑咐“我”熟了的果子要分給大家吃才香甜。最后寫事情的結果：“我”照著奶奶的囑咐，每年都把熟透了的杏分給大家吃。3.朗讀《小木船》，明晰一件事中哪部分是重點來寫的。（1）這篇文章重點寫了什么？（寫了“我”和陳明友誼破裂的過程以及“我”和陳明和好的過程）（2）什么內容作者寫得很簡略呢？（“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間）（3）小結：寫時間跨度比較大的事，要圍繞重要內容寫，不重要的內容可以簡單交代?！驹O計意圖】以習作例文《我家的杏熟了》《小木船》為切入口，充分發(fā)揮習作例文的寫作示范作用，觀照單元教學的整體性，直接指向本節(jié)課的學習重點——“按照一定的順序把一件事寫清楚”。

第二課時課時目標能按照一定的順序把一件事寫清楚。教具準備小學課件資源。教學過程發(fā)揮想象，完成習作1.學生自主寫作。（1）回顧要求，開始習作。請同學們寫一件令自己印象深的事，并用上在課文和習作例文中學到的妙招。（2）學生自主寫作，教師巡視指導。習作要求：·按一定的順序寫事情?！ぐ咽虑榘l(fā)展過程中的重要內容寫清楚?！ふZ句通順，不寫錯別字。2.學生習作，教師巡視輔導，完成初稿。3.點評習作，修改、評分。（1）課件出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。評議重點：事情的起因、經(jīng)過和結果有沒有交代清楚；敘述的順序有沒有條理；有哪些優(yōu)點可以借鑒。（2）學生自己嘗試修改習作。修改重點：