部編人教版一年級上冊語文 第7課 z c s 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔7zcs（教案）教學(xué)目標(biāo)1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認清形。能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。（教學(xué)重點）3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。4.正確朗讀兒歌《過橋》。教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認清形。2.正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。3.正確書寫聲母z、c、s。教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣1.復(fù)習(xí)聲母：拼音王國的聲母家族我們已經(jīng)認識了不少成員，我們再來認識一下它們，向它們打招呼吧！課件出示已經(jīng)學(xué)過的字母，開火車讀。2.導(dǎo)入：拼音王國的聲母家族，我們還有沒認識的呢，今天我們一起去一所森林學(xué)校，和那里的小動物們一起學(xué)習(xí)新的聲母——z、c、s。3.板書課題，齊讀課題。（板書：zcs）Ⅱ結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)z、c、s1.課件出示課文情境圖。仔細觀察圖上有哪些小動物，它們在做什么。預(yù)設(shè)：小動物們正在森林學(xué)校里學(xué)習(xí)，狗熊老師身穿紫色的衣服，手拿書本，用手指著黑板上的z，教大家認識字母呢！3只小刺猬正在認真地寫字母。小刺猬的形狀像聲母c。蠶寶寶正在辛勤地吐絲，它吐出的絲，形似聲母s。（板書：zcs）2.學(xué)習(xí)聲母z。（1）狗熊老師穿的衣服是什么顏色的呢？（紫色）對，z的發(fā)音和“紫”的發(fā)音相似，但要讀得輕短一些。教師范讀，學(xué)生跟讀。（2）教師示范發(fā)音：舌尖向前平伸，抵住上齒背或下齒背，憋著氣，然后舌尖慢慢離開牙齒背，讓氣流從夾縫里擠出來。不送氣，不要震動聲帶。千萬不能咬著舌尖發(fā)音。教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿發(fā)音，同桌互相練讀并正音。（3）看圖，編順口溜識記：紫色紫色zzz，寫字寫字zzz。過渡：你們的發(fā)音真準(zhǔn)，順口溜編得也好！下面我們繼續(xù)認識聲母朋友c。3.學(xué)習(xí)聲母c。（1）“刺猬”的“刺”和c的發(fā)音差不多，但c要讀得輕短一些。教師范讀，學(xué)生跟讀。（2）教師示范發(fā)音：c的發(fā)音部位和方法與z大體相同，只是吐出的氣流較強一些。不要震動聲帶。教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿發(fā)音，同桌互相練讀并正音。（3）看圖，編順口溜識記：刺猬刺猬ccc。4.學(xué)習(xí)聲母s。（1）再來看看情境圖，蠶寶寶在做什么呢？（吐絲）對，s的發(fā)音就和“絲”的發(fā)音差不多，但要讀得輕短一些。教師范讀，學(xué)生跟讀。（2）教師示范發(fā)音：舌尖向前平伸，靠近上齒背或下齒背，形成一條縫，讓氣流從中擠出來。不要震動聲帶。教師范讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，齊讀。（3）看圖，編順口溜識記：吐絲吐絲sss。5.鞏固提高。（1）邊讀順口溜邊做手指操識記形。紫色紫色zzz，刺猬刺猬ccc，吐絲吐絲sss。（2）介紹平舌音：z、c、s這三個聲母都是舌尖平伸發(fā)音，所以又叫“平舌音”。（3）課件出示生活中的z、c、s，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片記一記?！驹O(shè)計意圖】圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜，認讀字母的發(fā)音，記住字母的形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。Ⅲ學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si導(dǎo)入：今天，z、c、s的哥哥們也來了。1.觀察z、c、s與它們的哥哥們zi、ci、si有什么不同。預(yù)設(shè)：z、c、s比哥哥們zi、ci、si少了一個i。小結(jié)：zi、ci、si和我們學(xué)習(xí)的yi、wu、yu都是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，直接讀出來。（板書：zicisi）2.認讀音節(jié)zi、ci、si。（1）教師范讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生跟讀。（2）說說在讀的時候，zi、ci、si與z、c、s有何不同。預(yù)設(shè)：z、c、s的讀音輕短一些，zi、ci、si的讀音稍微長一些。（3）自由練讀，同桌正音再讀，指名讀，齊讀。3.認讀帶聲調(diào)的整體認讀音節(jié)。（1）課件出示音節(jié)zǐ、cì、sī。結(jié)合情境圖中的事物練讀：“紫色”zǐzǐzǐ，“刺猬”cìcìcì，“吐絲”sīsīsī。（2）嘗試把“紫、刺、絲”編成兒歌讀一讀。預(yù)設(shè)：紫色樹zǐzǐzǐ，帶有刺cìcìcì，上面掛著大絲瓜sīsīsī。Ⅳ觀察交流，指導(dǎo)書寫1.觀察帶有四線格的z、c、s。這三個聲母在四線格中的位置是怎樣的？（都占中格）2.教師范寫，提醒z、c、s都是一筆寫成，都占中格。z一筆寫成，占中格。書寫時注意兩橫長度大致一樣。c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。3.學(xué)生練習(xí)書寫z、c、s，先描紅一個，再練寫兩個。教師巡視指導(dǎo)，并強調(diào)書寫姿勢、握筆姿勢。4.評價提高：（1）書寫正確★；（2）占格規(guī)范★；（3）書寫整潔★?！驹O(shè)計意圖】先觀察再仿寫，在教師的指導(dǎo)下規(guī)范書寫，學(xué)習(xí)正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。5.課后作業(yè)：建議完成“豆點寫字”中的練習(xí)；建議完成中的相關(guān)練習(xí)題。

第二課時課時目標(biāo)1.正確拼讀聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。3.正確朗讀兒歌《過橋》。教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲互動導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讓我們再來辨認一下吧。1.課件出示z、c、s、zi、ci、si，同桌合作讀，指名讀。2.課件出示帶聲調(diào)的整體認讀音節(jié)，指名讀。3.過渡：我們已經(jīng)學(xué)會了z、c、s三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音，快來學(xué)習(xí)吧?、騽?chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)1.學(xué)習(xí)z、c、s的兩拼音節(jié)。（1）認讀音節(jié)zá、cā、sǎ。①學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀。②看圖讀音節(jié)詞。zá：出示“雜技”圖片；c?。撼鍪尽安梁埂眻D片；sǎ：出示“灑水”圖片。③學(xué)生看圖讀音節(jié)詞，指名讀，開火車讀，齊讀。（2）認讀音節(jié)zé、cè、sè、zǔ、cū、sù。①引導(dǎo)學(xué)生口頭組音節(jié)詞練習(xí)拼讀。根據(jù)學(xué)生回答出示：zécèsèzǔcūsù責(zé)任廁所色彩祖國粗細塑料②學(xué)生齊讀，男女生合作讀，指名讀。過渡：學(xué)完z、c、s的兩拼音節(jié)后，下面我們來學(xué)習(xí)z、c、s的三拼音節(jié)。2.學(xué)習(xí)z、c、s的三拼音節(jié)。（1）認讀三拼音節(jié)zuó及拼讀z—u—ózuó。①教師示范讀，并講解三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。學(xué)生跟讀，齊讀，開火車讀。②聯(lián)系生活，說一說帶有zuó的音節(jié)詞。預(yù)設(shè)：昨天、昨夜……（2）課件出示三拼音節(jié)cuō、suǒ。同桌合作讀，指名讀。課件出示搓手、鎖門等圖片，學(xué)生練讀。3.鞏固練習(xí)。一人拿著分別寫有zuó、cuō、suǒ的音節(jié)卡片，一人抽取音節(jié)卡片，并讀出音節(jié)。Ⅲ借助拼音，認字學(xué)詞1.認識生字“字”。課件出示帶有拼音的“字”，教師范讀，學(xué)生跟讀。注意：“字”是平舌音，舌尖平伸，抵住上牙齒背面，不要咬舌讀。引導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)語文要先從認識每一個字開始。比如“字”就是一個字。2.認識“詞語”。（1）學(xué)會了字，還要會用這個字組詞。比如“學(xué)”字，可以組詞為“學(xué)生”，“學(xué)生”就是一個“詞語”?！皩W(xué)”還可以組什么詞呢？（學(xué)習(xí)、學(xué)?！?）課件出示帶有拼音的“詞語”，學(xué)生借助拼音練習(xí)讀。指名讀，開火車讀，齊讀。教師正音：“詞”是平舌音，舌尖平伸，抵住上牙齒背面，不要咬舌讀?！罢Z”是三聲，整體認讀音節(jié)，不要拼讀，直接讀出。學(xué)生再次齊讀“詞語”。3.認識“句子”。（1）上面我們認識了“字、詞語”，知道了語言文字的學(xué)習(xí)是從字開始學(xué)起的，然后組詞。接著我們還要學(xué)習(xí)“句子”。什么是“句子”呢？就是把字、詞語連起來，變成一句通順連貫的話。（2）指名讀，教師評價正音：“句子”的“子”是平舌音，還是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，在這里讀輕聲。教師范讀“句子”，學(xué)生跟讀，開火車讀。類似“句子”這樣，“子”讀輕聲的詞語還有哪些？（房子、兒子、孫子、孩子……）4.剛才我們認識了“學(xué)”，并用“學(xué)”組詞為“學(xué)生”，還知道“句子”就是把字、詞語連起來，組成一句通順連貫的話。那么，下面我們就練習(xí)說句子。課件出示“學(xué)生”，怎么用這個詞語說個句子呢？預(yù)設(shè)1：我是一名小學(xué)生。預(yù)設(shè)2：小學(xué)生要愛學(xué)習(xí)，懂禮貌。Ⅳ借助拼音，學(xué)習(xí)兒歌過渡：我們學(xué)習(xí)了字，會組詞，會說句子，下面我們就來學(xué)習(xí)由幾個句子組成的兒歌《過橋》吧！1.課件出示兒歌《過橋》。2.讀兒歌。（1）練習(xí)讀標(biāo)紅的字的音節(jié)。（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，齊讀?！驹O(shè)計意圖】在兒歌情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情。3.課后作業(yè)：建議完成中的相關(guān)練習(xí)題。板書設(shè)計zcszcszicisi教學(xué)反思成功之處：1.教法多樣，識記字母。在一年級的教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點，又是難點。為了加深學(xué)生對平舌音的記憶，我在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。2.多樣評價，事半功倍。一年級學(xué)生喜歡被老師表揚，在課堂上，學(xué)生發(fā)言積極，我通過熱情的語言來激勵：“你們的發(fā)音真準(zhǔn)，順口溜編得也好！”鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，給學(xué)生帶來心靈的愉悅，營造出輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到了事半功倍的效果。不足之處：1.還有極個別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要老師多示范，多指導(dǎo)。2.習(xí)慣養(yǎng)成教育還要加強，如抬頭聽課、張嘴讀書、手不亂動等行為習(xí)慣。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《zcs》說課稿教材解析本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個聲母和3個整體認讀音節(jié)，配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母"z"，"紫"提示z的音，字母"z"提示z的形。3只小刺猬坐著聽講，認真地練寫字母z、c、s，"刺猬"的"刺"提示c的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，"絲"提示s的音，絲的樣子提示s的形。第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zǐ、cì、sī。第三部分是"字、詞語、句子"3個詞語，其中"字、詞、語、句、子"是本課要認的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫著"學(xué)"，第二行寫著"學(xué)生"，第三行寫著"我是小學(xué)生"。第四部分是兒歌《過橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字"字、詞、語、句、子"，要求書寫的字母z、c、s的筆順以及在四線格中的位置。教學(xué)目標(biāo)1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認讀"字、詞語、句子"3個詞語，認識"字、詞、語、句、子"5個生字。4.正確朗讀兒歌《過橋》。教學(xué)重點：聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。教學(xué)難點：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過程一、字母和整體認讀音節(jié)教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。教師要通過示范朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會z、c、s的發(fā)音方法：舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。在練讀中讓學(xué)生明白聲母z、c、s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi、ci、si要讀得長些、響亮些。教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)體會，掌握發(fā)音要領(lǐng)。2.識記形。（1）聯(lián)系情境圖記字母。在幫助學(xué)生記憶聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si時，可以結(jié)合圖畫，找到圖畫與字母之間的相似部分。如，黑板上的字就是z，小刺猬的樣子像c，蠶吐出的絲形狀像s。同時，再次強調(diào)整體認讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，不能與聲母拼讀，要整體識記。（2）聯(lián)系生活記字母。教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，"像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss"，幫助學(xué)生順利地記形。（3）書寫字母。指導(dǎo)z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗，觀察書寫位置，仿寫字母。z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。二、拼讀教學(xué)1.兩拼音節(jié)。兩拼音節(jié)對于學(xué)生來說已經(jīng)不再困難，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生先自由拼讀，再和同桌互相拼讀，然后指名拼讀并評議。拼讀練習(xí)時，可以讓學(xué)生聯(lián)系熟悉的漢字、詞語。如：zá雜技砸鍋zé責(zé)備選擇zǔ祖國組長cā擦汗擦黑板cè廁所測量cū粗細粗心sǎ灑水撒種sè顏色色彩sú俗話習(xí)俗2.三拼音節(jié)。先要讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法，再讓程度較好的學(xué)生試著拼讀、帶讀。雖然之前已經(jīng)接觸過三拼音節(jié)，一些學(xué)生還是會感到困難，教師要有重點地指導(dǎo)好帶調(diào)拼讀，然后請同桌互讀評議。對能夠獨立拼讀的學(xué)生要給予鼓勵，對合作較好的同桌要及時表揚，努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。教師還可以和學(xué)生一起創(chuàng)編情境歌，讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固音節(jié)。3.帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。帶調(diào)的整體認讀音節(jié)前面已經(jīng)出現(xiàn)過，教師要再次強調(diào)標(biāo)調(diào)時要去掉i上面的點。在學(xué)生認讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，可以試著讓學(xué)生練讀根據(jù)整體認讀音節(jié)編成的兒歌，如：紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。三、詞語和識字教學(xué)1.詞語。左邊插圖中，"學(xué)、生"兩個字雖然都沒有要求認，但學(xué)生多次見過，非常熟悉，很可能已經(jīng)無意中識記了。即使還不認識，在老師的領(lǐng)讀下也很容易認讀出來。而"我是小學(xué)生"這句話已經(jīng)在入學(xué)教育中出現(xiàn)過，學(xué)生并不陌生。右邊列出的"字、詞語、句子"3個詞語，學(xué)生經(jīng)常碰到，理解起來也沒有難度。教師可以利用插圖中的語言材料，幫助學(xué)生鞏固和運用詞語?？梢宰寣W(xué)生說說：你在哪里見過"學(xué)"這個"字"？本課的生字條里有幾個"字"？除了"學(xué)生"這個"詞語"，"學(xué)""生"分別還能組成什么"詞語"？你在哪一課見過"我是小學(xué)生"這個"句子"？你還能用"學(xué)生"說些什