小學二年級下語文教學計劃范本（2篇）

第7頁共7頁小學二年?級下語文?教學計劃?范本一?、學生情?況分析?二年級共?有學生_?___人?，由于剛?任教這個?班，對學?生的各方?面還不是?太了解。?但二年級?學生年齡?較小，人?數(shù)較多，?后進生面?大，在書?寫、學習?品質等方?面還存在?較大的缺?陷。另外?，部分學?生的學習?習慣、學?習態(tài)度差?，勢必會?影響整體?水平的發(fā)?揮，所以?，盡可能?轉化后進?，提高先?進，發(fā)展?后進是本?學期重點?。二、?本學期教?學工作的?主要目標?教學內?容方面：?1、復?習鞏固漢?語拼音，?能借助漢?語拼音識?字、正音?。2、?認識__?__個漢?字,會寫?____?個生字。?認識的字?能讀準字?音，結合?詞句了解?意思，不?作字形分?析，不要?求書寫。?要求會寫?的字能讀?準字音，?認清字形?，理解意?思，正確?書寫，練?習在口頭?和書面表?達中運用?。有主動?識字的愿?望，在生?活中自主?識字。養(yǎng)?成學生良?好的寫字?習慣，書?寫規(guī)范、?端正、整?潔。3?、會使用?音序查字?法，學習?用部首查?字法查字?典，培養(yǎng)?獨立識字?的能力。?4、喜?歡閱讀，?對閱讀有?興趣。學?習用普通?話正確、?流利、有?感情地朗?讀課文。?能背誦指?定的課文?和自己喜?歡的課文?片段。?5、能聯(lián)?系上下文?和生活實?際，了解?課文中詞?句的意思?，在閱讀?中主動積?累詞語。?6、能?閱讀淺顯?的課外讀?物，能與?他人交流?自己的感?受和想法?。養(yǎng)成愛?護圖書的?習慣。?7、認識?課文中出?現(xiàn)的常用?標點符號?。學習使?用句號、?問號和嘆?號。8?、逐步養(yǎng)?成講普通?話的習慣?和愿意與?人交流的?意識，能?認真聽別?人講話，?聽懂主要?內容，能?主動與別?人交談，?講述簡短?的故事和?見聞。說?話時態(tài)度?自然大方?，有禮貌?。9、?對寫話有?興趣，能?把看到的?、想到的?寫下來。?在寫話中?樂于運用?閱讀和生?活中學到?的詞語。?了解日記?的格式，?學習寫日?記。學?習習慣方?面培養(yǎng)?良好的書?寫習慣和?學習興趣?，培養(yǎng)認?真的學習?態(tài)度。?三、教材?的重點和?難點分析?本冊教?材從內容?上看，主?要任務是?識字、寫?字和課文?的朗讀。?從學生的?長遠發(fā)展?來看，詞?語的積累?運用、口?語表達能?力的培養(yǎng)?、引導學?生發(fā)現(xiàn)、?探究、解?決問題也?是教學重?點。難點?是識字、?寫字和課?文的朗讀?。四、?教學措施?1、加?強業(yè)務、?理論學習?，提高自?身素質、?授課能力?。2、?加強直觀?教學，充?分利用教?具、學具?，增強學?生操作、?觀察，調?動多種感?官進行學?習。3?、加強學?生學習習?慣的培養(yǎng)?，主要培?養(yǎng)學生的?書寫，認?真看書的?習慣。同?時注意學?習態(tài)度的?培養(yǎng)。?4、加強?與生活實?際聯(lián)系，?尋取生活?的資源進?行教學，?使學習更?貼近學生?的生活實?際。小?學二年級?下語文教?學計劃范?本（二）?一,學?情分析?本班共_?___人?，通過上?學期的教?學，我發(fā)?現(xiàn)大部分?學生的學?習習慣，?學習態(tài)度?和學習能?力都有所?提高，但?小部分學?生還有待?于監(jiān)督和?提高。在?本學期的?教學過程?中，我會?繼續(xù)培養(yǎng)?學生的學?習習慣的?養(yǎng)成，加?強對基礎?知識的教?學，為進?入三年級?的學習打?下基礎。?二.教?學內容及?目標：?(一)教?學內容?本學期采?用人民教?育出版社?新編的語?文第四冊?教科書，?本冊教科?書構建了?開放的富?有活動的?教材體系?，倡導自?主合作探?究的學習?方式，著?眼于全面?提高學深?厚的語文?素養(yǎng)，培?養(yǎng)創(chuàng)新精?神和實踐?能力，促?進學生的?全面發(fā)展?。教科書?繼續(xù)以專?題組織單?元設計了?八個專題?，圍繞專?題以整合?的方式安?排了八組?教學內容?。它們依?次是：春?天里的發(fā)?現(xiàn);奉獻?與關愛;?愛祖國，?愛家鄉(xiāng);?用心思考?，勇于創(chuàng)?新;美麗?神奇的大?自然;培?養(yǎng)優(yōu)秀的?品質;正?確看待問?題，善于?思考;走?進科技世?界;每組?教材都包?括導語，?四篇課文?和一個“?語文園地?”.本冊?共有__?__篇課?文，__?__篇略?讀課文，?它們是：?《卡羅爾?和它的充?氣小貓》?《玩具柜?臺前的孩?子》《充?氣雨衣》?《阿德的?夢》。閱?讀課文編?排了兩項?課后練;?有識字任?務，沒有?寫字要求??！罢Z文?園地”包?括4-_?___個?欄目，新?增了“寬?帶網(wǎng)"。?我的發(fā)現(xiàn)?-鼓勵學?生探究發(fā)?現(xiàn)。日積?月累-引?導學生在?復習已經(jīng)?學習的字?詞的同時?學習生字?新詞，口?語交際-?在雙向交?流中培養(yǎng)?學生的口?語交際能?力，對學?生進行初?步習作的?培養(yǎng)。?八組課文?之后，安?排了__?__篇選?讀課文，?供學生課?外閱讀。?教材最后?是兩個生?字表。要?求認識的?生字，有?____?個，要求?會寫的生?字，有_?___個?。(二?)教學目?標1繼?續(xù)復習，?鞏固漢語?拼音借助?漢語拼音?識字，正?音。2?認識__?__個字?，會寫3?00個字?。要求認?識的字能?讀準字音?，3繼?續(xù)使用音?序查字法?和部首查?字法查字?典，培養(yǎng)?獨立識字?的能力。?4喜歡?閱讀，學?習用普通?話正確流?利有感情?的朗讀課?文。5?能聯(lián)系上?下文和生?活實際了?解課文中?詞語的意?思，在閱?讀中積累?詞語。?6能閱讀?淺顯的課?外閱讀物?，養(yǎng)成愛?護圖書的?習慣。?7學習是?用句號，?問號和嘆?號，使用?表達的不?同語氣。?8積累?自己喜歡?的的成語?，對聯(lián)古?典詩歌，?格言警句?。9逐?步養(yǎng)成講?普通話的?習慣，增?強學生愿?意與人交?流的意識?，認真聽?別人講話?，能聽懂?主要內容?，能主動?與別人交?談，講述?簡單的故?事和見聞?，講話時?態(tài)度自然?大方，有?禮貌，有?表達的自?信心，能?就感興趣?的話發(fā)表?自己的意?見。1?0對寫話?感興趣，?能把看到?的，想到?的寫下來?。在寫話?中學習運?用閱讀和?生活中學?到的詞語?，根據(jù)表?達需要，?學習使用?句號，逗?號感嘆號?，問號。?學習寫日?志。1?1對周圍?的事物有?好奇心，?樂于觀察?大自然，?熱心參于?學校，社?區(qū)活動，?并能表達?自己的感?受。(?三)教學?措施1?變學會為?會學，教?給學生學?習的靈活?方法，把?主動權交?給學生。?盡量做到?教材的整?合，整體?的運用教?材，并力?求能創(chuàng)造?性的使用?教材，進?行整單元?的備課，?在備課時?注重單元?內每個教?點的聯(lián)系?。2識?字教學遵?循識寫分?開，多認?少寫的原?則，再不?加重學生?負擔的情?況下，使?他們能盡?早閱讀。?在具體的?教學過程?中，一道?學生借助?拼音和字?典學習生?字，發(fā)現(xiàn)?生字與熟?字的聯(lián)系?，提倡學?生運用記?憶規(guī)律，?將已經(jīng)學?過的部件?識字方法?遷移到新?的認識生?字的學習?當中，尊?重學生不?同學習方?式和學習?方法，相?信學生能?夠應用已?經(jīng)形成的?初步的識?字能力來?認獨體字?，鼓勵他?們用自己?最喜歡，?最習慣的?方法認記?漢字，積?極提倡同?學交流的?識字方法?，經(jīng)驗和?感受。一?起玩識字?，組詞的?游戲或同?制生字詞?語卡片，?促進學生?在合作學?習中分享?識字的樂?趣。3?重視學生?寫字習慣?的培養(yǎng)，?加強寫字?教學的指?導。在指?導寫字的?時候，示?范指導不?容易寫好?的筆畫，?容易寫錯?的筆順，?要求學生?把字寫端?正，寫美?觀。對于?二年級的?學生來說?，在一節(jié)?課中寫字?不宜太多?，為避免?學生疲勞?，寫字要?分散到每?一堂課中?去。在寫?字的把握?上，注重?寫字的質?量。4?閱讀教學?，首先要?重視朗讀?的指導。?通過多種?的形式，?使學生在?閱讀實踐?中將課文?讀正確讀?流利，并?以引導學?生投入情?感，去領?會作者所?表達的感?情，進而?通過自己?的閱讀表?達出來，?培養(yǎng)和提?高學生的?閱讀能力?。在課堂?教學中，?對所提出?的問題，?力求精心?設計：一?要擴大問?題的覆蓋?面，減少?無意義無?價值問題?的數(shù)量;?二要注意?提問的類?容，方式?和角度，?提出的問?題一定要?有思考的?價值，同?時能激發(fā)?學生的興?趣，與此?同時，多?鼓勵學生?獨立思考?，質疑問?難，與老?師同學交?流自己的?見解，閱?讀的感受?。學生極?具個性的?獨特見解?，有時會?操過課文?，希望他?說明道理?，對此予?以必要的?尊重，不?必距離與?教學用書?中的提示?或單一的?評價尺度?，只要學?生的見解?，感受能?自圓其說?，有一定?的道理就?給予肯定?。還要重?視課外閱?讀的指導?，幫助學?生選擇文?質兼美的?優(yōu)秀讀物?，提供學?生交流課?外閱讀感?受成果的?機會。?5在口語?交際教學?之前，要?提早布置?準備工作?在教學時?，重視情?景的創(chuàng)設?，通過多?種方法一?起話題。?激發(fā)學生?的交際興?趣。在交?際過程中?，積極參?與到學生?的交流中?去。為學?生提供可?以模仿的?對象，同?時關注交?流的狀態(tài)?，對交際?的過程予?以調控形?成有效的?師生，生?生互動還?要善于發(fā)?現(xiàn)學生交?流過程中?富有創(chuàng)意?充滿童趣?的精彩語?言，還要?注意規(guī)范?學生的口?頭語言。?對于前者?要給予肯?定，時期?感受到交?際的樂趣?，獲得成?功的喜悅?;對于后?者，則在?適當時機?予以糾正?，學生口?語交際能?力的培養(yǎng)?，除了專?們設計口?語交際課?，在很大?程度上還?要依賴余?各種語文?實踐活動?。在平時?課堂教學?中，要有?意識的通?過回答問?題，討論?交流對學?生進行交?際訓練，?此外還要?多鼓勵學?生在